學(xué)習(xí)整個教學(xué)過程，我認(rèn)為本節(jié)課全面完成了教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中充分調(diào)動了各種積極因素，創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生樂學(xué)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了強烈參與欲，學(xué)得積極主動，輕松愉快，動手機會多，整個過程體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

　　兒童天性好動，他們的認(rèn)識活動以好奇為載體，只要我們在教學(xué)中迎合了學(xué)生的'學(xué)習(xí)特點，就會使學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂趣。實踐證明，學(xué)生興趣濃，注意力就越集中，觀察就越仔細，思維就越積極，反應(yīng)就越靈敏，記憶就越深刻，學(xué)習(xí)質(zhì)量就越高。因此在教學(xué)中教者盡量創(chuàng)造生動活潑，輕松愉快的課堂環(huán)境和氣氛。通過每個學(xué)生親身對學(xué)具的操作體驗，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，享受到成功的快樂，提高了學(xué)習(xí)效果發(fā)現(xiàn)了其中的科學(xué)規(guī)律。

　　教者用足用好教材，并創(chuàng)造性地使用教材。變靜態(tài)為動態(tài)，變局部為整體，真正發(fā)揮教材的導(dǎo)向功能。使學(xué)生在觀察活動中積累科學(xué)活動經(jīng)驗。在探討水的特點及性質(zhì)的過程中，發(fā)展空間觀念，在判斷辨認(rèn)活動中發(fā)展科學(xué)思考。

　　在運水比賽活動中，讓學(xué)生探究和探討，放手讓學(xué)生活動。經(jīng)過觀察------想象--------操作--------推理-------驗證的過程。給了學(xué)生極大的發(fā)散性思維空間。培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀點。學(xué)生在此活動中真實地感受到科學(xué)探究和今后學(xué)習(xí)的樂趣。

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