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第一學期教學工作總結(jié)

2021-04-06 工作總結(jié)

  總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編幫大家整理的第一學期教學工作總結(jié)4篇,希望能夠幫助到大家。

第一學期教學工作總結(jié) 篇1

  又一個學期接近尾聲,為總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,進一步提高教育教學質(zhì)量,現(xiàn)對一學期來的語文教學工作作一簡要總結(jié)。

  一、發(fā)揮語文教學的育人作用

  最近,關于教師的職責與角色我有一些小小的感悟!皫熣,所以傳道授業(yè)解惑也! 這是唐代著名的文學家、思想家韓愈對教師職業(yè)的經(jīng)典定義。何為傳道?子曰:朝聞道,夕可死矣。又云:道不遠人。往大處說,“道”便是宇宙人生的真相。大音希聲,大象無形,大愛無痕。往小處說,“道”是做人處事的道理,就是陶行知所說的:“千教萬教,教人求真。千學萬學,學做真人!币粋好教師,要做學生的人生導師。

  何為授業(yè)?就是我們的學科教學。引用原國家督學成尚榮先生的一段話:“我理解的基于學科本質(zhì)的教學改革,是引領教師回到三個地方:回到學科教學的本質(zhì)屬性上去;回到學科教學的核心任務,即學科的核心知識、核心能力以及促使學生學科素養(yǎng)發(fā)展的關鍵性因素上去;回到學科獨特的學習方式上去!币哉Z文教學為例,我認為它的本質(zhì)屬性就是學語習文,就是傳承中華民族的優(yōu)秀文化。它的核心任務就是識字、寫字、閱讀、作文,關鍵能力就是閱讀理解能力與習作表達能力。獨特的學習方式,也就是多讀多寫。

  何為解惑?就是要幫助學生解開心中的疑惑,F(xiàn)在我們的教學有沒有質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)?是不是存在這樣的情況:我們所關注的,是學生沒關注到的。學生所關注的,常常被我們忽略不計,認為這是理所當然應該掌握的。久而久之,一部分學生就與我們的教學脫節(jié)了,越學越差。當然,學生的困惑,不一定是學習上的,也有可能是生活中的、家庭中的、心理上的,如果我們老師能夠認真關注,給予恰當?shù)囊龑В瑢W生在內(nèi)心會感激你,在你的課堂教學中,他一定會更加專注、投入。

  “養(yǎng)不教,父之過。教不嚴,師之惰!边@是我經(jīng)常反思的一句話,F(xiàn)在的學生,總體上我感覺是參差不齊。特別是一些學習習慣很差的小孩,經(jīng)常是好吃懶做,無事生非,虛度光陰,屢教不改。分析這樣的學生,首先是家庭教育的失職,因為“子不教,父之過。”其次,也給我們的學校教育帶來了很大的難題。尤其是碰到我這種心慈手軟的老師,因為“教不嚴,師之惰。”你不嚴格,他就會鉆你空子。人生就是一個大舞臺,我們要扮演好各種角色。在這種學生面前,重點要演好“教練”這一角色!敖叹殹庇惺裁刺攸c?一是目標明確,二是要求嚴格,三是方法科學,四是反復訓練。有時,我們不妨向教練學習,從一個合格教練成為一名優(yōu)秀教練,但也不要成為暴力教練。

  二、在語文教學中推進深度學習

  如果我們查閱文獻資料,不難找到一些專家對“深度學習”的解讀。應該說,這樣的閱讀能提高我們的理論素養(yǎng)。

  引用華中師范大學郭元祥教授的話來說:深度學習是一種與淺層學習相對應的學習方式,它的本質(zhì)是為學生發(fā)展服務的。學生究竟需要經(jīng)歷哪些基本的學習方式,這是開展深度學習前要思考的問題。特定的學習方式總是與特定的知識類型和學習目標相關聯(lián)的!瓱o論是哪種學習方式,只要能引起學生在認知、情感、技能等方面發(fā)生系統(tǒng)的變化,學科核心素養(yǎng)和關鍵能力得到整體提升,就能稱之為深度學習。要求高不高?高。

  10月28日的重慶公交墜江事件,給全國人民上了一堂公共安全課、道德品質(zhì)課。但如何把這樣鮮活的`資源變成我們的課程內(nèi)容?需要進行設計和加工。我就上了這樣一課。

  前期工作:收集資料,一是表現(xiàn)事情真相的視頻資料;二是合適的評論材料。三是整理排版,制作簡要的課件。

  教學過程:

  1、聊一聊對新聞事件的關注。

  2、重慶公交車墜江事件視頻。(墜江、打撈、黑匣子視頻)

  3、以小組為單位,自由評論。

  4、情景體驗:假設你也是車上的一員。

  5、啟示:規(guī)則意識是基本素養(yǎng);不與“垃圾人”爭勝負;控制情緒是最大的能力;路見不平請伸手。

  感悟:生命教育是最重要的教育;關注生活,把源頭活水引進語文課堂;教學方式需要用心設計。

  這樣的學習,是不是深度學習?如果從學習方式來看,似乎學生的主體作用仍不夠突出;蛘呶覀兛梢园才乓淮尉毠P,讓學生寫一寫評論,讓學生學習的思維延長、拓寬。但郭教授告訴我們:特定的學習方式總是與特定的知識類型和學習目標相關聯(lián)的。在這堂課中,我們的目標在于關注新聞事件,在于從中得到教育與啟迪。因此,我認為這樣的學習,是深度學習。

  歸納起來,我認為深度學習一定是走心的教育、是豐富學生內(nèi)在體驗、是解放學生思想、是啟迪學生智慧、是提高思維品質(zhì)與言語智能、是培養(yǎng)學生自主意識和探究精神的學習。

第一學期教學工作總結(jié) 篇2

  學期忙忙碌碌的過去了,駐駕莊小學的教學工作告一段落,現(xiàn)將這一學期所作的零碎工作總結(jié)如下:

  一、嚴格過程管理,打造勤緊的工作精神。

  為了提高教育教學質(zhì)量,我們曾經(jīng)特別重視教育教學工作的結(jié)果管理,以最終的一次結(jié)果決定對教師的獎懲。事實上,教育教學工作有其固有的特殊性,這種方法衡量教師的工作效果是缺乏準確性和公正性的,而且,由于結(jié)果的不可逆轉(zhuǎn)性,只重結(jié)果并不能有效保證每個人的工作都能盡力做好。所以,我們高度重視過程管理,努力形成勤謹工作的精神。

  組織教師認真學習學校的教學常規(guī)管理制度,使教師們對每項的要求都做到心知肚明,在教學工作中自覺的遵照執(zhí)行,并建立了教師業(yè)務檔案制度,開學初制定出每周的監(jiān)控重點,充分利用監(jiān)控的功能作用,加強教學常規(guī)的過程管理,并把每次的監(jiān)控結(jié)果及時在網(wǎng)上發(fā)布,做到公開、公平、公正,教師們可以隨時查閱全校教師的各項工作情況,學校定期對檢測結(jié)果進行分析,召開教師會對好的表揚,對存在的不足點明,引起教師們重視。學期末把各項的監(jiān)控結(jié)果統(tǒng)計,作為評定教師工作的依據(jù)。通過過程管理的實施,教師們平時的工作積極性提高了,工作態(tài)度嚴謹了,教學秩序井然有序。

  二、建立學習型組織。

  在深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的今天,我們只有時時保持進取的精神,把學習與研究作為永恒的主題,方能適應新的形勢。為促進業(yè)務學習和研究,我們做了三方面工作:一是制定業(yè)務學習研究制度。學校分別在每月、每雙周集中業(yè)務培訓或者教學研究活動,要求教師個人在每周時間閱讀一篇教育教學理論文章,并每周撰寫教育博客(教后反思至少2篇,教育心得至少1篇)。每學期寫一篇高質(zhì)量的專題總結(jié)或教學小論文。二是創(chuàng)設業(yè)務學習研究條件。動員教師訂閱業(yè)務報刊,使我們擁有更多的學習資料。

  三、正確導向,保證教學質(zhì)量。

  新課標的出臺為課堂教學指明了方向,本學期縣期初視導抽測和質(zhì)量評價方案的出臺,也為我們教師的提供了更具體的藍本,開學初我校抓住這個契機,組織語數(shù)英和課任教師對抽測內(nèi)容和質(zhì)量評價方案進行了深入的學習和研討,從研究題型入手,到討論考核的內(nèi)容,從研討中教師們明確了教學中該抓什么,該怎么抓,明確的教學的內(nèi)容和方向。

  俗話說,知己知彼方能百戰(zhàn)百勝,為了讓教師們及時了解我校各班的教學動態(tài),在本學期結(jié)合我校的活動,開展了多次教學研討活動。在各類活動中全體教師都得到了一定的提高。相信在中心校的正確領導下,在全校同仁的積極努力下,我校的教學工作在新的一年、新的一學期里,將走得更加穩(wěn)健、更加高效。

第一學期教學工作總結(jié) 篇3

  在與各位工作室同仁的交流幫助中,我獲得了更多的向他人學習的機會,開闊了自己的眼界,豐富了自己的教學履歷,提高了自己的教學水平,一年來,在工作室的研修活動中我收獲了很多。

  這一年開展的活動很多,主要活動如下:

  1. 9月22日 在蕪湖市育才學校參加鳩江區(qū)中學化學教科研工作會議,會上我總結(jié)了上學年教科研計劃,程昀老師并對化學工作室本學期的活動進行了安排。

  2. 10月12日,在湯溝中心校參加了區(qū)教研主題“課堂教學引領”活動——區(qū)級化學優(yōu)質(zhì)課評選,聆聽了劉永寬、李剛和杜嵩三位老師的課,受益匪淺,感觸到區(qū)青年化學教師綜合素質(zhì)還是比較高的。

  3.11月28~30去蚌埠參加省級優(yōu)質(zhì)課觀摩課,兩天一共聽了來自全省各地8位老師的課讓我感觸較深,這些教師都有一些共同之處,那就是都不僅重視讓學生掌握知識,并能十分重視學生對學習過程的體驗和學習方法的滲透,課題選材絕大部分來自生活,體現(xiàn)來源生活又高于生活的學科特點。另外大部分老師在課堂教學中靈活運用現(xiàn)代信息技術,提高了課堂效率,同時激發(fā)了學生的學習興趣,使課堂教學達到最優(yōu)化。

  4.12月15日在沈巷八角初中聆聽了尹君老師公開課活動,他的課題是《對硬水和軟水的再探究》,本節(jié)課他準備非常充分,無論是教學水平與教學理念還是敬業(yè)精神都深深地感染了我。收獲很大!

  名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的平臺,也成為我們互相學習,互相溝通的大家庭。在這個集體中,我找到了自己前進的方向,也有了不停追求的動力,在今后的教學實踐中,將嚴格要求自己,努力創(chuàng)新,彌補不足,用實踐行動來做好相關工作。

第一學期教學工作總結(jié) 篇4

  本學期在紀校長的指導和全體教師的大力支持下,教導處扎實開展各項工作,完成了期初預訂的各項任務。以“引領師生發(fā)展”為目標,立足課堂,在發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題中力求規(guī)范教學常規(guī)、提升教學能力、提高教學質(zhì)量。一學期以來,我們最大的感觸就是和教師一起成長著,正行走在“規(guī)范管理、積淀內(nèi)涵、和諧發(fā)展”的路上。

  一、 抓細節(jié)——使教學管理逐步走向規(guī)范化、精細化。

  “天下難事,必作于易;天下大事必作于細”這句話告訴我們,大境界、大事業(yè)都是由容易事小事積累起來的,他們的成敗往往由細節(jié)決定。本學期教學管理上從細節(jié)入手,努力做到每件事都要有“精心的態(tài)度、細致的過程、優(yōu)質(zhì)的成果。

  1、教學過程的精細化管理。注重教學過程和細節(jié)的管理,明確備課、上課、作業(yè)、考核等各環(huán)節(jié)的具體要求。有了這些規(guī)范和標準后,加強對過程的督導與反饋,本學期檢查兩輪備課、對作業(yè)進行集中檢查和抽查相結(jié)合,并把檢查情況實時反饋,并跟蹤整改情況。對平時做得好的老師及時鼓勵,也給其他老師指出努力的方向。為了讓這項工作以后做得更好,學期末還將進行教師備課、作業(yè)的展覽交流。立足課堂提高效率是精細管理的重要一環(huán)。繼續(xù)采取聽推門課、跟蹤聽課等方式了解課堂、了解教師、了解學生的真實情況,做到了聽后有反饋,有跟蹤,并及時在教師會議上反饋課堂教學情況,表揚先進,明確教師努力的方向。加強對教學質(zhì)量的管理與跟蹤,月考、期中檢測做到了有計劃、有落實、有反饋、重改進。

  2、開展活動規(guī)范化。我們把每一次活動當成一次教師成長和歷練的過程,讓參與者都有進步和提升,首先把“精心的態(tài)度”傳遞給教師,比如:教師讀書交流會,每位教師的交流稿主管領導都先審閱,然后再交流;優(yōu)質(zhì)課評比,在準備階段把本次優(yōu)質(zhì)課評比的標準發(fā)到每位教師手中,活動安排做得細致、周詳,活動后有總結(jié),讓參與的教師從不同的層面得到提升。本學期開展的活動開創(chuàng)了幾個首次:首次規(guī)范了實驗操作考試;出臺了第二課堂評價標準;作業(yè)評價標準;課堂常規(guī)……這些標準的出臺使得活動開展的越來越規(guī)范,效果越來越有保障。同時也希望“精心的態(tài)度”由教師傳遞給學生,讓我們的班級活動越來越規(guī)范。逐漸形成一種嚴謹?shù)男oL。

  3、班級管理從細微處著手, 引領教師實施規(guī)范化管理。由于我校生源的特殊性,多年來學生的養(yǎng)成習慣一直是難題,學生養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)離不開班級管理的精細化。在班級管理管理中,教導處各成員經(jīng)常深入到班級,不是只靠檢查+督導,而是更注重有效的指導。開學初一年級學生新入學,紀律混亂,段主任每天深入到班級里和老師們一起管理學生,指導班級管理。當老師們提出需要低年級班級管理方面的指導時,學校帶老師走出校門去學習,回來后進行研討,這種看得見的榜樣帶給老師的不僅是認可,更有觸動。比如:一二年級教師參加班級管理研討活動后,兩個班級在管理上明顯進步。

  二、助發(fā)展——讓教師在學習研究中實現(xiàn)自我價值

  “只有教師發(fā)展了,學生才能發(fā)展,教師的發(fā)展是學校發(fā)展的核心”,因此發(fā)展教師始終是我校著眼明天,實現(xiàn)學校蛻變的有力支撐。

  1、學習讀書教師發(fā)展的源泉

  讀書積淀底蘊。讀書是提升教師素質(zhì),豐富文化底蘊的有效途徑之一。我們提倡教師讀書,與書本為伍。我校讀書活動的宗旨是“從需要做起,從實際做起”。定期開展讀書交流會,在交流中我們信息的感受到,老師越來越有智慧了,張艷艷在交流中提到“教育的成功的智慧在于找到支點……” 李俊 老師寫到:以后再遇到這樣的事情,我就會這樣安慰自己“ 別急,慢慢來,孩子還小!” 教師的改變在悄然發(fā)生。

  學習開啟教學智慧。為了進行有效的研究,教導處定期為大家提供學習的材料,本學期重點學習了打造“智慧課堂”的有關內(nèi)容,如何上好復習課,以及語文讀寫結(jié)合的相關材料,這些學習內(nèi)容為課堂教學和教學研究提供理論支撐,實用性強,教師們積極撰寫了學習體會,更是把學到的落實在課堂上, 馮春娟 老師的語文復習課就是把學習心得落實在課堂上,還有自己的創(chuàng)新,學以致用。

  培訓掃清課堂教學和研究的障礙。了解教師的需求,及時為教師提供幫助,無疑會收到事半功倍的效果。20xx年版的《課程標準》已經(jīng)開始實施,《課程標準》作為指導教學綱領性的文件,每一位教師都應該清楚,因此我們重點開展了語文數(shù)學課表培訓,觀看了省教科所專家的視頻,觀后教師進行了交流,并寫出了反思。本學期結(jié)合區(qū)教研室開展的智慧課堂研究,開展了智慧課堂的專題培訓,唐海 燕海 老師結(jié)合自己的參賽的親身經(jīng)歷為大家做了培訓,從一個教師的角度禪師對智慧課堂的理解,教師們更易于接受。

  借鑒——跳出井底看世界。 “他山之石,可以攻玉。”走出去學習他人的先進之處,不僅是業(yè)務的提高,眼界的開闊,更可以在學習中受到感染和熏陶,獲得心靈的啟迪。本學期我們不僅走進兄弟學校學習了班級管理,參加了區(qū)級各種培訓研討活動,還走進其他省市去學習。

  本學期我們還請到小教科的領導到我校指導課堂教學,與專家面對面的交流使老師受益匪淺,同時也給教學研究把脈,指方向。

  2、實踐研究教師成長的階梯:

  課堂是教師發(fā)展、學生成長的主陣地,更是提高學校教學質(zhì)量的核心所在,本學期我校立足課堂,多層次開展以課堂研究為主的活動。

 。1)專題研討——讓教師在發(fā)現(xiàn)問題解決問題中成長。

  教學是不完美的藝術,解決教學中的一個個問題,讓教學趨于科學合理的過程就是教師成長的過程。問題來源于課堂觀察,在聽推門課中努力發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在問題,把分析問題、解決問題作為改進課堂教學途徑。比如聽一輪數(shù)學課后發(fā)現(xiàn)教師們普遍存在的問題是重視知識講授,忽視能力培養(yǎng)的做法后,開展了“轉(zhuǎn)變學習方式,改變生命質(zhì)量”的專題研究。教師們觀摩了錢守旺的教學實錄,并在自己的博客交流了觀后的感受。其中 唐海燕 老師寫道:“這種改觀影響的絕不是一節(jié)課,而是影響孩子一生的學習過程和學習狀態(tài),“講的好不如講的少”,我所要做的首要任務就是把時間交給學生,把思考留給學生……”可見觀念的改變多么重要。本學期在聽課中發(fā)現(xiàn)并研究的問題有:教師課上關注學生面的問題、復習課模式與效率的問題、學生課上常規(guī)的問題,對這些問題進行了分析,并采取了一些應對的策略,比如:把學生和回答問題的面作為課堂觀察的一項,并納入課堂評價中;期末開展了復習課的專題研討,結(jié)合區(qū)觀摩的復習課,研究出適合本校的復習課模式,通過期末聽的一輪復習課,發(fā)現(xiàn)復習課越來越正規(guī),課堂效率提高了。這些問題將繼續(xù)加以關注,直至獲得解決,并形成常規(guī)。

  我校結(jié)合區(qū)教研的專題,開展了 “讀寫結(jié)合”專題研究,通過觀看課例:就其中的讀寫結(jié)合處理進行了研討,學習了相關的文章,老師們在教學中自己進行了大量的實踐,在不斷的嘗試中老師們摸索出了許多好的方法,在本學期的優(yōu)質(zhì)課展示中,幾位老師的語文課從讀寫結(jié)合的切入點的選擇、模仿寫話的設計、評價等方面均有自己的思考。

  英語組的老師們圍繞著“情境教學”這個主題展開了智慧課堂的研究,通過學習和課堂實踐,總結(jié)出了運用實物、卡片巧設情境、運用身勢演示情境、運用生活呈現(xiàn)情境、運用音樂烘托情境等創(chuàng)設情境的方法,使我校的英語課堂變得更加生動有趣。

 。2)展示鍛煉——助推教師成長的舞臺。

  每學期一次的人人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動給教師提供了展示與鍛煉的機會,既是鍛煉老師也是檢驗學生,因此老師們都高度重視,以此為契機,展開對自己教學的全面診斷,在交流與反思中成長。

  3、名師輻射——帶出滿園春色。

  結(jié)合教育局名師培養(yǎng)工程,加大對青年骨干教師的培養(yǎng)力度,給他們壓擔子,在鍛煉中提高。唐海燕、李俊是名師培養(yǎng)對象, 李俊 老師結(jié)合假期學習,為老師們進行了二級培訓,把東師大學到的知識內(nèi)化為自己的理解,從理論與實踐相結(jié)合的形式 和 老師們進行了交流。 唐海燕 老師今年結(jié)合自己兩次參賽的體會,為大家做了《如何讓打造智慧課堂》培訓,有理論有實踐,更有一個親身經(jīng)歷者的體驗,老師們覺得這樣的培訓實用并有借鑒意義。

  三、促成長——讓學生在豐富的活動中張揚個性

  1、以生為本,開發(fā)校本課程,滿足學生需求

  我校本著“讓每一個學生學有所長,讓每一個學生全面發(fā)展”的育人目標,著力開展實踐類、藝術類活動,并開發(fā)了系列校本活動課程,以豐富學生的課余生活,讓學生在活動中張揚個性,增長本領。根據(jù)學校的實際,繼續(xù)開設了實踐活動類校本課——折紙,此活動課程,納入學校的課程規(guī)劃,做到了有教材、有課時、有成果,一張張彩紙,經(jīng)過一雙雙巧手的創(chuàng)造,變成了活靈活現(xiàn)的小動物、海洋生物……在講述著一個個有趣的故事;美術、合唱、科技、武術、皮筋、信息等社團活動規(guī)范而有序的開展,讓每個孩子的學有所長,興趣得到發(fā)展,個性得到張揚。尤其是學期末的第二課堂的展示與交流,更讓老師們獲得自信,相信來年這項工作會做得更好,逐步成為學校特色。

  開展讀書活動,營造書香氛圍。本學期我校圖書館工作逐漸步入正軌,圖書館與教導處聯(lián)合開展了系列讀書活動,比如:好書推薦、讀書知識競賽、主題手抄報制作、主題征文、讀書之星等,活動的開展激發(fā)了學生讀書興趣,掀起讀書熱潮。

  為了滿足學生讀書的需求,班級設置了“圖書角”,學校大廳開辟了“閱讀吧”,保證學生隨時都可以借到書。根據(jù)孩子們的閱讀需要,不定期的對上架書籍進行更換,最大限度的滿足孩子們的閱讀要求。

  寫字比賽、作文競賽,單詞競賽等活動競賽激發(fā)了學生的學習動力,展示了風采,鍛煉了能力。

  四、提質(zhì)量——讓畢業(yè)班工作的管理。

  畢業(yè)班是學校的窗口。本學期為了提高畢業(yè)班成績,畢業(yè) 班幾位 老師做了大量工作,首先抓好學生的思想穩(wěn)定工作,開學兩周后學校組織了語數(shù)英三科單元檢測,了解學生的學習情況, 馮 老師更是摸清了每一位學生的情況,采取了一系列有效的措施,在此基礎上召開了第一次家長會,在會上與家長達成共同努力讓孩子順利升入中學的共識,為畢業(yè)班工作開了好頭,接下來幾位老師犧牲休息時間,中午為學生加課,這一舉動都得到家長和學生的好評,有了家長的支持我們的工作顯得更有效了。正是有了老師們的管理策略、認真的態(tài)度、奉獻精神使得六年級學生狀態(tài)良好成績穩(wěn)步提升。

  五、凝內(nèi)涵——享受耕耘的快樂

  一學期以來,老師們辛勤耕耘,教育教學均有提升,師生在和諧的環(huán)境中發(fā)展著。 于浩洋 老師代表開平區(qū)與天津北辰的英語教師進行同課異構,其較高的業(yè)務素質(zhì)和精心的教學設計為開平區(qū)贏得了很高的聲譽。

  李秀紅參加區(qū)自制教具評比獲區(qū)二等獎、創(chuàng)新實驗技能評比獲區(qū)級二等獎。

  1、在本學期體育學科優(yōu)質(zhì)課中,楊鳳霞老師獲得區(qū)級優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎。

  2、在本學期體育教師技能比武賽中,劉巍老師獲得區(qū)級技能比武二等獎。

  3、齊建華老師在開學初指導的小學生科幻畫比賽中四人獲得區(qū)級一等獎,一人獲得區(qū)級二等獎。指導的學生手抄報評比賽一人獲區(qū)級二等獎,一人獲區(qū)級三等獎。

  六、在今后應繼續(xù)存在的問題。

  1、繼續(xù)加強課堂教學的研究,提升對教材的處理能力,提高課堂教學效率。

  2、繼續(xù)跟蹤課堂,開展課堂觀察,督導課堂常規(guī)落實情況,進一步提升教師課堂組織能力、學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

  班級管理工作逐步走向精細化。

  3、第二課堂和活動課程化,規(guī)模化,精品化。

  4、加強自身學習,提升對教師培訓、引導的能力。

  5、工作中要勤于反思,提高組織力、執(zhí)行力、工作效率。

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  又一個學期接近尾聲,為總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,進一步提高教育教學質(zhì)量,現(xiàn)對一學期來的語文教學工作作一簡要總結(jié)。

  一、發(fā)揮語文教學的育人作用

  最近,關于教師的職責與角色我有一些小小的感悟!皫熣,所以傳道授業(yè)解惑也! 這是唐代著名的文學家、思想家韓愈對教師職業(yè)的經(jīng)典定義。何為傳道?子曰:朝聞道,夕可死矣。又云:道不遠人。往大處說,“道”便是宇宙人生的真相。大音希聲,大象無形,大愛無痕。往小處說,“道”是做人處事的道理,就是陶行知所說的:“千教萬教,教人求真。千學萬學,學做真人!币粋好教師,要做學生的人生導師。

  何為授業(yè)?就是我們的學科教學。引用原國家督學成尚榮先生的一段話:“我理解的基于學科本質(zhì)的教學改革,是引領教師回到三個地方:回到學科教學的本質(zhì)屬性上去;回到學科教學的核心任務,即學科的核心知識、核心能力以及促使學生學科素養(yǎng)發(fā)展的關鍵性因素上去;回到學科獨特的學習方式上去。”以語文教學為例,我認為它的本質(zhì)屬性就是學語習文,就是傳承中華民族的優(yōu)秀文化。它的核心任務就是識字、寫字、閱讀、作文,關鍵能力就是閱讀理解能力與習作表達能力。獨特的學習方式,也就是多讀多寫。

  何為解惑?就是要幫助學生解開心中的疑惑,F(xiàn)在我們的教學有沒有質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)?是不是存在這樣的情況:我們所關注的,是學生沒關注到的。學生所關注的,常常被我們忽略不計,認為這是理所當然應該掌握的。久而久之,一部分學生就與我們的教學脫節(jié)了,越學越差。當然,學生的困惑,不一定是學習上的,也有可能是生活中的、家庭中的、心理上的,如果我們老師能夠認真關注,給予恰當?shù)囊龑,學生在內(nèi)心會感激你,在你的課堂教學中,他一定會更加專注、投入。

  “養(yǎng)不教,父之過。教不嚴,師之惰!边@是我經(jīng)常反思的一句話,F(xiàn)在的學生,總體上我感覺是參差不齊。特別是一些學習習慣很差的小孩,經(jīng)常是好吃懶做,無事生非,虛度光陰,屢教不改。分析這樣的學生,首先是家庭教育的失職,因為“子不教,父之過!逼浯,也給我們的學校教育帶來了很大的難題。尤其是碰到我這種心慈手軟的老師,因為“教不嚴,師之惰!蹦悴粐栏,他就會鉆你空子。人生就是一個大舞臺,我們要扮演好各種角色。在這種學生面前,重點要演好“教練”這一角色!敖叹殹庇惺裁刺攸c?一是目標明確,二是要求嚴格,三是方法科學,四是反復訓練。有時,我們不妨向教練學習,從一個合格教練成為一名優(yōu)秀教練,但也不要成為暴力教練。

  二、在語文教學中推進深度學習

  如果我們查閱文獻資料,不難找到一些專家對“深度學習”的解讀。應該說,這樣的閱讀能提高我們的理論素養(yǎng)。

  引用華中師范大學郭元祥教授的話來說:深度學習是一種與淺層學習相對應的學習方式,它的本質(zhì)是為學生發(fā)展服務的。學生究竟需要經(jīng)歷哪些基本的學習方式,這是開展深度學習前要思考的問題。特定的學習方式總是與特定的知識類型和學習目標相關聯(lián)的!瓱o論是哪種學習方式,只要能引起學生在認知、情感、技能等方面發(fā)生系統(tǒng)的變化,學科核心素養(yǎng)和關鍵能力得到整體提升,就能稱之為深度學習。要求高不高?高。

  10月28日的重慶公交墜江事件,給全國人民上了一堂公共安全課、道德品質(zhì)課。但如何把這樣鮮活的`資源變成我們的課程內(nèi)容?需要進行設計和加工。我就上了這樣一課。

  前期工作:收集資料,一是表現(xiàn)事情真相的視頻資料;二是合適的評論材料。三是整理排版,制作簡要的課件。

  教學過程:

  1、聊一聊對新聞事件的關注。

  2、重慶公交車墜江事件視頻。(墜江、打撈、黑匣子視頻)

  3、以小組為單位,自由評論。

  4、情景體驗:假設你也是車上的一員。

  5、啟示:規(guī)則意識是基本素養(yǎng);不與“垃圾人”爭勝負;控制情緒是最大的能力;路見不平請伸手。

  感悟:生命教育是最重要的教育;關注生活,把源頭活水引進語文課堂;教學方式需要用心設計。

  這樣的學習,是不是深度學習?如果從學習方式來看,似乎學生的主體作用仍不夠突出。或者我們可以安排一次練筆,讓學生寫一寫評論,讓學生學習的思維延長、拓寬。但郭教授告訴我們:特定的學習方式總是與特定的知識類型和學習目標相關聯(lián)的。在這堂課中,我們的目標在于關注新聞事件,在于從中得到教育與啟迪。因此,我認為這樣的學習,是深度學習。

  歸納起來,我認為深度學習一定是走心的教育、是豐富學生內(nèi)在體驗、是解放學生思想、是啟迪學生智慧、是提高思維品質(zhì)與言語智能、是培養(yǎng)學生自主意識和探究精神的學習。

第一學期教學工作總結(jié) 篇2

  學期忙忙碌碌的過去了,駐駕莊小學的教學工作告一段落,現(xiàn)將這一學期所作的零碎工作總結(jié)如下:

  一、嚴格過程管理,打造勤緊的工作精神。

  為了提高教育教學質(zhì)量,我們曾經(jīng)特別重視教育教學工作的結(jié)果管理,以最終的一次結(jié)果決定對教師的獎懲。事實上,教育教學工作有其固有的特殊性,這種方法衡量教師的工作效果是缺乏準確性和公正性的,而且,由于結(jié)果的不可逆轉(zhuǎn)性,只重結(jié)果并不能有效保證每個人的工作都能盡力做好。所以,我們高度重視過程管理,努力形成勤謹工作的精神。

  組織教師認真學習學校的教學常規(guī)管理制度,使教師們對每項的要求都做到心知肚明,在教學工作中自覺的遵照執(zhí)行,并建立了教師業(yè)務檔案制度,開學初制定出每周的監(jiān)控重點,充分利用監(jiān)控的功能作用,加強教學常規(guī)的過程管理,并把每次的監(jiān)控結(jié)果及時在網(wǎng)上發(fā)布,做到公開、公平、公正,教師們可以隨時查閱全校教師的各項工作情況,學校定期對檢測結(jié)果進行分析,召開教師會對好的表揚,對存在的不足點明,引起教師們重視。學期末把各項的監(jiān)控結(jié)果統(tǒng)計,作為評定教師工作的依據(jù)。通過過程管理的實施,教師們平時的工作積極性提高了,工作態(tài)度嚴謹了,教學秩序井然有序。

  二、建立學習型組織。

  在深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的今天,我們只有時時保持進取的精神,把學習與研究作為永恒的主題,方能適應新的形勢。為促進業(yè)務學習和研究,我們做了三方面工作:一是制定業(yè)務學習研究制度。學校分別在每月、每雙周集中業(yè)務培訓或者教學研究活動,要求教師個人在每周時間閱讀一篇教育教學理論文章,并每周撰寫教育博客(教后反思至少2篇,教育心得至少1篇)。每學期寫一篇高質(zhì)量的專題總結(jié)或教學小論文。二是創(chuàng)設業(yè)務學習研究條件。動員教師訂閱業(yè)務報刊,使我們擁有更多的學習資料。

  三、正確導向,保證教學質(zhì)量。

  新課標的出臺為課堂教學指明了方向,本學期縣期初視導抽測和質(zhì)量評價方案的出臺,也為我們教師的提供了更具體的藍本,開學初我校抓住這個契機,組織語數(shù)英和課任教師對抽測內(nèi)容和質(zhì)量評價方案進行了深入的學習和研討,從研究題型入手,到討論考核的內(nèi)容,從研討中教師們明確了教學中該抓什么,該怎么抓,明確的教學的內(nèi)容和方向。

  俗話說,知己知彼方能百戰(zhàn)百勝,為了讓教師們及時了解我校各班的教學動態(tài),在本學期結(jié)合我校的活動,開展了多次教學研討活動。在各類活動中全體教師都得到了一定的提高。相信在中心校的正確領導下,在全校同仁的積極努力下,我校的教學工作在新的一年、新的一學期里,將走得更加穩(wěn)健、更加高效。

第一學期教學工作總結(jié) 篇3

  在與各位工作室同仁的交流幫助中,我獲得了更多的向他人學習的機會,開闊了自己的眼界,豐富了自己的教學履歷,提高了自己的教學水平,一年來,在工作室的研修活動中我收獲了很多。

  這一年開展的活動很多,主要活動如下:

  1. 9月22日 在蕪湖市育才學校參加鳩江區(qū)中學化學教科研工作會議,會上我總結(jié)了上學年教科研計劃,程昀老師并對化學工作室本學期的活動進行了安排。

  2. 10月12日,在湯溝中心校參加了區(qū)教研主題“課堂教學引領”活動——區(qū)級化學優(yōu)質(zhì)課評選,聆聽了劉永寬、李剛和杜嵩三位老師的課,受益匪淺,感觸到區(qū)青年化學教師綜合素質(zhì)還是比較高的。

  3.11月28~30去蚌埠參加省級優(yōu)質(zhì)課觀摩課,兩天一共聽了來自全省各地8位老師的課讓我感觸較深,這些教師都有一些共同之處,那就是都不僅重視讓學生掌握知識,并能十分重視學生對學習過程的體驗和學習方法的滲透,課題選材絕大部分來自生活,體現(xiàn)來源生活又高于生活的學科特點。另外大部分老師在課堂教學中靈活運用現(xiàn)代信息技術,提高了課堂效率,同時激發(fā)了學生的學習興趣,使課堂教學達到最優(yōu)化。

  4.12月15日在沈巷八角初中聆聽了尹君老師公開課活動,他的課題是《對硬水和軟水的再探究》,本節(jié)課他準備非常充分,無論是教學水平與教學理念還是敬業(yè)精神都深深地感染了我。收獲很大!

  名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的平臺,也成為我們互相學習,互相溝通的大家庭。在這個集體中,我找到了自己前進的方向,也有了不停追求的動力,在今后的教學實踐中,將嚴格要求自己,努力創(chuàng)新,彌補不足,用實踐行動來做好相關工作。

第一學期教學工作總結(jié) 篇4

  本學期在紀校長的指導和全體教師的大力支持下,教導處扎實開展各項工作,完成了期初預訂的各項任務。以“引領師生發(fā)展”為目標,立足課堂,在發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題中力求規(guī)范教學常規(guī)、提升教學能力、提高教學質(zhì)量。一學期以來,我們最大的感觸就是和教師一起成長著,正行走在“規(guī)范管理、積淀內(nèi)涵、和諧發(fā)展”的路上。

  一、 抓細節(jié)——使教學管理逐步走向規(guī)范化、精細化。

  “天下難事,必作于易;天下大事必作于細”這句話告訴我們,大境界、大事業(yè)都是由容易事小事積累起來的,他們的成敗往往由細節(jié)決定。本學期教學管理上從細節(jié)入手,努力做到每件事都要有“精心的態(tài)度、細致的過程、優(yōu)質(zhì)的成果。

  1、教學過程的精細化管理。注重教學過程和細節(jié)的管理,明確備課、上課、作業(yè)、考核等各環(huán)節(jié)的具體要求。有了這些規(guī)范和標準后,加強對過程的督導與反饋,本學期檢查兩輪備課、對作業(yè)進行集中檢查和抽查相結(jié)合,并把檢查情況實時反饋,并跟蹤整改情況。對平時做得好的老師及時鼓勵,也給其他老師指出努力的方向。為了讓這項工作以后做得更好,學期末還將進行教師備課、作業(yè)的展覽交流。立足課堂提高效率是精細管理的重要一環(huán)。繼續(xù)采取聽推門課、跟蹤聽課等方式了解課堂、了解教師、了解學生的真實情況,做到了聽后有反饋,有跟蹤,并及時在教師會議上反饋課堂教學情況,表揚先進,明確教師努力的方向。加強對教學質(zhì)量的管理與跟蹤,月考、期中檢測做到了有計劃、有落實、有反饋、重改進。

  2、開展活動規(guī)范化。我們把每一次活動當成一次教師成長和歷練的過程,讓參與者都有進步和提升,首先把“精心的態(tài)度”傳遞給教師,比如:教師讀書交流會,每位教師的交流稿主管領導都先審閱,然后再交流;優(yōu)質(zhì)課評比,在準備階段把本次優(yōu)質(zhì)課評比的標準發(fā)到每位教師手中,活動安排做得細致、周詳,活動后有總結(jié),讓參與的教師從不同的層面得到提升。本學期開展的活動開創(chuàng)了幾個首次:首次規(guī)范了實驗操作考試;出臺了第二課堂評價標準;作業(yè)評價標準;課堂常規(guī)……這些標準的出臺使得活動開展的越來越規(guī)范,效果越來越有保障。同時也希望“精心的態(tài)度”由教師傳遞給學生,讓我們的班級活動越來越規(guī)范。逐漸形成一種嚴謹?shù)男oL。

  3、班級管理從細微處著手, 引領教師實施規(guī)范化管理。由于我校生源的特殊性,多年來學生的養(yǎng)成習慣一直是難題,學生養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)離不開班級管理的精細化。在班級管理管理中,教導處各成員經(jīng)常深入到班級,不是只靠檢查+督導,而是更注重有效的指導。開學初一年級學生新入學,紀律混亂,段主任每天深入到班級里和老師們一起管理學生,指導班級管理。當老師們提出需要低年級班級管理方面的指導時,學校帶老師走出校門去學習,回來后進行研討,這種看得見的榜樣帶給老師的不僅是認可,更有觸動。比如:一二年級教師參加班級管理研討活動后,兩個班級在管理上明顯進步。

  二、助發(fā)展——讓教師在學習研究中實現(xiàn)自我價值

  “只有教師發(fā)展了,學生才能發(fā)展,教師的發(fā)展是學校發(fā)展的核心”,因此發(fā)展教師始終是我校著眼明天,實現(xiàn)學校蛻變的有力支撐。

  1、學習讀書教師發(fā)展的源泉

  讀書積淀底蘊。讀書是提升教師素質(zhì),豐富文化底蘊的有效途徑之一。我們提倡教師讀書,與書本為伍。我校讀書活動的宗旨是“從需要做起,從實際做起”。定期開展讀書交流會,在交流中我們信息的感受到,老師越來越有智慧了,張艷艷在交流中提到“教育的成功的智慧在于找到支點……” 李俊 老師寫到:以后再遇到這樣的事情,我就會這樣安慰自己“ 別急,慢慢來,孩子還!” 教師的改變在悄然發(fā)生。

  學習開啟教學智慧。為了進行有效的研究,教導處定期為大家提供學習的材料,本學期重點學習了打造“智慧課堂”的有關內(nèi)容,如何上好復習課,以及語文讀寫結(jié)合的相關材料,這些學習內(nèi)容為課堂教學和教學研究提供理論支撐,實用性強,教師們積極撰寫了學習體會,更是把學到的落實在課堂上, 馮春娟 老師的語文復習課就是把學習心得落實在課堂上,還有自己的創(chuàng)新,學以致用。

  培訓掃清課堂教學和研究的障礙。了解教師的需求,及時為教師提供幫助,無疑會收到事半功倍的效果。20xx年版的《課程標準》已經(jīng)開始實施,《課程標準》作為指導教學綱領性的文件,每一位教師都應該清楚,因此我們重點開展了語文數(shù)學課表培訓,觀看了省教科所專家的視頻,觀后教師進行了交流,并寫出了反思。本學期結(jié)合區(qū)教研室開展的智慧課堂研究,開展了智慧課堂的專題培訓,唐海 燕海 老師結(jié)合自己的參賽的親身經(jīng)歷為大家做了培訓,從一個教師的角度禪師對智慧課堂的理解,教師們更易于接受。

  借鑒——跳出井底看世界。 “他山之石,可以攻玉。”走出去學習他人的先進之處,不僅是業(yè)務的提高,眼界的開闊,更可以在學習中受到感染和熏陶,獲得心靈的啟迪。本學期我們不僅走進兄弟學校學習了班級管理,參加了區(qū)級各種培訓研討活動,還走進其他省市去學習。

  本學期我們還請到小教科的領導到我校指導課堂教學,與專家面對面的交流使老師受益匪淺,同時也給教學研究把脈,指方向。

  2、實踐研究教師成長的階梯:

  課堂是教師發(fā)展、學生成長的主陣地,更是提高學校教學質(zhì)量的核心所在,本學期我校立足課堂,多層次開展以課堂研究為主的活動。

 。1)專題研討——讓教師在發(fā)現(xiàn)問題解決問題中成長。

  教學是不完美的藝術,解決教學中的一個個問題,讓教學趨于科學合理的過程就是教師成長的過程。問題來源于課堂觀察,在聽推門課中努力發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在問題,把分析問題、解決問題作為改進課堂教學途徑。比如聽一輪數(shù)學課后發(fā)現(xiàn)教師們普遍存在的問題是重視知識講授,忽視能力培養(yǎng)的做法后,開展了“轉(zhuǎn)變學習方式,改變生命質(zhì)量”的專題研究。教師們觀摩了錢守旺的教學實錄,并在自己的博客交流了觀后的感受。其中 唐海燕 老師寫道:“這種改觀影響的絕不是一節(jié)課,而是影響孩子一生的學習過程和學習狀態(tài),“講的好不如講的少”,我所要做的首要任務就是把時間交給學生,把思考留給學生……”可見觀念的改變多么重要。本學期在聽課中發(fā)現(xiàn)并研究的問題有:教師課上關注學生面的問題、復習課模式與效率的問題、學生課上常規(guī)的問題,對這些問題進行了分析,并采取了一些應對的策略,比如:把學生和回答問題的面作為課堂觀察的一項,并納入課堂評價中;期末開展了復習課的專題研討,結(jié)合區(qū)觀摩的復習課,研究出適合本校的復習課模式,通過期末聽的一輪復習課,發(fā)現(xiàn)復習課越來越正規(guī),課堂效率提高了。這些問題將繼續(xù)加以關注,直至獲得解決,并形成常規(guī)。

  我校結(jié)合區(qū)教研的專題,開展了 “讀寫結(jié)合”專題研究,通過觀看課例:就其中的讀寫結(jié)合處理進行了研討,學習了相關的文章,老師們在教學中自己進行了大量的實踐,在不斷的嘗試中老師們摸索出了許多好的方法,在本學期的優(yōu)質(zhì)課展示中,幾位老師的語文課從讀寫結(jié)合的切入點的選擇、模仿寫話的設計、評價等方面均有自己的思考。

  英語組的老師們圍繞著“情境教學”這個主題展開了智慧課堂的研究,通過學習和課堂實踐,總結(jié)出了運用實物、卡片巧設情境、運用身勢演示情境、運用生活呈現(xiàn)情境、運用音樂烘托情境等創(chuàng)設情境的方法,使我校的英語課堂變得更加生動有趣。

 。2)展示鍛煉——助推教師成長的舞臺。

  每學期一次的人人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動給教師提供了展示與鍛煉的機會,既是鍛煉老師也是檢驗學生,因此老師們都高度重視,以此為契機,展開對自己教學的全面診斷,在交流與反思中成長。

  3、名師輻射——帶出滿園春色。

  結(jié)合教育局名師培養(yǎng)工程,加大對青年骨干教師的培養(yǎng)力度,給他們壓擔子,在鍛煉中提高。唐海燕、李俊是名師培養(yǎng)對象, 李俊 老師結(jié)合假期學習,為老師們進行了二級培訓,把東師大學到的知識內(nèi)化為自己的理解,從理論與實踐相結(jié)合的形式 和 老師們進行了交流。 唐海燕 老師今年結(jié)合自己兩次參賽的體會,為大家做了《如何讓打造智慧課堂》培訓,有理論有實踐,更有一個親身經(jīng)歷者的體驗,老師們覺得這樣的培訓實用并有借鑒意義。

  三、促成長——讓學生在豐富的活動中張揚個性

  1、以生為本,開發(fā)校本課程,滿足學生需求

  我校本著“讓每一個學生學有所長,讓每一個學生全面發(fā)展”的育人目標,著力開展實踐類、藝術類活動,并開發(fā)了系列校本活動課程,以豐富學生的課余生活,讓學生在活動中張揚個性,增長本領。根據(jù)學校的實際,繼續(xù)開設了實踐活動類校本課——折紙,此活動課程,納入學校的課程規(guī)劃,做到了有教材、有課時、有成果,一張張彩紙,經(jīng)過一雙雙巧手的創(chuàng)造,變成了活靈活現(xiàn)的小動物、海洋生物……在講述著一個個有趣的故事;美術、合唱、科技、武術、皮筋、信息等社團活動規(guī)范而有序的開展,讓每個孩子的學有所長,興趣得到發(fā)展,個性得到張揚。尤其是學期末的第二課堂的展示與交流,更讓老師們獲得自信,相信來年這項工作會做得更好,逐步成為學校特色。

  開展讀書活動,營造書香氛圍。本學期我校圖書館工作逐漸步入正軌,圖書館與教導處聯(lián)合開展了系列讀書活動,比如:好書推薦、讀書知識競賽、主題手抄報制作、主題征文、讀書之星等,活動的開展激發(fā)了學生讀書興趣,掀起讀書熱潮。

  為了滿足學生讀書的需求,班級設置了“圖書角”,學校大廳開辟了“閱讀吧”,保證學生隨時都可以借到書。根據(jù)孩子們的閱讀需要,不定期的對上架書籍進行更換,最大限度的滿足孩子們的閱讀要求。

  寫字比賽、作文競賽,單詞競賽等活動競賽激發(fā)了學生的學習動力,展示了風采,鍛煉了能力。

  四、提質(zhì)量——讓畢業(yè)班工作的管理。

  畢業(yè)班是學校的窗口。本學期為了提高畢業(yè)班成績,畢業(yè) 班幾位 老師做了大量工作,首先抓好學生的思想穩(wěn)定工作,開學兩周后學校組織了語數(shù)英三科單元檢測,了解學生的學習情況, 馮 老師更是摸清了每一位學生的情況,采取了一系列有效的措施,在此基礎上召開了第一次家長會,在會上與家長達成共同努力讓孩子順利升入中學的共識,為畢業(yè)班工作開了好頭,接下來幾位老師犧牲休息時間,中午為學生加課,這一舉動都得到家長和學生的好評,有了家長的支持我們的工作顯得更有效了。正是有了老師們的管理策略、認真的態(tài)度、奉獻精神使得六年級學生狀態(tài)良好成績穩(wěn)步提升。

  五、凝內(nèi)涵——享受耕耘的快樂

  一學期以來,老師們辛勤耕耘,教育教學均有提升,師生在和諧的環(huán)境中發(fā)展著。 于浩洋 老師代表開平區(qū)與天津北辰的英語教師進行同課異構,其較高的業(yè)務素質(zhì)和精心的教學設計為開平區(qū)贏得了很高的聲譽。

  李秀紅參加區(qū)自制教具評比獲區(qū)二等獎、創(chuàng)新實驗技能評比獲區(qū)級二等獎。

  1、在本學期體育學科優(yōu)質(zhì)課中,楊鳳霞老師獲得區(qū)級優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎。

  2、在本學期體育教師技能比武賽中,劉巍老師獲得區(qū)級技能比武二等獎。

  3、齊建華老師在開學初指導的小學生科幻畫比賽中四人獲得區(qū)級一等獎,一人獲得區(qū)級二等獎。指導的學生手抄報評比賽一人獲區(qū)級二等獎,一人獲區(qū)級三等獎。

  六、在今后應繼續(xù)存在的問題。

  1、繼續(xù)加強課堂教學的研究,提升對教材的處理能力,提高課堂教學效率。

  2、繼續(xù)跟蹤課堂,開展課堂觀察,督導課堂常規(guī)落實情況,進一步提升教師課堂組織能力、學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

  班級管理工作逐步走向精細化。

  3、第二課堂和活動課程化,規(guī);,精品化。

  4、加強自身學習,提升對教師培訓、引導的能力。

  5、工作中要勤于反思,提高組織力、執(zhí)行力、工作效率。

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