總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編為大家整理的語文教學工作總結9篇，希望能夠幫助到大家。
語文教學工作總結 篇1
做一名合格的語文教師，上語文課永遠都帶著無限飽滿蓬勃的激情和生命力，讓語文這種力量抵達人的心靈。這就是我做一個語文教師在現(xiàn)實教學中踐行的目標。語文教學，讓我迷茫又讓我愛不釋手。為了上好課，不知道，有多少次，深夜不寐。只為思考如何做，才能上的愉快，上出語文的魅力。因為我不想只依靠激情，我不想做個教書匠，更因為我愛語文。
都說教無定法,其實,教也有法。特別是語文，更是個性與共性的思想、情感、文化等多種因素的碰觸。拿到一篇課文，一個老師有一個老師的個性，也有學科內涵與方法的共性。本人回味下自己的方法，是從這樣簡單幾點做起
第一步：介紹作者。
在第一節(jié)課里，我們應該在課前布置這樣一個作業(yè)：搜集作者的有關資料，不能光是只言片語的簡介，隨便什么都可以，趣聞逸事都可以，越八卦越好。要了解作者從生到死，甚至有關他們的祖宗八代都要搞清楚。這樣，到了課堂上，我們就可以讓學生交流他們的所得了。他們中有人會說作者的生日，有人會說作者的籍貫，有人會說作者的愛好，作者的生涯，作者的三姑六婆，作者的八卦舊聞。這樣一來，學生對作者的了解就立體全面的多了。他們會認識到即將要學習到的課文是這樣一個有血有肉的人寫出來的，他們喜歡上這樣一個作者，就會喜歡即將要學習的課文。而且想搞清楚為什么作者會寫出這樣一篇文章。想想看，這樣的課堂無法不精彩，無法不讓學生喜歡。
第二步：介紹時代背景或者教材相關的常識
現(xiàn)行的語文教材里，多數(shù)都是文豪大家的經(jīng)典名作。而文豪大家的生活年代往往都是距離現(xiàn)今比較遠的，所以他們的文章也是在特定的時代中寫下來的。學習特定時代下寫下的文章，一定要先清楚的了解作者寫文章的時代背景。有的課文也不需要介紹時代背景，比如寫景狀物的文章或者是說明文一類，那么在這節(jié)課上，我們就可以要學生交流關于這類文章的一些常識。
第三步：讀課文，看電影
在一二節(jié)課里我們認識了作者和時代背景以后，這節(jié)課我們就開始讀課文和看電影。
首先老師要有朗誦的良好素養(yǎng)，再培養(yǎng)學生。每次我朗讀，學生都喜歡，抱以掌聲，下面，就可以讓學生來讀，人都是天生有表現(xiàn)欲的，讓學生反復的感情朗讀，會讓他們不僅提高了朗讀水平，而且也使他們在多次朗讀中加深了對課文的理解，不是有句話叫做“書讀百遍，其義自見”嗎?
課文讀完，可以開始放課件或是看電影片段了。
這個過程目的是讓學生對講授內容先有個直觀的了解。而且避免了師生的一問一答的枯燥過程，讓學生自由自在的看電影，不用再動腦筋去考慮問題，這個過程學生一定會很享受。這堂課也一定是很成功的。
第四步：分析課文
在這節(jié)課里，我們的任務是：弄清文章的條理，列出文章的提綱。體會作者的語言風格，與另外作者的同類作品來比較。學習作者的寫作技巧，品味文章的好字好詞好句。
首先我們要學生給課文列出一個大致的提綱，這個過程的目的是要讓學生對文章的結構有個全面的了解。知道作者是怎么樣來寫這篇文章的。
接著我們就要開始體會作者的語言風格，各個作家的語言風格都是不同的，比如金庸的語言風格是雍容穩(wěn)重，平鋪直敘中見出廣博的學識，而古龍的語言風格則是簡短干練，峭拔跳躍中見出鬼才的思維。
需要提出的是，現(xiàn)行的教學模式提倡教學語言要過渡自然，我覺得在有些環(huán)節(jié)上不需要，甚至是需要抵制這種過渡自然，我們就是要一條條的來品味，來學習。列完提綱就來體會語言風格，這之后再來學習寫作技巧。一步步來，不要被課文所左右，被它牽著鼻子轉，這樣會始終陷于課文的泥潭中出不來，這樣一來，就會出現(xiàn)“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的問題。
第五步：模仿寫作
在上節(jié)課里，我們學習了怎么樣列提綱，并且學習了語言風格和寫作技巧，那么這節(jié)課里，我們就要來模仿課文來寫一篇文章。首先我們也要列個提綱，然后根據(jù)提綱來一步步寫。在寫作的時候要有意識的模仿作者，要跟他學遣詞用句，構段成篇。
特別是對于一些特殊文體的課文，比如古詩，新詩，寓言，戲劇什么的，我們一定要利用一節(jié)課來模仿寫作。
第六步：評講模仿寫作
老師收起學生的模仿寫作，批改后利用最后一節(jié)課來評講，先讓學生自己說說寫作意圖，如何構思的，然后點學生讀他的作品，接著全班討論，最后老師總結，評講完幾個典型的，學生的學習興趣才能提起來，學習才會有效果。
第七步：課外閱讀牽引，價值觀積極導向
一篇課文的學習只是管中窺豹，只見一斑，更大的天地其實在書外的更大天地，這天地是由書延伸向生活的各個角落。我喜歡在品味完課文后，為了真正的把握課文的精神和生活的內涵，我會除了挑選精神價值觀或者內容相聯(lián)系的電影、課文美文、小說等等讓學生看。
親自復印美文，讓學生由課內到課下讀，早上讀，積累優(yōu)美的字詞句，寫讀后感。寫思想評論，根據(jù)文章的特點和性質和學生的特點，安排不同的閱讀和寫作的任務。真正的由一個字到一句話，再到一篇課文到一種人生，真正的被文字及深藏背后的精神之美吸引，沉醉。
第八步：以題熟稔，舉一反三
不得不說，語文老師很苦，因為你自我感覺良好，但是成績有時真的讓你很難以言說。 那再當下的應試教育環(huán)境下，除了不扭曲語文的本質，但是不得不說，現(xiàn)行高中語文教育的目標就是把學生培養(yǎng)成做題的機器，你我，不得不充當幫兇，如此，我情愿做個有深度的幫兇。
于是在學習后，我也要做題，訓練下。目的很功利，就是讓學生會做題。
讓學生真正的體悟到，語文的學習，不只是培養(yǎng)做題的機器，而更重要的是一份精神的滋養(yǎng)，一種學習的精神品質，一種為人的氣質風格。
其實這里很多環(huán)節(jié)每個老師都習以為常，但是至于各個環(huán)節(jié)的處理情況，個人知識內涵深重情況，具體不同，效果截然不同�？此破饋恚硬⒉欢�，但是這里老師首先要熱愛文字熱愛語文，那種熱愛可以讓自己陶醉，如果自己陶醉了，學生即使不陶醉，也會被感染，有一天，細細品味，，某一個場景，即使學習的知識會忘，那種感情和情景多年也不會忘。
語文教學工作總結 篇2
金秋送爽的九月，新的學期開始了，xxxx—xxxx學年第二學期成為昨天�；仡欉@一學期的工作，有成績，也有失誤；有經(jīng)驗，也有教訓。下面，就將我本學期的工作總結如下：
一、班級情況
本班有學生35人。學生現(xiàn)在已經(jīng)具備一定的學習方法，有一些良好的學習習慣，能夠完成老師教給的學習任務，學習成績良好。一部分學生學習習慣好，自覺性強，頭腦靈活，成績優(yōu)異。一部分學生自制力較差，學習習慣不好，必須由老師監(jiān)督并督促完成，成績很一小學語文教學工作總結般，個別差。其余學生學習積極性很是比較強的，有一定的上進心，但學習習慣差一些，比較粗心、馬虎，容易出錯，學習方法不得當，需要教師對其進行指導和輔助�？偲饋碚f，本班學生他們心地善良、單純，比較聽師長的教導，熱愛勞動、熱愛集體，集體意識強，對學習有興趣，只是在學習方法及學習靈活程度上稍有欠缺，生活和學習習慣有待于進一步加強培養(yǎng)。
一年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛(wèi)生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我在班上進行民主選舉，選出責初三語文教學工作總結任心強、在同學中威信較高的同學，將他們兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個領讀，一個組織紀律，早晨一到校就組織同學進入早讀，并配合一些小活動對表現(xiàn)好的學生進行獎勵。一個學期下來，大部分學生到校后都能在領讀小組的組織下自覺進入早讀。
二、教學方面
作為一名教師，搞好教學是自己的本職所在，而我也不例外。這學期，除了把班主任工作做好之外，我在教學工作上也沒有放松自己。我堅持認真上好第一節(jié)課，認真批改每一份作業(yè)，每個學生的作業(yè)一直堅持全批全改，改后再批，以自己的行動班主任及語文教學工作總結為學生做榜樣，讓學生認真對待作業(yè)，對待學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，知錯就改，有錯必改，努力使自己做得更好，爭取今天比昨天有進步，有收獲。
三、理論學習方面
一方面，我不斷地充實自己，積極參加繼續(xù)教育培訓，工作之余，我認真拜讀了《讓孩子成為財富》、《給教師的建議》、《墻角的小婷婷》等書籍，加強自身的學習，從書中了解孩子們的想法，在工作中處理好孩子們出現(xiàn)的問題，以壓力鞭策自己，以提高自己的教學水平。另外，我二年級語文教學工作總結還堅持聽優(yōu)質課，虛心向其他老師求教，以使自己的業(yè)務能力進一步提高。今后我將更加努力地學習、鍛煉、進步，讓自己成長為一名合格的、優(yōu)秀的小學教師。
這學期，對學生工作我盡心盡力去干好，在學生身上，我注入了全部的精力和感情，但班里的學生學習差距較大，兩極分化嚴重，以至于我付出諸多的努力在一小部分學生那里并沒有換來期待的優(yōu)良的成績，這個結果是我深深的遺憾，也為我今后的工作敲響了警鐘，我還需要改變自我，提高完善自己，需要再進一步地學習，否則將無法將努力與收獲劃上等號。
當然，過去的已經(jīng)過去，我們總結過去是為了讓未來更有經(jīng)驗可循。在新的學期里，我們吸取過去的經(jīng)驗教訓，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進。
語文教學工作總結 篇3
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。
教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構�？梢�，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。
為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮……
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
語文教學工作總結 篇4
參加工作近一年，在語文教學中摸索前行，積累了不少經(jīng)驗，當然也有不少工作有待于進一步完善。
從備課上說，本學期改變上學期在一個假期備完所有課文的做法，只提前一周備課，這樣更好地接近實際。我雖然努力想把工作搞好，希望自己能深入鉆研教材，并能有自己的見解，還能把每節(jié)課精心設計好。但美好的愿望未達成，每次的備課基本上是看課文、翻教參，自己的東西相當少，因而一直感覺這方面沒做好。
從上課來說，我的課堂教學能力和管理能力均有待提高。課堂上的紀律不能很好保證，本想營造一個相對寬松的相對寬松的學習環(huán)境，卻縱容了不少學生，課堂效率低。而教學設計又無新意，在執(zhí)行中缺乏個性，難以產(chǎn)生極大的吸引力，所以課堂參與度不高。
從改作業(yè)上說，我想了很多方法既減輕自己的負擔，又能提高學生的自主學習能力。所以，有時會嘗試學生自批、互批的方式，自我感覺這些方式有助于學生學習能力的提高。但是，我依然有很多問題未能及時解決，特別是學生學習態(tài)度的改變上。因為我對個別學生管理過松，致使個別人的習慣沒能養(yǎng)好，這個令我很愧疚。
從考試上說，我組織的平時考試比上學期減少，在每次考試后積極分析得失，并與之前的成績進行比較。感覺本學期在與學生交流上做得較為細致，也有效地推動了某些學生的進步�？捎行﹩栴}沒能引起重視，因而整體考試水平不高。
這一年來的語文教學工作，我自信還是一絲不茍地在達到目標，各項任務兢兢業(yè)業(yè)。也曾試著分層教學，渴盼每個學生可以發(fā)展得更好，但終因工作量巨大，方法不科學而告終。在教學上的最大問題是：對學生的學情沒能透徹把握，這成了自己不太成功的根源。
接下來的.工作，我要將提高工作效率放在首要位置。我要更深入地鉆研教材，多擴充課外知識，增強個人底蘊和修養(yǎng)，盡量設計出吸引學生注意力的教學方式；在正式教學中，保證基本的課堂紀律，對每個學生嚴格要求，在嚴要求上在酌情減輕，同時提升自己的教學水平，更好地促進學生成長；對于作業(yè)情況和考試，定要及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分運用這兩種方式在學習反饋上的作用。只有把教學的各個基本環(huán)節(jié)都處理好，才有可能讓效率提高。 此外，我還應培養(yǎng)自己的教研意識。平時教學中多與同行交流，注意聽課和學習，融注優(yōu)秀的方式。自己也可將教學中的問題作為課題，不斷實踐、反思，多閱讀擴充視野，平時也多動筆抒寫內心感悟，點滴積累，讓語文教學不再單調，讓工作因思考而更美！
語文教學工作總結 篇5
本學期，我擔任四（7）語文教學工作，一學期以來，我本著愛學生的心；懷著高度的責任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學期的教學任務�，F(xiàn)將本學期語文教學工作總結如下：
一、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握高一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點課文時，我們始終采用整體感知合作探究反思質疑拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
二、規(guī)范學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：
1、課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺復習啦。
2、正確的上課方法�！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。
3、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。
三、針對本班學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。
1、漢語拼音。
利用早讀，教學生字時等一切可得用的一切時間，進行復習、鞏固漢語拼音。
2、字詞記憶。
從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
3、課文朗讀。
課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。
4、閱讀。
從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進行閱讀訓練。
四、存在問題。
1、培優(yōu)補差工作由于時間、本人自身的原因，人數(shù)，任務多等主客觀原因，開展較少，成效不大。
2、沒有能全面，多層次提高學生語文水平。
3、指導訓練力度不夠。導致本次考試成績沒有達到預期的目的。
4、教師沒能充分“備懂”學生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴。
五、今后采取的措施：
1、繼續(xù)加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是同音字，要反復地出現(xiàn)，學會正確地區(qū)分運用。
2、平時的閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，讀出作者表達的思想感情。與此同時，要從有初步的感受到有較深刻的感受，到抓住文章主旨，品味語言的精妙，領悟一些表達方法。
3、是家校合力，共商教育，營造全社會關心孩子的氛圍，辦好家長學校，提高家長對家庭教育重要性的認識，指導家長進行家庭教育，興趣和習慣等，只有家校緊密配合，才能保證教學質量的穩(wěn)步提高。
總之，金無足赤，人無完人，工作中還有些許的遺憾，我將在新課改的浪潮中，教會學生回學習語文，懂得學習語文要兩條腿走路，既要提高課堂教學效率，又要引導學生課外學語文、用語文。本人將從這學期的教學工作汲取營養(yǎng)（優(yōu)點）、吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成績，更好的完成工作。
語文教學工作總結 篇6
時光飛逝，我們在感嘆時間過的如此之快之余，不免回首過去一年與同事們度過的美好時光、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績。面對工作，我積極努力的學習，向身邊的經(jīng)驗教師請教，從而較順利的完成了教育教學任務，現(xiàn)將本學年的教學工作情況總結如下：
一、在教學的過程中對學生進行思想教育：
在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國熱愛社會主義的教育，緊密結合教材第七八單元的學習，引導學生了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和愛國精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。
二、認真?zhèn)湔n、上課：
根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方
堂課都在課前做好充分的準備，并制作課件激發(fā)學生學習興趣。課后及時對該課作出總結，并多方搜集有關資料。在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，讓各個層次的學生都
得到提高。同時，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。與同年級教師協(xié)商，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。
三、培養(yǎng)良好的學習習慣：
如教會學生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預習，并讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創(chuàng)設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現(xiàn)了學生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。
四、進行學習方法的指導：
最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
五、減輕學生課業(yè)負擔，做好課后輔導：
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、家校聯(lián)系，形成教育合力 ：
本學期充分利用校訓通這個現(xiàn)代的通訊方式，和家長隨時聯(lián)系，每天把作業(yè)以及該注意的事項及時通知給家長，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長，讓家長對班里的學習情況、進度、要求有一個較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導學生學習。這樣也調動家長的參與性，主動性，和老師，學校形成了有效的教育合力，提高了教育教學的質量，也提升了老師，學校在家長心中的良好形象。
總之，一學期的教學工作，我本著提高教學效率的原則。注重教材、注重學生的全面發(fā)展、注重學生的個體差異、注重教學方法的學習和總結、注重新理念的學習和運用等。當然，隨著五年級的閱讀和作文兩個方面的深入，我在這兩方面的訓練力度還不夠，有待于下學期的進一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。
語文教學工作總結 篇7
忙碌的高三上學期教學工作接近尾聲了，為了以后能更好地開展工作，及時總結經(jīng)驗，總結如下：
本年度我擔任高三（1）、（2）班的語文教學工作，感覺壓力很大，因為這兩個班的語文基礎比較弱，因此，在每一天的教學工作中，我都是兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，絲毫不敢有所懈怠。
一、制定周密的復習計劃。
穩(wěn)扎穩(wěn)打，以專題訓練為依托，讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓歸納生升華。
二、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累。
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。
三、深入研究考試大綱。
細致研究分析近兩年的語文考試說明，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。
四、分析學生每次考試情況，對癥下藥。
每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：文言文翻譯、詩歌鑒賞、還有作文。存在的問題主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重：
1、細化內容。
化大為小，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把目標落到實處。
2、狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
復習文言文，所用時間較多，因為學生的文言基礎較弱，做起題來難度較大。在這一專題我從實詞、虛詞、文言句式、翻譯到整體閱讀都做到了細致落實。
對詩歌鑒賞，我分三步進行復習：(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識。(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生。 (3)引導學生注意答題的完整性。
注重作文實戰(zhàn)訓練，認真選題，多加指導。
五、提高效率，上好講評課。
進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。
以上就是我本學期的教學工作總結。20xx年的高考正在不遠處向我們走來，對我們全體高三學生和老師來說，接下來的短短幾個月的時間異常關鍵，成敗在此一舉，高考對我們來說就是最終的考驗，我明白它的重要性，也深深地知道，目前更重要的是在本學期之后如何提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力
語文教學工作總結 篇8
20xx年11月來到本校擔任三年級的語文教學工作，在短短兩個月的教學工作期間，讓我感嘆良多，受益匪淺，，同時存在的問題也很多，還需要努力解決，如孩子的學習、自身教學經(jīng)驗的缺乏等。現(xiàn)將這段時間的工作總結如下：
一、 認真鉆研每課教材，收集教學資料
在課前認真做好備課及課件，還有教學資料的收集，這位課堂教學積累了豐富的素材，針對課堂教學存在的問題，我會及時向有經(jīng)驗的老師（語文教學組胡主任，及其他老師）請教，聽取好辦法好及意見，在老師們的指導下，使我在課堂教學有很大的進步。
二、 創(chuàng)設平等，活躍的課堂氣
剛來接手本班教學工作，我對班級學生學習情況進行了大概的摸底工作，發(fā)現(xiàn)本班孩子的學習興趣不高，很多學生對提出的問題，都無法回答，即使回答，準確率也不高，為了提高學生的學習興趣，結合本班學生的特點，我在課堂上根據(jù)不同的課文創(chuàng)設不同的教學情境，如畫畫、猜字謎，創(chuàng)編詩句、詞語接龍、講故事等等，誘發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，讓課堂變得活躍起來。努力建立師生平等關系，這樣會使學生在學習上沒有那么緊張，針對學生的表現(xiàn)采取多種形式鼓勵和表揚，如在提出的問題上，鼓勵學生開動腦筋，暢所欲言，對說的好的，我會馬上表揚，回答不全的或錯的，我會進行鼓勵，希望他們不要因一次的失敗就對學習失去信心，努力營造和諧愉快的課堂教學，不過很是遺恨，效果不是很好，但我始終堅信，只要不斷努力，不斷改進，一定會有所收獲，我覺得這樣的課堂氣氛對提高學生的學習興趣會具有很強的感染力。
三、 抓基礎知識和基本技能
通過作業(yè)的批改反饋，發(fā)現(xiàn)本班學生的知識基礎水平參差不齊，中等或生和優(yōu)等生占極少數(shù)，中下水評占多數(shù)，在考試時還會有幾分的，及格率不高，這些主要體現(xiàn)以下幾點：
1、 看拼音寫漢字：有部分同學不會品讀拼音，有的也不熟練，這給平時作業(yè)及考試帶來很大的學習壓力，還有在習作時，由于不會寫拼音而寫錯，導致語句的不通順。根據(jù)這一情況，我及時改變教學方法，在平時學習字詞時，給字詞注上拼音，作為字詞重點學習，采取老師帶讀，個別讀，老師指導讀，通過一段時間的努力，還是有點進步，但效果不明顯。
2、 加強寫字指導，提高學生的寫字能力。在教學中發(fā)現(xiàn)極大部分學生在漢字書寫方面都不是很規(guī)范的，特別是田字格的書寫，為了規(guī)范學生的書寫規(guī)范，要求他們用寫字本，強調規(guī)范，，要求書寫整齊，字跡工整。在課堂中注意提醒，利用習字課對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
3、 課文閱讀能力較差：在課文朗讀方面，很多學生都不熟練，朗讀起來總是結結巴巴的；課文內容也不夠熟悉，為了提高學生的閱讀能力，課后布置回家閱讀課文，但效果不好，只有少數(shù)人會去讀，經(jīng)過了解，這些會讀的學生，當然離不開家長的督促，看到這種情況我極為擔心，孩子課后在家又不讀書，在學校也沒時間讀，該怎么辦，針對這種局面，有要求學生早上一來校就養(yǎng)成看書的習慣，而不是等到上課鈴響后才匆忙的拿起書本，俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨”，因此，早上的時間雖短暫，但卻很重要。在課堂上多給孩子閱讀機會，多鼓勵學生去朗讀。這樣做，可能短時間不見效，但我相信，只要堅持一定會有所收獲。
4、 習作：對于本班學生，習作也是學習的一大難題，剛開始大部分學生都是靠抄作文書來完成的習作的，還有的同學不會寫，就不動筆，有的所抄的的作文完全與題目要求不符，從這點，我發(fā)現(xiàn)本班學生的依賴性很強，不會自己主動去動腦筋思考。，沒有自己的東西，到考試是照樣不會寫。為此，我有要求讓學生課后多讀跟課文同步作文，照樣子仿寫，課堂上多個孩子閱讀的機會，還有在作文前展示范文，經(jīng)過一段時間的努力，還是有一定的效果，學生所寫的作文內容沒有抄書的那樣豐富多彩，但我覺得這些都是孩子最真實的想法，也是最不容易忘記的知識。
四、 做好培優(yōu)輔差工作
我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，學習目的不明確，學習上缺
乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和班主任老師聯(lián)系，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；二是安排好學生與成績差的學生結對子 ，負責督促、檢查學習任務完成情況，抽更多的時間進行輔導；三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結合的方式�！凹顒儆陧灀P，表揚勝于批評�！痹谌粘９ぷ髦�，我總是告訴學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩�！弊寣W生在鼓勵中發(fā)揚優(yōu)點，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，明白事理。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。據(jù)其他老師和學生的反饋，有幾位學生之前是從不寫作業(yè)的，經(jīng)過一個多的月努力，那些從不完成作業(yè)的學生都有主動去寫作業(yè)，如班上黃啟元、陳希、王宇涵、胡德武，還有馬繼豪、熊英俊、袁曄、將川、王振、萬杰等等幾位學生的學習積極性明顯增強，在各方面都有所進步。
五、改進地方有以下幾點：
1、 閱讀和作文：閱讀和作文是我班孩子的弱項，在這段時間里，由于時間方面，沒有加大力度強化閱讀和習作訓練，導致在考試中失分率很高。特別是作文，學生無法下筆，有些學生還不會寫，我真的感到慚愧！我會在下學期加強閱讀訓練 ，培養(yǎng)學生多閱讀、多動筆、多表達的能力，關注學生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、和創(chuàng)新意識。將讀寫表達緊密結合，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，練就扎實的語言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力；加強寫作基本功訓練，鼓勵有創(chuàng)意的表達。通過小練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“真實情感”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
2、 課內課后的作業(yè)設計：經(jīng)過兩個月的工作反饋，我發(fā)現(xiàn)在作業(yè)的布置上缺乏實效性，導致學生有做了，效果卻不佳，因此，在今后的教學工作中要把課內課后的作業(yè)優(yōu)簡化，讓學生學做都輕松。
3、 課堂教學經(jīng)驗的缺乏：在這段教學工作期間，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的教學經(jīng)驗不足，盡管我采取多種方法，但效率不高，因此，為了能提升自己的教學能力，達到高效課堂，繼續(xù)學習將會成為我工作的一部分，通過多種途徑不斷學習，如學習專業(yè)知識、向有經(jīng)驗的教師請教等等。努力提高課堂教學氣氛和質量。
4、 家訪工作：這段時間沒有太關注家訪，對學生在校的表現(xiàn)沒有大面積的向家長反饋，只是與極少數(shù)的學生家長有溝通孩子的學習情況，這項工作雖是班主任負責，但班主任工作繁忙，只能對自己所授課的情況進行反饋，對任課教師教學情況不了解，也就無法做到全面合理，因此，我有打算在下學期，把這項工作作為重點。以自己最大努力提高家長對孩子學習的重視，讓家長明白對孩子的教育不是單方面的，學校、家長、，缺少哪一方都不是健全的教育，因此，孩子的健康成長需要家長和學校的共同關注。
5、 培養(yǎng)孩子行為養(yǎng)成：在這段時間的教學中我發(fā)現(xiàn)本班孩子的行為意識及能力較差，比如衛(wèi)生、禮儀、情感、思想意識都比較淡薄，不懂得團結互助，我覺得學得再好，成績在突出，一個孩子在行為上沒有好的一面，這些都是等于零。為了改變這些，我將在今后的工作中，通過多種教育，努力培養(yǎng)孩子的自身素養(yǎng)，提高學生的行為意識，努力做好新三好，使我班的學生在家做一個好孩子，在校做一個好學生，在社會做一個好公民。
一個學期的教學工作，很快就結束了，它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起成長。作為一名一線教師，還要再進一步走進新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，用心感受教學與生活的點點滴滴。
語文教學工作總結 篇9
一、取得的成績
本學期，我擔任二年級的語文教學工作。經(jīng)過一學期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有意義的學期。在這一學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課，及時、認真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作；嚴格要求學生，尊重學生，與學生平等相處，使學生學有所得，不斷提高，比較順利地完成了教育教學任務。在這個學期的工作中我從以下這些方面入手且取得了一定的成績。
1、鉆研教材，掌握新的教學理念。
提高教學質量，關鍵是上好課。由于經(jīng)驗尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在每次上課前，我都堅持提前備課，認真鉆研教材，從語言文字和結構入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性。
2、研究教學方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂
由于我平時與學生的關系比較親密，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。也就是說，要切實地確立學生在學習過程中的主體地位，老師只是起到引導作用。為此，我仔細研究學生心理，盡量把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。比如，我十分注重新課的導入，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念。新穎的導入，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
當然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導不到位，沒有由點及面地顧全所有學生，導致有的學生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學生的主體地位。在實際的教學過程中，我有的時候太心急，總擔心學生理解不了，所有很多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會。
3、識字寫字教學，作為教學的重點
二年級是識字寫字教學仍然是教學重點。我采用多種方法讓學生識字。例如：讓學生自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習慣是在低年級階段形成的�！缎W語文新課標》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎。”在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良姿勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較�！翱础敝缸屑氂^察字的間架結構、書寫位置；“臨”指照范字臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。有幾個學生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡直像兩個人寫出來的！為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調動了學生認真書寫的積極性。
4、實際的成績
功夫不負有心人，終于在20xx年的升學統(tǒng)測中，得到了全鎮(zhèn)同級同科第一名，且平均分高于全鎮(zhèn)均分38.35分。
二、存在的問題
1、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。
2、班級發(fā)展不平衡，教學成績仍然欠突出，還需提高；個別學生的學習習慣欠佳，學習態(tài)度不端正，學習興趣不濃，還需正確引導。
3、課堂教學仍需創(chuàng)新。
4、班級發(fā)展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。
5、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確，時常有變更。
6、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學；繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。
三、下一步改進措施
教學有法，教無定法，我在今后的教學中還得運用生動、活潑、扎實、有序、有恒訓練等方法，讓學生自主探究，小組合作，使學生開闊了視野，提高他們的學習效率，使其初步獲得語文的實踐能力。具體做法如下：
1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據(jù)學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。
2、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現(xiàn)分層教學，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質量關等。
3、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。
4、抓好培優(yōu)補差工作。我認識到要想提高教學質量，培優(yōu)扶差工作至關重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業(yè)情況、提問效果、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正、準確的評價，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。
四、今后努力方向
1、激發(fā)興趣——樂意學
“興趣是最好的老師。”有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，我采用各種方法，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學。低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。課中，我還鼓勵學生用自己喜歡的方法來識字，學生想出了很多中識字方法，如：加偏旁、去偏旁、換偏旁、做動作、畫一畫等等，我還把識字方法變成兒歌，以課中操的形式在識字課中出現(xiàn)，既指導學生識字，又讓識字過程變得生動有趣。另外，我還嘗試運用字理識字的方法指導學生識字。低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。
2、變換形式——“玩”中學
心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容的結合開展游戲，如：復習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。這些游戲使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。
3、注重朗讀——“讀”中學
二年級是積累字詞的關鍵階段，認字識詞自應放在首位，同時，朗讀教學也不容忽視。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，書讀百遍其義自見就顯得十分重要了，在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，從而悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引指導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
4、讀寫結合——“寫”中學
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益�！北酒谖曳e極鼓勵學生每天課外閱讀半小時，每天寫一篇日記，我想：小荷才露尖尖角，讀寫結合，豐富語文教學實踐，長此以往，堅持不懈，學生定會喜歡上習作。
5、培優(yōu)輔差——“輔”中學
學生是不完全相同的個體，每個學生都有自己的長處和短處。怎樣能使優(yōu)生更優(yōu)，差生提一提呢？在教學中，我除了自己個別輔導學生外，還組織學生開展“一對一，一幫一”的活動。讓優(yōu)生在教同伴的時候得到了鍛煉，使知識更掌握的更牢固，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造的能力。使差生聽起同學的講解，便于理解從而掌握知識。
總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取有更大進步。
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