導(dǎo)學(xué)靈動，孫老師通過《最大的麥穗》一課的教學(xué)，告訴我們他對文本解讀有自己的悟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有自己的法，語文教學(xué)有自己的道。

　　首先，孫老師自己是站著解讀文本的，有自己獨到的感悟。文本第一自然段蘇格拉底對弟子們說的話中只有兩個條件——一是要摘一個最大的麥穗，二是只許進(jìn)不許退。孫老師認(rèn)為缺失了一個很重要的條件——只能摘一次。這個條件原文中本來有，但現(xiàn)在編者對原文有所改動而拿掉了，孫老師又把它填補進(jìn)來。這樣更有助于學(xué)生理解為什么那么聰明的一群弟子最終都沒有摘到最大的麥穗，讓學(xué)生明白其實有三個原因。

　　其次，孫老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有自己的法，巧妙鋪墊。一開始，孫老師抓住關(guān)鍵詞“哲學(xué)”層層打井，由蘇格拉底是哲學(xué)家談起，談到文本的'體裁——哲理性文章，談到哲理性文章的普遍特點——先故事后哲理，再引導(dǎo)學(xué)生梳理文本脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容和哲理，初步理解課文，環(huán)環(huán)相扣、層層鋪墊，水到渠成。

　　再次，孫老師的語文教學(xué)有自己的道。整堂課他滲透這樣一種思想——站著讀書，善于、敢于挑戰(zhàn)文本細(xì)節(jié)、文本結(jié)構(gòu)、作者觀點，教學(xué)過程中讓學(xué)生反復(fù)思辨，辯證地表達(dá)自己的觀點，學(xué)生的智慧互相碰撞，言語生命得到綻放，而精彩無限，贏得臺下聽課老師的陣陣喝彩。

　　孫老師用站著讀書的方法，把整堂課演繹得扎實、靈動、智慧、厚重。

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