生匯報(bào)：我們組的第一種方案是買球拍2個(gè)花了 16元(8×2=16)，買足球2個(gè)花了18元(9×2=18)，買毛絨玩具2個(gè)花了6元(3×2=6)，正好是40元。
生：我們組第二種方案是買2個(gè)球拍花了16元(8× 2=16)，買壘球2個(gè)花了10元(5×2=10)，買呼啦圈2個(gè)花了14元(7×2=14)，正好40元。
師：你們小組的方案完全符合老師提的要求，買了 3種體育用品而且40元正好花完，老師在下面巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多小組有這樣的困擾，要么就是錢花多了，要么就是剩錢了。能說一說你們組是怎么樣解決這個(gè)問題的嗎?
生：我們組的同學(xué)開始的時(shí)候也是試著買的，也出現(xiàn)了錢數(shù)不正好的情況，后來我們就想如果我們買3種體育用品，每樣買兩個(gè)，那么這3種體育用品加起來就應(yīng)該是20元，于是我們就看看哪3種體育用品的價(jià)錢加起來等于20元，發(fā)現(xiàn)買球拍、足球、毛絨玩具錢數(shù)加起來等于20元，就有了第一種方案;又發(fā)現(xiàn)買球拍、壘球、呼啦圈錢數(shù)加起來也等于20元，就有了第二種方案。
師：你們小組的發(fā)言太精彩了，在合作學(xué)習(xí)的過程中遇到問題能動(dòng)腦思考，利用集體的'智慧解決問題，是我們?nèi)嗤瑢W(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。還有哪個(gè)小組愿意說說你們小組的方法?
生：我們小組的第一種方案是買4個(gè)壘球花20元 (5×4=20)，買4個(gè)口袋花8元(2×4=8)，買4個(gè)毛絨玩具花12元(3×4=12)，正好是40元。
生：我們組是這樣想的，要買3種體育用品用40元，我們就挑了3種最便宜的壘球、口袋、毛絨玩具，發(fā)現(xiàn)它們加起來是10元，那么每樣買4個(gè)正好就是40元。
生：我們組的第二種方案是買4個(gè)呼啦圈花28元 (7×4=28)，買一個(gè)足球花9元(9×1=9)，買一個(gè)毛絨玩具花3元(3×1=3)，正好40元。我們是這樣想的，喜歡雪地鉆圈和雪地足球的同學(xué)比較多，就買了呼啦圈和足球，剩了3元正好能買一個(gè)毛絨玩具。
師：你們小組能用到我們剛才統(tǒng)計(jì)出來的結(jié)果，聯(lián)系實(shí)際從比賽的需要去考慮問題，非常好。
師小結(jié)：從剛才的匯報(bào)來看，我們班同學(xué)小組合作的效果真不錯(cuò)，能從多方面考慮問題，并能運(yùn)用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。老師已經(jīng)為大家買好了體育用品，共花了72元，猜猜看，老師都買了什么?可以結(jié)合剛才各組同學(xué)的意見想一想。
(學(xué)生馬上自覺投入到小組合作學(xué)習(xí)中去，都在積極地討論并隨時(shí)把自己討論的數(shù)據(jù)記在本子上，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。)
生匯報(bào)：我們組猜老師可能每種體育用品都會(huì)買，因?yàn)檫@些體育用品比賽都會(huì)用到，所以我們組設(shè)計(jì)了這樣的方案：買3個(gè)呼拉圈花21元(7×3=21)，買2 個(gè)球拍花16元(8×2=16)，買2個(gè)足球花18元(9×2=18)，買2個(gè)壘球花10元(5×2=10)，買2個(gè)口袋花4元(2×2=4)，買1個(gè)毛絨玩具花3元(3×1=3)，正好是72元。
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