《元日》作者王安石在詩中通過“爆竹聲”、“屠蘇酒”“換桃符”以及開始送暖的春風等新年特有景物的描繪，展現(xiàn)了人們在春節(jié)的歡快情景和萬象更新的情景。這首詩就是通過新年新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情感。全詩文筆輕快、色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，洋溢著節(jié)日的歡快氣氛。

　　王老師的.課堂重視學法指導，她始終保持組織者、引導者的身份，充分相信學生，放手讓學生依據(jù)目標學習，方向明確，收效明顯。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受喜慶。

　　這節(jié)課的導入王老師從學生的生活場景入手：欣賞人們過年的圖片，讓學生說說人們是怎樣過年的？學生的情緒很快被帶動起來。以情動人，在一開始就把學生帶入到與詩文相吻合的意境，為學生理解詩文內(nèi)涵埋下伏筆。

　　二、品味想象，欣賞意境。

　　欣賞意境是學生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進一步提高，也是有感情地朗讀訓練的前提，是古詩教學的關(guān)鍵。教學中，王老師采用緊扣詞句、想象畫面、動情的描述三種方法對學生進行意境欣賞的指導，創(chuàng)設(shè)富有感情色彩的具體場景或氛圍，找到引起學生想象的“著火點”、“觸發(fā)點”，讓孩子們在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上再一次在腦海中播放畫面，如身臨其境般真切感受著春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。

　　三、有目的、有層次地進行朗讀。

　　朗讀是本節(jié)課的教學重點，本節(jié)課的朗讀分幾步：第一步：初讀，讀正確、讀出節(jié)奏。第二步：再讀，明白詩大意：人們過春節(jié)的三個畫面。第三步：品讀，感悟詩境。第四步：了解寫作背景后再讀，真正走進詩人內(nèi)心,將本節(jié)課的教學推向高潮。

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