總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的書法教學(xué)工作總結(jié)8篇，希望對大家有所幫助。
書法教學(xué)工作總結(jié) 篇1
在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的工作。回顧這一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié)，借以促進(jìn)提高。
一、基本情況。
“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來，我利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了有利于促進(jìn)書法教學(xué)的各類書籍。通過學(xué)習(xí)充實(shí)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時積極參加教研活動，在組內(nèi)聽課、評課，利用網(wǎng)絡(luò)媒體聽名師授課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、主要成績。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的各類教育、教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足傳統(tǒng)，力求讓我的書法教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高書法教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期我任教六年級的書法，另外還有其他科的教學(xué)工作。在日常教學(xué)中，我堅持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
在日常工作中發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，帶動全體。每個班的作業(yè)都能達(dá)到規(guī)范要求，人人作業(yè)干凈、字跡端正。在全年級整體水平比較高，為樹立班級典型，在其他班的教學(xué)過程中我就經(jīng)常把好的地方擺在學(xué)生面前，這樣推動五年級各班寫字水平的提高。
為了提高六年級寫字水平，我先從學(xué)生的雙姿開始抓起，書法開設(shè)了作業(yè)展覽區(qū)，班班樹立了寫字好的典型。在年級組、班級及個人典型層層帶動下，練習(xí)書法，蔚然成風(fēng)。
三、主要做法。
反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)。
2、書法教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些書法教學(xué)的特色點(diǎn)，為開創(chuàng)青山小學(xué)書法教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。
四、努力方向
書法教育，不是為了培養(yǎng)少數(shù)書法家，而是一種教育，是一種面向全體學(xué)生的最基礎(chǔ)的教育。對學(xué)生來說是能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。所以，我必定堅持發(fā)揚(yáng)我校的光榮傳統(tǒng)，認(rèn)真做好這項工作。今后仍需加倍努力，取兄弟校之長，補(bǔ)己校之短，進(jìn)一步創(chuàng)造性地開展工作，推動全校書法教育工作。
書法教學(xué)工作總結(jié) 篇2
我一名書法教師，能夠參加此次書法培訓(xùn)，我深感榮幸，也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這一機(jī)會。在為期十天的培訓(xùn)過程中，我自始至終嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的紀(jì)律和規(guī)章制度，認(rèn)真聆聽各位書法界老前輩的講課，并做好相關(guān)筆記，收獲非常大，總結(jié)起來主要有以下幾點(diǎn)：
首先，改變了我對書法課的觀念。
自任書法教師以來，我一直認(rèn)為書法是一門可有可無的課程，然而，通過此次培訓(xùn)，我深刻地意識到，書法課不僅十分必要，而且非常迫切，一方面，它是中國的國粹，學(xué)習(xí)書法，有助于中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，另一方面，學(xué)習(xí)書法，不僅對學(xué)生人生修養(yǎng)的陶冶和人格品行的養(yǎng)就有著十分大的功效，而且對培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺刻苦的學(xué)習(xí)能力具有重要意義，同時對學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德情操、性格的形成也起著潛移默化的作用。
其次，豐富了我的書法理論，提高了施教水平。
我大學(xué)所學(xué)專業(yè)為英語，對于書法理論一知半解，在課堂教學(xué)時只是就字論字，很少涉及到理論方面的知識，使得書法教學(xué)或多或少顯得有些蒼白無力，學(xué)生也只是簡單的練字，不能體會到書法乃至中國傳統(tǒng)文化的的博大與精深，這樣就會使學(xué)生覺得書法是一門較為枯燥的課程，久而久之，會失去興趣。然而，聽了幾位書法界前輩和老師的課后，我開拓了眼界，意識到書法課可以教授的有聲有色，書法理論也一下豐富了許多，既對中國的書法史有了一定的了解，又知道如何去學(xué)書法，教書法，怎樣才能理論聯(lián)系實(shí)際去進(jìn)行書法藝術(shù)活動。
再次，提高了我的書法技能。
在自己周圍的小圈子內(nèi)，大家都對我的書法贊賞有加，漸漸地我不僅有些夜郎自大起來。來到這里培訓(xùn)，聆聽了老師的教誨，與其他學(xué)員們進(jìn)行了交流，并欣賞了大家的佳作后，我才知道自己是井底之蛙，對于書法，只是接觸到皮毛而已，并意識到了自己書寫中的不足之處。
自己以前寫的作品，只是字的集結(jié)，沒有味道，缺乏靈性，在金老師的指導(dǎo)下，我意識到自己的書法已經(jīng)走到了死胡同，需要加上自己的特色，加上自己對書法的理解和領(lǐng)悟，將自己的這種想法在書法中體現(xiàn)出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，才是好的書法。因此在以后的書法教學(xué)與學(xué)書道路上，我會更要刻苦努力的習(xí)字和探索。
第四，使我意識到學(xué)書和做人是相通的。
寫好字必得先做個好人，人們常說：見字如面、字如其人。心胸開闊的人，寫的字就會大氣，而心胸狹窄的人，寫的字必然猥瑣。因此，在以后的習(xí)字過程中，我不但要寫好字，更要做一個好人，用心靈的澄澈去提升我的字品。
第五，使我意識到書法和其它各種文化是相通的。
未參加培訓(xùn)之前，我只知道書畫同源，要能夠?qū)懞米郑偷眠m當(dāng)?shù)亟佑|繪畫藝術(shù)。聽了幾位老師的課后，我才意識到不僅書畫同源，書法和音樂、建筑、文學(xué)等都是相通的，就拿自己所寫的行書來說，通篇一律，缺乏節(jié)奏感，這就是對于音樂接觸甚少的結(jié)果。而自己在文化修養(yǎng)上也是十分的欠缺，反觀歷史，凡是書法能有大成就者，例如王羲之、蘇東坡等等，無一不是文學(xué)上的大家，因此若要使自己的書法藝術(shù)有所飛躍，就不能只簡單的停留在練字上，還要從其它各方面來加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。
總而言之，這是一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，我不但開闊了視野，也提升了自身素質(zhì)，希望以后的工作中有更多類似的機(jī)會，讓我不斷的充實(shí)自己，為教育工作盡自己的綿薄之力！
書法教學(xué)工作總結(jié) 篇3
本學(xué)期我擔(dān)任一年級書法教學(xué)工作，一學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)書法需要很好的耐性和堅強(qiáng)的意志，如果不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生會很快放棄對書法的.學(xué)習(xí)。我是通過如下方法去發(fā)掘教學(xué)的亮點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣的。
2、具體講解書法的演變和發(fā)展歷程。并讓學(xué)生們簡單的了解各種字體的區(qū)別，讓他們知道書法的初級階段是從楷書練起的。我覺的學(xué)習(xí)書法，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是最重要的，也是最關(guān)鍵的。于是在學(xué)習(xí)寫字之前先糾正他們的書寫姿勢，教他們?nèi)绾挝展P，如何坐。然后利用幻燈投影儀來為大家講解和示范具體的筆畫，這樣不僅體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性，而且更提高學(xué)生的注意力提高他們的模仿興趣。在講解每個筆畫的時候，我會用象形的教學(xué)方法來為學(xué)生們展示不同筆畫的形態(tài)特征。比如一個點(diǎn)的寫法像一個露珠；豎的寫法像一個倒掛著的針。這樣更加深了學(xué)生們對每個筆畫的理解。
3、我特別強(qiáng)調(diào)字帖的臨摹。要求同學(xué)們要按著字帖的格寫，保證寫的每一筆都跟字帖上格的位置一樣，字的大小比例一樣。強(qiáng)調(diào)字的各筆畫要和字帖相仿，盡量要達(dá)到一致，學(xué)習(xí)字帖的用筆，每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個過程，注重每一筆畫的大小、粗細(xì)的不同。還有搞清楚字的筆順也是尤為重要的。
4、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的毅力，堅持天天練字。書法并不是一朝一夕就能學(xué)成的。它肯定離不開堅持不懈的練習(xí)。所以我要求學(xué)生必須天天練習(xí)。
以上是我的整個硬筆書法教學(xué)過程和方法。通過以上方法的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的書法水平明顯的有了突飛猛進(jìn)的提高，我從內(nèi)心里有了一絲欣慰。但是我感覺到在方法上還有某些方面的不足，缺少書法特色學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗，個人自身書寫局限性較大還有待于進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)工作中，我將再努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，彌補(bǔ)工作中的不足；要針對每個學(xué)生，做到具體問題具體分析，使學(xué)生的差距越來越小，保證使學(xué)生的整體水平再有新的突破。
書法教學(xué)工作總結(jié) 篇4
今年是我第二年教寫字課，在教學(xué)中增長了一些知識與經(jīng)驗，同時依舊感到自己要完成這一工作還不能得心應(yīng)手，因此我是邊學(xué)邊教。為了更好的完成教學(xué)工作，為了切實(shí)打好學(xué)生寫字基礎(chǔ)，我把這一年的工作進(jìn)行回顧和總結(jié)。
一、提高對寫字教學(xué)的認(rèn)識，端正寫字教學(xué)工作的態(tài)度。
在本學(xué)期寫字教學(xué)中能夠全面貫徹落實(shí)教育方針政策，《北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材小學(xué)寫字（修訂本）》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、打好寫字基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能技巧的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。
二、加強(qiáng)示范與指導(dǎo)。
在教學(xué)工作中，我認(rèn)為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動、最切實(shí)的指導(dǎo)。在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。依據(jù)這個特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中我注重準(zhǔn)確的示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，學(xué)生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握書寫要領(lǐng)。同時講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時準(zhǔn)確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書寫特點(diǎn)。
三、增加情趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
首先，教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣�！痹趯懽纸虒W(xué)中，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學(xué)習(xí)與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學(xué)生對寫字的重要性認(rèn)識提高了，決心從頭學(xué)起，從筆畫筆順學(xué)起，寫好硬筆字。這樣，學(xué)習(xí)的主動性也提高了。課堂上我會讓學(xué)生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事，我也會給學(xué)生講一些書法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。正確的寫字姿勢與規(guī)范的運(yùn)筆方法是提高學(xué)生寫字技能的基本保證。練字初期，如果不注意學(xué)生的書寫姿勢與運(yùn)筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫得漂亮，那是舍本逐木之舉。所以從學(xué)生一開始練字，就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。對個別學(xué)生已經(jīng)形成的錯誤姿勢，我們不是要求他在短時間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯難度，以增強(qiáng)學(xué)生的改錯信心。在課堂上，我總是不厭其煩的提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢，有時是語言的提示，告訴學(xué)生要做到”三個一”，有時我會走到學(xué)生那里用手摸一下他的后背，學(xué)生就明白了，他會直起腰、。學(xué)生就在老師的語言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢。
四、落實(shí)關(guān)鍵筆畫找規(guī)律。
用“關(guān)鍵筆畫落實(shí)法”指導(dǎo)學(xué)生寫字，關(guān)鍵是要使學(xué)生找到“關(guān)鍵筆畫”�？梢愿镒指竦臋M、豎中線聯(lián)系起來。橫、豎中線本來是就是用來給字的筆畫“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關(guān)鍵筆畫”。用這樣的方法指導(dǎo)他們寫字，不僅能夠提高寫字質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)寫字興趣，并提高觀察能力和分析能力。
五、互評自改，總結(jié)提高
采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法即時反饋和評議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的習(xí)字本師生共同進(jìn)行評述，注意從結(jié)構(gòu)、筆畫三個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。
在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的寫字方面的知識，提高業(yè)務(wù)能力，同時在寫字的教學(xué)中提高學(xué)生的漢字書寫能力和書寫水平，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，努力做到教學(xué)相長，共同進(jìn)步。
書法教學(xué)工作總結(jié) 篇5
本學(xué)期，我繼續(xù)代七年級寫字課，在學(xué)寫隸書、楷書的基礎(chǔ)上，學(xué)寫行書，積極嘗試“先學(xué)后教、少教多學(xué)”的教學(xué)模式，不斷總結(jié)寫字課教學(xué)中取得的成功經(jīng)驗，不斷矯正寫字課教學(xué)中存在的失誤，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好本職工作，先將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
1、抓自身學(xué)習(xí)不放松。
自己深知：“打鐵先要本身硬”。要想讓學(xué)生的字寫得規(guī)范，寫得漂亮，教師的字必須寫得好，這樣才能使學(xué)生佩服你，信賴你，學(xué)生才會愿意上你的課，教師的威信才能真正確立，教學(xué)效果才能得到提升。因此自己不斷充電，經(jīng)常閱讀有關(guān)的書法理論，認(rèn)真書寫理論筆記，多次觀看書法講座視頻，不斷向書法水平高的名人請教。在學(xué)校工作時間，堅持硬筆書法練習(xí)；在家里堅持寫軟筆書法，從不間斷。經(jīng)過自己的不懈努力，自身素質(zhì)有了新的提高。
2、抓學(xué)生的寫字姿勢不松懈。
正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，也有利于保護(hù)學(xué)生的視力�；仡櫳蠈W(xué)期的寫字課狀況，學(xué)生在寫字課上，我一直要求學(xué)生要有正確的坐姿，做到頭正，身直，肩平，足安，并做示范讓學(xué)生模仿，發(fā)現(xiàn)問題及時矯正。但效果不夠理想，一個班除了五、六個學(xué)生在課堂上善始善終坐姿端正外，其他同學(xué)時好時差，忽冷忽熱，老師強(qiáng)調(diào)時，能好一陣子；老師不強(qiáng)調(diào)，還是老樣子。針對此狀，我對學(xué)生嚴(yán)格要求，仍然訓(xùn)練學(xué)生正確的坐姿。坐不好，則不動筆�！白甲缓�，字又怎能寫好？”。堅持一節(jié)課訓(xùn)練多次，直到自己基本滿意，才讓學(xué)生練字。對坐姿好的學(xué)生及時鼓勵，對坐姿有進(jìn)步的當(dāng)眾表揚(yáng)。這樣經(jīng)過訓(xùn)練與要求，絕大多數(shù)學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的坐姿習(xí)慣。
3、抓課堂管理不松弛。
初一學(xué)生自控能力差，在課堂上說話、睡覺、看課外書等不良現(xiàn)象時有發(fā)生。為了讓學(xué)生能在適宜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，自己對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。在寫字課上，自己仍采用課堂紀(jì)律公示欄，對違紀(jì)學(xué)生在公示欄中酌情扣分，公示中，只寫座次、分值。對違紀(jì)學(xué)生不點(diǎn)名批評，更不體罰和變相體罰學(xué)生，只是給學(xué)生敲敲警鐘，讓學(xué)生自我意識，自我反省，自我認(rèn)識，自我改正。課后由課代表記載違紀(jì)情況，寫清時間、違紀(jì)現(xiàn)象，為期末綜合評定、班主任對學(xué)生的操行評定提供有效依據(jù)。通過這種課堂管理辦法，使初一各班的課堂紀(jì)律得到了有效控制，學(xué)生的紀(jì)律觀念進(jìn)一步增強(qiáng)。
4、抓教學(xué)設(shè)計不馬虎。
要上好課，首先要備好課。備好課是上好課的關(guān)鍵。為了上好每一節(jié)寫字課，自己在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上下功夫，努力做到認(rèn)真不馬虎。認(rèn)真定目標(biāo)，精心寫步驟，一絲不茍設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，潛心制作投影幻燈片。課前做到準(zhǔn)備充分，游刃有余。課上做到心中有數(shù)，有的方矢。嚴(yán)格要求自己，出于對工作負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，做到節(jié)節(jié)有教案，堂堂有設(shè)計。
5、抓先學(xué)后教不敷衍。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，他們是教學(xué)的主體。一切教學(xué)活動都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，都要從學(xué)生的實(shí)際考慮。在本學(xué)期的寫字教學(xué)中，
徹底改變了過去的教學(xué)方法，由原來的“先教后學(xué)”改為如今的“先學(xué)后教”，每節(jié)課上，總是先讓學(xué)生看書、觀察、練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)疑難。屬于個別問題的，老師單獨(dú)解答，若屬于共性問題的，教師或點(diǎn)撥，或示范，或簡述。這樣使學(xué)生學(xué)的主動，練的積極，學(xué)有所獲，立桿見影。
6、抓“少教多學(xué)”不應(yīng)付。
在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是滿堂灌，不管學(xué)生懂不懂，理解不理解，消化了消化不了，一味地講，滿堂地教，45分種時間幾乎都讓教師占了，學(xué)生只是被動地聽，泛泛地記�？梢哉f這種教學(xué)方法是“多教少學(xué)”。而本學(xué)期自己由原來的“少教多學(xué)”變?yōu)椤吧俳潭鄬W(xué)”，這種教學(xué)模式不是沒有老師的教，而是強(qiáng)調(diào)要少教，該教的時候要教，要精教，少教。要把大量的時間給了學(xué)生，讓學(xué)生要多學(xué)。本學(xué)期，在寫字教學(xué)中，自己積極嘗試“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，教師不需要教的不教，需要教的少教。讓學(xué)生在寫字實(shí)踐中，讓學(xué)生自己去觀察，去思考，去分析，去辨別，去練習(xí)，在練中學(xué)，在學(xué)中練，這樣既增長了見識，又提高了寫字水平。
7、抓課代表的培養(yǎng)不間斷。
課代表是教師的助手，把他們培養(yǎng)好作用之大。在教學(xué)工作中，自己一直注重對課代表的培養(yǎng)，讓他們真正起到課代表的作用。平日
里，經(jīng)常與他們談心，教育他們要敢于擔(dān)當(dāng)，勇于負(fù)責(zé)，但又要提醒他們要注意方式方法。要求同學(xué)們做到的，首先要求他們做到。因此對他們的要求更為嚴(yán)格。對于他們存在的問題，幫助他們解決，放手讓他們工作，不斷給他們安排任務(wù)。通過自己抓課代表的培養(yǎng)，他們的工作能力得到了提高，在課堂上他們主動維持紀(jì)律，不斷向老師反饋課堂情況，認(rèn)真記載違紀(jì)問題，有的還向班主任反映寫字課上的問題，要求班主任解決。
存在的問題：
1、對學(xué)生的管理不夠嚴(yán)格。
2、自身素質(zhì)不夠高。
今后在教學(xué)工作中，自己要發(fā)揚(yáng)成績，糾正錯誤，采取有效措施做好本職工作。
書法教學(xué)工作總結(jié) 篇6
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。使學(xué)生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，會促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。通過寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責(zé)任感。
在本期的寫字教學(xué)中，重點(diǎn)做了以下幾個方面的工作：
1、指導(dǎo)了坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢、運(yùn)筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等。其中，執(zhí)筆姿勢和漢字結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要。而有部分孩子的握筆和坐姿都不夠好，有的習(xí)慣跪在凳子上寫，有的趴在桌上寫，還有的站著寫，為了讓孩子能時刻記住寫字時的正確坐姿，我首先就教給孩子們一首兒歌：“右手拿鉛筆，左手壓本子，身體坐端正，眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳頭。”在每次寫字的時候都要求孩子們做好寫字的準(zhǔn)備，邊背誦這首兒歌，邊按要求去做，然后逐一指導(dǎo)，隨時矯正，再開始寫字，以防學(xué)生不規(guī)范姿勢的形成。就這樣，每節(jié)課都堅持這樣做，逐漸形成了好的寫字習(xí)慣，有利地培養(yǎng)了孩子們正確的、良好的寫字姿勢。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫。如；在教學(xué)“人、八，大、太、會、個、傘”等子時，我發(fā)現(xiàn)有很多的孩子把這些字的“撇”和“捺”寫得就像兩根支撐起來的小棍子，很不好看。為了讓他們寫好“撇”、“捺”、“點(diǎn)”、“橫”、“豎”，我首先示范給他們看（老師一筆一劃把字寫得很大），引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的筆畫，”撇”像什么？“捺”像什么？“點(diǎn)”又像什么？讓孩子們發(fā)揮大膽的想象力，他們興趣可濃了，有的說“撇”像大刀，有的說“捺”腳像像刀尖，“點(diǎn)”就像小雨點(diǎn)，“橫”就像一根扁擔(dān)抓住時機(jī)，我用順口溜幫助孩子們記憶：“撇”像大刀，“捺”出腳，“點(diǎn)”像雨點(diǎn)往下落，“橫”像扁擔(dān)一肩挑，“豎”像懸針直挺挺。有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”、“個”、“傘”“雨”等字，在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。
3、認(rèn)真指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……筆筆指導(dǎo)到位。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程
4、組織寫字比賽。對每節(jié)寫字課的作業(yè)都認(rèn)真的批改，對寫得好的同學(xué)用紅五星獎勵，還把好的作品貼在宣傳欄里，這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂。
一個學(xué)期的寫字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。當(dāng)然并不是全班同學(xué)都能夠做到字寫得很好，還有個別同學(xué)的字寫得不夠規(guī)范，筆畫寫得還不夠到位，有待于下學(xué)期繼續(xù)努力，提高他們的寫字水平，把字寫工整、規(guī)范。
書法教學(xué)工作總結(jié) 篇7
一、學(xué)生情況分析：
通過一學(xué)期的寫字教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備基本的寫字能力，掌握了基本的筆順規(guī)則，能夠分辨正確的寫字姿勢、坐姿和握筆姿勢。但是，有部分學(xué)生在自己寫字時不按筆順規(guī)則寫，有的學(xué)生由于學(xué)前已經(jīng)養(yǎng)成不正確的握筆姿勢，現(xiàn)在糾正起來很難。大多學(xué)生在剛寫字時有比較正確的寫字姿勢和坐姿，但時間一長就不能保持，需要老師不斷提醒，糾正。同時，學(xué)生將字寫好還需要加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢，即“頭直、身正、肩平、足穩(wěn)，一拳、一尺、一寸”防止握拳式和搭扣式的錯誤握筆姿勢，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、將基本筆畫和平時所學(xué)生字相結(jié)合，讓學(xué)生掌握基本筆畫的寫法，初步感受基本筆畫構(gòu)成生字的方法和變化，使學(xué)生將字寫正確的同時，盡量把字寫好。
3、讓學(xué)生在寫字中感受到寫字的快樂，初步感受到漢字的形體美。
4、通過平時作業(yè)評價、寫字競賽和優(yōu)秀作業(yè)展評等形式，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣和積極性。
三、教學(xué)內(nèi)容
1、鞏固握筆方法與寫字姿勢，重點(diǎn)糾正幾個姿勢欠端正學(xué)生。
2、掌握正確的握筆方法和運(yùn)筆方法，把握合適的書寫力度，提高書寫的速度。
3、練習(xí)豎提、豎彎、撇折、撇點(diǎn)、橫撇、橫鉤、臥鉤、斜鉤等筆畫。
4、綜合練習(xí)課時。用含有所學(xué)筆畫的字組成的詞語練習(xí)寫字，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字新詞。
5、學(xué)生習(xí)作欣賞。
6、寫字水平評價。期中、期末各一次，采用他人評價和自我評價相結(jié)合的方式，對學(xué)生的寫字水平做出階段性的評價。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、進(jìn)行基本筆畫訓(xùn)練的同時，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的正確的寫字姿勢和握筆姿勢。交給學(xué)生讀帖、描紅的法。
2、進(jìn)行基本筆畫與熟字相結(jié)合的訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識基本筆畫構(gòu)成漢字、會讀帖、會描紅的同時，盡量把基本筆畫寫好。繼續(xù)進(jìn)行正確寫字姿勢的訓(xùn)練。
3、教將基本筆畫與常見偏旁結(jié)合訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察漢字結(jié)構(gòu)、讀帖、描紅的能力，在寫正確的基礎(chǔ)上寫好，并逐漸養(yǎng)成在寫字中自覺保持正確寫字姿勢的習(xí)慣。
五、教學(xué)措施
1、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、結(jié)合寫字課，研究漢字，重點(diǎn)指導(dǎo)規(guī)范。
3、鼓勵課外書寫，培養(yǎng)學(xué)生天天寫字的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生“提筆就是練字時”。
4、制定評價方案，建立每月一過關(guān)制度，通過評議找出自己的優(yōu)點(diǎn)及不足。
5、為孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在墻上，要鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生樹立更高的目標(biāo)，使他們更優(yōu)秀，鼓勵他們多練多寫多展示。
6、為孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在墻上，要鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生樹立更高的目標(biāo)，使他們更優(yōu)秀，鼓勵他們多練多寫多展示。
書法教學(xué)工作總結(jié) 篇8
上周的書法課，是一節(jié)思想啟蒙課。做什么事情，知其一不知其二，從功利目的出發(fā)，就很難獲得持久動力，前兩周的書法課，我主要是給學(xué)生們解放思想，讓大家明白，為什么要練習(xí)書法，練習(xí)書法的重要性在哪。
我從以下三點(diǎn)開講。一是書法促進(jìn)青少年人格的健康成長。從古希臘學(xué)者狄德羅的睡袍開始，我們談到心理學(xué)上的“狄德羅”效應(yīng)，再從配套效應(yīng)聯(lián)系到書法和青少年人格成長的關(guān)系，詳細(xì)地給學(xué)生們解釋書法練習(xí)是怎樣作用于青少年的人格成長的。
二是書法的審美作用，即藝術(shù)心理治療。美的體驗像一座橋梁，把書法和生命緊緊地連接了起來。一個人如果能夠在書法藝術(shù)中體驗到美，那么同時他也就體驗到了生命的美，而當(dāng)他體驗到了生命的美，他也就體驗到了自己的積極的生命力。人類美的體驗就其本質(zhì)來說，是一種對自我內(nèi)部的積極的生命力的體驗。練習(xí)書法的過程，就是一種藝術(shù)心理治療。
三是書法是文化的載體。有老師向我建議，不要給學(xué)生練習(xí)繁體字，我這樣解釋的，我們練的不是字，是間架結(jié)構(gòu)，所以練習(xí)繁體還是簡體字不是很重要。一個人如果想在書法上有比較高的造詣，必須從毛筆字開始，而練習(xí)毛筆書法需要師從古人，因為現(xiàn)代人的書法水平已經(jīng)很難超越我們的祖先了。我給學(xué)生推薦的硬筆書法范本是清朝光緒二年的探花馮文蔚臨摹的毛筆小楷《靈飛經(jīng)》，練習(xí)書法最好從名家開始，如果師從一個水平還不如自己的人，那還不如不練字呢，所以找個名師很重要。馮文蔚臨摹的《靈飛經(jīng)》在當(dāng)時的時代就已經(jīng)成為模范作品了，馮探花的書法怎么看怎么漂亮，也難怪光緒皇帝欽點(diǎn)了他，不知道書法這么好人到底長得什么樣。書法是文化的載體，練習(xí)書法就是在傳承中國文化，網(wǎng)上有人認(rèn)為簡體字是中國文化的倒退，中國文化的斷層就是從寫簡體字開始的，我也認(rèn)可，不管怎么說，繁體字承載的東西要比簡體字豐富許多。
最后我又講了筆跡心理學(xué)，不同性格的人練習(xí)書法的時候挑選的字帖也有所不同，大家可以通過練習(xí)書法來矯正自己性格中不好的部分。比如性急的人可以練習(xí)筆畫平和的字體，心胸氣度比較狹小的人可以練習(xí)開放性比較好的字體，人生態(tài)度消極的人可以練習(xí)積極進(jìn)取的字體,......總之，練習(xí)書法因人而異，不必千人一個老師。
最最后，是練習(xí)書法不必拘泥于形式，只要喜歡，隨時隨地都可以練習(xí)，不一定非要坐在教室里、書法課堂上練習(xí)。我的高中同學(xué)寫一手漂亮的鋼筆字，人家是在學(xué)校旁邊的墓地里煉成的，上小學(xué)的時候每天下課他都和小朋友們跑到墳地里玩，閑著沒事就用手指臨摹墓碑上的字，久而久之于是練了一首漂亮的書法。當(dāng)然，練習(xí)書法不能朝三暮四，今天臨摹張三，明天又學(xué)習(xí)李四，這樣就難以學(xué)有所成。清朝時候的著名大臣左宗棠寫一首非常漂亮的毛筆字，人家下了功夫，臨摹王羲之的《蘭亭序》達(dá)到一萬多遍了，練習(xí)書法沒有什么捷徑，貴在堅持。
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