《北京》是人教版第3組元的第10課，聽了徐老師的這節(jié)課，覺得徐老師的《北京》整堂課布局合理，條理清晰。從整體入手，體會北京的美；通過感悟，朗讀，感悟，幫助學(xué)生對語言的積累，又增強了民族自豪感，最后又通過課外拓展交流回到了對北京的認(rèn)識上，使學(xué)生對北京又有了新的了解。

　　一、徐老師很重視學(xué)生“讀書方法”的培養(yǎng)，在初讀感知時候，出示“讀書要求”，并圍繞要求展開自學(xué)。反饋時老師給生字進行歸類，省時又高效。重視多音字的教學(xué)，課文中“似乎的似和大廈的廈”是多音字，徐老師讓他們重點記一記。然后抓住全文的.中心句“北京是我國的首都，是一座美麗的城市”，接著緊緊圍繞“北京美在哪里”主線展開，課堂思路非常清晰。課文向我們介紹了哪些地方？通過反饋及時板書：“天安門廣場柏油馬路立交橋名勝古跡公園”，它們“美在哪兒？”依次展開教學(xué)。

　　二、在課堂教學(xué)流程上，很清晰很簡潔，雖然這篇課文本身結(jié)構(gòu)就很明了，但是徐老師以合理的板書、富有啟發(fā)性的語言，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。質(zhì)疑的問題如：找一找表示方位的詞語，哪些地方說明了柏油馬路也很美？立交橋美在哪兒？北京還有哪些地方美？問題層層引入，很縝密也很適合，切口小，符合低年級語文教學(xué)新課標(biāo)中關(guān)于質(zhì)疑的要求。

　　三、徐老師很好地利用了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，擴展了學(xué)生的知識面。課堂上徐老師除了教授知識點，還很注重語文的工具性和人文性，特別是在展示北京美麗的風(fēng)景圖片時，最大限度地激發(fā)了學(xué)生向往、熱愛首都北京的感情。

　　四、徐老師關(guān)心每一個學(xué)生，認(rèn)真傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言，然后都真誠地給予評價。這也是老師的課堂魅力之一。

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