作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的平行四邊形面積說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　《平行四邊形的面積》一課是在學生學習了長方形面積的基礎上進行的，并為以后學習三角形、梯形和圓等幾何圖形面積的教學打下基礎。本課著重通過學生剪、拼、擺等動手操作活動來讓學生主動探究平行四邊形的面積計算公式，推導掌握平行四邊形面積計算公式并能應用解決實際問題，從而培養(yǎng)學生積極參與、團結合作、主動探索的精神。

　　聽了三位教師的《平行四邊形的面積》 教學之后，我感覺這是都是充滿生命活力的課堂，也是促進學生全面發(fā)展的課堂，體現(xiàn)了新課標 理念的課堂。從課堂情況上看，我認為三節(jié)課具有幾大亮點:

　　一、教學思路清晰，目標明確，重難點突出。

　　根據(jù)教學內(nèi)容,因材施教的制定了教學思路.這節(jié)課以“激趣導入(創(chuàng)設情境)——自主探究—發(fā)現(xiàn)方法——實踐應用”為線索，整個教學思路清晰;對三維目標把握準確，達到了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了《課程標準》對學生在數(shù)學思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求;突出培養(yǎng)學生動手操作、主動探究的訓練，通過剪、拼、擺等活動來加深對面積計算的理解，突出重難點的內(nèi)容，整個教學做到詳略得當，重、難點把握準確。這樣的設計，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力。

　　二、抓住數(shù)學靈魂，轉(zhuǎn)化思想貫穿始終

　　思想是數(shù)學的靈魂。在這節(jié)課中，平行四邊形的面積公式當然是這節(jié)課的組成部分，但不是核心，轉(zhuǎn)化思想才是它的本質(zhì)所在。而轉(zhuǎn)化作為一種思想僅僅靠老師教是不行的。如何能傳授給學生?它應是在教師有意識的設計中，讓學生充分感悟，在解決問題的過程中加以運用。朱老師分別通過以下三個步驟滲透轉(zhuǎn)化思想:

　　1、數(shù)方格，感知轉(zhuǎn)化。在學生數(shù)完方格時，不僅說了數(shù)的結果，而且說了數(shù)的方法，老師重點了平移的方法，讓學生初步體會到，平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成長方形

　　2、剪、拼操作，運用轉(zhuǎn)化。在這一環(huán)節(jié)，老師設計了議一議，怎樣轉(zhuǎn)化，剪剪拼拼，運用轉(zhuǎn)化，教師小結，概括轉(zhuǎn)化。讓學生體會到了轉(zhuǎn)化就是化未知為已知，在實際生活中廣泛 應用。

　　3、公式推導，還原轉(zhuǎn)化。如果學生的探究操作到此為止，學生的認知就僅停留在直觀層面上，平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，面積不變，而公式的推導還意味著要把長方形還原成平行四邊形，找出兩者之間的共同點，從而溝通長方形面積公式與平行四邊形面積公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。正是這一還原轉(zhuǎn)化，讓公式推導水到渠成，瓜熟蒂落!

　　三個環(huán)節(jié)，教師并沒有刻意教太多轉(zhuǎn)化，但學生的每個活動都浸潤著轉(zhuǎn)化思想的光輝，真如絲絲春雨，隨風潛入夜，潤物細細無聲。

　　三、注重體現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容的生活化和趣味性。

　　由新課開始，利用了割補的方法，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形順理成章的引出了轉(zhuǎn)化的思想，為后面的學習做好了鋪墊。

　　新課開始的設計是從學生比較感興趣的七巧板的話題引入，出示由七巧板組成的各種圖形，讓學生觀察什么變了，什么不變?多媒體逐步出示長方形、平行四邊形、三角形的圖案，提問:長方形的面積怎樣算?學生回答之后，老師追問，“那平行四邊形的面積又怎樣算呢?”引出課題。這樣的引入設計，貼近于學生的生活，能充分激起學生的求知欲望，在解決問題中真切感受到了數(shù)學知識源于實踐而又用于實踐，落實了新課程標準的理念。

　　四、重視操作探究，發(fā)揮主體作用。

　　《數(shù)學課程標準》指出:數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在探究平行四邊形的面積公式這一 環(huán)節(jié)時,老師給學生提供了充足的時間和空間，讓學生采用動手實踐、合作學習等多樣化的學習方式去自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積計算公式。在共同操作中，學生積極動手、動腦，從不同角度思考，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形，并通過觀察討論，發(fā)現(xiàn)了長方形與平行四邊形之間的關系。這樣既充分張揚了學生的創(chuàng)造個性，也為概括平行四邊形面積計算公式提供了豐富的感性活動。

　　五、練習設計注重層次性，體現(xiàn)了對公式的運用和實踐能力的培養(yǎng)。

　　注重讓學生直接運用公式計算平行四邊形的面積，更注重讓學生理解求平行四邊形面積時.要找準相對應的底和高來計算平行四邊形的面積，不但強化了學生的動手操作，也有利于讓學生綜合運用知識解決問題,培養(yǎng)學生的實踐能力。從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題， 然后找出解決問題的有效方法，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。