由于篇幅所限，另附別紙。內(nèi)容に限られたため、別紙を添えさせていただきます。

　　本人為芮撣同學(xué)就讀于本校期間的歷史教師，受該生之托寫(xiě)此推薦信。為此也咨詢了芮撣同學(xué)曾經(jīng)的班主任和其他任課教師，望能給予貴校參考。

　　私は芮撣が當(dāng)校に修業(yè)していたうちに歴史授業(yè)を擔(dān)當(dāng)してやった教師でございまます。本人に頼まれてこの推薦書(shū)を書(shū)かれます。推薦書(shū)作成するあたり、私は芮撣の擔(dān)任教師や他の授業(yè)教師にも確認(rèn)してみまして、貴校に參考を作れば幸いと思います。

　　芮撣同學(xué)于我校在讀期間的綜合成績(jī)始終保持在年級(jí)前十位（當(dāng)時(shí)全年級(jí)共256人）。其中，歷史、地理、政治三科均表現(xiàn)突出。無(wú)論是考試、實(shí)踐、小課題都取得了非常好的成績(jī)與評(píng)價(jià)。我想這與他一貫的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的性格是分不開(kāi)的。

　　芮撣當(dāng)校に在學(xué)していたうちに、総合成績(jī)が始終に年級(jí)の前十位を占めていました（全年級(jí)は合わせて256人である）。特に、歴史、地理、政治の三科目が目立っていたし、試験、實(shí)踐、小課題を問(wèn)わず、すべては素晴らしい成績(jī)をとれていしまいました。それこそ本人の厳粛、まじめな性格に恵まれていたと思います。

　　芮撣同學(xué)擅長(zhǎng)以課本作為跳板，找到自己的興趣所在然后再加以深度學(xué)習(xí)。

　　例如他在每節(jié)歷史課前都會(huì)認(rèn)真預(yù)習(xí)課本，觀看相關(guān)的紀(jì)錄片。每一個(gè)地名、人名都不放過(guò)，就連細(xì)小注釋中提及的事件也會(huì)提前上網(wǎng)查閱。倘若他對(duì)于一個(gè)事物有深厚的興趣，便會(huì)找到老師詢問(wèn)，并且親臨現(xiàn)場(chǎng)去觀察。據(jù)我發(fā)現(xiàn)，他喜愛(ài)建筑物、器物等實(shí)物勝過(guò)于歷史人物。于是課本也就成為了他的考察筆記，隨著他游覽古跡、博物館的增加，課本上的標(biāo)記也越來(lái)越多，期末時(shí)候不得不重新購(gòu)買了一本新書(shū)，這也成為了笑談。

　　芮撣は教科書(shū)を渡り板として、自分の興味が出る個(gè)所を捕まえて學(xué)習(xí)を研鑽したのです。例えば、彼は歴史授業(yè)を受講する前に、まじめに教科書(shū)を読み通ったり、関連のドキュメンタリーを鑑賞されたのです。地名、人名はもちろんが、細(xì)かい注釈に及んだ事件までも自ら調(diào)べてみられました。彼はいったんものごとに興味を出されたら、先生に相談に乗られるうえに、現(xiàn)場(chǎng)までの調(diào)査までもやられます。知っているかぎり、彼は建物、器具などの實(shí)物に対する興味は歴史人物に勝ります。よって、教科書(shū)は彼の調(diào)査メモとなり、彼の古跡、博物館を見(jiàn)物したりするにつれて、教科書(shū)に記入された?jī)?nèi)容もますに多くなり、期末になったら、改めて一冊(cè)を新規(guī)購(gòu)入せざるを得なかったのもいい話題になってきました。并且他不單單拘泥于課本的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)到古代陶瓷器、青銅器單元的時(shí)候，他一連三天到首都博物館、國(guó)家博物館觀察各種書(shū)本上出現(xiàn)的文物實(shí)物，并開(kāi)始到舊貨集市上收集各種瓷器碎片。在高二下學(xué)期還舉辦了小型的陶瓷標(biāo)本展覽。就算到了高三非常忙碌的時(shí)候，他也會(huì)每周四到舊貨集市去尋寶。

　　また、かれは教科書(shū)に拘らず、古代陶磁器、青銅のユニットを及んだ際は、彼が連続三日間で首都博物館、國(guó)家博物館へ教科書(shū)に出た各種文物實(shí)物を観察しに行ったりして、それに、中古品市場(chǎng)も行って、各種の陶磁器殘片を集めたりされました。高校二年の後半では、彼は小型の陶

　　磁器標(biāo)本展示會(huì)を開(kāi)催されたこともあります。たとえ多忙の三年を迎えた際でも、彼は毎週の木曜を利用して、中古品市場(chǎng)へ寶物を探しに行かれました。

　　在課堂上，芮撣同學(xué)永遠(yuǎn)是最積極踴躍的學(xué)生之一。正是由于充分的預(yù)習(xí)和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，他的思維非�；钴S并逐步養(yǎng)成了批判的思維方式。他雖然精讀教科書(shū)，但卻經(jīng)常提出異議。比如對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要人物李鴻章、張之洞的評(píng)價(jià)，他質(zhì)疑教科書(shū)的主張帶有主觀性，便去查找閱讀二人的文章，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)得出自己的結(jié)論。對(duì)于一個(gè)高二學(xué)生而言，這種思考方式難能可貴。

　　受講された際も、芮撣はいつももっとも積極的一員としていました。十分に事前予習(xí)及び豊な知識(shí)累計(jì)に恵まれて、彼はとても思惟を活躍させて、そして、批判的なロジックを養(yǎng)成されていました。彼は教科書(shū)を基本としていたのに、よく異議を提出されました。例

　　えば、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)の主な代表人物の李鴻章、張之洞の評(píng)価に対して、彼は教科書(shū)の定論が主観性に偏ったと不信されたため、二人に書(shū)かれた文章を調(diào)べてみて、自分の學(xué)習(xí)に基づいて、自分なりの結(jié)論を得られたのです。高校の二年生にとっては、この思考方式が珍しいものでしょう。

　　同時(shí)，芮撣同學(xué)對(duì)于日本的文化、歷史抱有極大的興趣。在高一入學(xué)之際，他便萌發(fā)了到日本留學(xué)的念頭。并在高一、高二的暑假兩赴日本，游覽了眾多寺院和神社，還向我介紹了他收集的印章和護(hù)身符。同時(shí)也表達(dá)了他對(duì)于貴校的憧憬。

　　芮撣同學(xué)是一個(gè)在思想上十分成熟的學(xué)生，同時(shí)又帶有朝氣，會(huì)在不經(jīng)意間給老師們驚喜。我深信他于歷史有著極高的天賦，希望他能在貴國(guó)得以深造，接受貴校嚴(yán)格地訓(xùn)練與教育。望貴校接受我本人對(duì)于芮撣同學(xué)衷心的推薦。

　　また、芮撣は日本の文化、歴史にけっこう興味を生じていて、高校の入學(xué)した際からも、來(lái)日留學(xué)するアイデアを思い出しました。それに、高校一年生、二年生の夏休みにて、二回も來(lái)日されて、多くのお寺や神社を見(jiàn)學(xué)されて、そして、彼は自身が収集した印鑑やお見(jiàn)守りを紹介してくれまして、貴校に対する憧れの気持ちも伝えていました。

　　芮撣は思想において、非常に成熟されながら、とても生気が溢れているタイプとして、いつの間にか先生たちに驚喜をもたらします。彼は歴史に対しては、ごく高い天賦を有するのを確信しており、彼は貴校までさらに學(xué)業(yè)を研鑽して、貴校の厳格的なトレーニングや教育を受けようとこころより期待しております。私は芮撣に対するご推薦を確認(rèn)していただければ幸いと思います。

　　除學(xué)業(yè)以外，我認(rèn)為該生的亮點(diǎn)有三：

　　一、 講禮與尊師 芮撣同學(xué)是我們?nèi)�體老師公認(rèn)的優(yōu)秀學(xué)生，首先是因?yàn)槠渲v禮儀。向

　　老師鞠躬，為老師長(zhǎng)者讓行等，并且遇到問(wèn)題從未與老師對(duì)峙，每次都是課下單獨(dú)找到老師探討。雖然經(jīng)過(guò)學(xué)校教育懂得禮儀的學(xué)生很多，但是每一天都尊師守禮，三年皆如此的學(xué)生，我任教生涯中僅此一例。

　　學(xué)習(xí)以外、當(dāng)該學(xué)生はメリットが三つあると思います。

　　一.禮儀正しいと先生を尊重すること。芮撣は我々全體教師が公認(rèn)される優(yōu)秀學(xué)生であります。先に、彼は禮儀正しくされていて、先生にお辭儀したり、先生などの年長(zhǎng)者を先行させるなど、しかも、難問(wèn)に出遭っても、先生と対抗したことはなく、いつも時(shí)間後で先生に相談に乗られました。教育されて、マナーを守る學(xué)生が多いかもしれないが、毎日を継げて、三年を一貫させたのが私の授業(yè)生涯においてこの一人しかないです。

　　二、創(chuàng)新與堅(jiān)持該生將教室內(nèi)原本使用率不高的閉路電視活用為告示板，從高二開(kāi)始每天為同學(xué)們公示作業(yè)、學(xué)�；顒�(dòng)等，一直到畢業(yè)前最后一天從未間斷。此外，上下學(xué)的交通訊息、天氣狀況都一應(yīng)俱全，告示板的背景也十分多樣，設(shè)計(jì)新穎。后來(lái)此舉通用于全校，現(xiàn)在大家都在沿用芮撣同學(xué)發(fā)明的電子告示板。

　　二.創(chuàng)新と継続 彼は教室にある従來(lái)では使用率の高くないケーブルテレビを掲示板に活用され、高校二年から同窓たちに宿題、學(xué)�；顒�(dòng)などを掲示したりして、卒業(yè)の直前まで一日も中斷されていなかったのです。また、通學(xué)にかかわる交通情報(bào)、天気情報(bào)などについても全數(shù)備えていました。それに、掲示板の背景も十分豊富でデザインが新奇されていました。のちはこのやり方が全學(xué)校にわたって広がっていて、現(xiàn)在みんなも芮撣に発明された電子掲示板を活用されていました。

　　三、嚴(yán)謹(jǐn)與周律歷史課經(jīng)常布置一些小課題，而芮撣同學(xué)務(wù)必是一個(gè)小組的核心人物。他所在的小組進(jìn)行演講時(shí)，會(huì)在幻燈片的最后幾頁(yè)顯示出所有引用的資料來(lái)源，作者、出版社、版本、頁(yè)數(shù)一應(yīng)俱全。很難想象這是出自高中生之手。此外制作研究手冊(cè)時(shí)，他每次都會(huì)準(zhǔn)備若干本右開(kāi)本，以照顧班上左撇子的學(xué)生。我曾與該生交談過(guò)，他告訴過(guò)我制作演講

　　用的.幻燈片時(shí)，為提高同學(xué)們的關(guān)注度和理解，字體的選擇和圖片的擺放都有種種講究，這也對(duì)我日后的教學(xué)提供了很大的參考和幫助。

　　我相信他的這些優(yōu)點(diǎn)，在大學(xué)期間，特別是對(duì)于歷史的研究學(xué)習(xí)上，會(huì)有極大的幫助。也相信他擁有極大的潛力。

　　三.厳粛と自律 歴史授業(yè)において、常に一部の小課題を作られていました。芮撣はいつも所在グループの核心人物になり、彼はスピーチを行われた際は、スライドの最後ページにおいて資料來(lái)源、作者、出版社、バージョン、ページ數(shù)などが揃っていました。高校生に作らられたのが考えられないのです。また、研究マニュアルを作成する際は、いつも一部の右開(kāi)き冊(cè)を用意しておき、同窓の左利きに便宜を図ります。私はかつて、かれと作成方法について検討したことがあります。スピーチ用のスライドを作成するあたり、みなさんに注目や理解を深めるには、字體の選定や畫(huà)像の並べはノウハウがあるに言われて、私今後の授業(yè)に莫大な參考を作っていました。

　　彼のこれらのメリットが大學(xué)段階において、特に、歴史にかかわる研究學(xué)習(xí)において、けっこう役割を果たすと私は確信しております。それに、彼はごく大きな潛在力を持たれるのも確信しております。

　　令我記憶猶新的，是芮撣同學(xué)獨(dú)特的愛(ài)好。他酷愛(ài)篆刻，也因此寫(xiě)得一手驚人的好字。在愛(ài)好上，他同樣表現(xiàn)出了堅(jiān)持，幾乎每周都會(huì)刻一方新印。而身邊的老師同學(xué)，也大都收到過(guò)他的印章作為禮物。而其中印象最為深刻的，是他曾經(jīng)用三十多塊石頭刻制了整套心經(jīng)。我十分佩服他對(duì)于篆刻的執(zhí)著與熱情。同時(shí)，我想這也為他今后的歷史研究學(xué)習(xí)提供了幫助——在高中階段他已經(jīng)可以無(wú)障礙閱讀繁體字和小篆文，并且由于印文與邊款需要大量引經(jīng)據(jù)典，他的古文造詣也得到了提高。最重要的是，我相信他通過(guò)篆刻，練就了不同于同齡人的心性，這也致使他的性格十分適合學(xué)術(shù)與研究。

　　私は現(xiàn)在までも印象深く殘してくれたのが、芮撣が付かれたユニックな趣味のことです。彼は篆刻を好かれるおかげでものすごく字をきれいに書(shū)かれます。

　　趣味においても、彼は変わりなく靱性を表してあり、ほとんど毎週でも、新規(guī)の印を作っています。まわりの先生や同窓がほとんど彼の作品のプレゼントをもらっていたのです。特に、もっとも印象深く殘してくれたのが、かれはかつて、30枚余りの石材でセットの「心経」を作られました。私はとても彼の篆刻への靱性や熱意を関心しておりながら、彼の今後の歴史研究學(xué)習(xí)に役立つと思います。やはり、かれは高校時(shí)代でも障害なく、繁體字や小篆文を読められるうえに、印文と注釈文が大量的に経典を引用するので、かれに古文水準(zhǔn)を磨かせました。もっとも重要なのが彼は篆刻を通じて、同齢者に異なる心性を鍛えられてしまいました。おかげで、彼に性格を十分に學(xué)術(shù)と研究に適させました。

　　芮撣同學(xué)也是我校出名的鐵道迷。對(duì)于北京市內(nèi)的每一條線路，每一座車站，每一款車型他幾乎都很熟悉。但這不單單是他的愛(ài)好，他每周都會(huì)到地鐵站內(nèi)做義務(wù)指路員。我曾經(jīng)不止一次看到他在地鐵內(nèi)為外地來(lái)京的游客指路的場(chǎng)景。他的熱心，那種服務(wù)社會(huì)的熱情，我們?nèi)�體老師都十分認(rèn)可。芮撣同學(xué)留日后，在交談中我了解到他在日本也在做相同的事情，的確這是意料之中的。

　　芮撣も當(dāng)校の有名な鉄道ファンとなっていて、かれは北京のすべての鉄道、駅、車型にもとても詳しくされていました。また、趣味のみ限られるではなく、彼は毎週でも、地下鉄で案內(nèi)のボランティアとしていて、この目で何回も彼は來(lái)京の観光実に案內(nèi)していた姿をしました。彼の熱心、その社會(huì)に奉仕する熱意は、我々教師の全員がみんな評(píng)価しています。かれの來(lái)日以後、私は彼が日本でもこのようなことを引き続いたのを耳にしたら、

　　意外なく當(dāng)然だと思っていたのです。

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