初中生課外閱讀情況調(diào)查報告

2024-12-14 調(diào)查報告

　　為了了解某一情況、某一事件，我們通常要進(jìn)行細(xì)致全面的調(diào)查，一般會把調(diào)查結(jié)果匯集成一份調(diào)查報告。快來參考調(diào)查報告是怎么寫的吧，下面是小編收集整理的初中生課外閱讀情況調(diào)查報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　初中生課外閱讀情況調(diào)查報告 1

　　一、調(diào)查目的

　　在日常語文教學(xué)過程中，我們經(jīng)�？梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習(xí)困難，比如說理解力差，對文章把握能力不足，缺乏閱讀體驗，難以在文章中找到共鳴。

　　其實課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯、培養(yǎng)語感、體會沒有親身經(jīng)歷的感情……充分的閱讀經(jīng)驗可以提高學(xué)生的閱讀能力，既提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)，又能夠給同學(xué)語文學(xué)習(xí)帶來較大的幫助。

　　基于以上這些原因，我們對同學(xué)的課外閱讀情況產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們的學(xué)生在課外讀一些什么樣的書，這些書對我們的語文教學(xué)有何作用。抱著以上這些目標(biāo)我們開展了本次調(diào)查。

　　二、調(diào)查對象

　　本次調(diào)查是針對初二年級進(jìn)行的，隨機(jī)挑選了初二年級的兩個班級進(jìn)行。兩個班級總?cè)藬?shù)為75人，其中男生40人，女生35人。考慮到初二年級的同學(xué)升學(xué)壓力還不大，也已經(jīng)比較適應(yīng)初中生活，課余時間應(yīng)該比較多，調(diào)查所得數(shù)據(jù)應(yīng)該比較具有代表性。

　　三、調(diào)查結(jié)果及分析

　　在本次調(diào)查中，表示喜歡閱讀文學(xué)作品的問卷有60份，占總數(shù)的80%，這個比例比較客觀真實地反映了當(dāng)前中學(xué)生對于文學(xué)作品的認(rèn)可程度。而在閱讀條件的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有41人的家庭藏書量在10本以下，父母所能承受的課外閱讀書刊購買價格為20到50元。通過進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)家庭藏書量為零。兩個班級僅1人家庭藏書量在50本以上。閱讀條件顯然非常有限。在閱讀傾向性測試中，我們發(fā)現(xiàn)在中學(xué)生最喜愛的讀物中，動漫無疑是第一位的，占到總數(shù)的60%以上，其次是男生鐘愛的玄幻恐怖類圖書，占14.6%，而時尚雜志也是女生比較鐘愛的讀物，占到11%，讓老師大跌眼鏡的是在所有受訪對象中，僅有1人選擇了最喜愛的讀物為文學(xué)名著。從這個數(shù)據(jù)上我們可以明確的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)在課外時間的閱讀往往以消遣娛樂為主，沒有一個明確的目的性。這在后面的閱讀體驗調(diào)查中得到了印證。90%的同學(xué)在被問及閱讀帶來的好處時，都選擇了打發(fā)時間，消遣娛樂。在閱讀來源、書刊選擇、閱讀媒介上，同學(xué)的`選擇呈現(xiàn)多樣化分布，除了媒介選擇上，絕大多數(shù)同學(xué)都比較傾向傳統(tǒng)紙質(zhì)書之外，大多數(shù)同學(xué)在閱讀來源和讀物選擇上都有較多的途徑。在閱讀體驗上，我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)并沒有比較深刻的閱讀體驗，在談及具體作品和具體人物時顯得比較為難，有14位同學(xué)在問卷上多次修改，有7位同學(xué)空白。我們認(rèn)為這和同學(xué)閱讀的出發(fā)點在消遣娛樂上不無關(guān)系。而在被問及，如果學(xué)校開設(shè)一門閱讀課你是否會接受時，100%的同學(xué)選擇了會，這體現(xiàn)的同學(xué)極大的閱讀熱情。在閱讀習(xí)慣調(diào)查上，我們發(fā)現(xiàn)所有被訪者都沒有做讀書筆記的習(xí)慣，經(jīng)常與同學(xué)朋友分享閱讀體驗的也只占60%，這表明同學(xué)還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　四、結(jié)論及措施

　　從以上的調(diào)查結(jié)果和分析中我們可以得出以下的結(jié)論：

　　1、同學(xué)對于閱讀還是有較高的熱情和期待的，同時在課余時間里也有一定時間花在了閱讀上，也能夠利用現(xiàn)有的條件尋找一些讀物來滿足自己的閱讀需求。在閱讀過程中，同學(xué)們也有了相應(yīng)的情感體驗，體會到了閱讀帶來的樂趣。

　　2、同學(xué)的閱讀往往缺乏明確的目的，把閱讀同課后的娛樂等同看待。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性，同學(xué)還基本處于有書就看，不感興趣就扔的狀態(tài)。老師，家長都為同學(xué)的閱讀提供了一定條件和便利，但是老師的引導(dǎo)和家長監(jiān)管還沒有落到實處，對同學(xué)的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。

　　3、同學(xué)缺乏良好的閱讀習(xí)慣，也缺少與人分享閱讀體驗的途徑。這也是同學(xué)的閱讀熱情不能長久持續(xù)的原因。這樣的閱讀狀態(tài)導(dǎo)致同學(xué)讀書往往處于看過就忘，沒有讀后的反思，不能真正通過閱讀而有所提高。

　　措施和建議：

　　1、從初一開始開設(shè)閱讀課，以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書，交流讀書心得，展示讀書筆記。用這樣的形式來提供同學(xué)閱讀的平臺，引導(dǎo)同學(xué)讀書的方向，并且能夠讓同學(xué)在讀書之后有所反思，并形成文字。

　　2、老師在日常教學(xué)過程中不要僅僅把眼光停留在語文書上，要利用課堂的時間向同學(xué)反復(fù)推薦一些好書，學(xué)校的圖書館也可以相應(yīng)購入一些老師推薦的圖書，方便同學(xué)借閱。

　　3、多與家長溝通，發(fā)揮家長的監(jiān)管作用，利用寒暑假讓家長監(jiān)督完成一些閱讀任務(wù)，做到離開學(xué)校不停止學(xué)習(xí)。

　　初中生課外閱讀情況調(diào)查報告 2

　　一、調(diào)查目的

　　書籍是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負(fù)”這一方針的出臺，課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，閑暇時間開始增多，這勢必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī)。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”，因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要，此項研究通過調(diào)查目前中學(xué)生喜愛的不同讀物，分析個中原因，從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng)。

　　二、調(diào)查范圍

　　新華書店、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生顧客。

　　三、調(diào)查方法

　　問卷調(diào)查、發(fā)放問卷330份，收回問卷，除去廢卷，其中有效卷280份。

　　四、調(diào)查結(jié)果

　　經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95％以上的中學(xué)生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達(dá)結(jié)果，我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示（表略）。

　　在“您最喜歡的書籍”選項中，男女生不約而同地將"偵探推理小說"放在了首位，這對我們來說并不意外，因為這一類的小說兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)49人心弦等特點，它們對好奇心強(qiáng)的中學(xué)生確有吸引力�？ㄍ嬙谀信蟹謩e占有42％和51．6％，它的廣受歡迎，巳符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點。電影小說在男生中嶄露頭角，或許將合成為一股新潮流。武俠小說仍得到42％的男生的`垂青。看來，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著應(yīng)與其滲在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān)。

　　正處豆蔻年華的少女也不會錯過時尚雜志期刊。在“原因”選項中，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“哲理性”、“知識性”等選項卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確，當(dāng)代學(xué)生更講究獨(dú)立與個性，可傳媒影響力也著實不小。

　　初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差弄。在“最喜歡的書籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是高中生中都雄踞冠亞軍；初中生年紀(jì)尚小，受到師長引導(dǎo)的影響較多，所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開始在初中生中倍受16目，

　　也有41．2％的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)：高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津，在高中卻有近15％的得票率。

　　在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現(xiàn)多元化；得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個百分點。從“影響因素”來看，初中生對周圍世界的關(guān)注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％，由此可見，高中生更貼近社會，視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數(shù)的家長全力支持子女課外閱讀，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對于喜愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購買，l／3左右采用租、借的方法，家長在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。

　　至于教師在推薦課外讀物中，可謂喜憂參半。喜的是，大多數(shù)學(xué)生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表，知識淵博，了解學(xué)生，自是最佳的引導(dǎo)者；憂的是，競有半數(shù)以上的教師對學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心，看來家長對這問題的重視程度，比起教師而言，已有過之而無不及，其實師長對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，不但可取，而又是必要的，它是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。

　　五、結(jié)論與建議

　　通過此項調(diào)查，我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況：

　�。�1）各類型書籍在學(xué)生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。

　�。�2）由于性別、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮牟町愐廊淮嬖�，但相對而言，后者造成的差弄性更為明顯。

　�。�3）多數(shù)學(xué)生對選擇書籍有自我主見，然而傳媒作用亦不小。

　�。�4）部分師長關(guān)心學(xué)生的課外閱讀，但與預(yù)期情況有一定距離。

　　根據(jù)以上結(jié)論，我們提出四點建議：

　�。�1）在全面貢徹“減負(fù)”方針的同時，要提倡擴(kuò)展課外閱讀，全方位汲取知識，拓寬視野。

　�。�2）加大傳媒的力度，定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物，起到導(dǎo)向的作用。

　�。�3）學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)這方面的教育，如開展課外閱讀選修課、座談會等活動。使師生間能交流心得，互相溝通。

　�。�4）可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂的新思路。

　　初中生課外閱讀情況調(diào)查報告 3

　　現(xiàn)今的社會每天都在變化，所以我們需要不斷地充實自我，與時俱進(jìn)。閱讀是了解過去和現(xiàn)在最好的途徑。在本次實習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的課外知識很豐富，洪家二中在每個星期都會有一節(jié)課外閱讀課，針對這一情況，我在七八年級展開了一次關(guān)于中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查，以了解中學(xué)生課外閱讀情況以及對中學(xué)生教育的影響。

　　一、調(diào)查方法

　　1、問卷調(diào)查

　　圍繞課外閱讀設(shè)計相關(guān)的問題，挑選7個班級，隨機(jī)分發(fā)問卷，要求學(xué)生按照自己的真實情況填寫問卷，然后進(jìn)行統(tǒng)計，歸納餅簡單分析。

　　2、個別訪問

　　針對學(xué)生的閱讀情況，隨機(jī)抽取10個學(xué)生做個別談話，了解學(xué)生課外閱讀的書的類型及閱讀的各種情況，以更加全面、真實地了解學(xué)生。

　　二、問卷整理

　　本次調(diào)查問卷在洪家中學(xué)七八年級展開，一共發(fā)出100張問卷，收回99張，回收率為99%。本次調(diào)查只在小范圍內(nèi)進(jìn)行，因此只能掌握大概的情況。問卷調(diào)查的'內(nèi)容及結(jié)果簡析

　　1、你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎？

　　A、應(yīng)該（84%）B、不應(yīng)該（1%）C、隨便（15%）

　　現(xiàn)在的中學(xué)生還是很注重閱讀的，在參與調(diào)查的100名學(xué)生中高達(dá)84%的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀。閱讀是增長知識的最佳途徑。

　　2、你喜歡課外閱讀嗎？

　　A、喜歡（64%）B、不喜歡（7%）C、一般（29%）

　　中學(xué)生對于課外閱讀還是很有興趣的，大多數(shù)人都喜歡閱讀，只有少數(shù)人不喜歡，而且都是成績較差，喜歡玩的學(xué)生，當(dāng)然，還有一些學(xué)生的態(tài)度很隨便，只是憑一時的興趣決定。

　　3、你是否經(jīng)�？凑n外書？

　　A、是（58%）B、否（42%）

　　雖然喜歡課外的學(xué)生較多，但是由于多方面的原因，很多學(xué)生并沒有經(jīng)�？凑n外書，學(xué)校和家長需要花更多的時間去引導(dǎo)、幫助他們增加閱讀。

　　4、一周內(nèi)共看幾小時課外書？

　　A、兩小時以下（44%）B、三小時（29%）C、四小時以上（27%）

　　現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀的時間極少，即使學(xué)校每星期安排一節(jié)閱讀課，還是有44%的學(xué)生每周閱讀時間只在兩小時一下，但學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，他們的閱讀量就特別高，一般都超過4小時。

　　5、你經(jīng)�？词裁搭愋偷臅�？

　　A、小說B、散文C、傳記D、漫畫E、報紙、雜志

　　對中學(xué)生來說，小說是最受歡迎的。報紙、雜志等比較比較時尚的書也較受歡迎，男生則較喜歡漫畫。但散文、傳記等文學(xué)性較強(qiáng)的書籍就比較冷門，只有少數(shù)喜歡文學(xué)的學(xué)生喜歡看。

　　6、你經(jīng)常去書店嗎？

　　A、是（36%）B、否（64%）

　　雖然有較多的人喜歡閱讀，但是大部分的人還是不經(jīng)常去書店淘寶，很多學(xué)生喜歡看別人推薦的書籍，可以減少尋找的時間。

　　7、你一般多久去一次書店？

　　A、一周一次（16%）B、兩周一次（22%）C、一月一次（18%）D、很少（44%）

　　經(jīng)過進(jìn)一步的了解，經(jīng)常去書店的學(xué)生大部分也是兩周去一次，每周去書店的學(xué)生只有16%，而44%的學(xué)生都很少去書店，也就是說他們很少去關(guān)注書籍的更新。

　　8、你愛看中國名著還是外國名著？

　　A、中國名著（74%）B、外國名著（26%）

　　現(xiàn)在的中學(xué)生對名著的關(guān)注度不算太高，有一部分的人對外國名著較欣賞，但大約74%的學(xué)生還是比較喜歡閱讀中國的名著，比如四大名著，老舍，魯迅，沈從文等名家的作品。

　　9、你看過幾本《中學(xué)生必讀名著》？

　　A、0——2本（40%）B、3——4本（32%）C、5本以上（28%）

　　在參與調(diào)查的學(xué)生中有40%的學(xué)生都很少閱讀名著，甚至從來沒有讀過，實在有待加強(qiáng)。而還有28%的學(xué)生經(jīng)常閱讀名著，使得自己的知識水平顯著提高。

　　10、你喜歡看流行小說嗎？

　　A、是（70%）B、否（30%）

　　流行小說即是現(xiàn)在最受歡迎的小說，對中學(xué)生中尤其流行，調(diào)查結(jié)果顯示的確如此，高達(dá)70%的學(xué)生喜歡閱讀流行小說。女生一般喜歡言情小說或者是校園小說，而男生則更偏愛玄幻小說。

　　11、你喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說嗎？

　　初中生課外閱讀情況調(diào)查報告 4

　　一、調(diào)查的背景和目的

　　前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，各學(xué)科教育都是智育，但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)，語文課外教育也不例外。很好地開展語文課外閱讀，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，提高閱讀能力，鍛煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既可讓學(xué)生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。

　　課外閱讀如此重要，實際情況又如何呢？筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時在上課時生發(fā)一下，如說說一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡單的諺語、成語，往往說出一部分，叫學(xué)生續(xù)說，但大多數(shù)情況是令人尷尬的，臺下是一片鴉雀無聲，由此，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆開始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況。在初一冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后，我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，設(shè)置了一些題目，作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時也作這調(diào)查的結(jié)果。

　　二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果

　　1、你喜歡閱讀課外書嗎？喜歡哪一種類的文學(xué)作品？你周圍流行哪一類的書籍？

　　2、你閱讀過哪些名著？是通過什么方式閱讀的？

　　3、課外閱讀的時間怎么安排？會不會對所學(xué)的課程產(chǎn)生影響？是正面的影響還是負(fù)面的影響？

　　4、課外讀物的來源有哪些？你是被動閱讀還是主動閱讀？你的老師和家長支持你進(jìn)行課外閱讀嗎？

　　5、你對中學(xué)生的課外閱讀有什么獨(dú)到的見解和想法？你認(rèn)為怎樣的課外閱讀形式最適合你？

　�。ㄒ唬⑽覍λ纹胀ò嗉壍�120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，對第一個問題，我設(shè)置了三個選項，即“喜歡”“一般”“不喜歡”，結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué)，占80%；一般的有18人，占有15%；不喜歡的有6人，占5%。這個結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對課外閱讀的態(tài)度，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡，這一點無庸置疑。而且，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語文成績最差的，由此可見，學(xué)生的語文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。

　　中學(xué)生喜愛的文學(xué)作品種類調(diào)查顯示見表。

　　種類小說散文人物傳記科普作品軍事作品政治歷史詩歌其他

　　百分比 60 7 9 8 9 3 2 2

　　人數(shù) 72 8 11 9 11 4 4 3

　　表中顯示的調(diào)查結(jié)果中可以看出，喜歡小說的學(xué)生占大多數(shù)，是中學(xué)生課外閱讀的主流，有著其他各種讀物所無法取代的地位和優(yōu)勢，但進(jìn)一步的'調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，這些喜歡小說的同學(xué)，絕大部分喜歡的是武俠、言情之類的作品，他們僅憑自己的喜好和直覺來選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出，僅管很多學(xué)生不喜歡政治歷史、詩歌甚至是科普作品，認(rèn)為它們太枯燥乏味，或是過于老化過于偏激，科普讀物過于深奧，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能忽視，隨著改革開放的持久和深入，特別是隨著21世紀(jì)的到來，學(xué)生開始關(guān)注的面越來越廣，所涉獵的點也越來越多，他們已把目光的觸角伸到了社會、人生這部百科全書，有了多方面了解社會的要求。

　　周圍流行的書籍，有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品，跟實際的閱讀能力極不相聯(lián)系符，需要引起我們的重視。當(dāng)然也有一些健康向上的，如《讀者》、《文摘》之類的，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍，說明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。

　　對外國文學(xué)名著的閱讀，絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零，只有二三個同學(xué)間或閱讀過《基度山伯爵》、《簡愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇，趣味性較強(qiáng)的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒聽說過。

　　就總體而言，中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個不容忽視的事實卻是，閱讀中外名著較多的同學(xué)，語文成績一般都名列前茅，而且作文水平也不錯。他們也有一個較好的閱讀習(xí)慣，往往做一些摘記。由此看來，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)該在課外立閱讀上加以引導(dǎo)。

　�。ㄈ㈤喿x的時間安排，除了有同學(xué)見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外，大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時才閱讀一些，其余情況閱讀時間每天幾乎為零。究其原因，多數(shù)認(rèn)為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時間緊迫，沒有時間放到課外書上。至于課外閱讀會產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開拓知識面，增長見識，尤其對提高語文成績效果明顯。這說明了學(xué)生普遍認(rèn)識到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導(dǎo)，相信會形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn)。

　�。ㄋ模�、課外閱讀資料的來源問題，不外乎三個字，就是

　　大部分學(xué)生閱讀憑的是興趣，或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時候，所以，一般來說，一個學(xué)期中途，以被動學(xué)習(xí)為主，而在假期中，則是以主動學(xué)習(xí)為主�？芍�，學(xué)生懂得課外閱讀對學(xué)習(xí)是有幫助的，只是沒有時間或沒有閱讀的積極性。

　　這項調(diào)查的結(jié)果顯示，老師和家長雖然支持學(xué)生的課外閱讀，但都有其較明確的目的性，而作出決定的指揮棒就是“是否對成績有幫助”，真正以增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點而鼓勵課外閱讀的是很少的。

　　三、調(diào)查后的一點思考

　　課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)�！彼脑捫蜗蟮馗嬖V我們，課外閱讀是開拓學(xué)生視野，開闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語文成績也相對較好的學(xué)生的個例中，我們也明顯地感覺到了他們對課外閱讀的重要性的認(rèn)識。只是苦于沒有太多的時間放在上面，因此雖有對重要性的認(rèn)識，卻不能落實到具體的行動中。

　　然而作為一個教師，我們也必須讓學(xué)生明白，妥善處理好基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系的問題。對學(xué)生的課外閱讀有責(zé)任因勢利導(dǎo)地做好引導(dǎo)工作，教會他們閱讀的方法和技巧，指導(dǎo)他們合理地安排好閱讀時間，敦促他們挑選好合理的閱讀材料，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來，有意識地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。做學(xué)生課外閱讀的知心人，善于和學(xué)生交流，摸準(zhǔn)他們的脈搏，走在他們閱讀的前面，使學(xué)生的課外閱讀真正地為學(xué)習(xí)服務(wù)。

　　同時也要讓學(xué)生明白，雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高，而作為一個中學(xué)生，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù)，課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。所以，中學(xué)生必須擺正主從位置，以便于合理安排時間。

　　初中生課外閱讀情況調(diào)查報告 5

　　課外閱讀是語文教學(xué)的組成部分，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式。它可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，加速學(xué)生讀寫能力的形成，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

　　為充分了解目前小學(xué)生的課外閱讀狀況，筆者進(jìn)行了一次小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀不僅時間短，閱讀面窄，而且閱讀的效果也不是很好。

　　一、課外閱讀中的五大弊端

　　1、閱讀時間較少。

　　從調(diào)查結(jié)果來看，小學(xué)生課外閱讀的時間普遍偏少。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的僅占22.5%，雙休日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的也僅占38.5%。每天堅持課外閱讀1小時的則更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占1.5%，雙休日內(nèi)也僅占8%。

　　2、閱讀量不大。

　　調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的'課外閱讀量不大，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至2000字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見，大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。

　　3、閱讀內(nèi)容不精。

　　通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等。此外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀，滿足于過眼云煙式的娛樂性閱讀，滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。

　　4、閱讀方式單一。

　　在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，教師指導(dǎo)閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長指導(dǎo)閱讀所占比例最低，僅占2.5%。

　　5、閱讀效果不佳。

　　筆者以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項目，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩文，學(xué)生能背10首的占61%，能背20首的占27.5%，能背30首的占9.5%，能背40首的僅占2%，能背50至70首的則為0；通讀長篇

　　文學(xué)名著《西游記》《水滸傳》《三國演義》《駱駝祥子》（也僅是影視文學(xué)）之比分別為86%：12.5%：14%：0；對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍；而深受都市兒童喜愛的《草房子》《長襪子皮皮》《彼得·潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學(xué)作品，對許多農(nóng)村學(xué)生來說更是聞所未聞�？梢�，學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。

　　二、制約課外閱讀的五個原因

　　農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的種種問題，并非某所學(xué)校所獨(dú)有，而是具有相當(dāng)?shù)钠毡樾�。那么，產(chǎn)生這些問題的原因到底何在？筆者通過走訪、了解、分析，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個方面的原因。

　　1、學(xué)校未建立圖書室。

　　由于基礎(chǔ)設(shè)施配備相對簡陋和經(jīng)濟(jì)條件相對落后，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都沒有設(shè)置圖書館、閱覽室。即使設(shè)置了圖書室，也沒有多少適合學(xué)生閱讀的圖書，而且很少對學(xué)生開放，甚至從未開放過。這樣，學(xué)生就沒有良好的課外閱讀環(huán)境，缺乏課外閱讀資源。

　　2、功利化的教育觀念。

　　農(nóng)村家庭對孩子的教育非常功利，很多父母認(rèn)為讀書就是為了學(xué)習(xí)，為了考大學(xué)，至于那些閑書，讀了沒什么用。有些父母甚至認(rèn)為課外書內(nèi)容不健康，耽誤時間，影響學(xué)習(xí)，根本不允許孩子閱讀課外書籍。而豐富的閱讀對擴(kuò)大孩子知識面、塑造心靈所起的作用，很多父母根本意識不到。

　　3、影視作品的沖擊。

　　課外書籍與充滿神奇、幻想的影視作品形成了強(qiáng)烈的反差，很多學(xué)生被影視節(jié)目深深地吸引，沒時間更無興趣去讀那“白紙黑字”。另外，學(xué)生長期過分地依賴聲像材料，這也削弱了他們感受語言文字的能力。

　　4、課外閱讀指導(dǎo)的缺失。

　　從調(diào)查結(jié)果來看，很多教師在閱讀指導(dǎo)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在日常的教學(xué)過程中，能定期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的教師僅占20%左右，多數(shù)教師很少指導(dǎo)或不指導(dǎo)，對學(xué)生的課外閱讀采取放任自流的態(tài)度。造成這種局面的原因是多方面的：一是教學(xué)任務(wù)的繁重使教師沒有多余的時間和精力去進(jìn)行指導(dǎo)；二是許多教師自身由于缺乏兒童文學(xué)的修養(yǎng)，對如何指導(dǎo)也存有困惑；三是對考試成績的片面追求使許多教師采取短視行為。

　　5、社會文化氛圍不濃。

　　在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會的今天，讀書應(yīng)該成為一種生活時尚，學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會中都

　　應(yīng)享受到濃郁的文化熏陶。而事實上，許多人卻沉迷于撲克、麻將等低俗文化。調(diào)查結(jié)果顯示，受文化知識水平等因素的影響，95%以上的家長在空暇時間不閱讀書籍，更談不上督促子女去博覽群書了。社會文化氛圍不濃，也對學(xué)生的課外閱讀造成了極大的負(fù)面影響。

　　綜上所述，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，要提高學(xué)生的課外閱讀能力，使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，完成新課標(biāo)要求的課外閱讀量，需要學(xué)校、家庭和社會共同關(guān)注閱讀，重視閱讀。

　　初中生課外閱讀情況調(diào)查報告 6

　　在《禮記·大學(xué)》中提到，要達(dá)到“修身、齊家、治國、平天下”的人生目標(biāo)，就必須先“正心、誠意、致知”。而讀書恰恰是“致知”的重要途徑。有言道：書籍是人類進(jìn)步的階梯。那么讀書就是我們走上階梯，更上一層樓的過程，這一過程也正是我們提高個人素質(zhì)的重要途徑。讀一本好可以給我們帶來知識，帶來樂趣，提高自身素質(zhì)，豐富自身文學(xué)修養(yǎng)，甚至是帶來財富。那么作為國家未來生力軍的當(dāng)代大學(xué)生讀書情況是怎么樣呢?為此，我們特意在我們周圍做了一次簡單的讀書調(diào)查報告!

　　(一)調(diào)查背景

　　當(dāng)下社會是一個信息多樣化的社會，人們可以通過各種方式獲取信息，特別是數(shù)碼電子產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，受到的年輕一輩的青睞�？伞皝y花漸欲迷人眼”，傳統(tǒng)的閱讀方式開始遭到摒棄。是從什么時候開始，我們的書店門可羅雀;又是什么時候，我們的書柜除了一摞嶄新的教科書再無其他。而與之成對應(yīng)的是我們的電子設(shè)備，我們似乎更心甘情愿讓閃爍的電子屏幕充斥我們的眼球，而一行行白紙黑字似乎距離我們越來越遠(yuǎn)，高校大學(xué)生的閱讀狀況堪憂!不難想象其背后，是我們?nèi)諠u荒蕪的精神家園!

　　近年來，“全民閱讀”的概念被開始被反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這是對在高校中流行的不閱讀風(fēng)尚的猛烈沖擊，十分契合社會多元價值碰撞融合的需要，也是提升以青年大學(xué)生為代表的主要閱讀群體綜合素質(zhì)的重要契機(jī)。當(dāng)代大學(xué)生出身在一個嶄新的時代，日新月異的同時我們也失去了很多經(jīng)歷與閱歷，與我們的父輩祖輩相比，苦難、戰(zhàn)爭、動蕩、一往無前這些詞匯變得遙不可及，于是我們便需要更多的閱讀來填補(bǔ)閱歷的不足，然而目前就連閱讀也在漸行漸遠(yuǎn)，這不僅有社會大環(huán)境的客觀原因，更有當(dāng)事人的主觀因素。這值得我們作深入研究，追根溯源，找出其根本原因，才能找到合理的解決途徑。

　　(二)調(diào)查方式

　　采用書面問卷調(diào)查以及口頭詢問調(diào)查相結(jié)合的方式。

　　(三)調(diào)查意義

　　1、人才問題關(guān)乎社會主義建設(shè)大計，而閱讀是人才塑造的重要一環(huán)，本課題也因此具有了社會發(fā)展的現(xiàn)實意義。大學(xué)是青年人走向社會的關(guān)鍵，是孕育人才的搖籃。在我國，近幾年來，很少能培育出像上世紀(jì)那樣各方面突出優(yōu)秀的人才，我們的國家培養(yǎng)不出高能力人才，問題就出在大學(xué)這最關(guān)鍵的一步，閱讀對于大學(xué)教育的意義不言而喻。大學(xué)生需要通過閱讀樹立正確的三觀，也只有在這個基礎(chǔ)上才有成為人才的可能。

　　2、閱讀是文化軟實力的重要標(biāo)志，是社會文化再創(chuàng)造的重要手段。有學(xué)者曾說，一個人的精神發(fā)育史，應(yīng)該是一個人的閱讀史;一個民族的凈勝境界，很大程度上取決于全民族的閱讀水平;一個社會到底是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深;一個國家誰在看書，看哪些書，就決定了這個國家的未來。

　　3、閱讀讓當(dāng)代大學(xué)生更加明晰“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的社會使命。我們這一代，仿佛被打上了集體烙印，常常被用作追捧和詬病的代名詞，而事實也正如楊絳先生給我們評價的那樣：讀書太少，想的太多。閱讀是一個思考的過程，是一個與先人交流對話的過程，只有經(jīng)歷了閱讀，內(nèi)在想法才能轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠谛袆�，才能站得高看得遠(yuǎn)，不斷明晰社會賦予年輕人的龐大使命，不負(fù)國家寄予當(dāng)代大學(xué)生的厚望，闖出新天地。

　　(四)調(diào)查結(jié)果及分析

　　1、無論從閱讀的數(shù)量還是質(zhì)量來看，大學(xué)生閱讀狀況都欠佳。

　　就數(shù)量而言，一方面是用于閱讀的時間少直接決定了閱讀的數(shù)量少，我們更樂意追韓劇、日劇、偶像劇來打發(fā)時間;另一方面是借閱和購買書籍的頻率普遍較低，我們更多時候傾向于花錢購買衣服、鞋子、包包這些來滿足虛榮心。就質(zhì)量而言，大學(xué)生讀書種類雖然繁多，但卻并不理想，言情、穿越、武俠等用于消遣的閱讀較為普遍，這些讀物大多屬于快餐類，文化含量并不高，對提升大學(xué)生文化素養(yǎng)并不能起到實質(zhì)性的幫助。其中甚至有很多書籍可以說是污染精神的毒藥，我們沉迷其中仿佛慢性中毒，藥力早已深入五臟六腑。

　　2、隨著閱讀媒介的多元化，閱讀呈現(xiàn)“電子化”、“網(wǎng)絡(luò)化”和“娛樂化”傾向，不僅消耗著傳統(tǒng)閱讀方式的能量，同時影響著書店的經(jīng)營和轉(zhuǎn)型。具體來看大致可以分為以下兩個方面：

　　第一，閱讀的娛樂化。網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)促成了閱讀方式的更新?lián)Q代，最為典型的就是近年來出現(xiàn)的“娛樂化解讀”，尤其是一些人為了吸引大眾眼球，不惜篡改歷史，戲說歷史，我們看到，正統(tǒng)的、嚴(yán)肅的文化學(xué)術(shù)研究變成了不再承載沉重歷史文化使命的“悅”讀。這種娛樂化閱讀的背后是對文化玩世不恭的態(tài)度，這種消費(fèi)歷史和文化的`方式，某種程度上可以說是對文化、對文明、對精神的游戲和褻瀆。

　　第二，閱讀的網(wǎng)絡(luò)化和電子化。閱讀、購書人群大量流向網(wǎng)絡(luò)，近幾年非全國的實體書店在面臨著巨大的挑戰(zhàn)，民營書店的生存步履維艱。大學(xué)生閱讀群體作為買書、購書人群的中堅力量，其對書店經(jīng)營的影響不容小覷。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生熱衷網(wǎng)購，網(wǎng)上購買圖書就是其中的代表，強(qiáng)大的購書人群流向網(wǎng)絡(luò)，必然導(dǎo)致實體書店顧客的銳減。其中不乏很大一部分學(xué)生進(jìn)行電子書閱讀，電子書閱讀不僅攜帶方便，而且電子產(chǎn)品容量大，可以隨時隨地進(jìn)行看書。究其根源，還是得回歸到社會整體的閱讀呈現(xiàn)出一種網(wǎng)絡(luò)化風(fēng)氣。大學(xué)生群體作其中一支分流，網(wǎng)絡(luò)化、娛樂化和電子化正一步步消耗著傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的能量，并且沖擊著零教輔書的獨(dú)立書店的經(jīng)營發(fā)展，這些書店，在不久的將來發(fā)生一定的轉(zhuǎn)型將成為一種必然。

　　(五)相關(guān)建議

　　1、宏觀方面持續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生的精神文明建設(shè)，不斷推進(jìn)閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量的雙層提高。

　　這需要大學(xué)自身提高文化實力，我們要在宏觀上多舉辦有質(zhì)量和內(nèi)涵的文學(xué)講座、增加學(xué)生和閱讀的接觸機(jī)會，通過校方的部分行政力量來推行讀書的風(fēng)氣。學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)讀書閱讀教育，加大導(dǎo)讀力度，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用圖書館資源，對學(xué)生進(jìn)行督促。另外，可以開展校園讀書月活動，積極調(diào)動大學(xué)生讀書的興趣。通過校方的部分行政力量來推行讀書的風(fēng)氣，從學(xué)生內(nèi)部提升數(shù)量，學(xué)校外部提升質(zhì)量。

　　2、關(guān)于傳統(tǒng)閱讀和現(xiàn)代電子化娛樂化的區(qū)別對待和相互完善。

　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國民的生活方式在一個極短的社會發(fā)展期內(nèi)得到了翻天覆地的變化。對于這一現(xiàn)狀，我們首先要做的是區(qū)別對待。那就是我們要明確，傳統(tǒng)閱讀方式并不可被取代，同時我們不排斥電子閱讀的產(chǎn)生和流行，因為這確實在某種程度上便利了閱讀的產(chǎn)生和傳播，讓同學(xué)們更易享有閱讀資源，同時，我們也不當(dāng)忽視傳統(tǒng)閱讀方式，即紙質(zhì)書籍的閱讀，對于這兩點我們大可敞開大門，各取所需。我們不排斥電子閱讀這一方式的產(chǎn)生而面對這一形式對于傳統(tǒng)閱讀方式的消耗，我們要在形式上也及時更新，我們要更加注重紙質(zhì)書籍的文化內(nèi)涵所在，我們也認(rèn)為只有當(dāng)紙質(zhì)書籍找尋到新的存在意義之時才更可能獲得新生。

　　3、在閱讀的反作用之下進(jìn)一步加強(qiáng)名著、嚴(yán)肅文學(xué)作品的閱讀指導(dǎo)。

　　我們當(dāng)務(wù)之急是先讓學(xué)生們情感更加傾向于文學(xué)作品，所以在大學(xué)內(nèi)開設(shè)人文素養(yǎng)課是值得提倡的，并且最好可以將之列入人才培養(yǎng)方案之中，打開學(xué)生們和世界名著的交流之門基礎(chǔ)的人文素養(yǎng)課不是指單純的青草陶冶而是落實到實處的文藝建設(shè)，并且需要實現(xiàn)師生間的互動。

　　(六)結(jié)束語

　　通過這次調(diào)查報告，我們粗略的了解了一下當(dāng)代大學(xué)生的讀書狀況。從中，我們看到了大學(xué)生讀書現(xiàn)狀的趨勢和不足之處，我們應(yīng)該及時反思和改革，以提高自身素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)。我們大學(xué)生應(yīng)該明確自己肩負(fù)的使命，樹立正確并遠(yuǎn)大的理想，基于自我的需要自覺拓寬專業(yè)知識面，提高綜合素質(zhì)，博覽群書，充分挖掘自己的各項潛能。

　　初中生課外閱讀情況調(diào)查報告 7

　　一、調(diào)查目的

　　二、調(diào)查范圍

　　新華書店、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生顧客。

　　三、調(diào)查方法

　　問卷調(diào)查、發(fā)放問卷330份，收回問卷，除去廢卷，其中有效卷280份。

　　四、調(diào)查結(jié)果

　　在“您最喜歡的書籍”選項中，男女生不約而同地將"偵探推理小說"放在了首位，這對我們來說并不意外，因為這一類的小說兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)49人心弦等特點，它們對好奇心強(qiáng)的中學(xué)生確有吸引力�？ㄍ嬙谀信蟹謩e占有42％和51.6％，它的廣受歡迎，巳符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點。電影小說在男生中嶄露頭角，或許將合成為一股新潮流。武俠小說仍得到42％的男生的垂青�？磥恚⑿酆澜荀攘Κq存。相比之下，女生青睞于古典名著應(yīng)與其滲在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān)。

　　正處豆蔻年華的少女也不會錯過時尚雜志期刊。在“原因”選項中，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58.3％和77.4％。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“哲理性”、“知識性”等選項卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確，當(dāng)代學(xué)生更講究獨(dú)立與個性，可傳媒影響力也著實不小。

　　初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差弄。在“最喜歡的書籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是高中生中都雄踞冠亞軍；初中生年紀(jì)尚小，受到師長引導(dǎo)的影響較多，所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開始在初中生中倍受16目，也有41.2％的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)：高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津，在高中卻有近15％的得票率。

　　在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現(xiàn)多元化；得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61.5％，較之初中的70.6％地位明顯下降；此外，“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個百分點。從“影響因素”來看，初中生對周圍世界的關(guān)注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5.88％與11.5％，由此可見，高中生更貼近社會，視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數(shù)的家長全力支持子女課外閱讀，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對于喜愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購買，l／3左右采用租、借的方法，家長在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。

　　至于教師在推薦課外讀物中，可謂喜憂參半。喜的是，大多數(shù)學(xué)生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表，知識淵博，了解學(xué)生，自是最佳的引導(dǎo)者；憂的是，競有半數(shù)以上的.教師對學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心，看來家長對這問題的重視程度，比起教師而言，已有過之而無不及，其實師長對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，不但可取，而又是必要的，它是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。

　　五、結(jié)論與建議

　　通過此項調(diào)查，我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況：

　�。�1）各類型書籍在學(xué)生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。

　　（2）由于性別、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮牟町愐廊淮嬖�，但相對而言，后者造成的差弄性更為明顯。

　�。�3）多數(shù)學(xué)生對選擇書籍有自我主見，然而傳媒作用亦不小。

　�。�4）部分師長關(guān)心學(xué)生的課外閱讀，但與預(yù)期情況有一定距離。

　　根據(jù)以上結(jié)論，我們提出四點建議：

　�。�1）在全面貢徹“減負(fù)”方針的同時，要提倡擴(kuò)展課外閱讀，全方位汲取知識，拓寬視野。

　�。�2）加大傳媒的力度，定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物，起到導(dǎo)向的作用。

　�。�3）學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)這方面的教育，如開展課外閱讀選修課、座談會等活動。使師生間能交流心得，互相溝通。

　�。�4）可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂的新思路。

　　初中生課外閱讀情況調(diào)查報告 8

　　調(diào)查背景與目的

　　隨著信息時代的到來，初中生的課外閱讀習(xí)慣及興趣點發(fā)生了顯著變化。為了解當(dāng)前初中生課外閱讀的現(xiàn)狀，包括閱讀時間、閱讀類型、閱讀動機(jī)以及影響因素等，本次調(diào)查旨在通過數(shù)據(jù)分析，為學(xué)校和家庭提供改善閱讀環(huán)境的建議，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　調(diào)查方法

　　本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式，隨機(jī)抽取了來自不同地區(qū)的三所初中，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷480份，有效回收率為96%。問卷內(nèi)容涵蓋了閱讀時間、閱讀類型偏好、閱讀目的、影響閱讀的因素等多個維度。

　　調(diào)查結(jié)果

　　1. 閱讀時間：約60%的學(xué)生每周課外閱讀時間不足2小時，僅20%的學(xué)生能保證每天有半小時以上的'閱讀時間。

　　2. 閱讀類型偏好：科幻小說、校園文學(xué)和漫畫書是學(xué)生最喜愛的三類讀物，分別占比35%、28%和20%。經(jīng)典文學(xué)作品的選擇率較低，僅占10%。

　　3. 閱讀目的：大多數(shù)學(xué)生（70%）表示閱讀主要是為了娛樂放松，而為了學(xué)習(xí)新知識或提高寫作能力的僅占30%。

　　4. 影響因素：電子產(chǎn)品的普及成為影響學(xué)生閱讀的最大外部因素，約45%的學(xué)生表示會因玩手機(jī)或電腦游戲而減少閱讀時間。此外，學(xué)業(yè)壓力大、缺乏推薦書目也是重要影響因素。

　　建議

　　1. 增加閱讀時間：學(xué)校應(yīng)合理安排課程，為學(xué)生提供更多自由閱讀的時間，并鼓勵家長共同參與，設(shè)定家庭閱讀時段。

　　2. 引導(dǎo)閱讀方向：教師應(yīng)推薦多樣化的閱讀材料，特別是經(jīng)典文學(xué)作品，以拓寬學(xué)生的視野，提升文化素養(yǎng)。

　　3. 創(chuàng)建閱讀環(huán)境：學(xué)校和家庭應(yīng)共同努力，減少電子產(chǎn)品干擾，創(chuàng)建安靜舒適的閱讀空間。

　　4. 舉辦閱讀活動：定期舉辦讀書分享會、閱讀競賽等活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成良好的閱讀氛圍。

　　初中生課外閱讀情況調(diào)查報告 9

　　調(diào)查背景與目的

　　在知識經(jīng)濟(jì)時代，良好的閱讀習(xí)慣是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了深入了解初中生課外閱讀的實際狀況，本次調(diào)查旨在探索閱讀行為背后的原因，分析閱讀對學(xué)生成長的影響，并提出針對性的建議，以期促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　調(diào)查對象與方法

　　本次調(diào)查選取了兩所城市中學(xué)和一所農(nóng)村中學(xué)，通過線上問卷和面對面訪談相結(jié)合的方式，共收集有效樣本450份。調(diào)查內(nèi)容涵蓋閱讀頻率、閱讀偏好、閱讀方式（紙質(zhì)書/電子書）、閱讀對學(xué)業(yè)的影響等方面。

　　調(diào)查結(jié)果

　　1. 閱讀頻率：約40%的學(xué)生每周至少閱讀一次，但閱讀頻率隨年級升高而略有下降。

　　2. 閱讀偏好：除科幻、校園文學(xué)外，歷史傳記和科普類書籍逐漸受到學(xué)生的青睞，反映了學(xué)生興趣向多元化發(fā)展。

　　3. 閱讀方式：電子書的接受度顯著上升，尤其是高年級學(xué)生，約55%的學(xué)生表示會經(jīng)�；蚺紶柺褂秒娮訒喿x。

　　4. 閱讀對學(xué)業(yè)的影響：超過70%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有助于提高語言表達(dá)能力和拓寬知識面，但對直接提升考試成績的'影響感受不明顯。

　　問題分析

　　閱讀資源不均：農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀資源和選擇相對有限，影響了閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　閱讀深度不足：部分學(xué)生雖然閱讀量大，但閱讀多為淺嘗輒止，缺乏深度思考和批判性閱讀。

　　學(xué)業(yè)壓力：盡管認(rèn)識到閱讀的重要性，但繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使得部分學(xué)生難以保證足夠的閱讀時間。

　　建議

　　1. 均衡資源配置：加大對農(nóng)村中學(xué)圖書館建設(shè)的投入，豐富閱讀資源，縮小城鄉(xiāng)閱讀差距。

　　2. 深化閱讀指導(dǎo)：學(xué)校應(yīng)開設(shè)閱讀指導(dǎo)課程，教授閱讀技巧，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和批判性思考。

　　3. 家校合作：家長應(yīng)與學(xué)校共同制定合理的學(xué)習(xí)計劃，確保學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行課外閱讀，同時減輕不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　4. 推廣數(shù)字化閱讀：利用數(shù)字技術(shù)，如在線閱讀平臺，為學(xué)生提供更多樣化的閱讀選擇，同時引導(dǎo)正確使用電子產(chǎn)品。

　　初中生課外閱讀情況調(diào)查報告 10

　　一、調(diào)查背景與目的

　　隨著教育改革的深入，課外閱讀被視為提升學(xué)生綜合素質(zhì)、拓寬視野、培養(yǎng)閱讀興趣的重要途徑。本調(diào)查旨在了解當(dāng)前初中生課外閱讀的現(xiàn)狀，包括閱讀時間、閱讀類型、閱讀興趣及影響因素等，從而為學(xué)校、家庭和社會提供改進(jìn)建議，促進(jìn)初中生形成良好的閱讀習(xí)慣。

　　二、調(diào)查方法

　　本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式，隨機(jī)抽取了某市三所初中的500名學(xué)生進(jìn)行匿名填寫，有效回收問卷480份，有效回收率為96%。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　1. 閱讀時間：約45%的學(xué)生每周課外閱讀時間不足1小時，30%的學(xué)生每周閱讀1-3小時，僅有25%的學(xué)生能達(dá)到或超過每周3小時的閱讀量。

　　2. 閱讀類型：最受學(xué)生歡迎的是小說類（60%），其次是科普讀物（25%）和漫畫/繪本（10%），文學(xué)經(jīng)典、歷史書籍等占比相對較低。

　　3. 閱讀興趣：大部分學(xué)生對課外閱讀持積極態(tài)度，認(rèn)為可以放松心情、增長知識。但仍有約30%的學(xué)生表示對課外閱讀興趣不大，主要是因為學(xué)業(yè)壓力大、找不到感興趣的書籍等。

　　4. 影響因素：家長支持度、學(xué)校閱讀氛圍、教師推薦、同伴影響等均為重要因素。其中，家長的支持和學(xué)校的閱讀環(huán)境被多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是最關(guān)鍵的因素。

　　四、問題與建議

　　問題：

　　閱讀時間普遍不足。

　　閱讀類型較為單一，缺乏深度閱讀。

　　部分學(xué)生閱讀興趣不高。

　　家長和學(xué)校在閱讀資源提供及氛圍營造上需加強(qiáng)。

　　建議：

　　學(xué)校應(yīng)增加課外閱讀課程，減少作業(yè)負(fù)擔(dān)，鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀。

　　開展多樣化的'閱讀活動，如讀書分享會、閱讀挑戰(zhàn)賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　家長應(yīng)樹立正確的閱讀觀念，與孩子共同閱讀，營造良好的家庭閱讀環(huán)境。

　　學(xué)校圖書館應(yīng)豐富藏書種類，特別是文學(xué)經(jīng)典、歷史書籍等，以滿足不同學(xué)生的閱讀需求。

　　初中生課外閱讀情況調(diào)查報告 11

　　一、調(diào)查概述

　　本調(diào)查旨在深入了解當(dāng)前初中生課外閱讀的實際情況，分析閱讀行為的特點與存在的問題，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。調(diào)查覆蓋了城鄉(xiāng)兩所中學(xué)的600名學(xué)生，有效問卷570份，有效回收率為95%。

　　二、主要發(fā)現(xiàn)

　　1. 閱讀頻率：約55%的學(xué)生每周至少閱讀一次課外書籍，但其中大部分集中在周末進(jìn)行，日常閱讀習(xí)慣尚未形成。

　　2. 閱讀媒介：隨著數(shù)字技術(shù)的普及，電子書和在線閱讀逐漸受到學(xué)生的青睞，約40%的學(xué)生表示會利用電子設(shè)備進(jìn)行閱讀，但仍有60%偏好紙質(zhì)書籍。

　　3. 閱讀動機(jī)：主要動機(jī)包括提升學(xué)習(xí)成績（35%）、興趣愛好（45%）和逃避現(xiàn)實壓力（20%）。值得注意的是，部分學(xué)生將閱讀視為緩解學(xué)習(xí)壓力的`方式。

　　4. 閱讀障礙：缺乏合適的閱讀材料（30%）、時間管理不當(dāng)（25%）、家長或老師不支持（15%）是主要障礙。

　　三、深入分析與建議

　　分析：

　　閱讀頻率雖有一定保證，但日常閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)仍需加強(qiáng)。

　　數(shù)字閱讀趨勢明顯，但紙質(zhì)書籍仍受歡迎，說明學(xué)生偏好多樣化。

　　閱讀動機(jī)多元，但部分學(xué)生的閱讀目的偏向于功利性，需引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

　　閱讀障礙反映出資源分配、時間管理和家庭支持等方面的問題。

　　建議：

　　學(xué)校應(yīng)制定閱讀計劃，鼓勵日常閱讀，如設(shè)立“每日閱讀十分鐘”活動。

　　加強(qiáng)數(shù)字閱讀資源建設(shè)，同時保留紙質(zhì)書籍的多樣性，滿足不同學(xué)生的閱讀偏好。

　　開展閱讀指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生理解閱讀的深層價值，培養(yǎng)批判性思維和人文情懷。

　　家長和教師應(yīng)共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造更多閱讀時間和空間，同時提供積極的閱讀反饋和支持。

　　初中生課外閱讀情況調(diào)查報告 12

　　調(diào)查背景與目的：

　　隨著教育改革的深入和素質(zhì)教育的推廣，課外閱讀被越來越多的教育工作者和家長視為提升學(xué)生綜合素質(zhì)、拓寬知識視野、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要途徑。本調(diào)查旨在了解當(dāng)前初中生的課外閱讀現(xiàn)狀，包括閱讀頻率、閱讀內(nèi)容偏好、閱讀時間及影響因素等，以期為學(xué)校和家庭提供更有效的閱讀推廣策略。

　　調(diào)查方法：

　　本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式，隨機(jī)抽取了某市三所中學(xué)的.500名初中生作為樣本，涵蓋了初一至初三年級的學(xué)生。問卷設(shè)計包含選擇題和少量開放式問題，通過線上平臺發(fā)放并收集數(shù)據(jù)。

　　調(diào)查結(jié)果：

　　1. 閱讀頻率：約45%的學(xué)生每周至少閱讀一次課外書籍，其中初三學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力較大，閱讀頻率相對較低。約30%的學(xué)生表示每月閱讀一次或更少，剩余25%的學(xué)生幾乎不進(jìn)行課外閱讀。

　　2. 閱讀內(nèi)容偏好：科幻小說（35%）、文學(xué)名著（28%）、漫畫/繪本（20%）是學(xué)生最喜愛的三類讀物。男生更傾向于科幻和冒險類書籍，而女生則更喜歡文學(xué)和情感類作品。

　　3. 閱讀時間：大部分學(xué)生的課外閱讀時間集中在周末（60%），平時每天閱讀時間少于30分鐘的學(xué)生占比高達(dá)70%。

　　4. 影響因素：缺乏時間（55%）、缺乏合適的書籍（40%）、家長或老師不重視（25%）是阻礙學(xué)生課外閱讀的主要因素。

　　結(jié)論與建議：

　　初中生課外閱讀情況整體不容樂觀，閱讀頻率偏低，閱讀時間有限，且受多重因素影響。建議學(xué)校和家庭共同努力，一是通過調(diào)整課程安排，為學(xué)生留出更多自由閱讀時間；二是建立班級圖書角或?qū)W校圖書館，豐富閱讀資源；三是教師和家長應(yīng)樹立正確的閱讀觀念，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。