在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，越來越多的事務都會使用到報告，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編收集整理的自動化相關專業(yè)個性化保研學生成長路線圖研究報告，希望能夠幫助到大家。
一、描述經(jīng)歷
個性化保送研究生的學生，入學后了解學校的相關保送研究生政策，自己主動參與科技創(chuàng)新。學校會為學生提供大量的學生科技創(chuàng)新社團，在最初開展啟蒙式學習，然后舉辦針對新生的啟航杯、針對大二年級以上學生的五四杯比賽作為學生展示的舞臺。此外，學校每年針對本科生科創(chuàng)設有普通型、重大型科研立項。進入大學二年級后，學校、學院開設的實驗動手課程鞏固加強了學生專業(yè)理論知識的學習。大三暑假，學生有機會參加省賽、國賽，最后甚至參加國際賽事取得成就。在個性化保研的后期要行學術答辯，學生要在三五分鐘內(nèi)清晰完整地表述自己的科創(chuàng)歷程，展示自己的科創(chuàng)成果，這一環(huán)節(jié)鍛煉了學生的自我表述能力。各種活動、創(chuàng)新競賽伴隨著學生的一路成長，正是這樣的經(jīng)歷讓他們最終取得保研資格，繼續(xù)自己的求學之路。
二、原因分析
1.興趣愛好。最終通過個性化保研的學生在初高中，甚至小學就已經(jīng)對科技創(chuàng)新或者對科學有了興趣，這種興趣來源于家庭或者來源于初等教育。這樣的學生入學后，關注的就是科技創(chuàng)新類社團。當然，也有在入學后才培養(yǎng)了自己的科技創(chuàng)新愛好的學生。這樣的學生大多來自于教育不夠發(fā)達地區(qū)，由于教學環(huán)境所限沒有辦法培養(yǎng)個人的興趣愛好，到了大學，在周圍同學的感染下，開始自己的科技創(chuàng)新的學習之路，并最終堅持下來，取得成就。
2.學校政策引導。每位學生都會關注自己將來的發(fā)展出路。哈爾濱工程大學有相對更人性化的保送研究生政策。成績好，最終可以走成績保研的道路；科技創(chuàng)新有特長，學習成績達到良好，最終可能走個性化保研的道路。政策的制定為學生的努力指明了方向，本科生的就業(yè)出路跟研究生相比優(yōu)勢不明顯，獲得研究生學歷，將來才會有更好的發(fā)展。
3.社會需求。企業(yè)究竟看重我們培養(yǎng)學生的哪些能力？放在首位的就是創(chuàng)新性。在相對成熟的市場經(jīng)濟條件下，人才之間的.競爭越來越激烈，如何在競爭中取得優(yōu)勢，主要還是看人才的內(nèi)在素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿�，而這種內(nèi)在素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿ν庠诒硐缶褪莿?chuàng)新能力。一個大學生如果沒有自己獨特的不可替代的創(chuàng)新能力和潛力，沒有“你無我有”的優(yōu)勢，就很容易在工作和生活中成為可替代的人。另外，大學生要想在激烈的市場競爭中出類拔萃，就必須培養(yǎng)自身的獨立性的形成，這種獨立性與創(chuàng)新意識和能力是相輔相成的。綜上所述，創(chuàng)新性才是大學生核心競爭力的重要因素。
4.良好成長環(huán)境。在哈爾濱工程大學里，科技創(chuàng)新有很好的成長環(huán)境。每年新生入學后都有各類社團招新，最受歡迎的就是一些科創(chuàng)類社團，比如“E維協(xié)會”等。這些社團為學生初次接觸大學里的科技創(chuàng)新提供了平臺，在此平臺下，學生們的成長比較迅速。學校每年都有針對新生的“啟航杯”科技創(chuàng)新比賽，也有針對高年級的“五四杯”科創(chuàng)競賽。每個學院也都會推出自己相應的比賽，比如哈爾濱工程大學自動化學院“一院一品”特色，飛思卡爾智能汽車“極速挑戰(zhàn)”等。這些社團、競賽類活動，不僅拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)了學生的科創(chuàng)興趣，而且為后期的省賽、國賽甚至國際大賽提供了前期保障。
5.科技創(chuàng)新鼓勵。哈爾濱工程大學學生處每年都有“科技創(chuàng)新標兵”獎學金，下屬的各學院也會設立相應的獎學金，比如自動化學院設立的“海泰獎學金”，針對的就是科技創(chuàng)新能力強并取得成績的學生。另外，哈爾濱工程大學設立的各類企業(yè)獎學金也都有科技創(chuàng)新能力方面的要求。政策就是指揮棒，相應的激勵政策提高了學生的科技創(chuàng)新熱情。
三、結(jié)論
社會對大學培養(yǎng)人才的需求包括：創(chuàng)新性、實踐性、專業(yè)性、獨特性、穩(wěn)定性。伴隨經(jīng)濟的快速發(fā)展，一方面，企業(yè)單位對畢業(yè)生的要求越來越高，甚至要求聘用的本科生能擁有實踐經(jīng)驗；另一方面，企業(yè)為提高自身競爭力，提升創(chuàng)造能力，越來越重視創(chuàng)造性和創(chuàng)新性人才的引進，要求學生具有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力；同時，面對高等教育大眾化進程的不斷推進，社會面臨越來越大的就業(yè)壓力，國家提出以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的措施，因此高等學校培養(yǎng)的人才不僅要有較強的就業(yè)能力，甚至要有較強的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。保研學生最終還是要走向社會，社會對創(chuàng)新能力的要求，為我們的學生的奮斗方向指明了道路。就個性化保研學生成長路線，得出以下結(jié)論。
1.政策保障。學生創(chuàng)新實踐工作首先取決于學生本身的創(chuàng)新實踐能力或者說學生自身的素質(zhì)，但是這也需要政策保障的支持。學校首先需要制定激勵機制和政策保障作為學生創(chuàng)新實踐工作的堅強后盾。這樣我們學生才會盡全力進行科技創(chuàng)新，更好地發(fā)掘創(chuàng)新潛能。學校激勵政策的制定，能夠從宏觀上提升學校學生科技創(chuàng)新的氛圍，一定程度上能提升學生的科研實力，另一方面能極大地保護和激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。目前，國家大政策是激勵鼓勵學生創(chuàng)新的，學生能夠在在校期間實現(xiàn)自己動手能力的提升，進入社會后就能夠極快地完成角色轉(zhuǎn)變。激勵政策要保證學生的全面受益，政策的制定還要考慮到物質(zhì)激勵和精神激勵并舉，物質(zhì)激勵要適度，既保護好學生的創(chuàng)新熱情，又能夠使學生受益。政策制定后一定要堅決實施，要具體到量化的標準便于公開公正公平地實施，便于監(jiān)督管理。學生創(chuàng)新活動的開展，離不開激勵政策的推動和保障。大學生處于學生的思想活躍期，容易激發(fā)創(chuàng)新熱情，學校能夠適時提供支持，有利于進一步推動學生創(chuàng)新活動的進行。學校可以通過學生立項，來進行相應的資金支持，學校還可以指派指導教師進行專業(yè)指導。通過立項、教師指導、完成答辯結(jié)題。一方面實現(xiàn)了學生的創(chuàng)新素養(yǎng)養(yǎng)成，一方面提升了學生科技文章撰寫能力。最終個性化保研的設立為創(chuàng)新的學生提供了更好的出口，繼續(xù)完成研究生學業(yè)。因此學校的激勵機制和政策保障對于學生創(chuàng)新是重要的，必要的，是可行的。一方面學生得到成長，另一方面學校能夠因為學生的創(chuàng)新活動提高學校的創(chuàng)新實力。
2.注重環(huán)境氛圍。哈爾濱工程大學為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了從初級到高級的各種平臺：針對剛?cè)雽W學生的科創(chuàng)社團；針對大二年級學生開設的各種實驗課程以及啟航杯、五四杯科創(chuàng)比賽；針對每年的省電子設計大賽、國家電子設計大賽、挑戰(zhàn)杯等都會有專門的指導教師，這種平臺的搭建為學生的成長成才提供了有力的保障。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的源源動力。高等院校是培育創(chuàng)新精神和各類創(chuàng)新人才的基地，高校學術氛圍體現(xiàn)了社會進步的方向。處在創(chuàng)新時代的高等院校，其學術氛圍極大地影響著大學生的思想意識和創(chuàng)新理念以及創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展。良好的氛圍熏陶了大學生的創(chuàng)新意識，特別是學校舉辦的各類科技比賽，通過學生的科研立項，培養(yǎng)了他們積極進取的創(chuàng)新心態(tài)和勇于創(chuàng)新的綜合素養(yǎng)。由于高等院校具有學科門類比較齊全、教學與科研密切結(jié)合、國際合作交流廣泛等有利條件，特別是大學通過教學和科學研究活動，在塑造人的科學精神、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。哈爾濱工程大學匯集著社會各界精英，他們知識淵博、才思敏捷、思想活躍、創(chuàng)新能力強，因而對科學前沿的理論最容易領會，在將理論運用于實踐的過程中也最能創(chuàng)造出新的原創(chuàng)性的科研成果，從而對大學生創(chuàng)新意識起到積極的陶冶作用。經(jīng)過高等院校的幾年深造，畢業(yè)生在專業(yè)知識中所受的先進科學理念和學術熏陶，使其創(chuàng)新意識得以提升，在走上工作崗位后這種感染仍然會起著潛移默化的作用，從而塑造了人的可持續(xù)發(fā)展能力，使其無論是創(chuàng)新理念還是技術行為都能在各自的崗位上有創(chuàng)造性地開展工作，由此可見創(chuàng)新氛圍的重要性。
3.因材施教。學生的特點各不相同，在高等教育大前提下，因材施教培養(yǎng)學生的理念要深入人心，有引導地注重學生個性化發(fā)展�？萍紕�(chuàng)新的學生往往有他相對“獨立”的一面，個人的科創(chuàng)時間進度是他最關注的，不應該片面追求學生工作的有效性，扼殺了創(chuàng)新學生的科學熱情。實踐證明，在大學生中開展科技活動是實施因材施教，挖掘、發(fā)揮學生自身潛能，促進學生個性發(fā)展的一項重要舉措，不僅僅有助于培養(yǎng)大學生綜合運用知識、技能的能力，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，大大提高學生的工程素養(yǎng)，為學生今后適應社會的發(fā)展打下堅實的基礎。
四、結(jié)束語
個性化保研已經(jīng)在哈爾濱工程大學成為一個特色政策，創(chuàng)新保研的學生可以在這種政策下茁壯成長。作為本校輔導員，針對科創(chuàng)有特長的學生，要實施人性化管理，因材施教，也希望本文可以為今后的管理教育工作帶來幫助。
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