總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編收集整理的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)，歡迎大家分享。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)1
在我班，有王##、李##、馬##、李##、方##這５位學(xué)生反應(yīng)快，龍為突出，識記快，準(zhǔn)確度高。
對于這５位學(xué)生完成既定的任務(wù)后的空余時間，會安排他們鞏固（如寫生字，背課文）先前已學(xué)過的知識，——主要是一些重點；安排預(yù)習(xí)下一課新知，引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)舊知，有序預(yù)習(xí)新知，達(dá)到回顧，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
通過復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)以及適時適量的做輔導(dǎo)練習(xí)，幾位學(xué)生的表現(xiàn)與成績在日常學(xué)習(xí)中明顯領(lǐng)先。
同時，班里有7名學(xué)生為主要學(xué)困生。
付##，一個聰明但注意力不集中，速度特慢的小男孩。在上課過程中，會有一件小東西百玩不厭現(xiàn)象，影響聽課效果。但是在平常學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)他特渴望老師的關(guān)注，比如他會說：“老師，我的手有點癢�！钡刃蟾�，因此，抓住他每一次進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，激起他學(xué)習(xí)的興趣。
但是這種方法不是一直在用，有時需要特別嚴(yán)厲，但只能偶爾用這種方法。
楊##，一個不安份但還算比較勤快的男孩。上課時注意力不很集中，聽課效果不好，寫作業(yè)時會鉆空子，因此，把他調(diào)至每一排，經(jīng)常監(jiān)督，出現(xiàn)錯字時，單獨列出，作為重點檢查對象。在有的時候需要對他施以懲戒。
張##，做事速度慢，基礎(chǔ)極其薄弱，最基本的生字有不會寫的，但他比較聽話，肯干，因此在完成作業(yè)時比較放心。但后來發(fā)現(xiàn)他只寫字卻不記字。后來就讓他把半天默寫時出現(xiàn)的錯字在中午或晚上時再寫一遍，加深印象，通過一次次重復(fù)，在識字量上有所改觀，同時發(fā)現(xiàn)他口頭組織語言上還不錯，但一在書寫上就錯誤連篇。鑒于此，加強(qiáng)識字，寫字還需堅持并加強(qiáng)。
張廣元，語文基礎(chǔ)薄，了解到他兒時因家庭原因受過驚嚇，在語言上有些遲鈍，寫字上常是出現(xiàn)大量錯誤，但他很聽話，勤快，而且在寫后記憶效果上要好于張碩，在補(bǔ)差上，注重反復(fù)識記，多記，勤記，常回顧，經(jīng)過近一個月觀察，識字上有一定進(jìn)步。
周##，一個插班生，基礎(chǔ)很不好，學(xué)習(xí)上有一定困難。剛?cè)胄Ｇ皫淄恚瑫邢爰铱薇亲蝇F(xiàn)象。為緩解心理、學(xué)習(xí)上的壓力，就開導(dǎo)、鼓勵他，讓他發(fā)現(xiàn)自己的一點一滴進(jìn)步，如他愛勞動，助人為樂。這次寫字速度快了，經(jīng)過對他生活、學(xué)習(xí)上的幫助，現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯了于之前。對于識字上，注重反復(fù)強(qiáng)化記憶，并取得一定成效。
劉##，基礎(chǔ)弱，做事不專一的小男孩。對于他的不理想的學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過觀察，歸因于他的注意力不集中。因此上課時經(jīng)常性的提問，并提出相對高的要求，因為高要求出的效果比低要求出的效果明顯要好，同時直覺性上，因為常激勵他與其它同學(xué)比賽，有了一定進(jìn)步。
教育是一種事業(yè)，需要長期細(xì)心、耐心的付出，曾經(jīng)也是一名成績不突出，學(xué)習(xí)上吃力的小學(xué)生，因此更愿為了一代又一代學(xué)生多努力、付出。在工作中也看到其他老師的努力與成效，因此很需向其他老師虛心請教。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，本人在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中，能根據(jù)本班實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化。
本班47名學(xué)生，由于剛剛從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)，在學(xué)習(xí)上有很多的困難，但經(jīng)過努力他們的成績有很大進(jìn)步，大部分學(xué)生能較好的得到發(fā)展，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的進(jìn)步�；仡櫼粚W(xué)期工作，現(xiàn)將第一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點，缺點，潛伏的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
二、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把題目交給學(xué)生往獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
三、實行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)預(yù)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理預(yù)備的實際，把出發(fā)點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際，確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成公道的層次，分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練�？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的題目，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在進(jìn)步。
2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)練習(xí)。
4、發(fā)揮優(yōu)生的上風(fēng)，指名讓他帶一名潛能生，先容方法讓潛能生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。
5、對于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)步方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。
總之，在一學(xué)期的時間里，固然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績，但還存在著一些題目，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)3
一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差：
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長、科任教師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情景。
二、采取有效培優(yōu)補(bǔ)差措施：
采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。
1、課上多給差生展示的機(jī)會，多創(chuàng)造機(jī)會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不一樣層次學(xué)生的需要。
4、著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(或選編習(xí)題)緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答;解答習(xí)題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練注意“精”，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化。所以各種不一樣程度的學(xué)生都能獲得不一樣的發(fā)展。
三、培優(yōu)補(bǔ)差的具體做法：
1、在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中能做到不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情景制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)秀生一些有必須難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情景，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。
4、對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的本事方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運(yùn)用上。
5、對于學(xué)生的作業(yè)完成情景及時地檢查，并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情景。我能耐心的詢問原因，“對癥下藥”讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種進(jìn)取因素，所以期末考試得到了較好的成績，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯。下學(xué)期我將以此為起點，繼續(xù)努力，爭取讓每一位學(xué)生都能有不一樣程度的提高!
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)4
一、指導(dǎo)計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行補(bǔ)差活動，提高整個年級的英語素養(yǎng)和英語成績。
二、目標(biāo)：
在這個學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、聽的綜合英語能力，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實施補(bǔ)差工作，幫助差生取得進(jìn)步。補(bǔ)差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的聽說能力和閱讀能力。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，課外精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取課外知識，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高英語能力。通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。 幫助他們樹立自信心。
2、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動。
3、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項訓(xùn)練。
4、堅持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生。
�。�1）多鼓勵少批評。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時表揚(yáng)他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
�。�2）組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。
�。�3）加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系，爭取家長的配合。
三、具體措施
l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。
4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機(jī)制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
小學(xué)英語培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)
這個學(xué)期我在對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差方面付出了很多努力，也有很大收獲�？偨Y(jié)起來大致有以下幾點
一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。
1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2．定期與學(xué)生家長、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)5
舞鋼市第一小學(xué)張賀菊二零一四年一月十日美術(shù)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)�，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、全面調(diào)查了解學(xué)生。
要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生。
2、教師根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或補(bǔ)差的學(xué)生名單，一般利用空余時間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)補(bǔ)差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)要著眼于長遠(yuǎn)，要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加市、省、國家級美術(shù)比賽。同時還要落實到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
在前一段時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯�存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，有待改進(jìn)。但我相信只要經(jīng)過努力，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)6
期中考試后，對自我所帶504班安全生產(chǎn)課，學(xué)生學(xué)習(xí)上反映出優(yōu)差情景做了調(diào)整。經(jīng)過期中考試后到第二次小考，這段時間的培優(yōu)補(bǔ)差措施的實施（主要是補(bǔ)差工作）從第二次小考成績來看，收到了必須效果，但還存在一些問題。調(diào)整后的補(bǔ)差對象是王拓、張新、弋俊輝第二次考試弋俊輝的了78分，比期中考試的60分上升了18分；張新期中考試得了60分，這次小考得了75分，比期中考試上升了15分，這是收到效益的情景，而王拓這次小考剛夠及格，和期中考試比較，基本原地步。
關(guān)于培優(yōu)對象張風(fēng)、王歡這次小考成績排為全班2、3也不夠夢想。從這些情景來看，說明了自我在補(bǔ)差措施實施的過程中還不夠扎實，其力度不夠，導(dǎo)致效果還不夠夢想。再者對優(yōu)生的培養(yǎng)扶持有輕描淡寫的情景，有忽視的情景，所以也導(dǎo)致了優(yōu)生有輕微的下滑。
從實操的情景看，期中實操考試弋俊輝、王拓要列為補(bǔ)差對象，經(jīng)過前一段實操中對他們偏吃偏待。多現(xiàn)場指導(dǎo)，多次手扒手進(jìn)行演練。在最近的實操練習(xí)和第二次實操小考中都有所提高，第二次實操小考弋俊輝得了82分。王拓得了83分，屬中等偏上的水平。關(guān)于實操，每個學(xué)生的效果因提高的程度不一樣在不斷的發(fā)生著變化，所以實操補(bǔ)差要應(yīng)對每個學(xué)生的實操現(xiàn)狀不斷地做調(diào)整，對隨時落實的學(xué)生，勤溝通、多指導(dǎo)、讓其迎頭趕上。
對課本學(xué)習(xí)中的差生，在本學(xué)期的最終這幾個周，要加大補(bǔ)差力度，首先要思想感情補(bǔ)差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢問其學(xué)習(xí)方面的困難。解決他們學(xué)習(xí)中的難題，包括思想問題，采取課堂補(bǔ)差，多提問，課后補(bǔ)差多督促、多輔導(dǎo)，做到課課節(jié)節(jié)的知識領(lǐng)會。異常注意學(xué)生的作業(yè)，對其作業(yè)中存在的問題要加批語，在期末考試中補(bǔ)差對象成績在70分以上。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)7
所謂培優(yōu)輔差，即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生，使之揚(yáng)長避短，成為有用之才，而對思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力，使其取長補(bǔ)短，健康成長。簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)。
一個班級的成績決不可能都在同一個水平線上，即便是實驗班也不例外。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時能心領(lǐng)神會，。有的學(xué)生則不知所云，反應(yīng)遲鈍，接受能力差，其成績實在令人心憂。面對這表現(xiàn)各異的學(xué)生、差參不齊的成績，一個有責(zé)任心有經(jīng)驗的教師應(yīng)該及時做好培優(yōu)輔差工作，既要防止學(xué)生驕傲自滿情緒的滋長，又要防止自暴自棄思想的萌芽。對這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防微杜漸，防患于未然。而及時細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作就是非常重要的一環(huán)。只有及時而細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作，才能使差生不差，優(yōu)生更優(yōu)，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。那么，我們應(yīng)該怎樣來做好培優(yōu)輔差的工作呢？
首先，我們教師要做到心中有數(shù)。所謂心中有數(shù)，有兩方面含義：既要掌握學(xué)生的思想動態(tài)，又要掌握學(xué)生的成績情況。教師通過一次考試或一次測驗，應(yīng)弄清楚哪些學(xué)生成績好些，哪些學(xué)生成績差些；好在哪里，又差在哪里；誰強(qiáng)誰弱，孰優(yōu)孰差。如果不做到心中有數(shù)，就去培優(yōu)輔差，那只會是盲人摸象，有勞無益。心中有數(shù)，我們才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍。這就要求教師工作仔細(xì)些、認(rèn)真些、踏實些，也要辛苦些。不然，所謂的培優(yōu)輔差工作就只會是一句漂亮的空話
其次，我們教師要采取具體的行之有效的得力措施。既然優(yōu)生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實，就要因材施教，因人施教。對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績和積極性外，還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對他們敏而好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點，適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去，同時，還應(yīng)該讓他們多練，做到讀寫結(jié)合。
對差生則要先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠，針對他們基礎(chǔ)薄弱的情況，不妨從基礎(chǔ)入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)沒打牢固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）。針對這種情況，教師就應(yīng)該抽出一定時間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，給學(xué)生架座橋、指條路，
另外，教師要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。我們的教師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動；不能指望僅僅個別輔導(dǎo)兩三次，，學(xué)生的水平就會大幅度提高，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高，必須把培優(yōu)輔差工作當(dāng)成經(jīng)常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學(xué)生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。
“精誠所至，金石為開”。如果教師既做到了心中有數(shù)，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學(xué)的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處，不再是一句漂亮的空話。我們的教學(xué)工作就會躍上新的臺階，，就能全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，就能為祖國培養(yǎng)出一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)8
由于我是一名新老師，是半路接手七年級兩個班的的，對學(xué)生情況的了解還不足夠。今年的培優(yōu)補(bǔ)差工作難度很大，有時使我很矛盾，培優(yōu)補(bǔ)差工作到底該怎么做，有時候想培優(yōu)，又要兼顧補(bǔ)差，卻往往適得其反，尖子生出不來，差生又更差。
我記得一位教育家曾說過這樣一句話：好孩子誰都會教，但能把后進(jìn)生教好的才是真正的好教師。對于后進(jìn)生，我總是懷著一種特殊的感情，這些所謂的后進(jìn)生，他們往往有著特殊的因素，比如：底子薄、注意力差、還有家庭教育等，他們往往在某些方面有欠缺，因此他們的心理是很敏感的。
為此我在日常心理輔導(dǎo)及學(xué)業(yè)評價中，作到了：其一，尊重他們，維護(hù)他們的自尊，這是交流的前提，也實通的基礎(chǔ)�！笆紫葠蹖W(xué)生，然后才受理學(xué)生”。其二，針對這些學(xué)生，如果我見到他們的優(yōu)點，哪怕是微不足道的他們做的好事，要給與及時地大膽的表揚(yáng)，并且在公開場合大力的給與表揚(yáng)，這樣，在無形中樹立了他們的自信心，增長了他們上進(jìn)的信心和前進(jìn)的勇氣。其三，對于后進(jìn)生，我一般不在公眾場合批評他們，為的是保護(hù)他們脆弱的心靈，樹立他們的`自信心，幫助他們樹立在班級中的形象，我經(jīng)常在私下與他們單交流，幫助他們認(rèn)識錯誤，改正錯誤，讓我的學(xué)生做到心服口服。
對于優(yōu)秀生，我也采取了系列的方案，取得了良好的教學(xué)效果。我讓優(yōu)秀生有單的作業(yè)，允許他們在課堂上除了聽懂老師的授課思想之外，可以單得進(jìn)行學(xué)習(xí)課外知識，開發(fā)知識的外延部分；還有我把優(yōu)秀生用捆綁式的方法，把他們綁到一起，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。我時刻銘記：無論優(yōu)秀生，還是后進(jìn)生，他們都是我的學(xué)生，他們都是我的教育的對象，都是我的教育的可塑造的。對待他們，尤其后進(jìn)生，我更愛他們。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)9
在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中，我根據(jù)班級的基本情景，針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn)，如：不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)時懶惰等情景，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶差”的資料，現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)如下：
一、在“培優(yōu)”方面：
1、分析中等生的個性，加強(qiáng)思想教育
培優(yōu)，重點不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為一個人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。所以，我先了解學(xué)生的個性，根據(jù)他們不一樣的特性，在課余的時間采取不一樣方式與他們溝通，結(jié)合平常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動起他們的求知望和學(xué)習(xí)的自覺性。
2、競爭機(jī)制，尋找原因，體現(xiàn)成功感
在課外輔導(dǎo)時，我經(jīng)過做很多的練習(xí)，讓中等生分成小組來競爭，尋找錯誤的原因。在不斷的練習(xí)中，使他們自我發(fā)現(xiàn)錯誤，并予以更正。在課堂教學(xué)中，我善于設(shè)計不一樣層次的問題，有意識的把不一樣題目拋給不一樣層次的學(xué)生，給機(jī)會他們表現(xiàn)，這樣不但調(diào)動他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，并且讓他們體現(xiàn)成功感。
3、體現(xiàn)優(yōu)生的價值，爭做優(yōu)生
在班里我十分重視優(yōu)生的本事，使他們成為了我的左右手。在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫忙中等生和差生，經(jīng)過一學(xué)期的堅持，班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生，并取得了必須的成效。
二、在“輔差”方面：
差生，他們具有與一般學(xué)生不一樣的特點：自卑感強(qiáng)；同學(xué)們的嘲諷、瞧不起；教師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或構(gòu)成了逆反心理。其實，他們是十分渴望得到別人的重視，想得到同學(xué)、教師和家長的關(guān)愛。所以，我經(jīng)過以下幾方面進(jìn)行“扶差”工作：
1、傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。
黃全愈先生說過：“孩子作為一個自然人，畢竟是孩子，但孩子又是一個有獨立人格的社會人，他們是有自我的尊嚴(yán)，自我的感情，自我的思考，自我的獨立意志和獨立追求的人。”所以，作為教師，不應(yīng)一味地去挑剔、埋怨、責(zé)備，應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，發(fā)現(xiàn)他們的提高，欣賞他們的點滴成功，并且讓他們學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。
2、多鼓勵，多表揚(yáng)。
差生同樣期望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們就會對自我也越來越失望。所以我在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r，給予及時肯定，借此增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境，找到前進(jìn)的方向。如在平時的聽寫中，只要有一點提高，我就會及時表揚(yáng)。我對差生的要求都是從低提出，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時表揚(yáng)，產(chǎn)生成功感。從而使他們更加有信心實現(xiàn)教師提出的更高要求，以此來喚起他們的自信心和求知欲。
3、設(shè)立目標(biāo)，讓其感受成功。
在鼓勵、表揚(yáng)后進(jìn)生的同時，我還讓他們也感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進(jìn)器，能催人奮發(fā)前進(jìn)。根據(jù)后進(jìn)生的實際情景，設(shè)立合理的目標(biāo)，讓他們能夠到達(dá)。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，我就給予獎勵，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。
三、存在的不足及努力的方向
盡管我做了很多努力，做了許多有益的探索，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了必須的成績，但從期末的成績分析可得，相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。成績還比較低下，部分學(xué)生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化，優(yōu)生成績還不尖，我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力。今后會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)10
一學(xué)年以來，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情景，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的資料，計劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。經(jīng)過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)已能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自我；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”�，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真分析班級學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀
學(xué)期初，能根據(jù)班級學(xué)生實際情景對學(xué)情進(jìn)行分析，制定班級學(xué)生發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)及具體措施，這樣教師對優(yōu)生和學(xué)困生的了解做到“心中有數(shù)”，在工作中對癥下藥，有的放矢，事半功倍。
二、因材施教，因人施教。
對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績和進(jìn)取性外，還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對他們敏而好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點，適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去。引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學(xué)的虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。引導(dǎo)他們樹立夢想，明確志向，真正做到“志存高遠(yuǎn)”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份職責(zé)，從此刻起就應(yīng)比別人多一份努力。引導(dǎo)學(xué)生立志，給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自我放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認(rèn)識自我的使命。
針對有些由于“優(yōu)生”對自我的不足往往認(rèn)識不夠，經(jīng)過與其他杰出的少年英才比較，經(jīng)過對自我求學(xué)過程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，經(jīng)過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認(rèn)識自我，進(jìn)而有針對性地發(fā)展自我。
第二、激勵“優(yōu)生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的期望。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自我以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至教育者能夠有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自我與自我“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。第三、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。
長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱。所以，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)異常是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個極為重要的資料。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁；另外，對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就，而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅批評，讓他們習(xí)慣于批評，包括嚴(yán)厲的批評甚至處分；最終，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會——這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當(dāng)“優(yōu)生”對此習(xí)以為常的時候，他們就學(xué)會了坦然應(yīng)對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。
第四、培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造本事。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造本事的重要性是不言而喻的。一般來說，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。
對差生則要先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫忙他們分析考試失利的原因，針對他們基礎(chǔ)薄弱的情景，從基礎(chǔ)入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)沒打牢固（那里既有主觀的因素，又有客觀的因素）。針對這種情景，教師就應(yīng)當(dāng)抽出必須時間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，給學(xué)生架座橋、指條路。對于學(xué)習(xí)本事相對困難的學(xué)生，在平時作業(yè)上，對學(xué)困生則適當(dāng)降低難度，使他們在做作業(yè)的過程中獲得成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心。
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手，教師情感能夠使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到教師對自我的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)異常注意以下幾點：（1）對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的本事（2）讓后進(jìn)生獲得成功。僅有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起提高的信心和愿望。教師布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭�。�?）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自我的才能，充分展示自我的長處。
3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的本事。教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，必須要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用團(tuán)體論，輔之以分明的獎罰。同時，在班上開展一幫一互助活動，讓優(yōu)生同學(xué)困生結(jié)成互助對子，讓優(yōu)生幫忙學(xué)困生，這樣，既使學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績得到提高，又使優(yōu)生自身的知識得到鞏固，一舉兩得。
三、取得的效果：
經(jīng)過一學(xué)期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問題、預(yù)習(xí)、解決問題等方面有了較大的提高，能夠自覺地運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決一些問題，在學(xué)習(xí)中敢于提出自我的見解，初步學(xué)會反思和完善自我的學(xué)習(xí)行為。在數(shù)學(xué)競賽中趙暢、蔡少男等同學(xué)獲得一等獎；后進(jìn)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性也有所提高，能自覺完成作業(yè)，能逐漸明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺地完成作業(yè)，遇到困難能主動請教他人，能基本掌握學(xué)科雙基知識。
四、存在問題
當(dāng)然在工作中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：如有些學(xué)困生還不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不能自覺地完成作業(yè)，時有拖欠現(xiàn)象；還有些學(xué)生養(yǎng)成人真思考的習(xí)慣；學(xué)生預(yù)習(xí)方面還沒有落實到位；學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提問題的本事尚有待引導(dǎo)等等。這些問題，是我們今后工作中要努力的方向。
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能根據(jù)實際情景，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補(bǔ)差”的資料，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
經(jīng)過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自我；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
堅持以人為本的教育價值取向，切實轉(zhuǎn)變觀念。我們做教師的決不能對學(xué)困生有所歧視，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)取投入更多的熱情和愛心。多鼓勵和肯定，使他們感受到團(tuán)體的溫暖。
改善師生關(guān)系，關(guān)愛學(xué)生。結(jié)合學(xué)校對評價制度和評價方法的變革，創(chuàng)設(shè)真正的民主、平等的課堂氣氛。真正地開始關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的意見、情感和反映。課堂上我總是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、表達(dá)，認(rèn)真地去尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生。如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關(guān)系也自然得以改觀。從這個角度上加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。
進(jìn)取溝通全體任課教師，構(gòu)成合力，采取以鼓勵為主的教育方法，堅持不懈的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。
全體任課教師要共同分析學(xué)生特點，討論制定對學(xué)生的教育方法，同時不妨對家長也進(jìn)行一些思想觀念的教育，以幫忙構(gòu)成一種良好的教育環(huán)境。對學(xué)生，要以鼓勵為主，寬嚴(yán)相濟(jì)。對他們一再出現(xiàn)的錯誤，我既沒有簡單的放棄，也沒有一味地施以過分嚴(yán)厲批評，我總是堅持著，以一顆寬容的心來要求他們，感化他們。
總之培優(yōu)補(bǔ)差工作是我們每一個教育工作者在教學(xué)中必須要做的工作，我們要正確認(rèn)識、努力探索使全體學(xué)生成才的好途徑。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)11
培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的個體差異、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等諸多因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果總是不一，如果不對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，就會造成嚴(yán)重的兩極分化。接下來就這個學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作進(jìn)行總結(jié)。
五年級兩個班級情況有所差異，五年級一班優(yōu)生較多，并且這些學(xué)生能夠起到很好的帶動作用，五年級二班的學(xué)生整體水平一般，優(yōu)生較少，后進(jìn)生較多。所以對于兩個班級的培優(yōu)補(bǔ)差工作要區(qū)別對待。
首先，在對學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)之前，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的心里情況。
1、了解學(xué)生的心里，了解學(xué)生的性格習(xí)慣，了解學(xué)生的家庭情況，針對學(xué)生具體問題培優(yōu)補(bǔ)差。
2、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心后進(jìn)生，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
3、了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
4、定期與學(xué)生家長聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活各方面的情況。
其次，采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，培養(yǎng)優(yōu)秀小老師，發(fā)揮學(xué)生模范帶頭作用。根據(jù)優(yōu)生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，在課堂上盡可能的創(chuàng)造提問的機(jī)會，提高問題難度。對于學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給予相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，將選定的后進(jìn)生進(jìn)行分組，利用課間時間規(guī)定他們每周固定時間來進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
最后，通過一些培優(yōu)補(bǔ)差措施的進(jìn)行，兩個班級的優(yōu)生有了一定的進(jìn)步。一班整體上學(xué)習(xí)態(tài)度較積極，呈現(xiàn)互相競爭、互相進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)生能夠起到很好的模范帶頭作用，督促后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，后進(jìn)生在整體的氛圍中，作業(yè)、聽講等方面也都有了很大的進(jìn)步。二班的整體情況有所改善，但是相比一班來說，二班的優(yōu)生能夠積極問問題，跟教師進(jìn)行溝通交流，但是有一些浮躁，不夠穩(wěn)重踏實，后進(jìn)生能夠完成課內(nèi)和補(bǔ)差任務(wù)，但是整體比較沉悶，因此進(jìn)步不大。
培優(yōu)補(bǔ)差工作還需要更加的細(xì)致化，不能夠單純的注重表面形式。培優(yōu)工作要有一定的提高性，對于優(yōu)生要提出更高的要求。對后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)要有針對性，每個學(xué)生的基礎(chǔ)是不一樣的，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，不會不懂的知識也是不同的，因此應(yīng)當(dāng)個別針對。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)12
本學(xué)期，我針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的計劃。
一、基本情況
我所教的二年級一班學(xué)生一共29有人。
1、學(xué)困生有6人。他們分別是趙曉丹、賈海琳、彭杰英、劉正偉、李鑫、彭富鴿。其中賈海琳最大的特點就是速度慢。學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優(yōu)等生有：李靜茹、錢政、賈玉娟、王冰昕、宋麗艷、荊高飛。
二、主要措施
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚(yáng)的方法，對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都給予肯定和表揚(yáng)且表揚(yáng)要及時。并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。
5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難
度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動
1、圖形與變換
2、克與千克
3、表內(nèi)除法
4、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與加減
對學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)13
在素質(zhì)教育的今日，我們學(xué)校三至五年級數(shù)學(xué)初步摸索嘗試了成功教學(xué)法的教學(xué)。在工作中不僅僅注重學(xué)生各種本事的培養(yǎng)，如：計算本事、創(chuàng)新本事、思維本事、數(shù)學(xué)生活價值的本事，還注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而把培優(yōu)補(bǔ)差工作落到實處。
數(shù)學(xué)教學(xué)方面，我采取以下措施：
1、作好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們、愛護(hù)他們，讓學(xué)生覺得教師是重視他們的，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，摸清學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握情景與心理狀況，把起點放在學(xué)生努力一下就可到達(dá)的水平上，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，把教學(xué)的步子放小，是新舊知識聯(lián)系起來，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，把教學(xué)資料按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)，從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、不定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等方面的情景。根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)重在拔尖，不差重在提高。課堂上有意識給他們創(chuàng)造機(jī)會，如：讓學(xué)困生演板、中等生訂正、優(yōu)等生解決難題。課堂練習(xí)設(shè)計分三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓展題，滿足不一樣層次學(xué)生的需要，從而是優(yōu)等生吃得飽，學(xué)困生吃得好。
4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，安排座位時堅持“優(yōu)困同桌”結(jié)為對子，讓優(yōu)等生介紹方法使學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。
5、不歧視學(xué)困生，也不縱容優(yōu)等生，一視同仁，不能把學(xué)困生看得一成不變，隨著年齡的增長、環(huán)境的變化，他們也會發(fā)生變化。要關(guān)心鼓勵學(xué)困生、幫忙他們彌補(bǔ)知識上的缺漏，既要注意給他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)知識的方法，讓他們逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，又要暫時降低對他們的要求，先要求他們完成最基本的知識，使他們感受到成功的愉悅，再逐步提高要求，從而是他們有所提高。
6、優(yōu)化備課。向課堂40分鐘要質(zhì)量，不但備好教材，更要備學(xué)生，學(xué)案設(shè)計有梯度，緊扣重難點、易混點，面向多數(shù)學(xué)生，要貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，習(xí)題講評要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、變通性，練習(xí)不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要針對性和多樣化。
7、對于學(xué)生的作業(yè)完成情景及時檢查，并做好評價，不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小檢測，對學(xué)生知識的掌握情景即時反饋，隨時調(diào)整教學(xué)方案。
總的來說，在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作中，我班相當(dāng)部分學(xué)生，基礎(chǔ)還比較差，底子還比較薄。只要我們有愛心和耐心，細(xì)心去關(guān)注他們、研究他們，因材而施教，將濃濃的愛心灑向他們，這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)14
為了提高全體學(xué)生數(shù)學(xué)成績，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。
2、在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。具體采取措施：1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用晚自習(xí)時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。
5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶三名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
6、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，“精誠所至，金石為開”。
培優(yōu)補(bǔ)差注意點：
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。
6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。達(dá)成學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高優(yōu)生率。
總之我要既做到了心中有數(shù)，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，讓培優(yōu)輔差工作就真正落到了實。
培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)15
一學(xué)期以來，在教師們的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中，能根據(jù)實際情景，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補(bǔ)差"的資料，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自我；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，此刻是"我要學(xué)"。經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用：
“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫忙一個“特差生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我十分重視“特優(yōu)生”的本事，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自我的最大本事做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了必須的成效。
2、實行"低、小、多、快"的教法改革：
充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，本事和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就能夠到達(dá)的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際，確定能到達(dá)的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
3、優(yōu)先課堂提問法：
課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和本事都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著教師的提問而進(jìn)取思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步到達(dá)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的
4、實行分層教學(xué)：
在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不一樣層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)生依靠教師講而后學(xué)的習(xí)慣，把問題交給學(xué)生去獨立解決，教師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的本事，對各層次的學(xué)生分別有不一樣的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
5、及時表揚(yáng)法：
學(xué)困生雖然缺點多，但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r，及時肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的提高，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)教師提出的更高要求，這樣利用及時表揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步構(gòu)成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最終，我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的提高！
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