聽了王老師的《孔子游春》課，讓我對詩意語文又有了更進(jìn)一步的了解。我發(fā)現(xiàn)王老師的課堂中充分表現(xiàn)出：

　　一、讀占“鰲”頭

　　1、讀形式多

　　整堂課王老師利用了多中形式的讀讓學(xué)生深入課堂。如默讀、朗讀、對讀、引讀、配樂讀等。

　　2、以讀代講

　　課堂中王老師通過讀去引導(dǎo)學(xué)生去積累優(yōu)美的語言、去發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律、（讓學(xué)生讀自己寫得句子）去運(yùn)用語言，真可謂是“讀”學(xué)無痕。

　　二、詩情“話”意

　　1、 教師抑揚(yáng)頓挫的語言，讓課堂充滿詩意。

　　在課堂中，無論是王老師的課堂引導(dǎo)，還是其對學(xué)生的課堂評價我們都能感受到王老師那充滿詩意的語言。

　　2、 教學(xué)中古詩詞的拓展，讓課堂充滿詩意。

　　在課堂中，王老師補(bǔ)充了許多的古詩詞，不僅幫助學(xué)生理解水的“和順溫柔”，而且加強(qiáng)的學(xué)生對祖國優(yōu)美語言文字的積累，使課堂充滿詩意。

　　3、 文本形式的重新編排，讓課文充滿詩意。

　　在課堂中，教學(xué)水的特點(diǎn)板快時，王老師將課文重新排版，變成詩歌的形式，再通過師生的對讀，學(xué)生讀起富有詩情畫意，讓課文充滿詩意。

　　4、 課文朗讀時音樂渲染，讓課堂充滿詩意。

　　在課堂中，我們發(fā)現(xiàn)王老師多次巧妙地運(yùn)用音樂渲染氣氛，學(xué)生在優(yōu)美音樂的背景中朗讀，使課堂更加充滿詩意。

　　三、練習(xí)“導(dǎo)”學(xué)

　　1、 做“習(xí)題”貫穿課堂

　　整堂課王老師具有“練習(xí)撬動課堂”的理念。王老師的'教學(xué)設(shè)計十分巧妙，利用三道練習(xí)題將課堂教學(xué)（珍珠）串聯(lián)起來。

　　練習(xí)一：

　　看到習(xí)習(xí)的春風(fēng)，想到

　　看到          ，想到

　　看到茂密的森林，想到

　　看到         ， 想到 明亮的眸子

　　看到和煦的春風(fēng)，想到

　　通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行積累，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種語言表達(dá)形式，進(jìn)行內(nèi)化。

　　練習(xí)二：

　　這篇課文藏著一個秘密，你能通過練習(xí)把這個秘密表達(dá)出來嗎？

　　看到水奔流不息，哺育生靈，想到

　　看到水或方或長，和順溫柔，想到

　　看到水穿山鑿壁，從無懼色，想到

　　看到水流經(jīng)萬物，蕩滌污垢，想到

　　通過練習(xí)讓學(xué)生對水的特點(diǎn)有了更深得了解，同時也使學(xué)生學(xué)得更扎實、更有效。

　　練習(xí)三：

　　課文其實并沒有寫完，你能不能像孔子一樣由水必觀，完成第三題。

　　讓學(xué)生模仿課文的表達(dá)形式談自己對水的認(rèn)識，對真君子的認(rèn)識。通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，讓學(xué)生在語言實踐中提升語文素養(yǎng)。

　　2、 取課題總結(jié)課堂

　　假如這堂課需要一個課題，你打算為孔子的課堂取個什么題目？

　　使整堂課由老師入手又由課題結(jié)束，設(shè)計得非常巧妙。

　　總之，每次聽王老師的課都給人一種美的享受。

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