今天聽了陳老師在我班上的一節(jié)口語交際課——《保護有益的小動物》，感覺受益頗多，非常感謝陳老師，給我們提供了一節(jié)很好的口語交際課，下面我談?wù)劧c不成熟的見解。
一、教學(xué)準(zhǔn)備充分。
透過課堂的背后，可以看出陳老師為了上好這節(jié)課，作了精心的準(zhǔn)備。如：上課的開始部分，為了激發(fā)情趣，利用多媒體課件播放動物的叫聲導(dǎo)入新課，在學(xué)生說出自己知道的有益動物后，老師又通過出示大量的精美圖片和頭飾來激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。通過這些有效的準(zhǔn)備，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生躍躍欲試，紛紛舉手要求發(fā)言。這樣，學(xué)生有話想說，且有話可說，不僅課堂氣氛十分活躍，而且有效地提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提高，達(dá)到了這次活動的目的。
二、強調(diào)了對學(xué)生“聽”的能力的培養(yǎng)。
口語交際的目的就是要充分體現(xiàn)語言的交際功能，說話的目的就是為了與人交流。所以在上口語交際課時教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情境，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地與他人交流的素養(yǎng)。陳老師在教學(xué)中就充分體現(xiàn)出了對學(xué)生聽的能力的培養(yǎng)。一是會在恰當(dāng)?shù)臅r候巧妙地提醒學(xué)生認(rèn)真聽。比如當(dāng)老師要學(xué)生把自己知道的小動物說給同桌聽的時候，老師的話還沒說完，學(xué)生就已經(jīng)開始講了，這樣的情況在我們的教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn)，我們往往會讓同學(xué)們安靜下來，然后告訴學(xué)生要把老師的話聽清楚，而陳老師是這樣處理的，她先拍拍手說：“我有一個小建議，想聽嗎？”學(xué)生很快就安靜了下來，聽老師的小建議了。二是對認(rèn)真聽的學(xué)生能及時的表揚。有個別學(xué)生因為聽得很認(rèn)真，陳老師就及時表揚：“老師最喜歡會傾聽的孩子了”在老師這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生知道了要認(rèn)真聽。從這些話中，我們也能看出，讓學(xué)生學(xué)會傾聽的目的已經(jīng)達(dá)到了。
一點小建議，我認(rèn)為教學(xué)的后半部分播放的資料反映人們對小動物的傷害的后，能否找一些小學(xué)生、成年人是怎么保護小動物的畫面會更好，這樣既能給學(xué)生正確的導(dǎo)向，又能讓學(xué)生感受到世界的美好。同時又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交際的情境。比如看了保護小動物的畫面，可以讓學(xué)生說說她們是怎么保護小動物的，你會對保護小動物的人說些什么，得到保護的小動物會說些什么等等，這樣交際的內(nèi)容就更豐富了。在課的結(jié)束部分，老師能否布置一個家庭作業(yè)，讓學(xué)生回去之后向家人和朋友宣傳有益動物的知識和做法。
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