活動(dòng)目標(biāo)：
1。通過(guò)這堂活動(dòng)課，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)應(yīng)用傾聽的技巧，辨別什么是良好的傾聽?wèi)B(tài)度和習(xí)慣。
2。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)傾聽的重要性，提高他們積極傾聽的能力，以及注意非語(yǔ)言線索的展現(xiàn)意義。對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽訓(xùn)練，練習(xí)有效傾聽的技巧。3。這堂輔導(dǎo)課在注重學(xué)生智力發(fā)展的同時(shí)，也關(guān)注非智力因素對(duì)智力的“催化”作用。針對(duì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)常遇到“聽”的問題，給與指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到傾聽的重要性，逐漸解決令學(xué)生頭痛的學(xué)習(xí)心理問題�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：
1。制作多媒體課件
2。課前對(duì)不良的傾聽習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查
活動(dòng)過(guò)程：
一、發(fā)布調(diào)查結(jié)果，引出課題
匯報(bào)課前調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果
二、學(xué)會(huì)耐心聽——表面的傾聽
1、上課鈴響后很難馬上進(jìn)入上課狀態(tài)舉例統(tǒng)計(jì)結(jié)果：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品、擺弄文具、整理文具、喝水、講話、擺弄身邊的物品、做作業(yè)、發(fā)呆、想感興趣的事情、打哈欠、隨手涂鴉、睡覺、看小說(shuō)這些情況經(jīng)常發(fā)生。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)想到的一些解決方法（引導(dǎo)學(xué)生注意聽他人的發(fā)言）及時(shí)擺放好學(xué)習(xí)用品，目光注視教師，不做無(wú)關(guān)動(dòng)作，專心聽老師（講述著）講述。
技巧一：要有聽的態(tài)度
情景訓(xùn)練：2分鐘預(yù)備鈴后數(shù)學(xué)課，老師進(jìn)來(lái)了
2、同學(xué)發(fā)言時(shí)，我無(wú)法專心傾聽
舉例統(tǒng)計(jì)結(jié)果：擺弄文具和書本，想喜歡做的事情；還沒等老師和同學(xué)把話說(shuō)完，或者迫切舉手，就發(fā)表急于自己的看法，希望發(fā)言是你，與其他同學(xué)爭(zhēng)著發(fā)言，打斷別人說(shuō)話。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)想到的一些解決方法（引導(dǎo)學(xué)生注意聽他人的發(fā)言）
停下手中動(dòng)作，認(rèn)真去聽老師或發(fā)言的同學(xué)講了什么。目光注視，神情專一，以微笑、微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可贊同。
技巧二：做到傾聽的姿勢(shì)
三、學(xué)習(xí)認(rèn)真聽——深層的傾聽
1。分段講述《小金人》的故事
有這樣一個(gè)故事：曾經(jīng)有個(gè)小國(guó)到中國(guó)來(lái)，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，金碧輝煌，把皇帝高興壞了�？墒沁@個(gè)小國(guó)不厚道，同時(shí)出了一道題目：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值？
（1）小組討論題目：你如何尋找最有價(jià)值的金人？
教師提問：剛才的有多少同學(xué)按照兩個(gè)傾聽技巧去做的呢？你身邊的同學(xué)剛才發(fā)表了什么意見？老師為什么要提這個(gè)問題？
技巧三：把話聽完整，適時(shí)提出問題
認(rèn)真聽他人的講話，要尊重別人，做到有始有終，不隨意打斷別人的講述，影響他人思路，最后再做出評(píng)價(jià)。能重復(fù)同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容。憑著提出的問題，讓別人知道你是仔細(xì)地在聽他講。
皇帝想了很多辦法，請(qǐng)來(lái)珠寶工匠檢查，稱重量、看做工，都是一模一樣的。怎么辦？最后，由一位老臣說(shuō)他有辦法，皇帝將使者請(qǐng)到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，第一根稻草插進(jìn)了金人的耳朵里，從另一個(gè)耳朵穿了出來(lái)，第二個(gè)金人的稻草從耳朵里穿了進(jìn)去，從嘴巴里掉了出來(lái)，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動(dòng)也沒有。
�。�2）小組討論題目：三個(gè)小金人分別代表了什么？
教師提問：剛才的有多少同學(xué)按照兩個(gè)傾聽技巧去做的呢？
請(qǐng)你歸納一下，你們小組的討論結(jié)果？
老師為什么要提這個(gè)問題？
技巧四：進(jìn)行初步歸納概括
聽別人說(shuō)話時(shí)不能只聽不想，而要邊聽邊開動(dòng)腦筋思考，要弄清別人說(shuō)話的.意思。對(duì)同學(xué)講述的內(nèi)容，不一定要贊同，但是要做到弄清同學(xué)為什么有這樣的說(shuō)法，進(jìn)行初步歸納和概括。老臣說(shuō)：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者默默無(wú)語(yǔ)，因?yàn)檫@個(gè)答案是正確的。
（3）小組討論題目：為什么第三個(gè)最有價(jià)值？
教師提問：剛才的有多少同學(xué)按照兩個(gè)傾聽技巧去做的呢？
你身邊同學(xué)的觀點(diǎn)是？你有不同意見嗎？
技巧五：巧妙地表達(dá)意見
要巧妙表達(dá)意見，不要明顯表示出與對(duì)方不合的意見，不要隨便斷然否定別人的意見，表達(dá)自己意見時(shí)也要以“我認(rèn)為……”，“我想補(bǔ)充說(shuō)明……”等比較溫和的方式參與交流，我們的傾聽不是為了找茬而聽別人的講話。發(fā)言時(shí)做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。
再請(qǐng)同學(xué)來(lái)嘗試一下，這種回答的方法
2。揭示故事中寓意——“傾聽”
故事中的三個(gè)金人就是三種不同的傾聽者，第一個(gè)金人即左耳朵進(jìn)，右耳朵出的典型，也是許多同學(xué)經(jīng)常會(huì)犯的一些不良的傾聽習(xí)慣，剛才我們說(shuō)的專心聽里面就有表述。第二個(gè)金人是樂于傳話的典型，他們把聽到的當(dāng)成趣聞樂事，馬上轉(zhuǎn)述給別人聽，有時(shí)候是還沒等別人說(shuō)完就開始講話了，這樣的金人無(wú)法把別人的話聽完整，也是一種不良的傾聽習(xí)慣，而且謠言就往往出自這類人的口。第三個(gè)金人能認(rèn)真地聽，而且聽過(guò)后沉默無(wú)語(yǔ)，既保證了聽的質(zhì)量，又給人以安全的感覺，所以他是最有價(jià)值的。
教師提問：你現(xiàn)在是第幾個(gè)小金人？最想做第幾個(gè)小金人？如果我們要做第三個(gè)金人，那我們要做點(diǎn)什么，改善自己傾聽的習(xí)慣呢？
四、收獲與總結(jié)
良好的傾聽習(xí)慣和傾聽行為不是通過(guò)一節(jié)、兩節(jié)課就能夠養(yǎng)成的。它需要我們?cè)谌粘Ｉ钪�、在與人交往時(shí)有意識(shí)的加以運(yùn)用，久而久之就會(huì)形成一種可貴的品質(zhì)。今天我們學(xué)習(xí)了這些傾聽技巧，需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)繼續(xù)練習(xí)和培養(yǎng)自己，老師也準(zhǔn)備了一些技巧的小紙條，你可以放在鉛筆盒里，貼在書本上，或者放在你的寫字臺(tái)前。我想問問哪些同學(xué)需要呢？
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