《雪頓節(jié)上看賽�！肥侨昙壪聝缘诎藛卧囊黄x課文。本單元主要圍繞我國民族文化和世界文化進行介紹�！堆╊D節(jié)上看賽�！肪褪墙榻B了藏族人民在歡度自己的傳統(tǒng)節(jié)日——雪頓節(jié)時的一場別開生面的賽牦牛會，寫出了濃郁的藏族風情。課文按“比賽前——比賽中——比賽后”的順序描寫了自己在雪頓節(jié)上，的所見所聞，表達了藏族人民歡樂的心情。
李老師在這節(jié)課的教學(xué)中，能根據(jù)教材的特點和單元訓(xùn)練重點項目進行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)中又能時時處處關(guān)注到學(xué)生個人的成長和能力的提高，如創(chuàng)設(shè)學(xué)生說話的情境，利用媒體創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)和想象的情境。一節(jié)課，教師能始終抓住教學(xué)點和學(xué)生的興趣點進行教學(xué)，而且教師還能圍繞本學(xué)期小專題《優(yōu)化作業(yè)設(shè)計》進行課堂練習(xí)設(shè)計。
本設(shè)計緊扣文本內(nèi)容、單元訓(xùn)練重點、課后題，打破傳統(tǒng)的串講串問教學(xué)模式，先從整體入手，然后直奔教學(xué)重難點，層次清楚，條理分明。抓住重點詞語“別開生面”，貫穿教學(xué)始終。本節(jié)課是第二課時，李老師重點是抓住比賽時場面的壯觀、有趣、揪心進行課堂教學(xué)的。
本課內(nèi)容長，但李老師能巧妙的進行設(shè)計。本課時把握住了讀的訓(xùn)練�！墩Z文課程標準》提出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力�！币黄恼率且粋�整體，這個整體可以是主要內(nèi)容，可以指思想感情，可以指表達方式。內(nèi)容，情感，都要通過語言文字來表達。葉圣陶先生曾把一篇文章比作一個圓球，組成文章的所有詞句段都環(huán)繞于這個球心，缺了其中的某部分，就成不了圓球。所以教學(xué)一篇文章，要著眼于整體。
這節(jié)課成功的地方是：
1.雖然是第二課時，但教師能把握住從整體入手的原則進行教學(xué)。教學(xué)時，教師能巧妙引課后，直奔教學(xué)主題。
2.能選擇學(xué)生自己感興趣的段落品讀，借助媒體輔助引導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出味。通過各種形式的讀來理解感悟課文。
3.能抓住重點段落來學(xué)習(xí)，品味。做到以點帶面。
4.運用多媒體課件的教學(xué)方法，使學(xué)生感受到各民族特別是藏族濃郁的民俗風情，尤其是牦牛比賽時的圖片更能讓學(xué)生直觀感受場面的壯觀，同時，把課文里一些重點語段提煉出來，更能集中學(xué)生注意力。對一些重點詞語用不同顏色的字標記出來，加深理解，也有利于朗讀指導(dǎo)。
5.重視了朗讀訓(xùn)練，尤其幾個重點段落和截取的片段。通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟。除此之外，教師又能根據(jù)教材特點適當加入了語文擴展練習(xí)、變換句式和仿寫句子練習(xí)，在語言實踐中加深理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
6.教師能留給學(xué)生充足的時間讀書、思考。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點的內(nèi)容。教師能引導(dǎo)學(xué)生抓重點的詞句品讀，體會賽牦牛的壯觀場面、牦牛發(fā)怒奔跑的驚險和它與主人的親近。
本節(jié)課的確有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方，但也有可探討的地方，我僅代表個人意見。
1.教師從引課過渡到品讀感悟時，問題設(shè)計的巧妙，但學(xué)生不能抓住重點，充分地進行學(xué)習(xí)，有點摸不著頭緒，此時教師的引導(dǎo)作用沒有發(fā)揮。
2.朗讀形式有點單一，學(xué)生評讀、議讀較少，應(yīng)讓學(xué)生在不斷的評價練習(xí)中，提高朗讀水平。
3.在過渡到品讀感悟時，學(xué)生的質(zhì)疑能力還是差，學(xué)生提的問題太多，過碎，學(xué)生不會抓住重點，充分地理解課文。
4.讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落，用自己喜歡的閱讀方式閱讀，進行展示這一環(huán)節(jié)安排的挺好，但學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不太強，還是要依靠老師引導(dǎo)。其它形式學(xué)生想不到，還是要靠老師的層層點撥。個別學(xué)生還是沒有參與其中，主動性、積極性不夠。課堂上個別學(xué)生的紀律還要加強，行為習(xí)慣的培養(yǎng)更為重要。
5.《小學(xué)語文課程標準》要求：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料。”在學(xué)習(xí)課文的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動積累優(yōu)美的詞句。從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句，讀讀背背，再抄寫下來，進行語言積累，希望以后注意。
特級教師于漪老師說：“教育是一門遺憾的藝術(shù)�！蔽蚁Ｍ罾蠋熌軓倪z憾中找出問題，改進方法，提高自己，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
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