聽了索老師的《傾聽亞洲的聲音》一課，覺得這是一堂成功的課。整節(jié)課目標清晰，重點突出，層次清楚，真正體現(xiàn)了教師是主導、學生是主體的關系。
這節(jié)課從音樂表現(xiàn)的內容、特征性的樂曲、曲調、表演形式以及各種不同的音樂所反映的文化特征等方面來探究亞洲音樂文化。通過各種形式感受音樂文化的基礎上，引導學生多方位、多層次的學習和探究。通過豐富的教學手段，引起學生對亞洲音樂的關注與興趣，激發(fā)學生強烈的學習欲望。在欣賞《相馬盂蘭小調》這一環(huán)節(jié)，由于該作品對學生來說比較陌生，容易產生距離感，教師就以學生熟悉的日本民歌《櫻花》引入，讓學生了解日本傳統(tǒng)音樂。這樣的安排激發(fā)了學生的學習興趣，同時為學生了解日本音樂做了必要的鋪墊。在本課的結束處，教師還不忘做好課內外延伸，讓學生在課外去尋找亞洲音樂，讓學生拓寬自己的視野，將音樂文化的學習拓展到更多的亞洲國家，培養(yǎng)學生對多元化音樂的興趣和關注。
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