《螞蟻》是《科學》三年級上冊動物單元中的一個教學內(nèi)容。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1．能確定觀察主題，并能有順序、有目的、仔細地觀察螞蟻，會積極動腦筋、采用多種辦法進行觀察，了解螞蟻基本的身體構(gòu)造和生活習性。

　　2、能用語言、文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果，并愿意與同學進行交流和相互評價。姜老師設計了一個教學環(huán)節(jié)，哪位同學先來介紹螞蟻呢？然后老師拿出自己準備好的螞蟻圖片貼在黑板上，分開展示在黑板上，可以讓學生清晰的看到螞蟻的三個部分，頭部，腹部，比較直觀。而從實際的檢驗來看，這一個教學設計，貫穿了整個科學觀察過程，也同時有效的激發(fā)了學生的積極性。我不由得想起，原來，教學就需要點撥啊。思路或許就在一瞬間產(chǎn)生，而影響一堂課的教學，這個地方是這節(jié)課很重要的一個亮點。

　　3．能積極查找關于螞蟻的相關資料或通過飼養(yǎng)螞蟻來了解更多關于螞蟻的知識。

　　而姜老師在上這節(jié)課時，首先讓學生介紹自己收集的有關螞蟻的資料，而后老師直接播放有關螞蟻的視頻，讓學生說出螞蟻的身體構(gòu)造，我覺得這一環(huán)節(jié)應該放在學生觀察自己采集的螞蟻標本之后進行，對于身邊的昆蟲，先讓學生憑感覺說出，然后可采用競賽的方式一一判斷出哪種生物是昆蟲，哪種動物不是昆蟲，并說出理由，而不是由教師自己一一判斷出。

　　一節(jié)實驗課的成功與否，包括了很多方面：課前的材料準備，教師的合理引導和必要講解，教學設計，學生的已有經(jīng)驗等，所以更加體會到備課的重要性，不僅要備教材，很重要的.還要備好學生，了解學生的已有經(jīng)驗知識。也就是說，只有知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝！

　　一節(jié)課是否有亮點，關鍵是看自身的教學設計是否符合學生的認知規(guī)律，能否引起其探究的興趣；另一方面，就是看執(zhí)教老師能否不斷的挑戰(zhàn)學生思維，讓其自覺不自覺地跟著老師走，不斷的挑戰(zhàn)自我，迎接老師的挑戰(zhàn)，從而師生配合，共同完成本課的探究任務。

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