1、注重學生的探究活動。

　　數(shù)學的學習過程不是讓學生被動地吸取教材和教師給出的現(xiàn)成結論，而是由學生親自參與的、生動活潑的、主動的和富有個性的過程。課堂上，張老師以學生為中心，以學生的主動探究為主，讓學生敢想、敢說，從而主動去獲取知識。這節(jié)課從形式上吸引了學生，從學生的內心深處調動他們對學習的需求性，在正確處理活動與發(fā)展的關系，很好的體現(xiàn)了“一切為了學生的發(fā)展”這個課程改革的'核心理念。讓學生在活動中對話，在活動中互動，在活動中體驗，在活動中自主建構，實現(xiàn)自身的主動發(fā)展。而且使學生能在活動中學習數(shù)學、感受數(shù)學，加深對數(shù)學的理解和掌握，對數(shù)學產生興趣，產生情感。

　　2、活動與數(shù)學教學要求的關系。

　　這節(jié)課的活動設計從發(fā)展學生思維，從學生的可持續(xù)發(fā)展的角度來說，是非常到位的。

　　3、教學活動面向全體。

　　在組織數(shù)學活動時，首先關注了全體學生，讓每一個學生都有比較均等的參與機會。其次在活動設計上，為學有余力的學生留下思維、創(chuàng)造的空間，讓他們根據(jù)已有的生活經驗、知識基礎和認識水平去建構屬于自己的認知結構，并得到發(fā)展

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