一、工作小組
組長 ： 周瓊（書記兼副校長）
副組長： 陳龔（教導(dǎo)主任） 喬英姿（年級部長）
組員：一年級任課老師
二、工作計劃
（一）總體目標
1、引導(dǎo)一年級學(xué)生走入校園，了解自己所在的學(xué)校，所接觸的老師和伙伴，幫助學(xué)生們適應(yīng)小學(xué)生活。并在心理、思想、學(xué)習(xí)、行為上為小學(xué)學(xué)習(xí)生活做好準備，促進其身心健康發(fā)展。
2、學(xué)生能初步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有求知的欲望，充滿好奇心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能明確自己的學(xué)習(xí)目標，初步樹立自己的遠大理想。
3、知道小學(xué)生的行為準則，能夠在學(xué)校中嚴格遵守基本行為規(guī)范，初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
（二）研究重點
依據(jù)小學(xué)一年級“學(xué)習(xí)準備期綜合活動”實施指導(dǎo)意見的要求，結(jié)合本校校本化教材（幼小銜接入學(xué)長冊）課程中板塊內(nèi)容，加強兩者間的有機整合，尋求出適合學(xué)校、適合學(xué)生發(fā)展、適合教師的校本課程特色�；趦烧唛g的共性和個性問題，我們根據(jù)一年級新生的年齡特點，以熟悉新環(huán)境這一模塊作為研究重點。
（三）研究目的：
學(xué)生達成目標：
1、幫助學(xué)生盡早地了解自己的校園，結(jié)交學(xué)習(xí)的同伴，認識校內(nèi)的老師。
2、在活動中學(xué)生可以通過實地觀察，完成了解校園的探究活動，培養(yǎng)自身的觀察能力。
3、學(xué)生通過采訪活動結(jié)交自己的伙伴和校內(nèi)的老師，學(xué)生能夠在活動中鍛煉自己的膽量，形成與人交往的初步能力。
4、學(xué)生在活動中通過完成學(xué)習(xí)單，來展示自己擅長的愛好。
校本課程達成目標：
1、形成這一模塊的系列資源，如：，相關(guān)游戲活動內(nèi)容、兒歌故事、評價機制等。
2、引領(lǐng)教師投入新內(nèi)容的教育教學(xué)工作之中，提升教師“思——行——思”的教育教學(xué)理念，增強教師的科研意識和實踐能力。
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活動時間：
1、8月份的暑期學(xué)前準備期（為期2個半天）
2、9月份學(xué)習(xí)準備期（為期一個月）每周一課時的（校）班會課、每周二課時的興趣課和探究活動。
活動形式：
1、多樣性——不拘一格，不限于單一的活動方式。
2、靈活性——必須根據(jù)活動內(nèi)容的實際選擇更為適合的。
3、趣味性——充分考慮到新生的年齡特點，尋求有趣的富有吸引力的活動形式。
4、示范指導(dǎo)性——注意教師在學(xué)前準備期內(nèi)的的示范作用和指導(dǎo)作用。
活動內(nèi)容：
由項目負責人根據(jù)核心小組制定的方案（計劃）承擔相關(guān)內(nèi)容制定、編排和調(diào)整。
活動評價：
根據(jù)學(xué)�！队仔°暯尤雽W(xué)成長冊》中所提出的評價方式，并納入到此活動之中，作為對一年級新生“學(xué)習(xí)準備期”的綜合評價手段。
（五）保障措施
1、學(xué)校組建該活動核心小組。
2、學(xué)校投入所需的活動經(jīng)費。
3、核心小組和負責教師定時、定地點進行研討活動。
4、對骨干教師和一年級教師進行校本培訓(xùn)，集體備課，形成課程資源。
5、形成活動評價機制，9月底完成對每一位新生學(xué)習(xí)準備期的綜合評價，并登入《幼小銜接入學(xué)成長冊》中。
6、負責教師記錄活動過程中的案例，并有針對性地與家長進行溝通，注重溝通的及時性，以便于跟進，形成家校互動。
7、開設(shè)相關(guān)的家長學(xué)校，以便家校形成合力，加快新生對小學(xué)生活的適應(yīng)性。
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