總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編幫大家整理的中學(xué)學(xué)校工作總結(jié)5篇，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)學(xué)校工作總結(jié) 篇1
安全問題是學(xué)校工作中的重中之重，我校始終重視安全問題，尤其是安全設(shè)備設(shè)施安全、師生安全等，發(fā)現(xiàn)問題立即整改或采取有效措施加以防范。對照《關(guān)于xxxx市教育局開展安全大檢查的緊急通知》的有關(guān)要求，進行了全面檢查，并對上級提出的問題進行了針對性檢查�，F(xiàn)將安全工作自查情況匯報如下：
一、組織機構(gòu)建立健全，責(zé)任分工明確，有相應(yīng)的安全工作制度和工作預(yù)案和防犯措施，能夠適時地加強師生安全教育與培訓(xùn)，明確了每一位教職工安全崗位職責(zé)，有安全自查制度，有學(xué)校督導(dǎo)檢查制度，有學(xué)校與上級、學(xué)校與班主任、學(xué)校與師生簽定的安全責(zé)任書，各班能夠按照學(xué)校要求上齊安全課，積極開展安全教育活動，師生安全意識較強。
二、存在的突出問題：
1、學(xué)校大門口南側(cè)，一間門衛(wèi)房和12間商品房為磚木結(jié)構(gòu)，年久，實為危房。學(xué)校將隨鎮(zhèn)“三年大變樣”規(guī)劃開發(fā)。
2、學(xué)生宿舍樓大門口上空，有1千伏高壓線經(jīng)過，南北走向距學(xué)生宿舍樓8米左右，東西走向距學(xué)生宿舍樓5米左右，高壓線距離宿舍圍墻上鐵絲網(wǎng)高度在3米左右。學(xué)校已設(shè)安全警示牌。
三、對照“緊急通知精神”，重點檢查情況如下：
(一)、校舍及附屬設(shè)施安全：學(xué)校的大門、圍墻、門窗、廁所、車棚無安全隱患。學(xué)校的建筑、設(shè)施及環(huán)境符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)要求。
(二)、冬季取暖安全。學(xué)校的采暖設(shè)備設(shè)施齊備，鍋爐工做到了崗前培訓(xùn)，目前供暖正常。
(三)、交通安全：我校無校車、無接送學(xué)生的非營業(yè)性車輛，教職工自駕車證件齊全，教師使用的摩托車、電動自行車及學(xué)生使用的自行車車況良好，學(xué)校能經(jīng)常對學(xué)生進行交通安全知識的教育，特別是雨雪天學(xué)校要求各班進一步專門安全常識教育。要求學(xué)生校內(nèi)不騎自行車，上學(xué)不騎摩托車，不駕駛機動車輛等。早中晚在大門有領(lǐng)導(dǎo)帶班，教師值班，專門負責(zé)學(xué)生上下學(xué)交通安全和大門疏散工作。雖離街道較近，未發(fā)生一起交通事件，但放學(xué)時學(xué)生集中離校，大門口擁擠狀況仍然存在。
(四)、消防安全：學(xué)校消防設(shè)施配備符合要求，滅火器正常，全體教師對滅火器能夠熟練使用。學(xué)校配電室使用正常。學(xué)校的安全出口、疏散通道暢通，應(yīng)急燈使用正常。學(xué)校制定了學(xué)生宿舍消防應(yīng)急預(yù)案，并定期組織實施演練。學(xué)校的電源、線路能夠正常使用，但部分線路較混亂、老化((食堂與七年級教室連接處))。
(五)、冬季運動安全：體育場地安排合理、設(shè)施及器材牢固，學(xué)生運動有專人負責(zé)，活動過程規(guī)范。
(六)、甲流防控：
1、學(xué)校成立了以校長為組長的甲型h1 n1流感防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人。
2、進一步做好學(xué)校甲型流感的防控工作，確保防控措施落到實處，做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離，控制蔓延。首先，學(xué)校下發(fā)宣傳材料，使全體師生了解甲流癥狀和防控方法，一旦有咳嗽、發(fā)燒等癥狀的師生，認(rèn)真對待，做好觀察工作。進一步加強師生“三檢”工作，嚴(yán)格落實“三檢”制度，班主任能夠及時填寫跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)異常及時上報;學(xué)校進一步加強學(xué)校的消毒、通風(fēng)工作，完善消毒通風(fēng)制度，學(xué)校有專人負責(zé)消毒、通風(fēng)，做到每周一次大面積的消毒和2小時的通風(fēng)。
3、學(xué)校疫情動態(tài)及宣傳教育、衛(wèi)生運動開展情況。
(1)、學(xué)校制定了縝密的突發(fā)疫情應(yīng)急預(yù)案，學(xué)校制定了班主任預(yù)防甲型流感工作職責(zé)、預(yù)防甲型流感消毒制度、預(yù)防甲型流感預(yù)防制度、通風(fēng)檢查記錄制度等。
(2)、目前，學(xué)校建立了疫情動態(tài)信息網(wǎng)絡(luò)，各班主任、任課教師以及值班領(lǐng)導(dǎo)每天第一時間來到學(xué)生中間，觀察學(xué)生情況，匯總學(xué)生健康信息，完善了學(xué)生因病缺課情況登記表、甲型h1 n1流感相關(guān)重要信息日報告和零報告表，留好檔案記錄。
(3)、開展健康知識宣傳教育情況。學(xué)校還利用廣播、黑板報、校會、班隊會等形式對全體師生進行甲型流感知識宣傳教育�！爸录议L一封信”下發(fā)到每個學(xué)生家長手中。
(4)、深入開展愛國衛(wèi)生運動，利用各種形式對學(xué)生進行了衛(wèi)生知識教育，并及時全面清理整頓環(huán)境衛(wèi)生，徹底清除積存垃圾。每周進行一次大掃和個人衛(wèi)生檢查。
(5)、學(xué)校投入大量資金購買藥水及器械，將學(xué)校各個角落全面徹底進行消毒。有必要的物質(zhì)儲備和臨時隔離室。
學(xué)校在力所能及的范圍內(nèi)，通過各種方式大力宣傳甲型h1 n1流感預(yù)防知識，提高師生的思想認(rèn)識和自我保護意識，力爭做到全校師生平安健康。
四、存在的問題及對策：
1、針對突出的問題，向上級部門反應(yīng)，爭得上級部門和社會的支持，并得到圓滿解決;與此同時，學(xué)校還要進一步采取有效措施，加強師生教育，遠離危險地，尤其是天氣不好時更要注意。
2、發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)有上學(xué)騎摩托車現(xiàn)象，有騎自行車并駛或往左行駛的現(xiàn)象，學(xué)校要進一步加強教育，并及時與家長溝通。
3、對線路混亂或老化現(xiàn)象，學(xué)校將立即請電工維修。
總之，我校雖然十分重視安全工作，加強了安全隱患排查力度，但是，仍然存在個別問題，有的還是自身難以解決的重大問題，在爭得上級支持的同時，我校將盡自身力量，力保不出現(xiàn)人員傷害事故。
中學(xué)學(xué)校工作總結(jié) 篇2
本學(xué)年，我校為了全面提高教師教育教學(xué)水平、更好適應(yīng)課改的新要求，依據(jù)制定的校本培訓(xùn)方案認(rèn)真落實，有組織、有步驟的扎實開展校本培訓(xùn)，廣大教師在教學(xué)常規(guī)，特別是備課方面得到了有效的提高，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、明確目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位，制度保證。
蘇霍姆林斯基說過“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心和主體。而教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，是確保教學(xué)工作高效有序運行的基礎(chǔ)，抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”。
二、加強備課管理，落實一個“實”字
以往的常規(guī)管理比較松散，造成教師備課流于形式，有部分教師備課與上課相脫離，大大影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。所以學(xué)校以這次校本培訓(xùn)為契機，落實“抓好開頭，精細過程，關(guān)注結(jié)果”的管理思路，圍繞強化一個“實”，講究一個“嚴(yán)”，控制一個“量”，堅持一個“恒”，努力實現(xiàn)管理過程精細化，科學(xué)化，突出教學(xué)常規(guī)管理有序性，實效性。針對教師中存在的“拿來主義”，虛假備課等現(xiàn)象，學(xué)校先后出臺教師教案檢查表，學(xué)校不定期進行抽查和推門聽課活動，確保教學(xué)目標(biāo)的落實。檢查做到有檢查、有記載、有反饋，并把檢查的情況與教師最后的常規(guī)個人評優(yōu)秀有機結(jié)合起來，確保落到實處。
三、形式多樣，求實創(chuàng)新
1、自主學(xué)習(xí)模式。一切的實踐都以科學(xué)理論為基礎(chǔ)，所以教師必須時刻以理論武裝自己，這種培訓(xùn)模式由教師進行自我反思，找出自己的不足，通過閱讀書籍的形式來彌補自身不足，提高自身的能力。
2、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。學(xué)校中青年教師占了絕大多數(shù)，如何讓他們快速成長？以老帶新的培訓(xùn)模式是比較適合的。對新教師的培養(yǎng)，擴展師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅；在課件制作或網(wǎng)絡(luò)等方面，青年教師可以是師傅。
3、案例培訓(xùn)模式。學(xué)校充分開發(fā)利用校內(nèi)外教學(xué)資源，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課。通過研討，引導(dǎo)教師運用新課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式運用到自己的備課中，啟迪自己的課堂教學(xué)。
4、專家引領(lǐng)模式。本學(xué)年初縣教師發(fā)展中心到我校教學(xué)視導(dǎo)，各學(xué)科教研員在此期間就各組教師在備課和教學(xué)中存在的問題提出了改善的建議，我們充分利用本次機會，要求各教研組長落實這些建議，教師反映受益匪淺。除此之外，我們還邀請縣內(nèi)的名師到校進行指導(dǎo)，例如甌北鎮(zhèn)中的鄭忠道老師，他帶領(lǐng)甌北鎮(zhèn)中科學(xué)組與我�？茖W(xué)組進行聯(lián)誼，并做了一個有針對性講座，這些對教師的發(fā)展肯定是大有益處的。
5、推門聽課模式。為了杜絕教師不備課上課或備課與上課不一致的情況，校領(lǐng)導(dǎo)隨機進行推門聽課，并抽查該老師的教學(xué)常規(guī)，對期中存在的問題及時反饋給該教師，要求其及時改正。
6、成果展示模式。為了鼓勵廣大教師能備出好課，我們利用了激勵機制，在培訓(xùn)結(jié)束時進行了優(yōu)秀教案與備課優(yōu)秀個人的評選活動，將優(yōu)秀教案進行展示，并適當(dāng)給予一些物質(zhì)的獎勵，教師的興趣一下子高起來了，紛紛說下次要更努力。
7、新教師培訓(xùn)模式。對全體新教師的成長，一是教導(dǎo)處和教研組長經(jīng)常下去聽課，并手把手地教課；二是發(fā)揮年級組的作用，由同年級的優(yōu)秀老師進行一對一的幫扶；三是通過綜合“兩課”（即匯報課、公開課）的聽、評課評估結(jié)果、學(xué)生座談會、問卷調(diào)查、教學(xué)成績等，對新教師的教學(xué)水平和能力作出評估。
四、校本培訓(xùn)工作的反思
1、教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強督促。
2、教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
3、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強。
為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
中學(xué)學(xué)校工作總結(jié) 篇3
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來�！�
教而不學(xué)，工作就將平庸；教而不研，教學(xué)就會凝固。尤其在課程改革深入發(fā)展的今天，校本教研則更顯出它無可替代的重要地位。它是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本舉措，是促進學(xué)校內(nèi)部發(fā)展的必由之路。因此，為了提升辦學(xué)品味，實現(xiàn)育人目標(biāo)，我們實驗中學(xué)緊抓課改的契機，以研促教，以研興校，大膽實踐，銳意進取，在校本教研制度建設(shè)方面做了不少的工作，取得了一定成效。
一、建立健全校本教研網(wǎng)絡(luò)，確保教研機制的暢通運行
學(xué)校成立了以校長任組長的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，并建立了“教研、教務(wù)處——教研組——備課、課題組——教師個人”四級教研網(wǎng)絡(luò)。以教研、教務(wù)處為中心，層層負責(zé)，逐級推進。
校長是學(xué)校建立以校為本教研制度的第一責(zé)任人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員更是校本教研的身體力行者。我們深知，有了搞教研的領(lǐng)導(dǎo)，才會有一個熱心教研的教師群體，領(lǐng)導(dǎo)如不沉于教研之中，教師也很容易袖手旁觀，或者蜻蜓點水，做一些表面文章。因此，我們根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)組成員的不同學(xué)科特長，人人分包教研、備課、課題組，參與并負責(zé)指導(dǎo)、檢查、督促所包教研組的一切教研活動。學(xué)校出臺了關(guān)于校本教研的各項規(guī)章制度，對四級教研網(wǎng)絡(luò)中的每個主體都制定了較為詳細的要求，并把教師參與校本教研的情況和學(xué)校的《教師積分管理辦法》掛鉤。
二、強化師資培訓(xùn)，搭建校本教研的學(xué)習(xí)平臺
教師是校本教研的主體，教師隊伍的素質(zhì)是校本教研的客觀因素，建立和完善教師教學(xué)研究制度是構(gòu)建校本教研制度的根本。要使教師在教育改革的洪流中永立潮頭，不被淘汰，并且有所發(fā)展、有所成就，就必須為他們提供學(xué)習(xí)的機會，搭建學(xué)習(xí)的平臺。
1、抓好教師讀書工程。
學(xué)校在經(jīng)費十分緊張的前提下，為每位教師訂購了一份學(xué)科雜志，并新近購買了上萬元的課改書籍和電教軟件，供老師們借閱和使用。《走進新課程》、《蘇霍姆林斯基教育思想》、《風(fēng)景這邊獨好——一位家長心目中的洋思中學(xué)》、《敬畏教育》、《走進校本教研》、《不朽的智慧》等理論專著或刊物，是學(xué)校要求教師必讀的內(nèi)容。我們還創(chuàng)辦了《教師學(xué)習(xí)園地》、《班主任學(xué)習(xí)園地》及《實驗中學(xué)報》，以便老師們及時了解前沿信息，關(guān)注教育動態(tài)，開闊教學(xué)視野。老師們每人每學(xué)期完成一本學(xué)習(xí)筆記，學(xué)校定期檢查，量化評比。
2、邀請專家來校指導(dǎo)，實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)。
校本教研是基于學(xué)校，以學(xué)校為單位進行的，但我們認(rèn)為它決不能只局限于本校，參與者當(dāng)然也不應(yīng)該完全是本校的人員，專業(yè)研究人員是校本教研中不可缺少的因素。離開了專業(yè)人員的學(xué)術(shù)支持與專業(yè)引領(lǐng)，校本教研會產(chǎn)生低水平反復(fù)的危險，自然很難得到理論的提升。因此，我校曾先后邀請(略)。專家們的來校指導(dǎo)幫助老師們揭開了校本教研的神秘面紗，讓我們解開了不知從何處入手開展課題研究的困惑，進一步加深了我校教師對課改新理念的理解，堅定了老師們開展教學(xué)教研工作的信心。
此外，我們還誠聘（略）。教研員與我校一線教師的合作，是理論與實踐關(guān)系的重建。教研室?guī)孜焕蠋煹膮⑴c無疑可以為我們的校本教研帶來新的信息和新的理論支持，能給同組研究人員以智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。
3、啟動了“115實中教師外出培訓(xùn)工程”。
我們在“骨干教師培訓(xùn)工程”的基礎(chǔ)上，進一步完善了教師培訓(xùn)制度，擴大了培養(yǎng)范圍，拓寬了培養(yǎng)對象，將全體教師納入專業(yè)培養(yǎng)計劃之列。迄今為止，我校共花費8萬多元，先后派出70多名業(yè)務(wù)能力強，善于研究的中青年教師赴江蘇、西安、延安、榆林等地學(xué)習(xí)考察、接受培訓(xùn)，共138人次。而且凡是外出學(xué)習(xí)的教師歸校后都必須當(dāng)好“二傳手”，在全校教師大會上作詳細的匯報，說認(rèn)識、談體會，將外地先進的教育理念、課改經(jīng)驗為我所補，為我所用，從而做到“一人學(xué)習(xí)，全員受益”，實現(xiàn)資源傳導(dǎo)和共享，有力地促進了教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。
三、逐步完善教研、備課、課題組管理制度，營造“百家爭鳴，共同成長”的學(xué)術(shù)氛圍
課改實驗是一件十分艱巨而復(fù)雜的工作，光靠教師“單槍匹馬”必定難以取得成功，因此，教研組、備課組、課題組便越來越顯示出它的重要性，它將直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在強化教研、備課、課題組的建設(shè)方面，我們做了如下努力：
�。ㄒ唬┥钊腴_展集體備課，注重實效
集體備課是校本教研活動中的一個重要組成部分，它可以最大限度地發(fā)揮集體智慧、個人特長，體現(xiàn)同伴互助的精神，讓教師從彼此身上汲取靈感和創(chuàng)意，從而使個人專業(yè)水平得以成長，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量得以提升。
1、操作方法
�、俅_定集體備課次數(shù)
[組內(nèi)每學(xué)期的集體備課次數(shù)應(yīng)至少與本組教師人數(shù)相符，如：組內(nèi)教師共五位，那么該組本學(xué)期集體備課至少開展五次。]
�、诖_定備課內(nèi)容
[各組根據(jù)學(xué)科特點及本冊教材的結(jié)構(gòu)情況進行選擇，每次的備課任務(wù)可以是一課，也可是一個課時。]
③個人準(zhǔn)備
[每次活動只針對同一課進行，組長提前布置任務(wù)后，組內(nèi)成員便要投入到認(rèn)真地備課中去。]
�、芗w研討
[大家就自己的教學(xué)設(shè)想暢所欲言，相互借鑒，相互啟發(fā)，使彼此成為教學(xué)信息和靈感的巨大來源。]
�、輧�(yōu)化設(shè)計
[通過交流討論，集各家之長，避自己所短，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計。
⑥公開授課
[每次活動只選一位老師承擔(dān)本組公開授課任務(wù)，授課人選由組內(nèi)在集體研討之后通過抽簽來決定，并要確保每學(xué)期每人都有講課機會。]
�、呗犝n評課
[組內(nèi)成員都須參與聽課評課活動，評課不可流于形式，授課亮點當(dāng)然可以提，但教學(xué)中存在的不足卻不能避而不談。要求評課做到“三個一”，即：找出一個“亮點”，指出一個“缺點”，提出一個“金點子”。]
�、嘧晕曳此�
[每次集體備課，組內(nèi)教師都要撰寫教后反思，思收獲、思困惑，將教學(xué)中的得失物化為文字。]
2、強調(diào)事項
�、偌w備課是一項群策群力、凝聚集體智慧的活動，深入地交流研討是提高集體備課成效的關(guān)鍵。所以討論之前，人人都要做好前期準(zhǔn)備工作，而不是等坐在一起時才去準(zhǔn)備、去思考。研討過程中，大家都是平等的參與者、爭辯者、商榷者，人人都要踴躍發(fā)言，不可只是坐視旁聽，或敷衍了事。
�、诩w備課并不是幾位老師把各自的教案進行比照、融合、提煉，然后大家拿著相同的教案去上課，而是要求每位執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造，使自己的教學(xué)既充滿集體的智慧，又能體現(xiàn)個人的風(fēng)格。忽視個性，如出一轍的教學(xué)有悖我們開展集體備課的初衷。
③如果說課前的精心準(zhǔn)備是保證上好一堂課的關(guān)鍵，那么課后的自我反思卻能幫助我們一輩子上好課，然而這一點常常被忽視。集體備課倡導(dǎo)老師們要會反思、常反思、善反思。需要老師們通過堅持撰寫教育日記、教學(xué)后記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)論文等途徑，將課改中的得失物化為文字，進行教學(xué)反思。著重思考六個方面：思成功之處，記下創(chuàng)新亮點；思失敗之處，尋找改進措施；思機智之處，留下瞬間感悟；思學(xué)生的不同見解、思課堂上出現(xiàn)的問題，思今后的改革創(chuàng)新。教后反思的撰寫可長可短，即使只言片語也都是極有價值的第一手資料。
3、制度與措施
①各年級各學(xué)科均須開展集體備課活動。
�、谟蓚湔n組承擔(dān)集體備課任務(wù)，備課組長為負責(zé)人。
�、鄹餍〗M根據(jù)本組情況確定備課時間、地點、內(nèi)容，并發(fā)通知給校級領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)、教研處。
�、芙M內(nèi)的每次集體備課活動都要有詳細的備課情況記錄，包括備課時間、參加人員、備課內(nèi)容、討論意見等，記錄內(nèi)容由備課組長保存，并于期末同本組其它活動記錄及工作總結(jié)一并上交教務(wù)處。
�、萁虅�(wù)、教研處隨時檢查各組集體備課情況，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善集體備課制度，提高集體備課效率。
（二）以課題促課改，以課題促教學(xué)
校本教研必須有符合實際的課題研究為依托，才能促進教師教研質(zhì)量的提高，而最有價值的課題，則是實踐中產(chǎn)生的問題。
有這樣一個例子：一個學(xué)生在作文中寫到：“我最討厭的一件事——上學(xué)。討厭死了，見他的鬼去吧，我要把書扔進高壓鍋里，用小火煮上一天，拿出來再用錘子砸、砸、砸，再浸入濃氨水、濃硫酸、濃硝酸——用棒球棒打，狠狠地打、摔，送入火爐，燒成灰。最后為它拍張照，留作幸福的紀(jì)念。”這個學(xué)生能有如此豐富的想象力，應(yīng)該很有潛質(zhì)，但為什么竟對上學(xué)如此的深惡痛絕？又如：課堂上，我們老師講得唾沫橫飛，可學(xué)生為何硬是聽得昏昏欲睡？再如：課后作業(yè)布置不少，可為何總是收效甚微？學(xué)生記憶英語單詞費盡心血，可為何仍在老師考查時腦中羞澀？在教學(xué)實踐中，有太多這樣類似的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，而這解決的過程，便成了最有意義的課題研究過程。
明白了課題研究的實質(zhì)，我們就更堅定了廣泛開展研究的信心。自課改實施以來，我校教師連續(xù)申報立項市級課題5個，縣級課題9個，校級課題14個，參與研究者共106人，基本達到科任教師人人有課題，人人搞研究的目標(biāo)。為了將課題研究工作引向深入，我們多次邀請市、縣教研室專家來校指點迷津，并積極召開了課題組工作匯報座談會。教研、教務(wù)處隨時進行督導(dǎo)檢查，要求各組積極開展調(diào)查分析，要重視相關(guān)資料的收集，及時掌握同類課題研究的動態(tài)，忽忘撰寫研究論文和實驗小結(jié)，將研究過程中的點滴感受付諸于筆端，用文字記錄下來。更重要的是能圍繞所研究的課題，積極開展聽課、評課活動,將課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合在一起。
從課題的立項到現(xiàn)在，我們花費了大量的資金，而且也深深地感覺到，開展課題研究的確不容易，但我們始終相信，它必將對解決老師們教學(xué)中存在的實際問題，改進教師教學(xué)方法，提高教師教科研能力，從而提升整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，起到不可估量的作用。
（三）專題研討，經(jīng)驗交流
我們要求各組要針對教學(xué)中遇到的現(xiàn)實問題，經(jīng)常性地進行專題研討。要圍繞課改中存在的熱點問題，進行對話交流。教研組每兩周活動一次，備課組每一周活動一次，有計劃、有計錄、有總結(jié)。學(xué)校在宏觀調(diào)控的基礎(chǔ)上，還通過組建，“學(xué)科教研論壇”“經(jīng)驗交流研討會”等形式創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)術(shù)氛圍，一個好的經(jīng)驗，變成了多個人的經(jīng)驗；一個新的嘗試，大家一起關(guān)注完善；一個新的觀點，大家一起銘刻于心。一次次的“共鳴”與“爭鳴”使老師們不僅收獲了理論，與收獲了反思與實踐的勇氣與信心，使我們深深地感到要使課程改革穩(wěn)步推進，校本教研就必須落到實處。
（四）成立“青藍工作室”，“以中帶青，以師帶徒”，構(gòu)建教師專業(yè)成長的“溫情小屋”
根據(jù)不同的學(xué)科，我們成立了語文、教學(xué)、外語、物理、化學(xué)、政治、歷史七個“青藍工作室”，每個工作室均由同一教研組內(nèi)經(jīng)驗稍有欠缺的青年教師與業(yè)務(wù)精湛、又有改革創(chuàng)新精神的骨干教師組成，每室四、五人，按照要求開展活動，從備課——研課——導(dǎo)課——磨課——上課——評課全程參與，全員參與。案例研討、論文評點、形式多樣，茶座式、沙龍式不一而足。
“精品課”：發(fā)揮作為導(dǎo)師的骨干教師的引導(dǎo)示范作用，每一單元提供一堂觀摩或研討課，供組內(nèi)成員學(xué)習(xí)。
“教學(xué)爭鳴課”：工作室內(nèi)教師選擇同一教材上課，同課異構(gòu)，比較討論，取長補短，求優(yōu)摒劣，以求螺旋上升之效。
“會診課”：組內(nèi)指定一青年教師上課，針對其教學(xué)的一個環(huán)節(jié)或一個方面，組內(nèi)討論診斷后，該教師再上直至滿意。
“錄相反思課”：學(xué)校將分批、有序地為所有科任教師自選的一節(jié)課進行全程實錄，以便授課人能以旁觀者的身份全面審視自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)得意之舉，找出不足之處，從而更有效地改進自己的教學(xué)。“青藍工作室”的成員將有優(yōu)先錄制權(quán)。
這樣的一個學(xué)術(shù)團體，改變了以往“師徒結(jié)對”的一對一，研討氣氛不濃，冷冷清清，孤孤單單的弊端�！皩W(xué)而無友必然孤”，這樣一個工作團隊，大家相互請教，廣泛交流，暢所欲言，各抒己見，導(dǎo)師沒有高高在上的權(quán)威，學(xué)員沒有低人一等的拘束，思維在這里碰撞，操作在這里完善。年青老師找到了自己學(xué)習(xí)的方向和討教解惑的對象，而導(dǎo)師的主動性大大增強，他們找到了自己的價值體現(xiàn)點，暗中較勁，發(fā)揮個人所學(xué)，把本工作室的活動搞得有聲有色。各個團隊喊出自己的口號——“為自己鼓掌，為別人鼓掌”、“你的成功里有我的付出，我的成功里有你的汗水！”。團隊成員之間努力建立一種視彼此為工作伙伴和朋友的全新觀念。學(xué)校教研水到渠成地實現(xiàn)了教研工作重心的下移、從“輸血功能”到“造血功能”的轉(zhuǎn)變。
四、以競賽為平臺，大力提升教師教科研水平
定期舉辦“課改之星”評選大賽，重建評選制度，凸現(xiàn)三大亮點：
亮點一：在常規(guī)課堂教學(xué)、平時教案兩大評比內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行了擴充和豐富，增加了教師平時教學(xué)情況學(xué)生問卷調(diào)查、賽后反思、平時作業(yè)布置及批改三個部分，使其評價更加全面。
亮點二：課堂教學(xué)評價方面，力求體現(xiàn)“以學(xué)論教”的課改新理念，除了關(guān)注教師的專業(yè)水平、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方式的選擇等因素之外，更著重去關(guān)注教師引領(lǐng)下學(xué)生在課堂上的情緒、交往、思維以及目標(biāo)達成狀態(tài)。
亮點三：通過三屆比賽激烈地角逐，學(xué)校共有（略）等16名樂于探索、勇于創(chuàng)新的青年教師脫穎而出。但錘煉骨干、樹立典型僅是我們舉辦這一比賽的目標(biāo)之一，同時，我們也力求借此活動來推動全校聽課、評課教研活動的積極開展。所以，我們要求參賽選手必須在組內(nèi)通過預(yù)賽后產(chǎn)生，凡具備參加“課改之星”評選大賽條件的'教師均需參與組內(nèi)預(yù)賽，于是，聽課、評課活動蔚然成風(fēng)。“課改之星”競賽的平臺，不僅為老師們提供了一個展示自我的舞臺，也有力地促進了全校教研活動的開展、教師整體素質(zhì)地提高。
五、在“合作、競爭、共贏”精神的指引下，開展豐富多彩的校際教研活動
�。裕�
六、創(chuàng)建教師校本教研檔案，積累校本教研有形成果
學(xué)校給每個教師建立了《教師個人成長檔案》，目的在于：記錄教師的校本教研成長過程，展示教師的個人素質(zhì)與奮斗成果，為檢查和評價提供真實依據(jù)；建立積極的反饋調(diào)節(jié)機制，促進教師積極的自我反思，發(fā)現(xiàn)并診斷個人成長中存在的問題，并及時補救，促進教師間相互學(xué)習(xí)，體驗成功，激勵教師不斷進��；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以借教師個人檔案了解本校教師隊伍的優(yōu)勢與不足，發(fā)現(xiàn)教師在教育教學(xué)中產(chǎn)生的經(jīng)驗，并及時推廣，形成自己學(xué)校的特色。
“教師個人成長檔案”的內(nèi)容：1、內(nèi)容清單：即每一項的具體名稱，可使記錄檔案一目了解；2、教師基本情況（個人簡歷）；3、榮譽證書；4、自己最信奉的教育格言；5、教育感悟；6、工作計劃和總結(jié)；7、成果記錄：課題研究，獲獎?wù)撐�、教案、發(fā)表作品等；8、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教育教學(xué)案例（教育教學(xué)中的小故事）；9、課例研究；10、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記；11、教師綜合素質(zhì)考核情況；12、教育教學(xué)業(yè)績。
七、重建教師考評制度，推動校本教研工作持續(xù)性發(fā)展
在對傳統(tǒng)考評制度反思的基礎(chǔ)上，我校重建了能夠真正促進教師專業(yè)成長的教科研考評制度。在原來“教壇新秀”、“教學(xué)能手”、“課改之星”、“學(xué)科帶頭人”的臺階的基礎(chǔ)上，又增設(shè)了“教科新秀”、“教科能手”、“學(xué)術(shù)帶頭人”的評價體系，促進了教師的個性發(fā)展。
此外，我們還制定了相應(yīng)的《教師教科研獎勵辦法》及《先進集體和個人評選辦法》，對教科研成績突出的教師及教研、備課、課題組及時予以表彰獎勵。而且把教研成果也作為評選優(yōu)秀教師、職稱晉級，甚至是能夠參加外出培訓(xùn)的重要條件。
考評辦法包括了教師本人在內(nèi)的多元參與和多樣化評價方式方法結(jié)合的原則，客觀真實地反映教師師德、教育觀念、知識素養(yǎng)、專業(yè)水平和教科研情況，促進教師有效反思，不斷進取。主要評價方法：①教師自我評價（10%）。②教研組評價（10%）。③教科研領(lǐng)導(dǎo)小組評價（20%）。④學(xué)生評價（10%）。⑤家長評價（5%）。⑥教學(xué)成績評價（45%）。
八、艱辛探索中，成果初見端倪
在與校本教研同行的探索中，我們實驗中學(xué)上下一心，努力實踐，收獲了令人欣慰的成果：
�。ㄒ唬⿲W(xué)校的飛躍
短短五年時間，一所剛剛起家的初級中學(xué)竟一躍成為一所有口皆碑的“市級示范初中”，這無疑是一個巨大的進步！而這些成績的取得，與學(xué)校教科研能力的增強有著莫大的關(guān)系，與學(xué)校建立的“科研興校，科研興師，科研興教，科研興學(xué)”這一運行體系是分不開的。
�。ǘ┙處煹某砷L
�。裕�
（三）學(xué)生的發(fā)展
�。裕�
課堂上，艱難生澀少了，生動鮮活多了，愁眉苦臉少了，會心微笑多了。學(xué)生們積極地用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達，盡情體驗著與老師、與其他伙伴同品共享的學(xué)習(xí)愉悅。
九、問題與反思
當(dāng)然，校本教研作為一種新的理念，新的行為，我們還是剛剛起步，在開展校本教研的嘗試過程中，我們還存在有許多困惑和不盡人意之處。
1、校本教研中的案例研究還停留在表面上。
2、教師間雖然有了同伴的互助與橫向支援，但仍需更多縱向的引領(lǐng)。
3、少數(shù)教師對教學(xué)研究的認(rèn)識仍很膚淺，認(rèn)為開展研究就是要著書立說而且還會給正常的教學(xué)工作帶來額外的負擔(dān)，部分教師參與教研活動仍處在“要我做”的狀態(tài)，還沒有真正理解“教學(xué)即研究”的內(nèi)涵。
4、我們的理論水平還不高，有許多寶貴的東西我們還不善于發(fā)現(xiàn)而總結(jié)，這是很可惜的，這就更需要加強學(xué)習(xí)，豐富我們的頭腦，培養(yǎng)我們的研究精神，提升我們的研究能力。
5、校本教研經(jīng)驗不足，急需向其他先進學(xué)校學(xué)習(xí)，來提高校本教研的質(zhì)量。
十、發(fā)展思路
1、繼續(xù)強化教師的研究意識，探索校本教研激勵機制
“以研興校，以研促教”，絕大多數(shù)教師對此在理論上是明晰的，但在實際教學(xué)中，傳統(tǒng)的經(jīng)驗管理，“兩耳不聞窗外事，一心只教我的書”的苦干作風(fēng)，仍然占有一定的市場，科研對于部分教師來說仍處于講起來重要，做起來次要，忙起來不要的局面。而真正意義上的校本教研應(yīng)以解決實際問題為出發(fā)點，生根于老師們的教學(xué)需要，才能真正興起并逐步壯大。
外在約束是基礎(chǔ)，內(nèi)在激勵是升華。我們將繼續(xù)努力激發(fā)教師發(fā)展的欲望及潛能，使校本教研真正成為教師職業(yè)生活的一個有機組成部分、學(xué)校文化的一個不可或缺內(nèi)容。不斷地引導(dǎo)老師們堅持終身學(xué)習(xí)，在危機意識中超越自己；堅持教育敘事，在教學(xué)智慧中發(fā)現(xiàn)自己；堅持行動研究，在把握規(guī)律中端正自己；堅持教學(xué)交往，在師生溝通中發(fā)現(xiàn)自己；堅持參與現(xiàn)場，在關(guān)系活動中提升自己；堅持合作反思，在總結(jié)經(jīng)驗中提高自己；堅持協(xié)同跟進，在借鑒他人中完善自己。
2、重視案例研究，倡導(dǎo)深入反思中提升自我
一個好的案例，往往代表一類典型事件，它的來源不僅包括課內(nèi)，也包括課外，不僅包括教法、學(xué)法，還包括教師、學(xué)生的成長等方面。針對我校過去案例研究浮于表面的不足，我們將要求老師們在今后的每個學(xué)期都要進行一到兩次案例分析，以便對自己已經(jīng)發(fā)生的教育事實或故事進行追述與反思。這些故事如果不加以整理和研究，過后便煙消云散，而稍加關(guān)注，并作剖析，就可從中感悟到某些共性的、規(guī)律性的東西。教師把這些故事轉(zhuǎn)化成教育案例的過程，就是一個重新認(rèn)識、整理自己教育思維的過程，它可以促使教師對自身實踐進行反思，以提升教育水平和科研能力。
3、加強現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺
今年，我校將投資建立教師電子備課室和校園網(wǎng)，為了提高多媒體設(shè)備的利用率，切實開闊教師教學(xué)視野，改進教育教學(xué)手段，我們將定期組織全校教師進行集中培訓(xùn)。并要求每位教師除了通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)校外教育教學(xué)先進理念，教育科研的實踐創(chuàng)新等相關(guān)內(nèi)容外，也需積極地將自己的教學(xué)反思、優(yōu)秀設(shè)計、優(yōu)秀案例、教學(xué)實錄等放到學(xué)校網(wǎng)頁上，同教研組的教師網(wǎng)上跟帖評論。
4、“想教師之所想，急教師之所急，”進一步完善校本教研的服務(wù)制度。
校本教研的服務(wù)，包括專業(yè)支持、校本培訓(xùn)經(jīng)費、信息、物資等方面的保障，就目前來講，最主要的是建立教師教研專業(yè)支持制度。
學(xué)校要創(chuàng)造教師開展教學(xué)研究工作的專業(yè)支持環(huán)境，和專業(yè)研究組織建立長期的合作關(guān)系，聘請教研人員做學(xué)校的教研指導(dǎo)，并通過開展深入且頻繁的專題研討、教師與專家對話、學(xué)術(shù)報告、名師講課等活動，提高教師教研能力和學(xué)校教研的整體水平。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，展望未來，我們要做的事情還有很多很多，我們將在新課程“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”的廣闊天地里，讓生命與使命同行，憑借“校本教研”這一平臺，在執(zhí)著教學(xué)的背后癡心不改地探索教育的真諦，升華教學(xué)的行為，用行動來擦亮教育的夢想天空。
中學(xué)學(xué)校工作總結(jié) 篇4
我校20xx學(xué)年狠抓各學(xué)科校本培訓(xùn)工作。經(jīng)過一年的扎實有序地開展校本培訓(xùn)活動，較好地提高了我校教師的素質(zhì)，促進了我�；A(chǔ)教育課程改革，推進了素質(zhì)教育的全面發(fā)展。下面就一年來的工作情況分幾點做簡要總結(jié)。
一、校本培訓(xùn)的具體做法
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，一把手親自抓
我校成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自任組長，教導(dǎo)主任任副組長，各科組長和部分學(xué)科帶頭人、骨干教師為培訓(xùn)小組成員，具體負責(zé)各學(xué)科校本培訓(xùn)工作。明確規(guī)定校長是校本培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人。學(xué)校始終把校本培訓(xùn)作為常規(guī)教學(xué)管理的重要內(nèi)容抓落實，確保了校本培訓(xùn)工作正常運轉(zhuǎn)。
2、學(xué)習(xí)理論，更新觀念，提高認(rèn)識
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，是以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為核心，以教師素質(zhì)提高為突破口，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為手段，以一切為了學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的全面改革。如何讓我校教師提高整體素質(zhì)，適應(yīng)課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題，而校本培訓(xùn)則是提高教師素質(zhì)的一條有效途徑。學(xué)校首先組織全體教師學(xué)習(xí)課改理論，學(xué)習(xí)上級有關(guān)開展校本培訓(xùn)的文件、指示。通過認(rèn)真的通識培訓(xùn)，使全體教師提高認(rèn)識，懂得了校本培訓(xùn)的目的和意義，積極參與校本培訓(xùn)。
3、構(gòu)建制度，加強校本培訓(xùn)管理
為加強管理，使校本培訓(xùn)的工作扎扎實實地開展起來，我們制定了《校本培訓(xùn)計劃》，按照規(guī)章制度進行校本培訓(xùn)，有利于培訓(xùn)活動的管理，使培訓(xùn)內(nèi)容更有針對性，給予教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展已有力的支撐。
4、形式多樣，方法靈活，開展學(xué)科校本培訓(xùn)
校本培訓(xùn)是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師培訓(xùn)為主體，以研究和解決教學(xué)中的實際問題總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點，以促進師生發(fā)展和學(xué)校學(xué)習(xí)化組織建設(shè)為宗旨的。我們在實施過程中，做了以下幾項工作。
�、俳M織專題講座。
為了幫助教師更新觀念，提高教師的教育教學(xué)理論水平。我們多次舉辦專題講座，內(nèi)容包括師德建設(shè)、課改新理念、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、教學(xué)新發(fā)現(xiàn)等。
②抓骨干、帶全面。
我�，F(xiàn)有縣級骨干教師5名，在校本培訓(xùn)中，我們充分發(fā)揮骨干教師的作用。一方面我們非常重視骨干教師的提高培訓(xùn)，另一方面鼓勵骨干教師與一般教師結(jié)對子，實行師徒制通過骨干教師的傳授、交流、示范、指導(dǎo)。通過骨干教師示范課等培訓(xùn)活動使其他老師也不斷發(fā)展提高。
�、圩ソ萄谢顒印�
在校本培訓(xùn)中，我們以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個進行專業(yè)切磋、共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、共同成長的平臺。學(xué)校教研活動制度健全，教研活動時間保證，教研內(nèi)容具體，突出針對性和實踐性。管理到位，我們各教研組長是活動的第一責(zé)任人，是科組活動的組織者、促進者和指導(dǎo)者。教研活動做到了“四有”，即每天活動要有專題、有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動記錄。通過一年的有效管理，教師的專業(yè)化水平得到了迅速發(fā)展。
提供信息。
在校本培訓(xùn)工作中，我們十分重視教研教改信息的收集，及時為教師們提供前瞻性的教學(xué)信息，為教師專業(yè)成長提供支持和幫助。
�、荛_展優(yōu)質(zhì)課和教師公開課評比活動。
優(yōu)質(zhì)課和公開課是對教師教學(xué)水平、教學(xué)能力的大檢閱，是激勵教師崗位成才的有效機制。我們堅持每學(xué)期開展一次優(yōu)質(zhì)課、公開課評選活動，為教師搭建展示自己教學(xué)風(fēng)采的平臺。通過競爭，促青年教師迅速成長。
⑤開展多種活動促進校本培訓(xùn)的開展。
一年來，我校積極為各位教師提供學(xué)習(xí)和觀摩的機會，學(xué)校有序組織了縣繼續(xù)教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、市、骨干教師、骨干班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使參與者從教育能力水平、教學(xué)動態(tài)認(rèn)識都得到了很大的提高，并有一定的輻射作用。
5、科學(xué)的對教師校本培訓(xùn)成果進行評價。
開展了教師自我評價和總結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)小組評價，學(xué)生評價等多種方式，并且對成績優(yōu)秀者給予表彰和獎勵，對不合格者不予評優(yōu)選先。
二、校本培訓(xùn)取得的初步成效
一年來的校本培訓(xùn)活動，有力地推動了我校基礎(chǔ)教育課程的改革。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點：
1、以教研組為單位開展系列教研活動：規(guī)定兩周舉行一次組內(nèi)“聽課、評課”活動，組織教師圍繞某個主題進行一次研討，本年級每位教師相互交叉聽課、評課、打分、寫評課稿、聽課體會。在活動中，上課的教師精心準(zhǔn)備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者。組織初三教師圍繞月考質(zhì)量檢測進行考試研究和質(zhì)量分析。
2、積極開展教科研活動，成功承辦一次學(xué)區(qū)聯(lián)片活動，在教研活動會上我校谷利明、邵佩佩兩位老師分別演繹了兩堂精彩的示范課，受到了與會領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評；胡可白、潘星臺、鄭鳳葉三位教師分別成功開出高質(zhì)量的縣級公開課，校本教研如火如荼，一學(xué)期來，校本教研公開課26人次，講座6人次。一堂堂頻繁而又成功的公開課展示了我校中青年教師的課堂教學(xué)水平，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有力的保障。
在縣基本功競賽活動中，吳新柏、潘星臺分獲縣二、三等獎；在實驗設(shè)計評比活動中鄭西丹、謝貴琴分獲縣二、三等獎；在永臨學(xué)區(qū)“四課一體化”優(yōu)質(zhì)教案評比活動中谷利民、楊艷麗、邵佩佩分別榮獲一、二等獎。
總體上，學(xué)校教研氣氛濃烈，教學(xué)效果良好。
3、積極撰寫各類論文，有效提高科研水平
本學(xué)期林群珍撰寫的論文《此處無聲勝有聲――英語作業(yè)評價語》和《浸透新課程理念，改變英語作業(yè)模式》獲縣一等獎和縣三等獎；吳新柏的《美術(shù)透視――可以這樣教》獲縣二等獎；胡可白的《課外閱讀指導(dǎo)應(yīng)從“心”開始》、谷利民的《優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂提高復(fù)習(xí)效率》獲縣三等獎。潘星臺負責(zé)的課題《依托提藝2+1，打造體育雙特色》獲縣三等獎，另以課題《農(nóng)村初中體育器材的開發(fā)與利用課題研究》順利被縣教研室立項。一學(xué)期以來， 通過老師們的努力鉆研，有效的提高了廣大教師的科研水平。
4、加大對中青年教師的培養(yǎng)，努力提高其專業(yè)水平和業(yè)務(wù)水平。
教師的素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期教師外出學(xué)習(xí)多達112人次（胡可白、鄭鳳葉等教師分別參加縣名師工作室培訓(xùn)和市名師工作室培訓(xùn)），通過學(xué)習(xí)外地的先進經(jīng)驗和較高的教學(xué)水平，提高了教師自身的教學(xué)能力。推薦優(yōu)秀教師參加縣“三壇”評比活動，胡可白老師被評為市“教壇新秀”，陳愛琴老師被評為學(xué)區(qū)“教壇中堅”，呂洲老師被評為學(xué)區(qū)“教壇新秀”，謝貴琴老師被評為縣“教壇中堅”，吳新柏、楊艷麗兩位老師被評為縣“教壇新秀”。參加縣期末統(tǒng)考評卷活動中，陳愛、陳愛琴還被評為縣“優(yōu)秀評卷老師”。在年度綜合先進評比中，林群珍獲縣優(yōu)秀教師榮譽稱號。本學(xué)期按時推進教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動，認(rèn)真執(zhí)行《xx一中教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動實施方案》，以提升教師專業(yè)素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)，鼓勵教師積極參加各級各類培訓(xùn)，先后派出呂洲、谷利民、林群珍、麻福建、陳愛琴、戴愛招、戴玲珍、林溫丹、葉海曉、吳新柏等10位教師參加“90”學(xué)時培訓(xùn)。通過這些活動，有效地促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，提升了本校教師的整體水平。
三、校本研訓(xùn)活動的困惑與思考
1、教育經(jīng)費不足，許多教研工作難于開展。
2、學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊落后，不適宜現(xiàn)代教育的需要。
3、學(xué)校校舍和教師教研活動場地不足，制約了教研工作的規(guī)模。
4、受整體理論水平制約，校本培訓(xùn)的效果繼續(xù)提升空間有限。
xx鎮(zhèn)第一中學(xué)
20xx年x月30日
中學(xué)學(xué)校工作總結(jié) 篇5
為了進一步提高教師整體水平,加大了思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力水平、信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)，為促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力,按照上級要求，緊密結(jié)合學(xué)校長遠發(fā)展的需要，組織了系列培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí),提高學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)，將教師個人發(fā)展需求與學(xué)校發(fā)展有機地結(jié)合，以促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。通過校本培訓(xùn),提高了我校教師的理論水平和專業(yè)技術(shù)水平，提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。我們的具體做法如下。
一、繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)先行
加強學(xué)習(xí)，做到領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)先參加繼續(xù)教育。副校長汪興平與政教處主任戴xx老師和其他老師一起參加了縣教育局統(tǒng)一安排的班主任培訓(xùn)，成績均達到合格以上。我校領(lǐng)導(dǎo)干部和教研組長深入課堂、深入教研組、備課組，與教師一起學(xué)習(xí)，一起交流，在學(xué)習(xí)和交流的過程中解決問題，在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)、合作中求創(chuàng)新，促學(xué)校工作不斷提高。
二、校本培訓(xùn)骨干先行。
加大骨干教師培養(yǎng)力度，選派骨干教師參加90學(xué)時集中培訓(xùn)、發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶作用，建立起一支年輕有為的骨干教師隊伍。
充分利用校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，上好示范課、觀摩課，擴大教育成果。戴顯浩、陳潔、金秋燕、王聰聰、麻文龍等老師多次上學(xué)區(qū)級或縣級示范課，對于提高教師整體素質(zhì)和課堂教學(xué)水平起到重要作用。
三、校本培訓(xùn)工作制度化、常態(tài)化
為了保證教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展，學(xué)校十分重視這項工作。專門成立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，作為第一負責(zé)人。同時建立骨干教師指導(dǎo)團隊，按計劃開展校本培訓(xùn)和校本教研。平時加強督促指導(dǎo)教師認(rèn)真參加各種形式的校本培訓(xùn)及校本教研，提倡鼓勵進行自主學(xué)習(xí)，期末總查總評并將考評結(jié)果計入教師考核，作為年度績效工資發(fā)放的重要指標(biāo)之一。XX學(xué)年主要活動有：
1、組織教師參加縣教育局統(tǒng)一組織的90學(xué)時集中培訓(xùn)；
2、組織參加縣教育局組織的骨干教師培訓(xùn)；
3、組織參加縣教育局組織的班主任培訓(xùn)；
4、繼續(xù)落實遠程教育培訓(xùn)，保證遠程教育網(wǎng)絡(luò)暢通，積極提高學(xué)校網(wǎng)站功能，提供學(xué)習(xí)交流空間和機會；
5、定期進行專題講座或輔導(dǎo)，做到內(nèi)容、人員落實；
6、認(rèn)真落實有關(guān)教師參加各級各類教研活動（包括研究課、展示課、競賽課、送教下鄉(xiāng)等）；
7、認(rèn)真落實校內(nèi)公開課；
8、努力辦好學(xué)校銀杏文學(xué)社，保證數(shù)量和質(zhì)量，充分發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。
中學(xué)政史地科組工作總結(jié)
1、指導(dǎo)教師專題培訓(xùn)輔導(dǎo)4次、“教學(xué)常規(guī)檢查”4次
2、開展課堂教學(xué)技能競賽暨“教師現(xiàn)場書法”評比。
3、承辦全縣教學(xué)研討會（xx縣數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)活動等）。
4、積極參加學(xué)區(qū)、縣級及以上教學(xué)活動（命題比賽、說課比賽等）
5、抓好常規(guī)教研教學(xué)活動，帶動并促進校本教研工作上臺階。
（1）定期開好教研組長、備課組長會議，研究制定、及時修訂檢查各項計劃措施。
�。�2）上好每學(xué)期校內(nèi)公開課，并同時進行說課、議課、研討等活動。
�。�3）聽好家常課（推門聽課）。
�。�4）每學(xué)期集中開展校本培訓(xùn)2-3次，指導(dǎo)教師校本學(xué)習(xí)
�。�5）開展骨干教師示范課、青年教師“匯報課”活動。
�。�6）每學(xué)期定期舉行各年級學(xué)科競賽或聯(lián)考。
�。�7）積極參與各級各類教研活動（市縣教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課評選課、展示課、研討課、報告會等）。
（8）主動參與教研室組織的青年教師送教下鄉(xiāng)示范課活動。
（9）著力培養(yǎng)骨干教師，為青年教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高提供機會和展示平臺。
�。�10）積極開展校際教研活動（先后同鶴盛中學(xué)、楓林中學(xué)進行校際教學(xué)聯(lián)誼活動）。
�。�11）大力倡導(dǎo)教師撰寫教學(xué)教研論文（包括電教論文）。
五、校本培訓(xùn)主要成績
XX學(xué)年，認(rèn)真抓好抓實幾項活動。我校繼續(xù)教育、教研教學(xué)成果輝煌。
1、青年教師成長很快，骨干教師成功成才，成績十分優(yōu)異。
2、教師撰寫教學(xué)教研論文發(fā)表及獲獎率高。由李xx、潘xx、李xx等老師在各級專業(yè)刊物發(fā)表論文。
六、開展校本培訓(xùn)的成功經(jīng)驗、特色，問題與不足，改進設(shè)想
對于我們來說，教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)不是負擔(dān)，因為我們把這項和教育教學(xué)各項活動結(jié)合起來，把提升教師素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來，把教書和育人結(jié)合起來，有利地促進了教師的自我學(xué)習(xí)。
通過這些工作,使我們深深感到，教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)是提高全體教職工服務(wù)質(zhì)量的必由之路,是提高教師自我價值的必由之路,是體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與教師發(fā)展思想的必由之路,是全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)、全方位培訓(xùn)的必由之路。但是我們學(xué)校關(guān)于校本培訓(xùn)的做法仍然屬于探索狀態(tài),還沒有建立起較為完善的管理體系和培訓(xùn)思想,離實現(xiàn)課程改革六大目標(biāo)的要求還相距甚遠,另外,由于學(xué)校經(jīng)費緊張,硬件設(shè)施還投入不夠,阻礙了學(xué)校校本培訓(xùn)向著更寬、更廣的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展之路,因此進一步發(fā)展的工作還十分艱巨。校本教研活動的開展,給老師們提供了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺,我相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在全體老師的共同努力下,我校來年的校本培訓(xùn)工作必將更上一個新臺階。
xx縣xx中學(xué)
XX年9月9日
【有關(guān)中學(xué)學(xué)校工作總結(jié)模板錦集5篇】相關(guān)文章：
1.【推薦】中學(xué)學(xué)校工作總結(jié)模板錦集5篇
2.精選中學(xué)學(xué)校工作總結(jié)模板錦集九篇
6.有關(guān)實習(xí)工作總結(jié)模板錦集7篇