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高三生物教師工作總結(jié)

2024-09-14 工作總結(jié)

  時間過得真快,一段時間的工作已經(jīng)告一段落了,經(jīng)過這段時間的努力后,我們在不斷的成長中得到了更多的進步,需要認真地為此寫一份工作總結(jié)。想必許多人都在為如何寫好工作總結(jié)而煩惱吧,以下是小編收集整理的高三生物教師工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  高三生物教師工作總結(jié) 篇1

  在學校各級領(lǐng)導的精心部署和科學指導下,在全校師生的共同努力下,20xx年高考取得了輝煌的成績,創(chuàng)歷史新高。我所教的兩個班理綜也取得了優(yōu)異的成績,這得益于張艷、于暉兩位班主任的狠抓嚴管,兢兢業(yè)業(yè),得益于高三生物備課組的團結(jié)合作,互幫互助。回顧高三這一年,大小考試數(shù)不勝數(shù),成績有好有壞,在教學中有經(jīng)驗有教訓。下面談?wù)勎业囊稽c體會,不妥之處請批評指正。

  一、未雨綢繆,齊心協(xié)力,精心備課,提高效率

  高三生物組是一個和諧團結(jié)的集體。在李建梅老師的帶領(lǐng)下,高三備課組首先樹立打整體戰(zhàn)思想,研讀考綱、考試說明,分析近幾年各地高考題尤其是新課標卷在題型、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、難度上的變化。全組老師在充分研討分析的基礎(chǔ)上,根據(jù)學校的統(tǒng)一部署制定復(fù)習計劃。主要分為三個階段:章節(jié)復(fù)習、專題復(fù)習和模擬訓練。一輪復(fù)習側(cè)重基礎(chǔ)知識的全面鞏固,構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu),重點梳理單元內(nèi)知識脈略。二輪復(fù)習根據(jù)本學科知識內(nèi)在聯(lián)系,把必修選修教材分專題,側(cè)重跨章節(jié)知識聯(lián)系的構(gòu)建,強調(diào)綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪復(fù)習側(cè)重于綜合模擬訓練。之后分派課件制作、一輪復(fù)習學案、訓練試題的編寫工作,各位老師盡職盡責力求完美的完成自己的工作。

  備課即是新授課教學的重要環(huán)節(jié),更是高三復(fù)習課課堂效率高低的重要制約因素。所以全組老師經(jīng)常一起研究考綱,做到準確把握每一節(jié)課的重點難點;討論突破難點的方法,一起篩選典型例題,一起探討典型例題的最優(yōu)化講解方式;一起探討系統(tǒng)復(fù)習課、講評課等課型模式;一起探討作業(yè)中共性問題的解決辦法。通過課代表反饋自己所交班級的學生對即將要復(fù)習內(nèi)容的掌握情況,這樣既保持步調(diào)一致,相互借鑒,資源共享,又具有針對性,為提高課堂教學效率奠定基礎(chǔ)。

  二、一輪復(fù)習,精心布置,重視基礎(chǔ),突破難點

  復(fù)習時所做的事很多。有一大堆內(nèi)容等著我們?nèi)プ觥Gь^萬緒抓根本。什么是根本?就是基礎(chǔ);A(chǔ)知識和基本技能技巧,是教學大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎(chǔ)上,再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實的基礎(chǔ)知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也無非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習時間內(nèi)我們要做出明智的選擇,那就是要抓基礎(chǔ)。要記。夯A(chǔ),還是基礎(chǔ)。

  1、地毯式掃蕩。先把該復(fù)習的基礎(chǔ)知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏,哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神,所向披靡一處不留。

  2、融會貫通。找到知識之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局,從全局中把握局部。要多思考,多嘗試。

  3、知識的運用。做題,做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習運用知識。掌握各種解題思路,通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。

  4、撿“渣子”。即查漏補缺。通過復(fù)習的反復(fù),一方面強化知識,強化記憶,一方面尋找差錯,彌補遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。

  5、“翻餅烙餅”。復(fù)習猶如“烙餅”,需要翻幾個個兒才能熟透,不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強化,不反復(fù)強化也難以記牢。

  三、試卷批改,嚴謹認真,試卷講評,講求方法

  今年的高考成績?nèi)绱讼踩,其中一方面要得益于高考前大?guī)模的強化考試。收上來的卷子當天收,下節(jié)上課之前務(wù)必判完,做到及時性;判卷時對于模棱兩可的答案要嚴判,做到嚴謹性。

  上課之前做好以下準備:

  1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計。統(tǒng)計平均分,最高分、最低分,及格率、優(yōu)秀率、低分率,此外還要統(tǒng)計每題得分率及滿分、0分的情況并記錄人名加以表揚或批評。

  2、進行分析。根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯誤揣摩學生的答題思路,歸納造成學生答題錯誤的主要原因(或?qū)忣}意識,或知識積累,或語言表達,等等)以明確學生在各個板塊復(fù)習中的總體優(yōu)勢和劣勢。

  3、確定重點。數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析的根本目的,在于站在命題思想和備考策略的高度,對得分率低的試題認真查找失分原因,發(fā)現(xiàn)教學中的漏洞和不足,并確定講評的知識重點和板塊重點,做到有的放矢。

  講評時卷要注意:

  1、趁熱打鐵,做到及時性。一旦時間過長,學生就會淡忘,失去了講評的意義。

  2、選題典型,做到針對性。選擇錯誤率高、迷惑性大、體現(xiàn)本階段專題教學重點的試題進行講解,突出重點。

  3、融會貫通,做到拓展性。講評過程中,要幫助學生借題發(fā)揮,類比延伸,調(diào)動已有的知識積累,理清相關(guān)的知識結(jié)構(gòu),使學生形成一個經(jīng)緯交織、融會貫通的知識網(wǎng)絡(luò)。力爭講活一題學生就能舉一反三,觸類旁通。

  4、再現(xiàn)情境,做到互動性。講評試卷時可安排幾道題由學生講述答題思路,還原考試情境,甚至讓他們提問、質(zhì)疑,這樣既能調(diào)動學生的積極性,也可使講評更貼近學生心理。

  5、增強信心,做到激勵性。學生取得好成績后希望得到老師的贊揚,這樣學習情緒會高漲。

  因此,我總是設(shè)法表揚他們。最高分、一卷滿分、二卷某題滿分、二卷最高分、進步最快等等。

  四、輔導與答疑,具有針對性

  輔導與答疑能夠根據(jù)學生提出的問題發(fā)現(xiàn)學生的薄弱之處,癥結(jié)所在,能夠發(fā)現(xiàn)學生存在的'共性問題,能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W生有針對性地指導,幫助他們查漏補缺。因此我在教學過程中,認真準備晚自習輔導,力求作業(yè)與試卷的每一道題都做在學生前面,分析每一道題的考查的知識點,以備學生質(zhì)疑時既提高答疑效率,又一語中的。

  在高三的沖刺階段,每天的理綜測驗讓一些學生慌了手腳,面對不如意的成績,一次次的挫敗,他們心急如焚又不知該如何做。這時做一些針對性的指導是非常必要的。比如21班的沈凌宇同學,在考單科時成績很高,但最初答理綜時成績很不理想,原因是他在某道題上耽誤工夫,后面的題來不及做。我及時點明了他的問題所在并告訴他:“繞過攔路虎,再殺回馬槍”。考試時難免會遇到難題,費了一番勁仍然突破不了時就要主動放棄,不要跟它沒完沒了的耗時間。在做別的題之后,很有可能思路打開活躍起來再反過來做它就做出來了。

  考試時間是有限的,在有限的時間里要多拿分也要講策略。后來的考試中他成績提升很快。22班的趙璐同學是一名好手,但她的生物成績相較而言并不理想,我給她提了一個建議:做題不要求快,要穩(wěn)扎穩(wěn)打,中低等題目要保證不錯,再攻克難題。也就是“多出妙手不如減少失誤”。要取得出色的成績,創(chuàng)造高分,減少失誤至為重要。

  高三生物教師工作總結(jié) 篇2

  本學期我擔任高三(2)、(3)、(4)三個理科班的生物科教學工作。時間轉(zhuǎn)眼即逝,特將一學期以來的工作總結(jié)如下:

  面對新課程、新高考,我是一名新高三教師,暑假里我及時收集2008年各地生物高考試題,認真做題,深入研究,為教好新一屆高三作好準備。

  一、積極參加集體備課,完成第一輪復(fù)習。

  第一輪復(fù)習中讓學生進一步鞏固好基礎(chǔ)知識,把握好知識間的內(nèi)在聯(lián)系,選修本的內(nèi)容與必修本的內(nèi)容在知識上相互交叉,互相滲透。在如何夯實知識基礎(chǔ)上,齊心協(xié)力,下足工夫。具體做法是:

  首先,認真仔細深入研究《教學大綱》和《課程標準》,《福建省2009年高考復(fù)習建議》明確高考的命題方向,用其來指導課堂教學。

  其次,盡量將最基礎(chǔ)的東西講深、講透,同時注意減少不必要的課外知識的補充,減輕學生的負擔。

  第三、生物學知識大多是通過實驗總結(jié)歸納而來,應(yīng)注重知識的發(fā)生過程,通過對難點知識的設(shè)計問題和解決,將知識的發(fā)生、形成、探索過程體現(xiàn)出來,可為學生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ)。

  第四、要下功夫挖掘基本知識的內(nèi)涵,使學生掌握其實質(zhì),可以舉一反三,真正達到“源于書本,高于書本”。

  二、在課堂中下功夫,提高復(fù)習課效率

  1.課堂教學中注重能力的培養(yǎng)

  夯實基礎(chǔ)的同時,我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養(yǎng),尤其是加強對知識的理解分析能力、語言表達能力、圖文信息轉(zhuǎn)換能力、設(shè)計和解釋實驗的能力和實際應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。

  重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實抓好基礎(chǔ)知識的教學,注重學科內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系,并進行歸類和整理。復(fù)習中不一定要墨守成規(guī),可結(jié)合學生的實際情況,將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中;將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。這樣既避免了復(fù)習課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味,又可以使得學生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次,形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)。

  其次是培養(yǎng)學生的解題能力,我們備課組通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進行分析,引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應(yīng)以指導思維方法為主,使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點,而不是僅僅知道答案,從而加強對知識的理解。

  第三是培養(yǎng)語言表達能力,高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分,且失分主要也在這方面。所以,平時課堂教學中教師的用語一定要反復(fù)琢磨,還要多給學生鍛煉的.機會,通過反復(fù)訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術(shù)語來精確表達;課后我們精心挑選五道選擇題和兩道大題讓學生做在作業(yè)本上,鍛煉學生的語言表達能力。練習中關(guān)于表達錯誤的習題應(yīng)重點評講糾正,有助于形成一種科學規(guī)范的表達意識。

  第四針對有些學生的基礎(chǔ)和能力相對較弱,在學習的自信、毅力、習慣等方面均存在不足。所以,平時教學中學習方法的指導就顯得尤為重要。其中包括表達方法、記憶方法、解題方法、復(fù)習方法等多方面,不是一朝一夕的事,故應(yīng)將學習方法的指導滲入平時的日常教學過程中,反復(fù)不斷地進行強化訓練。

  2.課堂教學中注重創(chuàng)新

  高三第一輪復(fù)習,對書本知識的復(fù)習與回顧是必須的,這些基礎(chǔ)知識是學習生物學知識的基石,處理不好這部分內(nèi)容的復(fù)習,就會帶來一些負面影響。所以第一輪復(fù)習必須非常扎實。但是,復(fù)習可往往讓學生感受到僅是課本知識的重新再現(xiàn),出現(xiàn)厭學或不學的情緒,以致基礎(chǔ)知識的復(fù)習和掌握不牢,到進行綜合復(fù)習時,這些基礎(chǔ)知識又運用不起來。另一方面,老師也感到復(fù)習難度較大,上課沒有什么新意,全是陳舊知識的累積。因此,我們備課組一直在探索課堂教學的創(chuàng)新。如何創(chuàng)新?創(chuàng)新決不是趕時髦,更不是脫離課本的代名詞,立足課本的創(chuàng)新,是課本知識的升華,給學生一個全新的知識平臺,在這一平臺上展示的全部是學生思維與課本知識的重組體,學生在這一過程中,創(chuàng)新意識得到培養(yǎng),同時課本基礎(chǔ)知識的運用能力也大大提高。我們嘗試減少老師的講解而讓學生自己對一些重要的知識點或難點問題進行構(gòu)建表格和建構(gòu)知識體系,讓學生在動手和動腦的過程中牢固地掌握知識;在講解試題時,多留一些時間讓學生改編試題,多角度、多層次理解題意,也讓學生能不斷拓展思維。

  三、積極參加校際聽課研討,取長補短。

  積極參加晉江高中生物協(xié)作組會議,加強與協(xié)作組教師之間相互的聯(lián)系。同時參加了泉州市特級教師講師團巡回講座,我們也聽了南安國光中學黃輝躍老師的《伴性遺傳》的復(fù)習課,我們專門針對課堂教學的有效性,以及每個章節(jié)難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流探討。聽完課后,我們互相交換意見,對課堂中存在的問題,以及如何進行改進進行討論,取長補短。這樣堅持下來,效果還是比較好,使得自身的教學水平得到不斷的提高。

  由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導老師前輩的指導下,取得更好成績。

  高三生物教師工作總結(jié) 篇3

  高考戰(zhàn)役的落幕,帶給我們的是無限的驚喜,我任教的高三取得了優(yōu)異的成績。如何抓住高三時期提高他們的生物成績呢?我認為除培養(yǎng)學習信心外,一條重要的出路就是抓好課堂教學細節(jié),提高課堂效率,培養(yǎng)他們良好的學習習慣,并且通過考試做好反饋,提高學科內(nèi)綜合能力。現(xiàn)就教學中我的幾點做法與大家交流一下:

  1、抓好課堂教學細節(jié),提高課堂效率

  課堂是教學的主陣地,課堂教學效果的好壞直接決定學生成績的高低。在平時教學中我首先抓好自己教學的細節(jié)。

  1)抓住講聽細節(jié),調(diào)整三個時差

  教師講解時要講重點、講難點、講疑點、講規(guī)律、講思路,重過程。講,要有針對性,重視學情,簡明扼要,有新意,忌簡單壓縮,蜻蜓點水,機械重復(fù)。講,要到位,重刺激,講到關(guān)鍵處。教師要與學生一道,通過對知識的整理,達到學為我用,并使知識網(wǎng)絡(luò)化。比如在復(fù)習到氨基酸的脫水縮合時,我邀請表現(xiàn)欲強而且有感召力,宋遇印同學和我共同演示;做關(guān)于細胞質(zhì)的實際流動方向和液泡的位置實驗題時,讓玄玉雙同學上講臺向同學展示自己對顯微鏡成倒像的理解。

  2)抓住動手細節(jié),增加參與程度

  好的課堂應(yīng)該是學生思維異;钴S,最大量的激活學生大腦皮層細胞,使其建立起更廣泛的神經(jīng)聯(lián)系,從而達到對知識“易記牢,善悟透、愛求真”的目的,以提高課堂效率。這就要求老師精心設(shè)計教法,以形式多樣的課堂調(diào)動敘述主動性,積極參與,師生互動。不易理解的內(nèi)容以老師講授為主,要多設(shè)問,把一個大問題分解許多小問題,層層設(shè)問,讓學生思考做答,最后解決問題,對知識的理解就能水到渠成。

  學生能親身參與,興趣很高;別人當場給自己挑毛病,記憶深刻;再分析解答的思路,答題的'方法和技巧也逐漸得到提高。每次學生回答完問題,我總是及時給予學生充分肯定和表揚,使學生享受到成功的喜悅,增強他們學好生物的信心。

  2、抓好自習和平時,培養(yǎng)良好學習習慣

  自習課學生自主學習,讓學生有進行深入細致思考的自我體驗的機會。自主不是學生愿意干什么就干什么,我給規(guī)定學習內(nèi)容,主要是近兩天講的內(nèi)容,做過的錯題進行回顧整理,整理過程中要求寫出錯因、正確的解題過程、相關(guān)的知識鏈接、經(jīng)驗教訓,并要求學生對所學內(nèi)容提出至少一個不懂的問題寫在本上,學生的錯題本由學生相互批閱,批閱后寫上姓名,最后我再收上來統(tǒng)一看。這樣有助于培養(yǎng)學生深入思考問題,也幫助學生系統(tǒng)知識,避免為了交作業(yè)而寫作業(yè)。

  1)指導真做,培養(yǎng)學生操作能力

  一是做好歸納整理工作:生物學習中的歸納整理工作一般有以下幾個方面:一是將知識點按順序匯總,找出相互關(guān)系,加強記憶;二是將解題技巧一一記載;三是將綜合性例題記錄在案;四是將自己解錯的題型匯編并找出原因。在學習過程中,許多同學的“筆記”都會有從少到多,從多到少的過程。這個辦法看起來似乎費時費力,事實上起到省時省力的效果。

  二是記錄課外補充材料,一本好的參考資料總會在以下一個或幾個方面做深入細致的剖析:

 。1)教材的重點和難點。

 。2)知識點間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

 。3)學習方法。

 。4)典型例題剖析。

 。5)知識的延伸和拓展等。

  這些內(nèi)容中總有一些往往是教材所無法包含或所未直接給出。因而,在研讀這些內(nèi)容時,應(yīng)及時把有價值的東西在教材相應(yīng)的空白位置中予以記錄,以便復(fù)習時總結(jié)與提高。通過指導學生真做,激發(fā)學生興趣,他們的生物成績有很大程度的提高。

  2)強化訓練,提高學生得分意識

  要提高考試的成績,平時就必須加強對知識輸出的訓練。加強訓練是一種高強度的知識運用訓練,通過訓練能大大地提高學生輸出知識的能力,提高成績。我對學生的強化訓練主要有兩種方式:

  首先在平時的練習中進行強化訓練,即把平時的訓練當考試。在規(guī)定的時間內(nèi)、獨立、閉卷完成,途中不能中斷,不能查閱書本和答案,直到把所有學生認為會做的題目完成后才能翻看答案,看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性,提高反應(yīng)速度和熟練程度,消除對課本和答案的依賴,培養(yǎng)自信心,同時減少因重復(fù)翻閱答案而消費的時間。

  其次在課堂小測時,利用多媒體進行展示,逐漸訓練學生快速審題、理智答題,這樣做能夠強化學生的記憶力和反應(yīng)速度,增大了學生的思維訓練量。

  3、指導對比,培養(yǎng)遷移類推能力

  要教會學生在學習新知識的過程中,不斷地和以前的知識進行類比,運用遷移和類推的方法把舊知識進行系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化的對比復(fù)習。例如:原核生物與真核生物、同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、自養(yǎng)型與異養(yǎng)型、無性生殖與有性生殖、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)……對這些知識進行對比,找出異同點,便于記憶。

  總之要想提高學生的成績,就要多想方法,多找出路,結(jié)合學生的具體情況,遵循循序漸進的原則狠抓基礎(chǔ)和落實,在此基礎(chǔ)上加強能力訓練,心理素質(zhì)訓練,提高非智力因素水平,保持穩(wěn)定的心理狀態(tài)。只要扎扎實實打好基礎(chǔ),全面提高學生素質(zhì),學生一定能取得理想成績!

  高三生物教師工作總結(jié) 篇4

  在本學期我們高三生物備課組教師團結(jié)協(xié)作、努力學習、刻苦鉆研,順利完成本學期的教學工作,使學生在一輪復(fù)習中學有所得、學有所成,現(xiàn)將本學期工作做以總結(jié)。

  一、持之以恒地開展好集體備課活動

  工作一定要有計劃才能干好。記得每學期開學我都要認真填好工作計劃,具體到天的安排,每節(jié)內(nèi)容具體到人,這是我們集體備課的大方向。通過集體備課,我們明確近期和遠期任務(wù),任務(wù)具體到人,具體到單元檢測、周練試卷、月考試卷等,保證高三生物教學有計劃、有措施、有落實。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高我覺得和學生一樣,都是重在落實,而我們的落實就是集體備課。我們的備課雖然說是周一和周三,其實我們天天都在進行。周一早上八點半我們統(tǒng)一安排下周教學任務(wù),包括試題命制。

  在每天上午的十一點左右我們都會對要講的習題分析,站在學生的角度講題。每每說到一道題的講法時,我都會為大家對工作的.認真感動。已經(jīng)快十二點了,大家都已下班,而生物組的四個女將工作還沒有結(jié)束。她們還在為某道題范疇,不知道以什么樣的講法學生更好理解,下次遇見不會出錯。甚至有時中午吃過飯,我們芳芳還會再來辦公室把下午要講的問題再整理,而她下午第一節(jié)還有課呀。我相信生物組的集體備課是獨一無二的,無與倫比的。工作這么多年,我從來沒有見過像外高的這種集體備課,像生物組這些老師的堅持。我慶幸我是她們的一員,生物組因為有她們每個人的存在而卓越。

  雖然一輪復(fù)習已接近尾聲,二輪復(fù)習即將開始。但我們的集體備課仍會堅持直至高考,我相信因為有教師的這種堅持,學生的成績也會更卓越。

  二、幫助優(yōu)生認識自己

  自擔任十六班的教學以來,自己壓力很大。自己的備課量非常大,做題量也很大,精心準備的內(nèi)容在短時間內(nèi)就會完成。從課堂上學生的表情看,他們掌握的較好,但實戰(zhàn)練習時問題百出。而出現(xiàn)的問題又是一些最基本的知識,如果在課堂上再講,學生會覺得沒有新意,自己覺得已經(jīng)掌握,其實不然,這個問題我很難處理。我認為單獨看生物這門學科的話,學生在知識的理解上是沒有問題的,關(guān)鍵在于思想上。

  生物的學習對智力的要求不高,關(guān)鍵在于細節(jié)和規(guī)范。以十六班學生的水平,基本都在80分以上,而真正優(yōu)秀的能考90分以上的少之可憐。他們自認為不那么刻苦,成績也可以,他們很滿足。我們應(yīng)該想辦法讓優(yōu)生充分認識自己的不足,幫助他們超越某些具體的考試分數(shù)和名次,總結(jié)成功的經(jīng)驗與失敗的教訓,冷靜分析,正確全面地認識自己,以明確的目標、良好的意志力調(diào)節(jié)自己,變壓力為動力,進而有針對性地發(fā)展自己。只有這樣,才能提高他們,超越自我,他們才會更優(yōu)秀。

  教育是一門藝術(shù),要使這門藝術(shù)發(fā)揮到極致需要我不斷總結(jié),不斷學習,不斷進步,通過教師自身的提高讓學生體驗到教育的真諦。

  高三生物教師工作總結(jié) 篇5

  本學期我們高三生物備課組在學校教學工作處和生物教研組的直接領(lǐng)導下,認真研究教材,積極搜集備課資料,挖掘現(xiàn)有教育教學資源,認真設(shè)計教學方案,在課時緊、任務(wù)重、各班學習學習水平差距較大等實際情況下,圓滿完成了教學計劃規(guī)定的教育教學任務(wù),達到了既定的教學目標,F(xiàn)對具體工作總結(jié)如下:

  1、優(yōu)化課程教學資源,抓好一輪復(fù)習工作,全面提高學生素質(zhì)。

  高三的教學任務(wù)重、時間緊,由于高二時課時少,教學進度較慢,進入高三后,我們積極利用備課組的優(yōu)勢,進一步優(yōu)化課程資源,整理復(fù)習教學案,合理制定復(fù)習方案,確定復(fù)習的內(nèi)容和教學進度。在一輪復(fù)習教學中,我們利用現(xiàn)有教學資源,積極準備復(fù)習教學課件,注意知識間的橫向聯(lián)系和縱向挖掘,認真梳理知識要點,抓住重點、難點、易錯點和易忽略點,進行有針對性的課時訓練,及時糾正學生在學習中出現(xiàn)的理解誤區(qū)和知識盲點。

  本學期我們每周都安排一次周測,45分鐘的即時訓練,及時總結(jié)一周來的知識,檢測學生對知識的掌握程度,做到合理調(diào)整教學計劃和教學內(nèi)容,加強學生薄弱環(huán)節(jié)的教學工作,使教學工作更具有實效性和時效性。備課組集體備課時,在研究教學內(nèi)容和進度安排的同時,深刻理解課程標準和高考說明的要求,讓學生在學習中注意方法的訓練和解題能力的提高,構(gòu)建完整的知識體系,全面提高學生的文化素質(zhì)。

  2、以新課程理念為指導,加強教改的力度,提高教育教學能力。

  在課堂教學中,我們不斷探索有效的課堂教學方法和策略,提高課堂教學效率,提高教師的專業(yè)理論水平和教學實踐能力,努力營造開放的、適合主體發(fā)展的教學氛圍,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,使每一位學生和諧、有個性地發(fā)展,全面提高學生的綜合素養(yǎng)。學生全面獲得了生物科學和技術(shù)的基礎(chǔ)知識,逐步養(yǎng)成科學的學習態(tài)度和探究生命科學的創(chuàng)新精神,初步學會生物學探究的一般方法,端正了學習態(tài)度,樹立了良好的學風,構(gòu)建了較為系統(tǒng)完整的生命科學知識體系。

  3、加強個別輔導,有的放矢,重視特長生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化。

  本著“考核不光看分數(shù),評估重在看素質(zhì)”的原則,重視特長生培養(yǎng)和差生轉(zhuǎn)化,對學有余力的學生加強綜合題型訓練,對學有困難的學生,每周安排一次單獨面授輔導,針對學生學習中存在的問題,積極尋找解決途徑,在學習方法上給予適當?shù)闹笇В⑼ㄟ^談心交流,了解其學習特點,鼓勵激發(fā)其對生物學的學習興趣,并對重點、難點內(nèi)容做好必要的輔導和訓練。對這部分學生的練習作業(yè),教師的批改、評講應(yīng)做到細而勤。

  我們努力構(gòu)建平等合作的師生關(guān)系,營造寬松、和諧的課堂氛圍。讓學生參與評價、學會評價。引導學生多角度、多元化地思考問題,鼓勵學生敢于向教師、向教材挑戰(zhàn),充分張揚自己的個性。

  4、利用多媒體教學資源,認真組織集體備課,優(yōu)化課堂教學設(shè)計。

  多媒體教學是我校強有力的教學資源設(shè)備,豐富多彩的`課件、圖片、動畫、視頻資源是我們開展多媒體課堂教學的物質(zhì)基礎(chǔ)。充分發(fā)揮學校在師資、網(wǎng)絡(luò)教學上的優(yōu)勢,把信息技術(shù)與學科進行有機整合,積極引進各種成功的優(yōu)秀科研成果,提高教學效率。

  我們致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教學體系,倡導自主、合作、探究的學習方式。提倡創(chuàng)造性地使用教材,靈活運用多種教學資源,創(chuàng)造和諧的學習氛圍,引導學生在實踐中主動求知。

  變“要我學”為“我要學”,極大地發(fā)揮了學生的主體作用,達到了創(chuàng)造性教學設(shè)計的根本目的。我們充分利用備課組教師的教科研優(yōu)勢,挖掘素質(zhì)教育潛能,采取“搜集資料——集體討論——主備方案——個性化備課”的備課模式,結(jié)合每個班級學生的知識水平和學習能力,寫出有實效的具體的課時教學設(shè)計,有針對性地進行課堂教學,向45分鐘要質(zhì)量,努力提高課堂教學效果,全面提高學生的科學文化素質(zhì)。在期中考試和十二月份的月考中都取得了較好的成績。

  5、面向高考,關(guān)注熱點,激發(fā)學生興趣,提高學生綜合創(chuàng)新能力

  創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力,是素質(zhì)教育發(fā)展的根本目標,在激發(fā)學生興趣,提高學生創(chuàng)新實踐能力方面,我們做了有益的嘗試與探索。在課堂教學中,聯(lián)系教材內(nèi)容介紹的經(jīng)典實驗和來源于生活實踐的生物學史實,有意識地激發(fā)學生的學習興趣和對生物學知識的求知欲望,結(jié)合高考試題中反復(fù)出現(xiàn)的“開放性問題”,引導學生主動探索、大膽思考,及時肯定學生獨特的思維方法和在思維過程中的創(chuàng)新火花,培養(yǎng)靈活發(fā)散的思維品質(zhì)和創(chuàng)新思維意識。

  在完成正常的教學任務(wù)的同時,我們備課組教師積極搜集近幾年的高考熱點問題,組織編寫了18個高考熱點問題專項訓練,每周安排一個專題知識的擴展,從考點內(nèi)容剖析到練習的處理,以及綜合創(chuàng)新題型的設(shè)計都具有重要的參考價值。這樣既開闊了學生的知識視野,又滿足了部分學生“吃不飽”的求知需要,全面提高了教學質(zhì)量。如:《生態(tài)入侵問題》專題,聯(lián)系生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性內(nèi)容進行設(shè)計。

  《神經(jīng)傳導問題》專題,聯(lián)系生命活動調(diào)節(jié)知識,全面理解神經(jīng)傳導的生理機制。《現(xiàn)代生物技術(shù)》專題,從基因工程、發(fā)酵技術(shù)、組織培養(yǎng)到動物克隆,聯(lián)系“克隆人”的問題,讓學生主動參與討論、分析,總結(jié)出“克隆人”對人類社會帶來的正面和負面影響,以及人類如何利用現(xiàn)代生物科技為人類服務(wù)等問題。堅持一切“以學生為本”,努力使每一位學生成為善學習、能創(chuàng)造的人才,這樣既鍛煉了語言表達能力和綜合分析問題的能力,又提高了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生的思維品質(zhì),達到了預(yù)期的目的。

  6、鼓勵教師積極投身教學研究,提高自身教科研水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)

  我們利用課余時間,積極參與市、區(qū)級教學研究活動,校內(nèi)經(jīng)常開展相互聽課活動,每位教師本學期聽課節(jié)數(shù)都在二十節(jié)以上,每次聽課都認真記錄、研究討論、總結(jié)提高,不斷汲取本校和外校優(yōu)秀教師的教學特長,不斷修正自己在教學中的不足。經(jīng)常關(guān)注報刊、新聞廣播、網(wǎng)絡(luò)上的最新生命科學熱點問題,進行新題的命制,關(guān)注高考動態(tài),提高自己的命題水平。繼續(xù)學習經(jīng)常借閱各類業(yè)務(wù)刊物,勤做摘記,及時了解教學信息,加強教科研研究。深入鉆研教材,精心設(shè)計教學過程,因材施教,優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本備課組教師在教學之余,積極閱讀《生物報》、《考試報》、《生物學教學》、《試題研究》等閱覽室的教學資料,開闊自己的知識視野,豐富自己的教學資源,同時撰寫教育教學科研論文十余篇,在省級以上報刊雜志發(fā)表六篇,取得了可喜的成績,教科研水平和教學能力有了一定的提高。

  回顧一學期的教育教學工作,我們備課組教師取得的成績的可喜的,但也存在一些問題急待我們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q的方法,如生物課堂教學的實效性,學生學習的主動性問題如何去提高等。我們相信,只要我們共同努力,用一顆火熱的育人之心和滿腔的教育熱情,一定會點燃學生對生命科學的強烈的求知欲望,讓創(chuàng)新思維的火花燃成熊熊烈火,照亮河西教育的沃土,結(jié)出喜人的素質(zhì)教育碩果。

  高三生物教師工作總結(jié) 篇6

  光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間20xx年已經(jīng)過去,回顧過去的歷程,高三生物備課組取得了顯著的成績,也存在著不少不足,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

  一、教學方面

  本組老師6個人,其中高級三個,中級三人,中青結(jié)合整體實力較強,承擔高三年級8個化生班,3個物生班,17個會考班的生物課,每個人均帶兩個高考班生物課,兼帶會考班生物課,課務(wù)量較大,全體同志不叫苦不叫累,認真上課,上好每一節(jié)課,就是會考班課也毫不含糊,認真對待,從沒缺學生一節(jié)課,課后認真批改學生作業(yè),教學案,周練試卷,認真輔導學生,解答學生疑難問題,通過一學期的努力,圓滿完成了本學年的教學任務(wù),在高三幾次階段考試中取得了顯著的成績,得到師生,家長好評,高三綜合考試總體合格率也達到學校規(guī)定的要求。

  二、教研方面

  本組同志積極參加學校舉辦的各項教研活動,以及每周三晚的備課組活動,認真說課、評課、研討教學案、周練試卷、研究進度,教法、學法、研討公開課、點評公開課,認真學習教科處提供的多種教研文章,以及組內(nèi)安排的教研文章,每個同志每學期都要上二節(jié)公開課,每周聽兩節(jié)以上其他老師的課,在評課中大家暢聽欲言,有好說好,有不足說不足,真正做到相互不吹捧,個人不謙虛,找缺點,補措施,各項教研活動都搞得有聲有色,實在而不虛,大家都覺得有收獲,有提高,從不搞花架子,教研時間很充足,業(yè)余時間多數(shù)同志還寫心得體會,寫文章,管明星、伏書俊等同志有多篇文章見報。

  不僅高三老師之間相互聽課,還經(jīng)常到高二、高一年級聽課,學習研討特別是高一年級,第一次使用新教材,高三老師更要關(guān)注新課改動問,了解最新知識,如何上好新教材,在教法、學法上多加探討,把新課改的內(nèi)容有機的整合到高三教學中,使高三教學始終走在教改的前沿。本組同志還經(jīng)常到校外參觀學習、相互交流、以相到促進共同提高。

  三、奧賽方面

  在十三屆江蘇省中學生生物奧賽中,我校一共獲得三等獎以上名次33人,比同類學校多出好多,收到校內(nèi)外廣泛好評。

  四、生活及其他方面

  本組同志齊心協(xié)力,團結(jié)協(xié)作,相互真誠對待,相互信任,相互幫助,友好相處,真正做到文人相親,而不是文人相輕,對組內(nèi)布置的任務(wù),學校布置的任務(wù),各位同志樂意接受,從不推諉,認真、高效、扎實完成,取得了顯著的.成績。

  在總結(jié)成績的同時,我們也清醒的看到,我們工作中還存在著很多不足,如開展新課改的研究還顯得不夠,集體備課的層次還需提高,少數(shù)學生的生物學科成績還很薄弱,整體上拖了后腿,如何抓中等生,沿斜腿,工作還欠扎實等,這些問題我們在以后的工作中將大力改進,努力提高,為阜中的生物教學再添新功。

  高三生物教師工作總結(jié) 篇7

  本學期,我擔任高三年3,4班以及高一4,5,6班的教學工作。在這個學期的生物教學實踐過程中,對于一個第一次教高三的老師來說,無論是教學思想,教學理論的形成與接受,還是教學方法和和教學能力的積累和提高,以及教學內(nèi)容和教學理論的豐富和拓展,都有了較高的程度的提高。在平時工作過程中,我自覺遵守學校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛學生,關(guān)心學生的學習、生活、情感,努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。在教育教學工作上兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍。本著對學生負責的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學科滲透,課堂教學聯(lián)系學生的實際生活,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍,體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學風格,使學生樂學、善學。關(guān)注學生,關(guān)注學生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時,并做好復(fù)批工作。在緊張工作之余,時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名中學生物教師,與生物科技的發(fā)展聯(lián)系在一起,然而在教學過程中,總覺得自己在各個方面的知識還欠缺,所以在教學的.過程中不斷自我學習,自我進步,此外,爭取機會學習其他優(yōu)秀教師和專家的先進理念,自我感覺在教學理念上,也慢慢地有了自己的一套思維。

  1、在學習生物學知識之前,幫助學生樹立正確的生物學觀點

  樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一,正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器,有了正確的生物學觀點,就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中,要注重樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進化和生態(tài)學等觀點。

  2、倡導探究性學習生物學知識,注重培養(yǎng)學生的自主、合作和交流等各方面能力

  探究性學習,有助于學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質(zhì)的理解和對生物學規(guī)律的領(lǐng)悟,增進獨立思考的能力,建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu),養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度,體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結(jié)合研究性學習活動的開展提高學生的探究、協(xié)作的能力。

  3、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯(lián)系實際

  注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,融入了“以學生發(fā)展為本”的理念,激發(fā)學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好,有利于主動獲取知識的學習方式的建立;使學習內(nèi)容更具實用性,更有利于對生物學核心知識和方法的理解,對生物科學價值的正確熟悉,幫助學生規(guī)劃人生,促進全面發(fā)展。

  4、精心設(shè)計課堂教學,精選有效的教學方式,從而轉(zhuǎn)變學生的學習方式

  積極創(chuàng)設(shè)問題情境,正確引導學生在學習中領(lǐng)會生物學知識間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系,學會運用舊知識和已有的學習經(jīng)驗學習新的知識,通過概念圖的學習法構(gòu)建生物學知識框架和知識體系,達到事半倍的學習效果。

  5、鼓勵學生動手制作生物模型,親自預(yù)備實驗材料,開展家庭小實驗的活動,加深對知識的理解和把握。

  6、科學指導各班的生物科代表開展工作,及時收集同學在學習過程中的問題,征集學生對教學的建議。

  7、章節(jié)復(fù)習時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納,引導學生學會對章節(jié)的知識進行自我小結(jié),學會構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。

  8、及時肯定學生的點滴進步,開放課堂教學,鼓勵學生暢所欲言,培養(yǎng)學生的膽量,敢于表達自己的觀點,同時教育學生學會傾聽,學會思考。

  但由于環(huán)境與條件的制約,缺乏大環(huán)境的熏陶,學生的成績還參差不齊,整體成績提高得不快,有些甚至不盡人意,這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

  高三生物教師工作總結(jié) 篇8

  這xx年高考已結(jié)束,本學期我擔任高三(2)、(3)、(4)三個理科班的生物科教學工作,回顧一學期來的教學復(fù)習過程,有收獲也有很多的不足和遺憾,為了今后更好地開展工作,汲取經(jīng)驗教訓,現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下:

  高三是中學生生物學習非常重要的時期,也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,高三生物總復(fù)習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三生物總復(fù)習有良好的效果,并且順利度過這一重要的時期,為此我們高三生物備課組在王小龍組長帶領(lǐng)下對高三生物教學做了詳細的計劃,注重教學過程,常總結(jié)和反思,根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

  一、研究高考信息,看準復(fù)習方向。

  怎樣著手進行生物總復(fù)習,復(fù)習的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,也是教師在高三生物教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,就必須對一些信息進行研究,從中領(lǐng)會出潛在的導向作用,看準復(fù)習方向,為完成復(fù)習任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

  1、認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說明》。

  《課程標準》和理科綜合《考試說明》(即考綱)是高中生物學教學和高考命題的依據(jù),在高考生物學科總復(fù)習過程中,首先要明確“考綱”與課本之間的關(guān)系,把握好復(fù)習內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強調(diào)知識與能力并重,以知識為載體,更加注重能力的考查。因此,在單元課題的復(fù)習過程中,要重視引導學生抓住主干知識,找出基本知識點和考點,構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò),合理分散難點,強化知識重點,重視聯(lián)系實際,關(guān)注知識熱點。對單元知識的處理要力求做到:知識點、能力點、教育點、應(yīng)用點和考查點心中有數(shù)。

  2、研究高考生物試題。

  縱觀每年的高考生物試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,重點研究一下全國近幾年的高考試題和課改先行區(qū)的高考試題,就能發(fā)現(xiàn)它們的`一些共同特點,如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,因此開學初我們共同研究了近幾年全國高考和課改先行區(qū)考題,把握命題方向及命題特點。

  3、要重視從各類正規(guī)渠道獲得準確可信的高考信息,廣泛搜集高考研究的信息或復(fù)習資料,及時總結(jié)實踐經(jīng)驗,參與同行間的交流與研討,從而提高高考復(fù)習的質(zhì)量。

  二、結(jié)合學生的學習實際和教學內(nèi)容,對學生進行學法指導。

  1、首先是閱讀指導。

  閱讀是自學的基礎(chǔ),是學生獲得知識的重要手段,它還有助于突破教學中的重點和難點。課前閱讀可以發(fā)現(xiàn)問題、帶著問題聽課;課中閱讀幫助形成正確的概念、原理和規(guī)律;課后閱讀溫故而知新,梳理知識形成網(wǎng)絡(luò)。只有當學生明確了閱讀的意義,才能積極參與閱讀并樂于閱讀。在閱讀時讓學生做到眼、口、腦、手并用,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

  2、其次是知識精加工的指導和記憶方法的指導。

  新授課后或階段性復(fù)習時,學生對所學知識進行精加工是理解整理知識的過程,是去粗取精濃縮知識的過程,是去偽存真形成真知的過程;艾賓浩斯的“遺忘曲線”告訴我們,學習剛結(jié)束遺忘也就開始了,并且遺忘表現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。在教學中應(yīng)指導學生及時復(fù)習,一章節(jié)一單元結(jié)束后再進行階段性復(fù)習,與遺忘作斗爭。記憶一般包括機械記憶和理解記憶兩種。機械記憶適用于無意義的材料,如生物學上的一些數(shù)據(jù)。生物學絕大多數(shù)知識都需理解記憶,而理解記憶又建立在比較、分類、歸納等基礎(chǔ)上。

  3、最后是考試方法的指導,主要是明確幾點:

 。1)試卷中一定有你不會做的題;

 。2)拿到試卷一定全面認真審閱試題;

  (3)每科及每道題均有其理論答題時間;

 。4)先易后難,慢審快做;

 。5)答題所涉及的內(nèi)容一定是書本上所學過的知識點。

  三、完成高考備考的五個環(huán)節(jié)。

  1、繼續(xù)完成單元過關(guān)。

  如考核內(nèi)容的《進化與生態(tài)》部分既不太難,但又不容易拿到高分(從多次練習中可知),因此不可忽視,要和其他章節(jié)一樣給予重視。

  2、專題復(fù)習階段在幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、基礎(chǔ)相當扎實的前提下,結(jié)合精選的相關(guān)習題加強以下幾方面的訓練:

 、僬J真閱讀資料或圖表;

 、谧プ£P(guān)鍵理解并弄清題意;

 、劾脠D表或閱讀資料的信息和平時的知識作出答案。

  3、綜合測試。

  本學期應(yīng)會有各地的不少資料,教師一定要的精選的基礎(chǔ)上組合出適合我校學生實際的綜合測試題,以期通過濕度的訓練和測試,全面提高學生解題的技巧、速度和準確度,提高他們綜合運用知識解決問題的能力,并培養(yǎng)他們良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。

  4、查漏補缺。

  這一階段的主要任務(wù)是:加強集體輔導特別是個別輔導,引導和幫助學生填補知識的空白和克服能力的缺陷點,為高考沖刺做最后的“充電”。

  5、心理輔導。

  這一工作不應(yīng)只在復(fù)習備考的最后時期做,在市一摸結(jié)束以后就應(yīng)逐漸開始。這一階段的主要目的是;幫助學生克服焦慮和恐懼,保持適度的緊張和壓力,以自信、高昂、飽滿、積極的情緒狀態(tài)完成好每一次大考。

  四、認真分析學情。

  每次模擬考以后,均能根據(jù)模擬卷的特點和學生卷面的解答情況,認真進行分析總結(jié),及時調(diào)整復(fù)習策略,肯定上學期花大力氣進行實驗專題復(fù)習的做法,狠抓基礎(chǔ)知識的落實。

  五、積極參加校際聽課研討,取長補短。

  積極參加晉江高中生物協(xié)作組會議,加強與協(xié)作組教師之間相互的聯(lián)系。到養(yǎng)正中學聽了沈宗德老師的省質(zhì)檢試卷講評課,到晉江一中聽了皺軍老師的專題復(fù)習課。我們專門針對課堂教學的有效性,以及每個章節(jié)難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流探討。聽完課后,我們互相交換意見,對課堂中存在的問題,以及如何進行改進進行討論,取長補短。這樣堅持下來,效果還是比較好,使得自身的教學水平得到不斷的提高。

  由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導老師前輩的指導下,取得更好成績。

  高三生物教師工作總結(jié) 篇9

  高三是實驗中學生生物學習非常重要的時期,也是穩(wěn)固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,高三生物總復(fù)習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三生物總復(fù)習有良好的效果,并且順利度過這一重要的時期,為此我對高三生物教學做了詳細的計劃,注重教學過程,?偨Y(jié)歸納和反思,根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

  一、研究高考信息,看準復(fù)習方向

  1.研究高考生物試習題。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,重點研究一下全國近幾年的高考試習題,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,如考試試卷的構(gòu)造、試習題類型、考察的方式和能力要求等,因此開學初我研究了十年高考,把握命習題方向及命習題特點,從而理清復(fù)習的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習計劃。

  2.關(guān)注新教材和新課程規(guī)范的變化。

  3.熟悉考試說明。開始教學前,我給組員每人一份去年高考綱考,考試說明是高考的依據(jù),是生物復(fù)習的總綱,不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確高考的命習題指導思想、考察內(nèi)容、試習題類型、深難度和比例以及考察能力的層次要求等。不僅如此,在整個復(fù)習過程中要不斷閱讀,進一步增強目的性,隨時調(diào)整復(fù)習的方向。

  4.合理利用其他資料。除了高考試習題、考試說明、教材、課程規(guī)范、生物教學基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業(yè)雜志、名校試習題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是,這些資料的使用必須合理,這樣對教師提出了很高的要求,教師本身必須投入習題海,然后挑選訓練習題和資料,備課組內(nèi)教師資源共享,進度統(tǒng)一,皆以廣泛搜集信息為主要目的,以免干擾復(fù)習、浪費時間。

  二、課本為主,練習為輔,教師適當拓展延伸的材料應(yīng)用。

  進入高三生物教學,很容易走進總復(fù)習的怪圈:迷戀復(fù)習資料,陷入習題海。雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系。

  1.教材和復(fù)習資料的關(guān)系。教材是生物總復(fù)習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習以考試說明作指導,以教材為主體,通過復(fù)習,使實驗中學生物知識系統(tǒng)化、構(gòu)造化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深,而復(fù)習資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末顛倒,以復(fù)習資料替代教材。

  2.重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。

 、抛⒅刂R體系的重組,形成學科知識網(wǎng)絡(luò)

  ⑵摸索有關(guān)線索,加強學科內(nèi)綜合。生物學科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合,也可以是跨章節(jié)綜合,

 、峭ㄟ^專習題教學,培養(yǎng)學科內(nèi)綜合能力

  專習題教學是培養(yǎng)學科內(nèi)綜合能力行之有效的方法。就高三生物自己的復(fù)習教學而言,一般來說,高三第一階段是按章節(jié)理順知識點,構(gòu)建知識體系,配合經(jīng)典的習題例,將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展,第二階段則可進行專習題復(fù)習教學。

  專習題的劃分主要有以下幾種不同的方式。

  a體系專習題。例如:

 、偕奈镔|(zhì)和構(gòu)造系統(tǒng);

  ②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng);

 、凵淖晕覐(fù)制和進化系統(tǒng);④生物與環(huán)境系統(tǒng)。

  b實驗專習題。例如:

 、賹嶒灢僮、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)歸納;

 、诩m正錯誤或補充不完整的實驗。

  c、習題型專習題。例如:

 、偾坐題目解析能力的培養(yǎng);

  ②圖形圖表習題解習題能力的培養(yǎng)

  d、熱點專習題

  以上專習題教學應(yīng)有主次、輕重之分,各專習題之間也不是完全割裂的,不可截然分開。專習題教學應(yīng)以知識體系專習題復(fù)習為主,帶動其他專習題復(fù)習,重視實驗的復(fù)習,在最后復(fù)習階段要留有一些時間進行熱點問習題和習題型分類復(fù)習。

  三、重視學生學習能力的培養(yǎng)

  從高考生物復(fù)習的思路的角度來說,在全面推進素質(zhì)教育的今天,高考從形式到內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化。3+X形式中無論任何試習題都離不開以能力立意這一主習題。為此我認為高考生物復(fù)習思路應(yīng)堅持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發(fā)點,根據(jù)高考中習題目的立意和表達形式的新變化,加以認真復(fù)習。本學期主要進行的是第一輪復(fù)習,主要以能力的`培養(yǎng)為主。

  ⑴注重基礎(chǔ)知識的梳理,形成知識網(wǎng)絡(luò)

  基礎(chǔ)知識是學生解決問習題的源泉。生物復(fù)習過程中,主要引導學生對基礎(chǔ)知識加以整理和歸類,使之成為知識鏈和知識網(wǎng),便于學生理解性記憶和回憶。如,脫氧核糖核苷酸基因DNADNA構(gòu)造和復(fù)制基因表達基因突變可遺傳變異來源進化。這樣幫助學生歸納出一條主線,以利于學生系統(tǒng)地獲得知識,并形成聯(lián)絡(luò)的觀點,活潑思維。

  ⑵貼近生產(chǎn)、生活,設(shè)計問習題,培養(yǎng)學生積極的思維方式

  選擇貼近書本知識更貼近生產(chǎn)、生活的問習題,盡量避免純知識性習題目的立意。這樣有利于將死知識活化,引導學生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃,否則無法解決高考綜合能力問習題。

  當前的生物教學必須改變傳統(tǒng)的老觀念、老方法,應(yīng)該以開展人的品質(zhì)和智力為目的,應(yīng)該將生產(chǎn)、生活中的生物問習題融入生物課堂教學中,以增強理論與實際的有機結(jié)合,促進學生思維活動的開展。高三生物教學中引導學生發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象、生命規(guī)律并用生物學知識來解釋。例如,植物施肥過多的燒苗問習題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理分析、無籽果實形成的特點分析等。

  ⑶注重圖表圖解表述問習題,培養(yǎng)學生的思維遷移能力

  總之,我在安排高三生物的復(fù)習時,始終是以培養(yǎng)學生的思維能力為出發(fā)點,重視學生能力的培養(yǎng),全面提高學生各方面的素質(zhì)。

  長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海前進的道路上有很多困難艱險,但我將鍥而不舍。他山之石,可以攻玉我也將虛心學習別人的經(jīng)驗,不斷地充實自己,同心同德,扎實工作。為學校的開展奉獻自已的力量。

  高三生物教師工作總結(jié) 篇10

  轉(zhuǎn)眼間20xx屆的高考備考就過去了;赝诟呷@一年中的高考備考工作,我收獲很大。有從挫折中吸取的教訓,也有從成功中而獲得的經(jīng)驗。從剛上高三時的無從下手,到后來做到有的放矢的備考;從曾經(jīng)因為學生考差了而覺得很有壓力,到后來以積極的心態(tài)與學生以取得總分最大值為目標一起努力。這一年來學生和我都有明顯的進步,而我們的進步都離不開無私傳授我備考經(jīng)驗、在我消極的時候總能開導我的師傅梁老師,F(xiàn)將自己這一年來的備考得失總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。

  一、根據(jù)科組的復(fù)習計劃以及這一年來的備考,在三輪復(fù)習中應(yīng)注意到以下的幾點。

 。ㄒ唬、在第一輪復(fù)習中:

  1、教師既要面向全體學生,同時重點應(yīng)針對提高中下層生。第一輪復(fù)習在整個高三階段的復(fù)習中起關(guān)鍵作用。在我所任教的兩個班中,中下層生占了比較大的一部分,而他們的發(fā)展?jié)摿κ欠浅4蟮模栽谝惠啅?fù)習中就應(yīng)該重視中下層生,多給他們一點關(guān)注、多給他們一份信任、多給他們一些鼓勵。

  2、重視基礎(chǔ)。一輪復(fù)習又稱為基礎(chǔ)復(fù)習階段,應(yīng)強調(diào)學生注意立足課本,夯實基礎(chǔ),盡量做到清晰記住每個知識點、并可以簡單應(yīng)用。課本上所有的知識點都有可能是高考題的考點來源,而每道考題無非就是某一個或幾個知識點的再現(xiàn)。

  (二)、在二輪復(fù)習中:

  1、仍要狠抓基礎(chǔ)知識。因為進入二輪復(fù)習后,很多學生都不重視基礎(chǔ)知識了,尤其是占了一大群體的中下層生就越是浮躁急進,期望二輪復(fù)習中一味地做題就能突飛猛進。所以在二輪復(fù)習時,教師一定要強調(diào)學生回歸課本,抓好基礎(chǔ)知識,在一輪的基礎(chǔ)上進行查漏補缺。例如教師在講題時,可以讓學生找出題中的考點,來自哪一課本哪一章節(jié),若是重點、難點,還可以給時間學生再看一下課本這部分內(nèi)容。

  2、重視重點、難點。在回歸課本抓基礎(chǔ)知識的同時,二輪復(fù)習時要突出重點、難點知識。這部分知識通常都是考生難以理解的內(nèi)容,做題時容易出錯的地方。針對這種情況,可以讓學生多做幾道典型例題、變式練習,突破重點難點,使學生能夠觸類旁通、舉一反三。

  3、養(yǎng)成每天(大約20分鐘)閱讀課本和做筆記的習慣,加強一些重要概念、原理和重要結(jié)論的記憶。這一做法原先是在C3、C4班實行了,效果比較明顯,學生的答題規(guī)范性、針對性都得到了加強。意識到這一點,于是到了二輪復(fù)習的后期我也效仿了她的這一做法,雖然也收到一定的成效,但還是欠了點火候。老高三教師有多年的復(fù)習經(jīng)驗,積累了許多對提高學生成績比較有效果的做法,所以,新高三教師對老高三教師的一些指導以及做法要多注意并多加思考,結(jié)合自己班情況及時實行。若等你看到別人的成果時再來效仿,在起跑線上已經(jīng)落下了,要趕上那就更困難了。

  4、注重知識聯(lián)系,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。通過一輪復(fù)習,明確了生物學的各個知識點。第二輪復(fù)習的關(guān)鍵就是將這些分散的“點” 連成“線”以及進一步形成“網(wǎng)”,提升對知識的綜合歸納能力,可以進一步提高學生的答題能力。

 。ㄈ、在三輪復(fù)習中:三輪復(fù)習主要是回歸課本;貧w課本并不是把課本走馬觀花地看一遍,而是要認真研讀,不僅要對相關(guān)知識能理解,更要對知識原理進行運用,并進一步拓展和提高;能將課本的文字轉(zhuǎn)換成圖形,也要能用文字表述圖形的含義。例如:能正確無誤地繪制光合作用的過程圖,并能分析改變光照強度,二氧化碳濃度等因素時所引起的一系列變化, 如C3、C5的量的變化。

  二、備考的不足之處:

  在平常的教學管理中,錯誤地以為高三的學生比較自覺,于是在管理上對學生的要求不夠嚴格,對學生的注意度不夠。

 。ㄒ唬、嚴格要求學生。所謂養(yǎng)不教父之過,教不嚴師之惰,作為教師,我們必須嚴格要求學生,嚴中有愛,建立起教師的威信。一位有威信的教師,在管理學生、處理學生之間的矛盾時,他們也會誠懇的接受。如果平時和學生很隨便,在課堂管理上以及處理學生之間的事情時都不會得心應(yīng)手,有些學生會和老師貧嘴,犯了錯還要狡辯,課堂效率大大下降。要建立起教師的威信,首先在剛接新班的時候,要盡量給學生良好的印象,例如要認真充分地備好每一節(jié)課,要注意自己的言談舉止等。學生只要對教師由衷的敬佩和充滿信心,教師的威信就建立起來了。第二,對學生說過的話要算數(shù),否則教師的`話就沒有人聽進去,還談何威信。第三,切忌動不動就向班主任或家長“告狀”,教師能處理的問題盡量自己處理。教師發(fā)現(xiàn)問題了,可以與學生面談,認真細致地作說服工作,曉之以理,動之以情。若輕易就向班主任或家長“告狀”,會極易傷害學生的感情,學生也會從心里不服,降低了教師的威信。

 。ǘ、多關(guān)注學生情緒。個別高三學生的情緒不穩(wěn)定,而高三的測試比較多,當考試成績一不如意,他們很可能出現(xiàn)厭學情緒。所以,教師在與學生平時的交流中,要真心實意的熱愛每一個學生。當發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)低落的情緒時,教師要多加注意學生的情緒,及時地開導學生。另外,教師要善于控制自己的情緒,說話過重過激很容易傷害學生的自尊心,尤其是學生成績不好的時候,教師要控制好自己的情緒,尊重學生。

  以上是本人對今年來高考備考所積累的幾點看法。在今后的工作中,我會更注意對工作的總結(jié),吸取挫折的教訓,發(fā)揚成功的經(jīng)驗,不斷地提升自己的教學水平,努力做一名優(yōu)秀的教師。

  高三生物教師工作總結(jié) 篇11

  一、認真鉆研教材 。為更加透徹的理解高中新課程教學工作的要求。認真進行教學設(shè)計。教學過程中除了加強基礎(chǔ)知識的掌握外,更注重的學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),課堂中經(jīng)常地滲透有關(guān)生物熱點新聞,讓學生積極參與生物科學知識的傳播,促進生物學科知識進入學生個人的生活中。

  二、關(guān)注學生。 通過一年的教學讓我深刻的感覺到做為一名教師。更應(yīng)該關(guān)注學生情感的培養(yǎng),用心聆聽用心體會學生的感受。"缺乏情感的認識失去了認識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時,才能得到力量,引起積極的'注意、記憶和思考。"對于犯錯誤的學生,不應(yīng)打罵、諷刺他而應(yīng)該和顏悅色的開導他只有這樣,課堂才能真正成為師生智慧飛揚的新天地。

  三、作業(yè)的設(shè)計中。 對不同程度的學生留有不同水平的作業(yè),使每個學生都能有所發(fā)展、提高。對自覺性不高的學生,實施切實可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況。對于部分中等學生的作業(yè)利用晚自修時間進行有針對性的個別輔導。

  四、課后及時進行教學反思。教學過程中難免會遇到很多問題,因此寫好課后反思是提升自我教學能力的一種好方法,通過反思記錄自己的感受、體會、評價及修訂(再備課)總結(jié)積累教學經(jīng)驗,尋找更好的更適合我學生現(xiàn)狀的教學方式。

  五、多聽課、多交流。 教師之間的相互聽課交流能夠大大促進教學水平的提高。本學期我除了積極走進本校老師課堂外,還參加了晉江市組織的教學研討活動,與有經(jīng)驗的老師多交流,提高自我素質(zhì)的一種很有效的方法。

  由于經(jīng)驗尚淺,以上就是本學期的教學工作總結(jié)。還有很多不足,希望在以后的工作中不斷完善。

  高三生物教師工作總結(jié) 篇12

  本學期我擔任高三49-52班生物課,作為畢業(yè)班的教師,我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱,深入研究教法,根據(jù)學情不斷調(diào)整教學思路。現(xiàn)對本學年教學工作作出以下總結(jié):

  一、研究高考信息,看準復(fù)習方向

  1、認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說明》

  首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系,把握好復(fù)習內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強調(diào)知識與能力并重,以知識為載體,更加注重能力的考查。復(fù)習過程中,要重視引導學生抓住主干知識,找出基本知識點和考點,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),合理分散難點,強化知識重點,重視聯(lián)系實際,關(guān)注社會熱點。

  2、研究高考生物試題。縱觀近幾年的高考生物試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,從而把握高考命題方向及命題特點,更好的指導教學。

  二、課堂教學中注重能力的培養(yǎng)

  1.切實抓好基礎(chǔ)知識的教學,結(jié)合學生的實際情況,將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中;將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。可以使得學生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次,形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)。

  2.培養(yǎng)學生的解題能力,通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進行分析,引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應(yīng)以指導思維方法為主,使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點,從而加強對知識的理解。

  3.培養(yǎng)語言表達能力,高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分,且失分主要也在這方面。所以,平時課堂教學中教師的用語一定要反復(fù)琢磨,還要多給學生鍛煉的機會,通過反復(fù)訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術(shù)語來精確表達;課后精選習題鍛煉學生的'語言表達能力。

  三、夯實基礎(chǔ),注重學科內(nèi)的知識聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)

  20xx年高考全國卷生物試題十分重視對中學生物學基礎(chǔ)知識的考查,包括生物學的基本觀點、基本理論及基本的實驗設(shè)計思路。如第3題考查了光合作用中光照強弱對植物光合作用的影響,第5題考查了與免疫相關(guān)的內(nèi)容,非選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關(guān)內(nèi)容,32題考查了與生態(tài)相關(guān)的內(nèi)容等,都圍繞高中生物核心知識及實驗進行展開考查,而每年評卷都反映出學生的基礎(chǔ)知識并不牢固,對基礎(chǔ)知識的教學絕不能掉以輕心。

  在基礎(chǔ)知識的復(fù)習中我們要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識,注重各知識點之間的聯(lián)系,要引導學生及時歸納總結(jié),構(gòu)建生物學知識的網(wǎng)絡(luò)體系。例如光合作用是一個知識點,它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質(zhì)代謝(從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看)等知識有機地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng)。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習要達到精確、精巧、精煉,同化為自己的東西。

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