聽(tīng)了xx老師的《淡之美》這一節(jié)課，非常受益，很受啟發(fā)，也從中看出了執(zhí)教者深厚的學(xué)養(yǎng)和扎實(shí)的基本功。這一節(jié)課有自己突出的一些亮點(diǎn)，我僅從以下幾方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(一)從教學(xué)目標(biāo)分析
本課的能力目標(biāo)定為： 文中富含哲理的語(yǔ)句，品味作者恬淡優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格，并嘗試仿寫�！兜馈肥且黄�(jīng)典的說(shuō)理，從女性美入題，直觀自然，將淡美呈現(xiàn)在讀者面前，爾后又層層深入，將生活中的淡美拓展延伸至人生的淡美境界，直至充滿哲學(xué)智慧的禪。因此，本課的知識(shí)目標(biāo)為：把握結(jié)構(gòu)，掌握對(duì)比手法的運(yùn)用了具體到抽象逐層深入分析的點(diǎn)。情感目標(biāo)為：領(lǐng)會(huì)各層的特點(diǎn)，理生淡美境界的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生平和待人、淡然待事的心態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生平和待人、淡然待事的心態(tài)，看待功名利祿。定位非常準(zhǔn)確。
(二)從問(wèn)題看
一節(jié)課問(wèn)題設(shè)計(jì)得如何，一定程度上關(guān)乎學(xué)生能否學(xué)有所獲。從這一節(jié)課不難觀出，執(zhí)教者在問(wèn)題設(shè)計(jì)上都非常用心思，做到了植根文本，深挖開(kāi)去，又兼顧學(xué)生的.認(rèn)知特點(diǎn)，遷移拓展，有深度且環(huán)環(huán)相扣。如精讀文本部分，“至美”——“至”有“極、最”之意，“至美”二字足見(jiàn)作者對(duì)的推崇備至。有何魅力如此吸引作者？
1、2-13自然段，作者分別從人、自然、藝術(shù)、飲食四個(gè)層面分析了請(qǐng)選擇一個(gè)方面進(jìn)行品讀，說(shuō)說(shuō)的特點(diǎn)。要求結(jié)合具體的語(yǔ)句進(jìn)行品析。
(三)從教學(xué)程序上分析
教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)思路的設(shè)計(jì)有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)清晰教學(xué)思路設(shè)計(jì)清晰，通過(guò)不同活動(dòng)達(dá)到對(duì)詞匯、背景知識(shí)的認(rèn)知以及個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)；教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作有效果。課堂結(jié)構(gòu)安排合理，由淺入深，符合任職規(guī)律。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理。
(四)從教學(xué)方法和手段上分析
在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生將獲取的新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系中，真正懂得將本學(xué)科的知識(shí)與其它相關(guān)的學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)科中去，解決相關(guān)問(wèn)題，加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，提高了學(xué)生掌握和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。從教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新上看，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供了更廣闊的知識(shí)空間，為教學(xué)注入了新的活力，為教師傳授知識(shí)、學(xué)生學(xué)好用好知識(shí)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。