《求小數(shù)的近似值》的評課稿

2024-05-07 稿件

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)，是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。評課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《求小數(shù)的近似值》的評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《求小數(shù)的近似值》的評課稿 1

　　今天，聽了趙老師執(zhí)教的《求小數(shù)的近似值》，感受整節(jié)課娓娓道來，環(huán)節(jié)清晰明郎，自然樸實，比上學(xué)期有了可喜的進(jìn)步。

　　本節(jié)課從生活的需要而產(chǎn)生求商的近似值的需求，進(jìn)而探討求商的近似值的方法，從而總結(jié)求商的近似值的方法與求積的近似值方法的異同。

　　本節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)：

　　一、關(guān)注細(xì)節(jié)。

　　細(xì)節(jié)論成敗。通過一學(xué)期與學(xué)生的溝通交流，師生配合較默契，趙老師很冷靜，很沉穩(wěn)的采取一系列的小細(xì)節(jié)：如伸手指的個數(shù)，代表你想到問題的個數(shù)，邊伸手指，邊思考......這樣，很容易了解學(xué)生對知識的反饋情況；又如語言的暗示——師：看誰求得商快；師：想好了再算，否則會吃虧......這些小細(xì)節(jié)很巧妙的促進(jìn)了學(xué)生的思維，提示學(xué)生邊思變做，不要做一臺“計算器”。再如：畫龍點(diǎn)睛的板書“約”和（保留一位小數(shù)），突出知識點(diǎn)。

　　二、注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，關(guān)注知識的形成過程。

　　在學(xué)習(xí)探討求商的近似值的方法時，采用了“舉例——?dú)w納的方法”讓學(xué)生經(jīng)歷、參與、總結(jié)方法。先有具體的.有形的題目：如計算43÷13 ≈ （商保留整數(shù)），18.9 ÷ 2.3 ≈ （商保留兩位小數(shù)），在具體的計算中加以對比，在對比中并不急于揭示方法，而是調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，都參與到思考中，達(dá)到“無疑處有疑，”“教是為了不教”的效果，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

　　三、會靈活動用評價語言激勵學(xué)生，語言豐富多彩

　　趙老師年青好學(xué)且教學(xué)低子較扎實，在相互交流學(xué)習(xí)中我對她提出的意見，在本節(jié)課中改進(jìn)了許多，因此教學(xué)課堂也較生動起來。

　　對本節(jié)課的建議：

　　如果在開始練習(xí)幾道求小數(shù)近似值的題目，如3.156 ≈ （保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)）等不同的要求，進(jìn)而回顧總結(jié)求小數(shù)近似數(shù)的方法——（看保留位數(shù)后一位上的數(shù)來決定四舍還是五入），從而在學(xué)習(xí)求商的近似值的方法時，可先運(yùn)用“猜測——驗證”的學(xué)習(xí)方法，避免學(xué)生出現(xiàn)“勞而無功”的現(xiàn)象。

　　《求小數(shù)的近似值》的評課稿 2

　　今天，我有幸觀摩了《求小數(shù)的近似值》這一課程，該課程涵蓋了小數(shù)近似數(shù)的概念、方法和實際應(yīng)用。以下是我對這節(jié)課的評課稿。

　　一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)明確

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容明確，旨在讓學(xué)生掌握求小數(shù)近似值的方法，特別是“四舍五入”法的運(yùn)用。教師清晰地設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，包括理解小數(shù)近似數(shù)的概念、掌握求小數(shù)近似數(shù)的方法，以及能夠在實際問題中靈活運(yùn)用這些知識。

　　二、教學(xué)方法多樣且有效

　　教師采用了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，通過復(fù)習(xí)整數(shù)近似數(shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)近似數(shù)的概念。接著，通過講解、示范和練習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生逐步掌握“四舍五入”法在小數(shù)近似數(shù)中的應(yīng)用。此外，教師還鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　三、教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)且有序

　　教師在教學(xué)過程中嚴(yán)格按照教學(xué)步驟進(jìn)行，先引入概念，再講解方法，最后通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)，幫助他們建立完整的知識體系。同時，教師還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)處理得當(dāng)

　　本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)在于理解小數(shù)近似數(shù)的概念和掌握“四舍五入”法的應(yīng)用。教師在處理這些重難點(diǎn)時，采用了多種策略。例如，通過對比整數(shù)和小數(shù)近似數(shù)的異同，幫助學(xué)生理解小數(shù)近似數(shù)的概念；通過多次練習(xí)和討論，讓學(xué)生掌握“四舍五入”法的應(yīng)用。這些策略有效地突破了教學(xué)重難點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　五、教學(xué)評價與反思

　　本節(jié)課的教學(xué)評價主要通過學(xué)生的練習(xí)和討論來進(jìn)行。教師及時關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，對錯誤進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。同時，教師還鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和互動。在課后反思中，教師總結(jié)了本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出了改進(jìn)的建議和措施。

　　六、總結(jié)與建議

　　總體來說，《求小數(shù)的近似值》這節(jié)課是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)和歸納，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，教師還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，我建議教師在以下方面進(jìn)行改進(jìn)：

　　1. 加強(qiáng)與學(xué)生的互動和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的'觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。

　　2. 更加注重學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過實際問題的解決來鞏固和拓展所學(xué)知識。

　　3. 在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生的情感體驗和價值觀的培養(yǎng)，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到快樂和成就感。

　　以上是我對《求小數(shù)的近似值》這節(jié)課的評課稿，希望能夠?qū)V大教師有所幫助。