一、指導思想
堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科學發(fā)展，堅持教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，堅持辦一流教育，育一流人才，深入學習貫徹黨的十七屆四中全會精神，深化教育教學改革，實施素質教育，推進教育現(xiàn)代化。根據(jù)溫州市教育局和省教研室、教科院的工作要求，深入貫徹省教育廳《關于進一步加強與改進基礎教育教研工作的意見》精神，圍繞“有效教學”這個核心，突出“提高教育教學質量”和“提高教師業(yè)務水平”兩大重點，做好為“教育教學、行政決策、自我發(fā)展”的三方面服務，履行教研部門“研究、指導、服務、管理”四項職責，為溫州教育更好更快地發(fā)展作出新的貢獻。
二、重點目標
(一)研究目標
1.完成全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題《溫州地區(qū)基礎教育課程改革實施策略研究》。
2.繼續(xù)編寫中職文化課地方實驗教材;編寫出版《校本教研行動在溫州》、《珍愛生命》師生讀本;編寫普通高中新課程實驗學科《教學課例設計》。
(二)指導目標
1.考核92個市級名師工作室，表彰優(yōu)秀工作室主持人;召開名師工作室經(jīng)驗交流會�？己巳械谝�、第二層次骨干教師。舉辦2次特級教師骨干教師大講臺(初中段、小學段)網(wǎng)絡直播教學活動，舉辦20期名師大講堂。
2.大力倡導有效教學，總結、推廣有效教學的經(jīng)驗。深化、細化普高“分層指導、分類推進”策略;加強對高職單招單考的教學研究;實施初中畢業(yè)生英語聽力和口語考試。開展“精品百課”活動(初中);啟動小學課改領航系列現(xiàn)場會。
(三)服務目標
1.運用《教育部中小學生學業(yè)質量分析反饋指導項目》報告，研究分析抽樣地區(qū)、學校的學生學業(yè)質量狀況及影響因素。完善學業(yè)質量監(jiān)測評價oar系統(tǒng)。建設小學新課程學業(yè)質量檢測命題資源庫。
2.評選表彰“小數(shù)學家”，啟動“小科學家”、“小文學家”培養(yǎng)計劃。
(四)管理目標
1.做好《溫州教育》欄目調整及改版工作。驗收農村義務教育“教學四項規(guī)范達標”學校(第三、四、五批)。
2.制訂與績效工資制度相適應的教研(科研)員崗位績效考核制度。舉辦教研(教學)工作論壇;評選優(yōu)秀教(科)研員、優(yōu)秀教研組長。
三、工作任務
(一)推進課程改革，突破疑點難點
1.開展“疑難問題”培訓。反思、總結新課程實施情況，做好典型經(jīng)驗的宣傳、推廣工作。高中、初中、小學繼續(xù)開展新課程新教材“疑難問題解決”專題培訓，針對前階段課程改革中學科教學遇到的疑點、難點問題，搭建研討與培訓平臺，聚焦課堂，關注有效教學，建設生本課堂，突破教學疑點與難點，提高一線教師新課程新教材的教學能力，努力把新課改理念轉化為教師的有效教學行為。
2.編寫優(yōu)秀課例設計�？偨Y、整理普通高中新課程實驗以來全市高中課堂教學的新進展和新成果，編寫普通高中新課程實驗的學科《教學課例設計》(暫名)，推廣具有典型性、代表性的優(yōu)秀課例設計，為高中教師研究和改進課堂教學搭建交流與分享的平臺。進一步完善我市課改信息網(wǎng)絡體系，以《溫州課改資訊》為載體，及時反映我市在推進基礎教育課程改革實驗工作中的'經(jīng)驗與成果。
3.實施“三小”培養(yǎng)計劃。健全評選獎勵機制，評選“小數(shù)學家”，啟動“小科學家”、“小文學家”培養(yǎng)計劃，建設“數(shù)學家搖籃”工程基地學校、“小科學家”培養(yǎng)基地學校、“文學社聯(lián)盟”，推廣溫州市實驗小學的“家庭實驗室”建設經(jīng)驗;設計與學生的學習、生活實際相聯(lián)系的系列活動，鼓勵學生積極參與，激發(fā)學生的興趣愛好，努力發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)具有潛質的青少年數(shù)學、科學、文學的優(yōu)秀苗子，鼓勵他們立志投身數(shù)學、科學、文學的探索、研究，盡早培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。
(二)深化教學研究，倡導有效教學
1.協(xié)作實施校本教研，促進有效教學。以有效教學為主題，加強教(科)研員校本教研聯(lián)系校的制度建設，研究符合教學規(guī)律、有效果、有效益、有效率的教學，積極探索提高教學有效性的對策。使校本教研走向常態(tài)，走向合作聯(lián)盟;做好《校本教研行動在溫州》的定稿出版工作，召開全市校本教研工作會議;做好“區(qū)域推進校本教研”協(xié)作研究項目(鹿城、甌海、龍灣、平陽)的工作，擴大校本教研的推廣、輻射力度;做好市局直屬學校校本教研聯(lián)盟的組織工作，加強校際之間的合作交流，召開溫州中學“三磨”(磨題、磨課、磨人)項目現(xiàn)場觀摩會;以《浙江省義務教育教學管理指南》的落實為載體，做好省校本教研示范校的結對幫扶工作。
2.強化普高“分層指導、分類推進”策略。動態(tài)調整“五個層次”的普高分類方案，分層次開展高中學科教學研究基地建設，發(fā)揮高中各學科新課程研究指導小組和新課程重難點項目組的作用，指導學校根據(jù)區(qū)域校網(wǎng)布局和辦學歷史狀況，準確定位，培育辦學特色;發(fā)揮同類同質學校協(xié)作體的“同伴互助”作用。加大選課指導力度，實施走班上課，促進高中學生在共同基礎上的有個性發(fā)展。強化備考研究與指導，認真研究《考試大綱》、《考試說明》，組織好全市兩次高三適應性考試、四個層次的高三適應性考試分析研討交流。加強信息技術上機操作考試的指導;及時做好全市高中會考數(shù)據(jù)的分析、反饋、指導。
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