駱老師能找準學生的知識起點，激活學生的學習經(jīng)驗。創(chuàng)設的情境合理：既能符合兒童心理有趣味，又能啟發(fā)學生深入思考：這個活動或游戲隱藏了什么數(shù)學問題？能獲得什么解決問題策略？每節(jié)課，學生都積極動手，主動合作，踴躍交流…。智慧的火花在課堂中不時閃現(xiàn)，愉悅的神情在小臉上洋溢。

　　xx老師的教學內容是五年級的“最小公倍數(shù)”，通過設計生動有趣的智力游戲“動物尾巴重新接回”創(chuàng)設情境激發(fā)興趣，尋找公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的奧秘。課堂圍繞主要問題“尾巴重新接回的奧秘到底是什么？”引導學生展開積極的'思考、熱烈的討論。老師以“為什么重新接回的次數(shù)就正好是多邊形邊數(shù)的公倍數(shù)呢？”激發(fā)學生創(chuàng)新思維，引導學生匯報交流，課堂結束后，學生與現(xiàn)場觀眾還沉浸在對“奧秘”的進一步思考中。

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