總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的課堂教學(xué)工作總結(jié)4篇，希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇1
為了及時了解我校學(xué)生對本科課堂教學(xué)質(zhì)量的評價，配合教師提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，我們組織了xxxx—xxxx學(xué)年第二學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作。在全校師生的共同努力下，工作順利完成。
工作回顧
一、評價工作中，為全面了解教學(xué)質(zhì)量，我們對所有在該學(xué)期有本科教學(xué)工作的教師進行評價。每位教師參評1個課堂，若教師在該學(xué)期任教的課堂數(shù)大于1，我們選用上課學(xué)生數(shù)最多的課堂進行評價。本次評價中，全校參評教師共計xxxx人，回收有效評價卡xxxxxx張。
二、評價工作中，為確保評價的質(zhì)量，我們所做的工作主要有：
1、評價卡的填寫在期末考試前進行，評價結(jié)果于教師登記學(xué)生成績之后公布。
2、由班長（學(xué)習委員）在課堂上發(fā)放評價卡，填好的評價卡現(xiàn)場封裝，由任課教師在封口處簽名，課后由班長（或?qū)W習委員）交給本學(xué)院教務(wù)秘書，最后由教務(wù)秘書將本學(xué)院的評價專用袋統(tǒng)一交到教務(wù)處。
三、評價結(jié)果處理方面，所做的工作主要有：
1、印制評價結(jié)果，并且給各學(xué)院分發(fā)。本次評價中印刷《xxxx—xxxx學(xué)年第二學(xué)期中國人民大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估總冊》350冊，比上學(xué)期增加50冊，發(fā)給各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教秘和資料室；印刷各學(xué)院的分冊發(fā)給教研室，每個學(xué)院發(fā)10本至15本。
2、向各學(xué)院發(fā)放《xxxx—xxxx學(xué)年第二學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量考核匯總表》。各學(xué)院按照課堂教學(xué)質(zhì)量考核辦法確定的教師學(xué)院評價分（滿分95分）以30%計入?yún)R總表中的綜合評價分，學(xué)生評價分以70%計入綜合分。
3、積極反饋學(xué)生在xxxx—xxxx學(xué)年第二學(xué)期評價中所提的73條意見。將學(xué)生在評價卡背面填寫的意見反饋給教師所在學(xué)院的負責人。本學(xué)期的意見中有10條肯定性意見，占意見總數(shù)的13。7%。其余的意見和建議主要涉及：教材（9條）、教學(xué)方法（24條）、教學(xué)內(nèi)容（10條）、課程設(shè)置（3條）、表達能力（2條）等。
4、積極反饋學(xué)生在xxxx—xxxx學(xué)年第一學(xué)期評價中所提的237條意見，并督促各學(xué)院做好學(xué)生意見的處理工作。要求各學(xué)院填寫《xxxx—xxxx學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價學(xué)生意見處理情況反饋表》和《xxxx—xxxx學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價學(xué)生意見處理情況總體說明表》。本學(xué)期學(xué)生意見反饋工作完成及時的單位 是：對外語言學(xué)院、公共管理學(xué)院、國際關(guān)系學(xué)院、理學(xué)院、勞動人事學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、社會與人口學(xué)院、信息資源管理學(xué)院和徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院。在各學(xué)院負責人和教秘的積極配合下，學(xué)生、教師和主管負責人之間進行了較好的溝通，反饋工作取得了一定的效果。反饋情況摘錄如下：
�。�1）“上學(xué)期已與相關(guān)老師交談，反映了學(xué)生對課程的意見，老師已積極改進了教學(xué)方法。本學(xué)期已和全體教師強調(diào)了課堂教學(xué)的重要性，關(guān)注學(xué)生反映的意見，對課程體系的意見已在我的‘深化型教學(xué)改革’中得到體現(xiàn)�！�
�。�2）“表示下次開課時會積極創(chuàng)造條件組織學(xué)生到博物館參觀，進行實地教育”
（3）“學(xué)院將學(xué)生意見個別找*老師做了交換。*老師表示，學(xué)生對講課效果能提意見，說明學(xué)生已經(jīng)對本課程作出了積極思考，這是好現(xiàn)象�！�
�。�4）“學(xué)生反饋的意見如實向授課教師作了了解。部分學(xué)生提的意見教師認為是對的，并已和學(xué)生做了溝通，在教學(xué)中作了改進，如進度過快、課件有錯誤等。……”
�。�5）“教研室表示在選用教材時會慎重考慮，而且會開一些選修課供同學(xué)更好的學(xué)習英語�！�
�。�6）“1、將學(xué)生意見當面交給任課教師，并幫助進行了分析。2、教師表示虛心接受學(xué)生的批評�！�
有待改進之處
在這次本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作中，大部分學(xué)院的組織工作做得很好。他們錄入的課表準確無誤，所以下發(fā)的用于核對的參評表無需修改，學(xué)生填寫的評價卡質(zhì)量也非常高。有些學(xué)院在交評價袋的時候，能一次交齊并且按照順序擺放，使得評價袋的清點核對工作進行得非常順利。但是工作中仍然存在一些問題，希望組織評價的師生在今后認真工作，避免此類事件的發(fā)生。
一、評價的組織工作方面存在的問題有：
1、部分學(xué)院提供參評課信息不及時，從而影響評價工作的整體進度。如果每個學(xué)院都能及時錄好課表，那么提前結(jié)課的學(xué)院就無需單獨提出參評申請并且填寫課程的相關(guān)信息，方便學(xué)院開展評價工作。希望各學(xué)院在今后及時地、認真地在網(wǎng)上錄入?yún)⒃u信息。
2、在評價袋的回收工作中，部分學(xué)院沒有按照通知上的要求做好相應(yīng)的工作。如：未能按時交評價袋，有的雖然按時交了但是沒有將評價袋按順序擺放或者沒有按要求一次性將評價袋交齊。這些影響了我們評價工作的進度，希望在今后的工作中有所改進。
二、評價時存在的問題有（本次評價工作中的問題主要表現(xiàn)在評價卡的填寫方面）：
1、部分評價卡上的課程編號、教師編號和班級編號沒有用鉛筆填寫，或者不是由2B鉛筆填寫的，以至于讀卡機無法識別。
2、由于個別班長（或?qū)W習委員）的疏忽，在黑板上寫錯班級編號，導(dǎo)致袋內(nèi)所有評價卡的班級編號與袋上編號不符，影響我們核查和匯總工作的進度。
3、存在極個別代填的評價卡，這些卡都視為無效評價卡。
三、在評價結(jié)果方面存在的問題有：
評價結(jié)果方面，部分學(xué)院未能及時交《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價學(xué)生意見處理情況反饋表》，希望各學(xué)院能重視學(xué)生意見，促進師生的有效溝通，改進教學(xué)水平。
今后工作的展望
一、希望各學(xué)院認真組織評價工作，確保各個環(huán)節(jié)的工作按時按質(zhì)完成。因為任何環(huán)節(jié)的小問題都會給后續(xù)的工作帶來麻煩，影響整體進度。所以各學(xué)院要認真對待評價工作的每個環(huán)節(jié)，及時完成。已經(jīng)做得很好的學(xué)院，在認真開展教學(xué)質(zhì)量評價工作的同時，要積極思考提高工作質(zhì)量和工作效率的方法。
二、希望各學(xué)院在實際工作中發(fā)揮課堂質(zhì)量評價的作用，以正確的態(tài)度看待和使用評價分，認真對待學(xué)生的意見。各學(xué)院要肯定教師所取得的成績以及學(xué)生的好評。對于學(xué)生所提的非肯定性意見，各學(xué)院要予以重視，進一步了解情況，采取措施解決教學(xué)中存在的問題。
三、希望教師及學(xué)院能自主完善課堂教學(xué)質(zhì)量的評價工作。每學(xué)期進行的本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價是總結(jié)性評價，是在學(xué)期末才進行的，用于對該學(xué)期的課堂教學(xué)活動進行全面的判斷。要提高教學(xué)質(zhì)量，僅靠總結(jié)性評價是不夠的。在平時的教學(xué)活動中，希望教師根據(jù)具體的課堂情況自主進行過程性評價，及時與學(xué)生溝通，了解學(xué)生需求，提高教學(xué)質(zhì)量。希望各學(xué)院采用聽課、座談會、問卷調(diào)查等方式對全院的課堂教學(xué)質(zhì)量進行過程性評價，也可以針對以往出現(xiàn)的問題對課堂教學(xué)質(zhì)量進行診斷性評價，將提高教學(xué)質(zhì)量的工作落到實處。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇2
20xx年9月--20xx年1月，我在石家莊市第五十一中學(xué)的進行了為期X年的頂崗實習，在此期間，我不僅更加深刻的理解了課堂上做學(xué)習的理論知識，還學(xué)會了把理論知識運用到實際教學(xué)過程中，但是在理論聯(lián)系實際的過程中，總會或多或少的出現(xiàn)理論與實際的脫離，但是隨著時間的鍛煉，在課堂教學(xué)和個人水平上都有了不同程度的提高，課堂教學(xué)總結(jié)報告--支教系列。
在開始之初，指導(dǎo)老師就指出了課堂教學(xué)中的注意事項，其中我印象最深刻就是，在政治教學(xué)中，大家都認為是比較枯燥乏味的，所以我們要做的就是把課講活，讓學(xué)生從心里接受課上的知識，他們自然就喜歡政治課了。七年級的政治課比較貼近他們的實際生活，相對而言，既好講，又不好講，之所以好講，是因為在他們的生活中存在的問題是他們比較感興趣的，比較容易吸引他們的注意力，不好講，是因為他們正處在性格塑造的時期，要把內(nèi)容完全的和他們的實際結(jié)合在一起是比較有難度的，太過貼近他們的生活就會脫離課上所講的重點，使形式喧賓奪主，這樣的弊端就是在活躍課堂氣氛的同時，忽略了知識的講解，但是如果把這樣的課講好也十分說明以為老師的課堂駕馭能力，對于我們實習生來說，指導(dǎo)老師建議，第一次上課就要嚴肅，讓孩子們看到老師的威嚴，在以后的教學(xué)過程中，可以稍微的去放松，和他們溝通，再課堂上和學(xué)生進行互動，這樣在之前嚴肅的基礎(chǔ)上，對他們的互動可以把持住，不至于學(xué)生在互動的過程中擾亂課堂秩序。指導(dǎo)老師說："在教學(xué)中，要做到收放自如，不僅可以把他們放開了去討論學(xué)習，更重要的是隨時可以收回，集中他們的注意力，這樣才是真正的駕馭課堂"。這種駕馭課堂的能力不僅體現(xiàn)在課堂秩序上，同時在講課思維方面也是一樣，引導(dǎo)學(xué)生順著老師的思維去學(xué)習也是一種駕馭課堂的能力，只有這樣，才是真正的`駕馭課堂，這種能力要求老師不僅要按照自己的而思維去思考，同時也要融入學(xué)生的思維，這樣才可以達到師生思想上的默契。
在課堂上，還有一個問題就是對偶發(fā)的處理，在之前的課堂上，我們是講給自己的同學(xué)，可以說自己安排了"托兒"，一切都在自己的而掌握之中，在實習地不一樣，每個學(xué)生都是活生生的個體，他們有自己的思維和想法，所以，在課堂上偶發(fā)事件是肯定會發(fā)生的，對偶發(fā)事件的處理可以折射出一位教師的智慧，如果可以把課堂上的偶發(fā)事件與課堂教學(xué)完美結(jié)合那么就是課然而堂上的一種成功，記得有一次在七年級一班上課，正好講到正確處理同學(xué)間的關(guān)系，正在講課感的東西，孩子們立刻就轟動了，我點了一下是90塊錢，我問了一下是誰丟錢了，一個女孩子害羞的站起來說："老師，那錢是我的"，于是我把錢還給她，她剛要坐下，我問她："想向撿你錢的李天倫說點什么嗎"?小女孩立刻領(lǐng)悟了我的意思，對他說："謝謝"！李天倫說：不客氣"。然后，我對全班同學(xué)說，對這種拾金不昧的品質(zhì)我們應(yīng)該怎么做，大家一起回答"學(xué)習"，"那么讓我們?yōu)槔钐靷愡@種拾金不昧的同學(xué)鼓掌好嗎"?頓時，全班掌聲如雷，我想這種掌聲對于李天倫來說是十分珍貴的，同時也會成為同學(xué)們的一種深刻的記憶。然后，我又對大家說："剛剛這兩位同學(xué)的表現(xiàn)在我們處理同學(xué)與同學(xué)之間關(guān)系的時候就是值得學(xué)習的，那么我們就應(yīng)該在今后的生活中如何對待我們身邊的同學(xué)"！這樣的偶發(fā)事件讓孩子們從中學(xué)到了知識，學(xué)會了做人。
上課，就是要讓學(xué)生從心里去接受課上的內(nèi)容才讓他們記憶深刻，特別是讓他們把從心里接受的東西以自己的方式顯現(xiàn)出來，會得到事倍功半的效果，同時也會感染身邊的人，工作總結(jié)《課堂教學(xué)總結(jié)報告--支教系列》。有一次，在講"友誼之樹長青"的時候，我采用的是探究式教學(xué)方法，中間讓他們自己去討論，在中間的一個教學(xué)環(huán)節(jié)是："我們的周圍，你有沒有什么事情是對不起你的朋友的，你要不要趁著今天這節(jié)課來解開你們之間的心結(jié)，讓你們的友誼地久天長呢?"這時，有幾個學(xué)生很真切地想自己的好朋友道了歉，也解開了彼此的心結(jié)，其中，一個男孩子站起來，很深沉的注視著我，然后又把目光轉(zhuǎn)移到另外一個男孩子身上，雖然他們有說話，但是他的眼神已經(jīng)告訴所有人，他在說："對不起，我的哥們."這事，被他看得小男孩也漲紅了臉，眼里似乎噙著淚水，這是一幅動了班里的每一位同學(xué)。這節(jié)課，我整節(jié)課都陷在一種感動里不能自拔，因為這兩個男孩子，他們用行動升華了我的這節(jié)課：友誼地久感人的畫面，我看著情況，對紅著臉的小男孩說道："雖然他沒有說話，但是他的眼睛已經(jīng)勝過所有的語言和行動，你要不要給他一個諒解的擁抱?"這時兩個男孩子緊緊地擁抱在一起，全班又是一陣如雷的掌聲。此時，他們兩個人，感動了彼此，感動了老師，感天長！
初登課堂，會感到很緊張，緊張最突出也是最不推出的表現(xiàn)就是語速過快，聽課的人會很容易聽出來，但是講課的人卻絲毫感覺不出來，但是，隨著時間的磨練，我們越來越熟練的在課堂上講解，應(yīng)對各種偶發(fā)事件。而且在開始的時候，在知識點的銜接上會出現(xiàn)很明顯的不足，因為在課上會緊張，大腦會短路，說到某個知識點的時候自己就不知道下一句話說什么，在知識與知識的銜接上總是無法平穩(wěn)的過度，在指導(dǎo)老師剛剛聽課的時候，這是我一個很大的弊端，因為知識點無法平滑過度，就意味著老師在講課的時候抓不住頭緒，整體上顯得沒有順序，邏輯思維不嚴謹，老師都沒有辦法整理清楚，學(xué)生聽起來會更亂，這樣的課堂是失敗的，后來，在備課中，我很注意知識點的銜接，反復(fù)的去試講，直到把自己的順序調(diào)理清楚，這樣一段時間以后，效果變得好了很多。師父在一個月后對我進行了突襲，而且?guī)狭酥魅我黄鹇犝n，在第三節(jié)課的時候通知我要聽我第四節(jié)課，開始有點緊張所以語速比較快，但是后來這節(jié)課上的還不錯，在知識點的銜接上基本很順利，和學(xué)生也有互動，雖然互動不多！總的來說，這節(jié)課還是成功的。
還有一個問題就是關(guān)于重難點的問題，重難點不突出不僅是我出現(xiàn)的問題，和所有老師一樣，突出重難點是一個大關(guān)，雖然在教案上會明顯寫出重難點，但是在講課的時候還是會突不出來，知識連貫的過度過去，但是卻忽略了重難點，他們會一直聽下去，卻不知道哪是重點，這樣的課講起來，孩子們在復(fù)習鞏固的時候是很艱辛的，在以后的教學(xué)中，我會適當?shù)难娱L講重難點的時間，或者采取別的形式加深學(xué)生的記憶，在總結(jié)的時候也會明確強調(diào)一下重點，加深學(xué)生印象。
創(chuàng)新，是最難突破的大關(guān)，特別是對于有經(jīng)驗的老師來說，因為他們已經(jīng)形成了自己的穩(wěn)定的教學(xué)模式，想要創(chuàng)新是很難的，他們有著豐富的經(jīng)驗，我們學(xué)習的是新課標下的理論知識，而且是新老師，還沒有形成自己的教學(xué)風格，相對而言，我們很容易去接受新的思想，而且把新的思想去教學(xué)。開始，我們跟著指導(dǎo)老師學(xué)習，按部就班的講課，過段時間之后，就要求我們在教學(xué)中尋求創(chuàng)新。這樣的創(chuàng)新，幾乎是圍繞新課標進行的，但是，新課標下的教學(xué)一般都是理想狀況下的效果，起初，我也是按部就班的來，但是經(jīng)過認真的思考，在教學(xué)模式的實踐過程中產(chǎn)生了不一樣的效果，必須充分尊重這個學(xué)校的個性，尊重這里學(xué)生的個性，不一樣的學(xué)生，不一樣的教學(xué)方式。
在探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)中，總覺得這兩個是自己發(fā)揮的最成功的，啟發(fā)式教學(xué)，有啟有發(fā)，有句話說"不憤不啟，不悱不發(fā)"，啟發(fā)他們，讓他們"豁然開朗"；探究式教學(xué)在我的教學(xué)中比啟發(fā)式會好，因為，探究式教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓他們自己去參加教學(xué)過程，他們的知識已經(jīng)不是通過老師的啟發(fā)得來的，而是通過他們自己動手動腦的來的，自己通過努力獲得的勞動成果總是印象深刻，這樣的知識很容易在心里扎根。
再講"新自我，新認識"的時候，整堂課的板書只有6個字：人貴有自知之明，而且主要是讓他們自己討論，把課堂交給他們，講課內(nèi)容結(jié)束后，他們都很扎實的掌握了知識，并且在最后的自我認識和對他人的認識中，都能達到基本的客觀真實，在課后調(diào)查時，學(xué)生都反映很喜歡這樣的教學(xué)，他們不僅輕松，而且記憶的很牢固，我自己也覺得這樣的課不錯。
通過半年的實習，我們在教學(xué)水平和教學(xué)技能上都得到了很大的進步，無論是在生活上還是在心理上都得到了很大的歷練，隨著教學(xué)技能的日漸成熟，自己感覺更加融入到老師這個角色中，不斷的使自己的價值得到提升。
總之，在這次實習中，我發(fā)現(xiàn)自己還有很大的提升空間，受益匪淺。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇3
[摘 要]數(shù)控技術(shù)近年來得到了大規(guī)模的應(yīng)用,社會對數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才也有非常大的需求。本文簡要介紹了數(shù)控技術(shù)及其發(fā)展史。通過結(jié)合本課程的內(nèi)容,闡述了在教學(xué)過程中的思路和心得。
[關(guān)鍵詞]數(shù)控技術(shù)教學(xué)改革
1引言
近年來,隨著我國制造業(yè)水平進一步提高,產(chǎn)業(yè)進一步轉(zhuǎn)型,產(chǎn)品在加工過程向高精度、自動化及數(shù)字化方向邁進,數(shù)控技術(shù)(Numeric Control Technology)在我國得到大規(guī)模應(yīng)用,社會對數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才也有非常大的需求。和傳統(tǒng)機床加工技術(shù)相比,數(shù)控技術(shù)具有加工精度高,產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定的優(yōu)點;通過采用數(shù)控加工的方式,可以大大減輕操作人員的勞動強度,提高工作效率,降低產(chǎn)品報廢率;此外,柔性高,靈活性好,只需要更改程序,就能加工各種具有復(fù)雜曲面的零件,數(shù)控機床也是柔性制造系統(tǒng)(Flexible Manufacture System,FMS)的重要環(huán)節(jié)。
2數(shù)控技術(shù)簡介及發(fā)展史
2.1加工流程
數(shù)控技術(shù)加工過程如下,首先,繪制零件圖,對于車銑類加工,目前一般采用三維圖,對于激光切割、線切割等類零件,一般采用二維圖。加工好的三維圖,可以采用自動編程工具生成數(shù)控程序,當然,也可以采用手工編程。然后,對編好的程序進行校核及修改,如果編寫好的程序沒有問題,則可以輸入機床,經(jīng)過調(diào)試后,就進行加工。
2.2 數(shù)控機床發(fā)展史
1948年,為研制飛機螺旋槳葉片輪廓加工設(shè)備,美國帕森斯公司接受美國空軍委托,提出計算機控制機床的設(shè)想,并于1949年與美國麻省理工學(xué)院(MIT)合作研究數(shù)控機床。 1952成功研制第一臺三坐標數(shù)控銑床,標志著制造領(lǐng)域中數(shù)控加工時代的開始。數(shù)控加工是現(xiàn)代制造技術(shù)的基礎(chǔ),這一發(fā)明對于制造行業(yè)而言,具有劃時代的意義和深遠的影響[1]。
數(shù)控技術(shù)隨后的發(fā)展,基本保持與計算機的同步發(fā)展,如1959年,數(shù)控機床采用了晶體管元件和印刷電路板;1965年,出現(xiàn)了第三代的集成電路數(shù)控裝置,不僅體積小,功率消耗少,且可靠性提高,價格進一步下降,促進了數(shù)控機床品種和產(chǎn)量
篇二：數(shù)控專業(yè)課程教學(xué)改革實踐探索
摘 要：課程改革是當前職業(yè)教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，本文詳述了項目教學(xué)法在CAXA數(shù)控車課程教學(xué)中的應(yīng)用，不失為課堂教學(xué)改革的有效嘗試。
關(guān)鍵詞：CAXA數(shù)控車 項目教學(xué)法 課程改革
一、項目教學(xué)法的內(nèi)涵
1.概念
項目教學(xué)法是基于“行動導(dǎo)向理論”的一種教學(xué)方法。它通過將一個相對獨立的項目，交由學(xué)生自己處理，從信息的收集、方案的設(shè)計、項目的實施到最終的評價，都由學(xué)生自己負責。學(xué)生通過對項目的實施，了解并把握整個過程及每一環(huán)節(jié)的基本要求。
2.特點
在每個項目實施過程中，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必需的實際能力。相對于傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式，項目教學(xué)法更加注重“以能力為本位”，強調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，有利于提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。
二、CAXA數(shù)控車課程的特點
1.課程意義
CAD/CAM等現(xiàn)代制造技術(shù)在生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。CAXA軟件是我國自主研發(fā)的CAD/CAM軟件，目前也是大多數(shù)學(xué)校應(yīng)用于計算機輔助制造教學(xué)的主要軟件。
2.課程目標
以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，CAXA數(shù)控車課程的目標是使學(xué)生能夠根據(jù)給出的零件圖，自行分析數(shù)控加工工藝，熟練應(yīng)用CAXA數(shù)控車軟件，自動生成加工程序，完成零件的加工。因此，應(yīng)當掌握CAXA數(shù)控車自動編程軟件的使用方法，包括零件建模、刀具軌跡生成、機床設(shè)置、后置處理、G代碼生成等等，加強工藝分析能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團隊協(xié)作能力及主動探究學(xué)習的能力。
3.課程特點
該課程具有相對獨立的工作任務(wù)，即具體零件的加工，能夠通過軟件的學(xué)習，生成具體的加工程序，進而加工出實際產(chǎn)品，在企業(yè)生產(chǎn)及各級技能比賽中都具
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇4
根據(jù)我�；顒影才�，我校從10月19日開始，在全校舉行課堂教學(xué)技能競賽。以賽促學(xué)，以賽先優(yōu)，通過競賽，促使廣大教師自覺參加課堂教學(xué)改革，增強課堂教學(xué)技能，在課堂教學(xué)中全面適應(yīng)課程改革，有效實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競賽活動得到全校教師的積極響應(yīng)，通過講課、聽課、評課。我們評委組進行了認真的討論、總結(jié)，下面我將本次競賽活動總結(jié)如下：
一、基本情況：
本次有八名老師參與競賽，一共八節(jié)課，為期兩個星期，四節(jié)語文課，四節(jié)數(shù)學(xué)課，涵蓋了六個年級。所有教師參與聽課、評課�；顒邮盏搅祟A(yù)期效果。
二、本次活動的優(yōu)點
1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個課堂，給學(xué)生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。本次活動參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的大力推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學(xué)生自主空間，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競賽活動，所有老師都能在整個教學(xué)過程中，能夠有意識地把學(xué)生放在主體的地位，教師主導(dǎo)地位。如吳昌龍的數(shù)學(xué)課采用了較成功的小組合作學(xué)習，讓學(xué)生自主學(xué)習、自主討論，學(xué)生樂于參與，興趣很高，小組評價等。江文虎、吳超、江學(xué)宏、石紅梅老師都能從學(xué)生的實際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主學(xué)習的空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學(xué)生的積極性頓時上來，信心百倍，效果甚佳。
4、自制教具、學(xué)具，把生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體味學(xué)習樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識，讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。特別是數(shù)學(xué)教師能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力，達到了運用數(shù)學(xué)的目的。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計的生活教學(xué)掛圖，課堂上讓學(xué)生給班級設(shè)計標志，課后讓學(xué)生設(shè)計校微，創(chuàng)造性使用教材，提升課堂教學(xué)高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖，江學(xué)宏老師讓學(xué)生課搜集有關(guān)毅力的名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。
5、評課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點，改進方法，對今后的教學(xué)有明顯的提高。學(xué)習別人的優(yōu)點，為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
三、本次活動的不足之處及對策：
1、語文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學(xué)習運用意識不強，學(xué)生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學(xué)生去做，充當組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習方式之一，小組合作學(xué)習是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習方法。它給了學(xué)生自由支配的機會，讓學(xué)生充分參與學(xué)習活動，真正做到當家作主，同時又培養(yǎng)學(xué)生團體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力，增強責任意識。因此，教師在教學(xué)中要有意識地引入小組合作學(xué)習的學(xué)習方法，小組討論的時候，教師應(yīng)該深入到小組當中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學(xué)習，提高課后學(xué)習效果。
3、重視基礎(chǔ)知識傳授，輕學(xué)習方法指導(dǎo)。語文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語文教學(xué)應(yīng)注重閱讀能力訓(xùn)練，通過讀讓學(xué)生體會語言美，體會文章的主要內(nèi)容。分段教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生分段的方法，而不是引出哪個學(xué)生分對了就算了，讓學(xué)生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開，這也是對課文內(nèi)容的分析和掌握，同時也學(xué)會了分段的方法。數(shù)學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數(shù)學(xué)生，讓所有學(xué)生能夠?qū)W有所獲，學(xué)會學(xué)習。
4、教學(xué)方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法，一問一答、只看不講、光說不導(dǎo)，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設(shè)計的結(jié)果，完全按照教案進行教學(xué)。沒有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒有正確的指導(dǎo)，使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應(yīng)致力于導(dǎo)，授之以法，學(xué)習貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。
4、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實：學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法，老師的數(shù)學(xué)語言不夠準確，學(xué)生的回答教師不知該如何評價，教師的教學(xué)語言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應(yīng)加強教師自身素養(yǎng)學(xué)習，以能適應(yīng)新課改課堂。
以上是我們對本次競賽活動的總結(jié)，由于水平有限，總結(jié)不全面或不恰當?shù)牡胤綒g迎大家批評指正。
四、紅廟小學(xué)教師教學(xué)技能競賽獲獎名單
一等獎：吳昌龍
二等獎：江文虎 吳振娥
優(yōu)秀獎：吳超 江學(xué)宏 蔣燕森 石紅梅 吳先朝
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