今天，王老師講的內(nèi)容是一年級(jí)進(jìn)位加法《5，4，3，2加幾》，《5，4，3，2加幾》，是在9加幾、8加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的，共有兩個(gè)例題，四道算式。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了湊十法，因此，本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，依照教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
這節(jié)課有下面的優(yōu)點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)了有趣的數(shù)學(xué)情境。本課設(shè)計(jì)了孩子比較感興趣的故事情境，把孩子學(xué)習(xí)積極性過(guò)來(lái)，收到的效果比較滿(mǎn)意。吸引學(xué)生的注意力，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、把握教學(xué)的重難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是能比較熟練地計(jì)算5、4、3、2加幾，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生自己探索、理解5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。在新授的導(dǎo)入過(guò)渡自然，在復(fù)習(xí)時(shí)，當(dāng)孩子完成口算的時(shí)候，在例題5+7=?5+8=?孩子紛紛都說(shuō)用《湊十法》計(jì)算，把5分成2和3，先算7+3=10在算10+2=12。在孩子交流的過(guò)程中，雖然在計(jì)算時(shí)有幾種方法可以計(jì)算，但最終應(yīng)該讓學(xué)生明白看大數(shù)拆小數(shù)的方法。通過(guò)想以前學(xué)過(guò)的算式來(lái)計(jì)算，這只是一種思維過(guò)程而不是計(jì)算的方法，之所以要通過(guò)想以前學(xué)過(guò)的算式交換兩個(gè)加數(shù)的位置，就是要讓學(xué)生明白看大數(shù)拆小數(shù)的方法，這樣的方法在計(jì)算時(shí)較簡(jiǎn)便，突破難點(diǎn)。并在不斷的鞏固練習(xí)中，強(qiáng)化小數(shù)加大數(shù)，我們想大數(shù)加小數(shù)，或者看大數(shù)拆小數(shù)，這樣計(jì)算更簡(jiǎn)便。
這節(jié)課不足的地方：設(shè)計(jì)的過(guò)程還要不斷的完善。
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