光陰迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家整理的輔導(dǎo)學(xué)困生工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
輔導(dǎo)學(xué)困生工作計劃1
1、五多一高，有的放矢
一想到這些學(xué)困生，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔，學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃。我把這些暫時在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機(jī)會多給予，鼓勵多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎勵多偏心，談心高頻率。
2、多元評價，強(qiáng)化陽性。
一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會如何呢，當(dāng)然是積極、陽光。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化，幫助他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學(xué)過程中，要注意運(yùn)用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。
3、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高
學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。如站在學(xué)生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性，工作計劃《學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃》。作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等，對于“及”，我用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”的學(xué)生獎到一顆星，找準(zhǔn)突破口來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。
4、樹立榜樣，激發(fā)興趣
樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項絕招。在學(xué)困生的.輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個字。
5、家校合力，共同促進(jìn)。
通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為本班班主任，我要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。
6、持之以恒，鞏固習(xí)慣
學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正常現(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功。
我們的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題 。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學(xué)困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。
那么，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我打算做到如下幾點(diǎn)：
一、與優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機(jī)性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。
二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒，做到這點(diǎn)，要（1）動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。（2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。（3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。（4）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。
三、發(fā)揮班集體的作用。
努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋 ，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干，引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識的幫助，培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品（包括書籍、電影、電視、錄象等），并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。
四、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。
理想是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn) 。同時還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀(jì)律的人，是有害社會的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護(hù)紀(jì)律。為此我根據(jù)不同對象，分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì)，采取不同的措施，實踐證明是有效的。我班有個別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，現(xiàn)在不僅自己成績提高了，還經(jīng) 常幫助 老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。
新的學(xué)期里，要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。
輔導(dǎo)學(xué)困生工作計劃2
為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)年里務(wù)必做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，因為做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法，“之后者居上”這句話必須能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的勞動者。
本學(xué)期，我擔(dān)任二年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在我所教的年級中，有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的具體狀況，我制度了以下的幫扶措施。
一、學(xué)困生構(gòu)成原因狀況分析。
教師是學(xué)生的引路人，教師是學(xué)生的好朋友，幫忙學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點(diǎn)和個別困難的教育措施，以便著手進(jìn)行幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。用心情緒和情感能夠助長動機(jī)性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。
二、降低門檻，激發(fā)興趣。
針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，理解知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，簡單地掌握貼合他們現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)知識。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如預(yù)習(xí)新課，做口算等），讓學(xué)困生能簡單地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫忙后進(jìn)生找出原因，加以改正。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫忙學(xué)困生盡快趕上來。
三、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點(diǎn)燃成功火苗。
教育心理學(xué)認(rèn)為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動，如：每單元1次知識競賽，每個單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生，背口訣是最基本也是最簡單任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了必須的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中，透過“獎勵”這一導(dǎo)火線，幫忙他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)___，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種：（1）發(fā)小紅花（2）發(fā)獎品（3）作業(yè)減量（4）測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的。
四、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，展示自我。
學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感�！�；“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來，他的命運(yùn)就這么注定了。”一點(diǎn)點(diǎn)成功“會給他帶來無可比擬的`歡樂、自豪感和自信心”。我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生透過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，立刻予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。這樣，創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且十分重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺構(gòu)成。
五、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。
理想是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念構(gòu)成促使進(jìn)步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是群眾的面貌，群眾的美妙，群眾的活動，群眾姿態(tài)和群眾的信念。沒有紀(jì)律的人，是有害社會的人。破壞紀(jì)律就是破壞群眾利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護(hù)紀(jì)律。為此，我根據(jù)不一樣對象，分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì)，采取不一樣的措施，實踐證明是有效的。班級中個別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，此刻不僅僅自我成績提高了，還經(jīng)常幫忙老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫忙別人。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。所以我們對學(xué)困生進(jìn)行理想和紀(jì)律教育時就務(wù)必轉(zhuǎn)消極情緒為用心情緒，做到這點(diǎn)，要
�。�1）動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。
（2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有好處的事情填補(bǔ)心理空曠。
（3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。
�。�4）激勵法，使其振作精神，相信自我，理智的克服困難。
總之，我作為一名合格的教師，在教育教學(xué)中會真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓他們感受群眾的溫暖，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn)。
輔導(dǎo)學(xué)困生工作計劃3
1、五多一高。
眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。把這些暫時在心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，一想到這些學(xué)困生。不論是上課和下課，盡量做到目光多關(guān)注，機(jī)會多給予，鼓勵多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎勵多偏心，談心高頻率。
2、多元評價。
會如何呢，一個在生長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人。當(dāng)然是積極、陽光。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化，協(xié)助他克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，教育教學(xué)過程中，要注意運(yùn)用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。
3、找準(zhǔn)突破口。
比較根本的.因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。如站在學(xué)生的角度想想，學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后。好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等，對于“及”用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”學(xué)生獎到一顆星，找準(zhǔn)突破口來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。
4、樹立典范。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立典范。塑造“趕、幫、超”學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項絕招。學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個字。
5、家校合力。
發(fā)現(xiàn)他大都有破罐子破摔的教育思想，通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸。作為本班班主任，要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。
6、鍥而不舍。
一周兩周就能行的學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)效果不是一天兩天。一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，一定會出現(xiàn)多次反復(fù)，認(rèn)為這是一種正�，F(xiàn)象。所以我必需以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，走向勝利。
輔導(dǎo)學(xué)困生工作計劃4
一、學(xué)生情況分析
周：因身體原因反應(yīng)慢，課堂上的內(nèi)容基本聽不懂，孩子的學(xué)習(xí)能力差，基本上每天能學(xué)會一個生字。
李：接受能力差，聽課習(xí)慣差，作業(yè)動作慢或根本不做，家長把孩子放到小餐桌，對其輔導(dǎo)較少。
二、輔導(dǎo)措施
1、課堂上：把簡單的題留給較差的孩子，讓他們參與課堂，感受到成功的喜悅，提高對學(xué)習(xí)的興趣；
2、課后作業(yè)：作業(yè)當(dāng)面批改，天天清，針對具體錯誤讓學(xué)生說明自己錯誤原因及時改錯。
3、與家長溝通：請家長督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，如果能力不夠請選擇托管或班上其他臨近家長幫忙。了解家長現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
4、采用激勵機(jī)制：對孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
三、輔導(dǎo)安排
三月份：開學(xué)之初，與學(xué)生溝通，了解學(xué)困生寒假在家的學(xué)習(xí)、生活情況，拉近與學(xué)生的情感，幫助學(xué)生收心。共同制定本學(xué)期的`學(xué)習(xí)目標(biāo)及課堂表現(xiàn)等。安排學(xué)習(xí)部的相關(guān)人員一對一輔導(dǎo)，定期檢查學(xué)生的進(jìn)度。
四月份：與學(xué)生交流，總結(jié)三月份的收獲，提出有待改進(jìn)的地方，利用第七節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。
五月份：了解學(xué)生現(xiàn)階段存在的問題并與之溝通解決辦法，對足額聲進(jìn)行心理輔導(dǎo)，給學(xué)生繼續(xù)堅持的動力，再次調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之更符合實際情況。
六月份：重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長保持暢通的溝通渠道，取得家長的理解與支持。與學(xué)生溝通，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
七月份：與學(xué)生溝通，了解一學(xué)期的收獲，進(jìn)一步制定假期學(xué)習(xí)目標(biāo)。與家長溝通，取得家長的配合。
輔導(dǎo)學(xué)困生工作計劃5
無論那個年級，那個班級，都存在著學(xué)困生，對于學(xué)困生，不知道我們老師要付出多少努力，才能使他們或多或少的有所進(jìn)步。
這學(xué)期，我校開展了"師生牽手，快樂成長"主題活動，弘揚(yáng)師愛精神，每位教師幫教兩名學(xué)生，那么對于一個班級來說，每個班級又何止兩名學(xué)困生呢?對于班級的學(xué)困生，我每學(xué)期都在思考，如何使他們在各方面都有所提高?
我想以小組的形式進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。我把班級學(xué)生四人分成一個小組，并選出每組中相對優(yōu)秀的小組長，由他來帶領(lǐng)其他三個組員，并充分發(fā)揮小組長的凝聚力，調(diào)動其積極性，在他們互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍中，共同成長，共同進(jìn)步!
據(jù)觀察，學(xué)生之所以成為學(xué)困生，與其成長的環(huán)境有很大的關(guān)系，就我們班來講，我調(diào)查一下，孩子成為學(xué)困生有一下幾種因素，第一，父母不在身邊，由老人看管的孩子;第二，在外寄宿的學(xué)生，有時看管的不夠周到，自由、散漫，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣;第三，父母不懂教育，不能給予學(xué)生正確的幫助、指導(dǎo)。其實，孩子還小，辨別是非的能力還不夠完善，需要在生活中與學(xué)習(xí)上得到正確的'幫助和指導(dǎo)。所以，我還計劃以一幫一的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由的結(jié)對子，為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，通過互幫互助，使孩子素質(zhì)全面提高。
計劃在實施的過程中可能還會出現(xiàn)一些問題，我會及時地調(diào)整，使孩子在各方面或多或少的有所發(fā)展、有所提高。
輔導(dǎo)學(xué)困生工作計劃6
一、指導(dǎo)思想：
學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則實施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。
二、班級情況分析：
我班有31個學(xué)生，其中男生18個，女生13個，這些學(xué)生大致上分為：基礎(chǔ)不好，思維不靈活，接受知識較慢學(xué)習(xí)成績差，平時學(xué)習(xí)態(tài)度不很明確，比較嬌氣，能刻苦，作業(yè)馬虎，上課不專心。
數(shù)學(xué)學(xué)困生：不及格的學(xué)生，為了使學(xué)生能夠全面發(fā)展，本學(xué)期計劃做好以下工作：
1、對他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
2、查漏補(bǔ)缺，對癥下藥；
3、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇，“一幫一”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
4、在課內(nèi)，教師要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會；
5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)他們的'上進(jìn)心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚(yáng)，少批評、少指責(zé)。激勵他們進(jìn)步。
6、讓他們多參加一些社會實踐活動，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。
7、采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。每天給他們留特定的作業(yè)，當(dāng)天及時批閱及時改正。
8、抓學(xué)困生特點(diǎn)，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教
9、切中時機(jī)，“傳情報”、“送喜報”。重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想
10、定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。
11、根據(jù)其特點(diǎn)，給學(xué)困生同學(xué)留特定的作業(yè)，當(dāng)天批閱當(dāng)天輔導(dǎo)。
三、時間安排：
每天根據(jù)作業(yè)情況，學(xué)生掌握知識情況，培優(yōu)補(bǔ)差。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進(jìn)，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。使后進(jìn)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，感受到學(xué)習(xí)的快樂。
輔導(dǎo)學(xué)困生工作計劃7
一、指導(dǎo)思想
本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行學(xué)困生幫扶工作，并長期堅持下去，讓學(xué)生在幫扶過程中樹立起良好的學(xué)習(xí)信心和勇氣，克服自卑的心理。使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)成績，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)每個學(xué)困生的特點(diǎn),認(rèn)真地分析了學(xué)困生形成的原因，并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。
二、學(xué)生基本情況分析
本班語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象有：楊鵬、張青青、趙秀清。學(xué)生的基本情況是這樣的：平時做作業(yè)不認(rèn)真，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
三、工作任務(wù)
（一）確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因。
�。ǘ┽槍Ω黝悓W(xué)困生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。
�。ㄈ┱J(rèn)真做好學(xué)困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。
四、具體幫扶措施
針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施：
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮�，每次單元檢測后談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
�。ǘ┘訌�(qiáng)關(guān)注程度
在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這兩名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵他們的進(jìn)步。密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.課前準(zhǔn)備
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。
2.上課環(huán)節(jié)
首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學(xué)生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。
3.練習(xí)環(huán)節(jié)
課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時完成，時間觀念強(qiáng)，不拖拉、要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。
�。ㄋ模┕膭顚W(xué)生幫助
通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
�。ㄎ澹┰诎嗉壚锝W(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
�。┰诩訌�(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的
過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。
�。ㄆ撸⿲嵭小暗汀⑿�、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的'原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)�？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
（八）通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長�？傊�，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與學(xué)生的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲。
輔導(dǎo)學(xué)困生工作計劃8
一、輔導(dǎo)思想
為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。
二、輔導(dǎo)學(xué)困生措施
輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手。
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強(qiáng)的意志。
6、老師的輔導(dǎo)要及時。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時并進(jìn)。
�、诮處熒险n要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進(jìn)生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。
③布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的`辦法;二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。
�、芙處熭o導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
�、菖淖鳂I(yè)時，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來。
三、在轉(zhuǎn)化中注意的問題：
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁。
2、根據(jù)學(xué)困生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、對于學(xué)困生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性.
輔導(dǎo)學(xué)困生工作計劃9
教育家捷爾任斯基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子”。作為教師，我愛每一個學(xué)生，尤其對學(xué)困生，我更傾注了大量的心血。
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對學(xué)困生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。
所以我將特別注意以下幾點(diǎn)：
�。ǎ保⿲W(xué)困生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
�。ǎ玻┳寣W(xué)困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
�。ǎ常┳寣W(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強(qiáng)學(xué)困生分辨是非的能力
教師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)困生的意志
針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的.與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。
5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固學(xué)困生良好行為習(xí)慣
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
6、建立獎勵機(jī)制，大張旗鼓地表揚(yáng)進(jìn)步學(xué)生，讓他們獲得成功和進(jìn)步的喜悅，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。
輔導(dǎo)學(xué)困生工作計劃10
一、指導(dǎo)思想：
為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,實行以點(diǎn)帶面,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。通過個別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學(xué)生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用. 提高整個班級的'素養(yǎng)和成績。 因此,特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃。.
二、學(xué)生情況分析
本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生如高藝文、石博文、石顯林、李紹澤、楚舒浩、馬梓賀、王嘉晨，等等，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的發(fā)展，更大的進(jìn)步。
三、具體措施
1、利用課堂時間隨機(jī)輔導(dǎo)
在課堂上多提問他們，對學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、課余時間個別輔導(dǎo)
在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。實行日清，周清，月清。平時，在學(xué)困生之間開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、結(jié)對子生幫生
布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓優(yōu)等生適當(dāng)給予幫扶，定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步。為調(diào)動他們的積極性學(xué)期末頒發(fā)最佳組合將。
另外，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。
總之，在素質(zhì)教育的今天，差生輔導(dǎo)工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效。
輔導(dǎo)學(xué)困生工作計劃11
一、本班學(xué)生情況分析：
本班共有學(xué)生41名，其中男生25人，女生16人。通過幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，多數(shù)素質(zhì)較好，有一定的學(xué)習(xí)積極性，能遵守學(xué)校的紀(jì)律制度，但也有一些學(xué)生基礎(chǔ)較差。面對這些不平衡的現(xiàn)象，我感到壓力大，擔(dān)子重，但我有決心和信心克服困難。針對學(xué)生的情況，特制訂了待進(jìn)生語文補(bǔ)差計劃如下：
班內(nèi)差生情況如下：楊朋林、李志華、劉佳佳、葉王特、陳鑫亮、付鑫明、金濤、歐浙、歐朋、蔡豪凱等。
智力較差的：李志華、劉佳佳、陳鑫亮、楊安琪
紀(jì)律較差的.：歐浙、歐朋、蔡豪凱、葉王特、沈海躍
二、補(bǔ)習(xí)目標(biāo)
1．通過補(bǔ)習(xí)，使待進(jìn)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．幫助學(xué)習(xí)困難的差生跟上班級的進(jìn)度，調(diào)動其積極性。
3．激發(fā)待進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，幫助他們提高學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)成績。
4、通過個別輔導(dǎo)，使這些待進(jìn)生能夠逐步掌握基礎(chǔ)知識，形成基本技能，提高學(xué)習(xí)語文的興趣，使語文成績有較大進(jìn)步，力爭差生轉(zhuǎn)化率90%。
三、補(bǔ)習(xí)對象：
成績
楊安琪
金 濤
歐 浙
付鑫明
歐 朋
蔡豪凱
楊朋林
李志華
劉佳佳
葉王特
陳鑫亮
四、補(bǔ)習(xí)時間及內(nèi)容安排
補(bǔ)習(xí)時間：
1、穿插在語文課堂教學(xué)中，對他們多提問多板演。
2、在每周一、三、五早輔導(dǎo)課上進(jìn)行輔導(dǎo)；
3、利用周五下午時間進(jìn)行。
補(bǔ)習(xí)內(nèi)容：
1、首先從基礎(chǔ)抓起，提高其識字、閱讀能力，能夠?qū)⑸纸M詞。
2、語文課本中的生字、詞語，課文背誦，書后習(xí)題等；
3、加強(qiáng)閱讀能力、寫作能力的訓(xùn)練。
五、具體措施
1、首先從思想上給他們樹立信心，通過談心，個別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)滴進(jìn)步，及時表揚(yáng)，聯(lián)合生活實際，主動關(guān)心，體貼學(xué)生的生活，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好語文的興趣。
2、多講學(xué)習(xí)的樂趣、好處，課堂上多鼓勵，多表揚(yáng)，課后多關(guān)心，幫助他們樹立自信心，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
3、平時教學(xué)，采取分層教學(xué)，降低對他們的要求，做到由易到難，簡后繁，循序漸進(jìn)的原則，采取堂堂清、天天清、周周清、月月清，組成學(xué)習(xí)小組，做到每天抽查。
4、輔導(dǎo)要有耐心，態(tài)度和藹，以肯定、鼓勵、激發(fā)為主要方法評價學(xué)生。
5、對這些學(xué)生進(jìn)行家訪，隨時與學(xué)生家長取得聯(lián)系，請家長協(xié)助，共同幫助學(xué)生做好補(bǔ)習(xí)工作。
輔導(dǎo)學(xué)困生工作計劃12
一、指導(dǎo)思想
在一個班級當(dāng)中，總相對存在著好、中、差各類學(xué)生，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標(biāo)，也是全面提高民族素質(zhì)的需要,后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了，語文作文不會寫等等”我是學(xué)不好的�！薄斑@節(jié)課我聽不懂。”“我比別人笨，怎么也學(xué)不會�！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進(jìn)生的形成原因特制定計劃如下：
二、后進(jìn)生名單及情況分析
朱雪：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。
周東堯：活潑好動，上課做小動作，作業(yè)不認(rèn)真。
張丹：父母忙、不會照顧不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。孫江濤：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不認(rèn)真，且有時完不成，學(xué)習(xí)成績不夠理想。
李寅鵬：聰明好動，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，上課做小動作。不愛完成作業(yè)，父母工作忙，家庭教育跟不上。學(xué)習(xí)成績較差。
李欣：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。
三、轉(zhuǎn)化措施
1、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。
3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
4、和后進(jìn)生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。、更新觀念、與時俱進(jìn)
(1)、擺正位置，面對現(xiàn)實.觀念，往往改變?nèi)说男袨�。以前，老師面對越來越差的學(xué)生，牢騷滿腹，總認(rèn)為自己不應(yīng)該教這么差的學(xué)生，很有點(diǎn)懷才不遇之苦感。現(xiàn)在大伙兒都能坦然面對一切，“因為有特色，也因為有差別，才會有我們自己的事業(yè)�！蔽覀儠䶮崆槭愕赝诰驖撃�，堅韌不拔地優(yōu)化劣勢，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業(yè)校園里，適時播種，辛勤耕耘，微笑收獲。
(2)、師者，“傳道、授業(yè)、解惑”也，重在傳道.教書育人，無論是習(xí)慣上還是事實上，人們總是自然的將教書放在了第一位�？陕殬I(yè)學(xué)校呢? 我認(rèn)為育人更重要.大量的事實和經(jīng)驗告訴我們，后進(jìn)生往往責(zé)任心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影……他們需要的，首先并不是書本知識，而是需要被關(guān)心、幫助、愛護(hù)，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，在形勢的變化中，求得發(fā)展。
(3)、樹立“本事比知識更重要”的觀念.當(dāng)今世界教育的總趨勢，是側(cè)重培養(yǎng)有準(zhǔn)確的選擇力，勤奮的自學(xué)力，理論的創(chuàng)造力，獨(dú)特的組織力和實踐中的決策力的人。
(4)、樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念,后進(jìn)生，客觀上要求我們教師的職責(zé)不僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本知識更急切的東西，他們?nèi)鄙傩判�，心中沒有燈塔，腳下無路……因此，我們應(yīng)少拿書本，多給學(xué)生把把脈，開出有效藥方，診治病情。因為健康的身心，才是知識的真正載體。
5.我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義。可如今我們的“一桶水”也受到了后進(jìn)生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識，而只能抓住一切機(jī)會進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識技能，拓寬相關(guān)學(xué)科知識面，尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢下、新時期如何培育后進(jìn)生的方法和技能。
6、注重方法，常抓不懈.后進(jìn)生，是一個很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據(jù)實際情況，注意把握轉(zhuǎn)化的契機(jī)，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進(jìn)步。
(1)加倍關(guān)愛。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當(dāng)然的，因為他們紀(jì)律好，成績好，優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。因為后進(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當(dāng)別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、幫助他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發(fā)向上的動力。作為教師面對后進(jìn)生，必須要加倍關(guān)愛，使師生間保持默契的情感交流，學(xué)生自然便“親其師，信其道”了。
(2)揚(yáng)長避短。每個學(xué)生都有自尊心，后進(jìn)生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的'信任與尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責(zé)任，往往是調(diào)動他的積極性的最好手段�！彼^揚(yáng)長就是應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，大力加以挖掘、表揚(yáng)和鼓勵，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)與長處，大力揚(yáng)長。因為找長處的過程就是了解學(xué)生的過程，就是發(fā)掘其動力的過程，就是幫助其克服缺點(diǎn)的過程，從而做到“揚(yáng)長避短”。
(3)堅持不懈�！氨鶅鋈撸且蝗罩�。”學(xué)生的后進(jìn)不是一天形成的，因為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往具有很大的反復(fù)性，剛才得到表揚(yáng)，轉(zhuǎn)身又做錯事。教師必須要正視這一點(diǎn)，要細(xì)致分析其思想變化，堅持不懈地做細(xì)致工作。而不要認(rèn)為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結(jié)論，而要“動之以情，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創(chuàng)設(shè)“臺階”，使學(xué)生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點(diǎn)點(diǎn)擠出來。這就要求老師面對后進(jìn)生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。
(4)嚴(yán)格要求�！皣�(yán)師才能出高徒”、“沒有規(guī)矩難成方圓。”由于學(xué)生年齡小，可塑性大，如果不對他們嚴(yán)格要求，就會產(chǎn)生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個別誘導(dǎo)，實行因人施教，對癥下藥，嚴(yán)格要求。老師對差生的教育必須把握契機(jī)，適當(dāng)分寸，做到長善救失。
(5)齊抓共管。由于后進(jìn)生自我控制、自我意識能力較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習(xí)慣。因此，除了學(xué)校的教育外，還必須尋求家庭教育，學(xué)校家庭密切配合，齊抓共管。老師可通過組織家長會，家訪，電話訪等多種途徑，與家長一起研究，分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況，雙方都及時了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營造一個良好的教育氛圍，這也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。
7、輔導(dǎo)小組成員：
班主任
劉超 陳朝陽 陳思奇 李欣宇 張湘川 劉倩
轉(zhuǎn)變后進(jìn)生需要花費(fèi)很大的精力和大量的投入，有時候即使費(fèi)盡心機(jī)，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉(zhuǎn)化策略，賦予真摯的愛，正確誘導(dǎo)，采取多層次立體式教育方法，后進(jìn)生最終也會成為有用的人。
輔導(dǎo)學(xué)困生工作計劃13
一、指導(dǎo)思想
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我班每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真地分析了學(xué)困生形成的原因，并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。
二、學(xué)生基本情況分析
本班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對象有：李云標(biāo)、蔡文斌。學(xué)生的基本情況是這樣的：平時做作業(yè)不認(rèn)真，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
三、工作任務(wù)
1、確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因。
2、針對各類學(xué)困生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。
3、認(rèn)真做好學(xué)困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。
四、具體幫扶措施
針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施：
1、加強(qiáng)思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑�，平均每周談話一次，每次單元考試后談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2、加強(qiáng)關(guān)注程度
在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這兩名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵他們的進(jìn)步。密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)課前準(zhǔn)備
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。
(2)上課環(huán)節(jié)
首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學(xué)生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。
(3)練習(xí)環(huán)節(jié)
課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時完成，時間觀念強(qiáng)，不拖拉、要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。
4、鼓勵學(xué)生幫助
通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
5、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用;其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
6、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的.過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。
7、實行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)�？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
8、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
9、學(xué)困生考評獎勵措施
根據(jù)每學(xué)期期末的成績，對學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較，沒有進(jìn)步的不予評價。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.
總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與學(xué)生的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲。
輔導(dǎo)學(xué)困生工作計劃14
學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，一定會出現(xiàn)多次反復(fù)，認(rèn)為這是一種正�，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功。
1五多一高。
眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。把這些暫時在心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，一想到這些學(xué)困生。不管是上課和下課，盡量做到目光多關(guān)注，機(jī)會多給予，鼓勵多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎勵多偏心，談心高頻率。
2多元評價。
會如何呢，一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人。當(dāng)然是積極、陽光。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進(jìn)行這樣的`正面行為暗示、強(qiáng)化，幫助他克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，教育教學(xué)過程中，要注意運(yùn)用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。
3找準(zhǔn)突破口。
比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。如站在學(xué)生的角度想想，學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后。好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等，對于“及”用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”學(xué)生獎到一顆星，找準(zhǔn)突破口來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。
4樹立榜樣。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立榜樣。塑造“趕、幫、超”學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項絕招。學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個字。
5家校合力。
發(fā)現(xiàn)他大都有破罐子破摔的教育思想，通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸。作為本班班主任，要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。
輔導(dǎo)學(xué)困生工作計劃15
一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。教育好一個后進(jìn)生是一個教師的德行，是教師工作水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。
一、本班學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生55名，由于部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力，因而這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。學(xué)困生主要在學(xué)習(xí)上沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差些，主要是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。
三、學(xué)困生的原因：
1、由于學(xué)習(xí)松懈或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的`學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。
四、轉(zhuǎn)化措施：
1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時經(jīng)常提問他們。
2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。
3、通過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，力爭把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。
6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。
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