小學(xué)書香校園工程自查報告

2025-01-08 報告

　　忙碌而又充實的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時間的工作存在了許多問題，這時候十分有必須要寫一份自查報告了。那么好的自查報告是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)書香校園工程自查報告范文，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)書香校園工程自查報告 1

　　我校首屆讀書節(jié)在同學(xué)們轟轟烈烈的讀書活動中，悄然落下了帷幕。儒雅人生，從閱讀開始。同學(xué)們在年級主任的指導(dǎo)下創(chuàng)造性地開展讀書活動，同學(xué)們與大師對話，與高尚為伍；與經(jīng)典為友，與博覽同行。校園里書香彌漫，同學(xué)們在讀書中快樂成長。

　　本屆讀書節(jié)呈現(xiàn)以下特點：

　　一、創(chuàng)新——這是一次智慧和諧的交融

　　根據(jù)學(xué)校要求，政教處提供活動初步方案，設(shè)計各種活動形式，各年級篩選制定了適合自己的年級活動方案，七年級的課本劇匯演，夸張的動作，惟妙惟肖的的表演，引得會場掌聲如潮，同學(xué)們的智慧才情得到充分展示。八年級的圖書超市，熱鬧非凡，同學(xué)們淘到愛書也培養(yǎng)了能力，超市上獨到的廣告創(chuàng)意，熱情洋溢的叫賣，讓我們置身書的海洋。

　　二、展示——記錄書香飄溢的難忘時刻

　　“儒雅人生，從閱讀開始”，我們意圖通過讀書節(jié)成果的展示，共享讀書的快樂，交流讀書的收獲，展現(xiàn)同學(xué)們的個性風(fēng)采和精神面貌，掀起讀書高潮，營造洋溢著人文底蘊的“書香校園”。“最是書香能致遠”，校園里因為有同學(xué)們的精心布置而書香彌漫。7年級2班的圖書角成了教室里一道亮麗的風(fēng)景，8年級1班、7年級4班的圖書登記造冊，粘貼標(biāo)簽，管理規(guī)范，建立了較完善的流動機制。主題班會上，八年級一班的模擬法庭，八年級二班的書簽制作評比，七年級三班的好書推介，八年級六班的'遠離垃圾食品等等，記錄了同學(xué)們因讀書而收獲的快樂。各個班級出好了一期全新的黑板報，布置著同學(xué)們在讀書節(jié)活動中的作品，有手抄報、優(yōu)秀習(xí)作等。而教室外的走廊里更是滿溢著濃濃的書香。一條條長廊、一面面墻壁成了同學(xué)們發(fā)揮了聰明才智的舞臺，我們的墻壁文化也成為本屆讀書節(jié)的一大亮點。大家在活動中忙碌著，快樂著，收獲著。

　　又讓我們感到欣喜的是：在日照市“歷史的選擇”讀書征文演講比賽中，征文有2人獲一等獎，3人獲二等獎，5人獲三等獎。演講一人獲一等獎。我校獲優(yōu)秀組織獎。

　　世界讀書日征文比賽中，1人獲一等獎，1人獲二等獎，2人獲三等獎，我校獲優(yōu)秀組織獎。展示了同學(xué)們的實力和讀書節(jié)活動的巨大成果。

　　各年級根據(jù)制定的讀書節(jié)方案，深入開展了營造書香校園、書香班級的系列活動，評選出14個書香班級。

　　三、展望——將讀書進行到底

　　蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。無論是各項活動還是評比，都是同學(xué)們成長的一個過程。通過本次讀書節(jié)活動，同學(xué)們提高了閱讀興趣，掌握了一定的閱讀方法，積累了更豐富的知識，懂得了更多的道理。活動中所產(chǎn)生和形成的書香氛圍，讓我們每個老師，每個同學(xué)受益匪淺。雖然讀書節(jié)的各項活動和我們暫時告一段落了，但同學(xué)們?nèi)允鞘植会尵�。我們有理由相信，同學(xué)們與書交友的行動不會就此中斷。

　　四、改進之處

　　1、班主任對“讀書節(jié)”各項活動的落實力度差異較大。

　　2、年級、班級系列活動還需進一步探討如何開展得更加扎實有效。

　　3、濃厚的讀書氛圍有待進一步營造。

　　讀書學(xué)習(xí)活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，今后，我們要在全校進一步深入開展讀書學(xué)習(xí)活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)尚，在全校形成人人讀書的良好風(fēng)氣。

　　小學(xué)書香校園工程自查報告 2

　　王莊鎮(zhèn)xx小學(xué)為加強校園文化建設(shè)，積極打造“書香校園”，讓讀書成為習(xí)慣，讓書聲充盈校園，規(guī)范學(xué)生在早晨進校和中午進校后這兩段自由時間內(nèi)的行為，制定并啟動“晨誦午讀暮吟”制度。學(xué)生每天早晨、中午、晚上固定時間、規(guī)定內(nèi)容、靈活形式地讀書寫作，日積月累，讓習(xí)慣成就素養(yǎng)，讓素質(zhì)奠基人生。

　　晨誦在黎明中吟詠。師生堅持每天早上15分鐘的晨誦。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該背誦積累大量的中華經(jīng)典美文。晨誦，可以激發(fā)孩子內(nèi)在的`活力，可以將學(xué)生從沉睡中喚醒，讓他們在一天的學(xué)習(xí)中充滿精神。學(xué)校不把誦讀當(dāng)做任務(wù)強迫學(xué)生死記硬背，而是要求教師飽含深情地、一遍又一遍地領(lǐng)著學(xué)生去“誦”，激勵學(xué)生增強自信，充實自我。

　　午讀師生與經(jīng)典為伍。每天中午到校后，全體師生堅持20分鐘的默讀。在固定的時間讀書，有利于師生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。要好讀書，更要讀好書，讀有品位的書。每個月前半月師生共讀，后半月進行自由閱讀。共讀，師生擁有了共同的密碼，有了共同的語言，便于互相交流，有了交流才能產(chǎn)生教育。自由閱讀，幫助學(xué)生培植興趣，拓寬學(xué)生閱讀視野。每天午讀課，都能看到各年級老師手拿一本書，坐在教室里和學(xué)生一起閱讀，給學(xué)生做出榜樣和示范。一二年級學(xué)生小，認字數(shù)量有限，由老師讀書給孩子們聽，每人一本同樣的書，教師讀，學(xué)生指著書在心里跟讀。月末進行學(xué)生讀書交流活動，暢談本月讀書收獲，展示自己的讀書卡片，積累裝入自己的閱讀成長袋。學(xué)校每月安排兩次讀書沙龍活動，讓老師交流讀書感受。

　　暮唱享受生命的快樂。以“百首中華經(jīng)典詩文吟唱進課堂”活動為契機，讓學(xué)生與古詩交朋友，與古詩吟唱相伴，歌聲飄揚，讓書香伴學(xué)生成功、成長、成才。

　　小學(xué)書香校園工程自查報告 3

　　一個充滿幸福和諧的校園，離不開濃郁的書香氣。著名學(xué)者朱永新這樣談讀書：“在一定意義上說，一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史，一個民族的精神發(fā)育水平，在很大程度上是取決于這個民族的閱讀狀況”�！耙粋€崇尚讀書的民族一定是一個理性的優(yōu)秀的民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園�！�

　　以書香打造特色，以書香追求卓越，是我校師生一個美好的理想追求。為此，我們黃川中心小學(xué)結(jié)合“連云港市振興閱讀行動”提出，積極打造“書香校園”，提倡多讀書，讀好書。扎扎實實開展了“書香校園”綠色讀書行動工程。我們在學(xué)校圖書室、教師閱覽室、學(xué)生閱覽室、班級圖書角等硬件建設(shè)上加大了投入；加強課外閱讀指導(dǎo)課研究；舉辦讀書節(jié)、讀書活動匯報、課外閱讀展示等活動，很快就在全校范圍內(nèi)掀起一個讀書、愛書、用書的高潮，營造了一股濃郁的讀書氛圍，構(gòu)建我校的學(xué)習(xí)化組織，讓書香縷縷飄逸校園，讓花園式的校園真正成為學(xué)生的學(xué)苑、樂園。為學(xué)生精神的成長提供一個全新的平臺，使閱讀成為學(xué)生最為自然的生活狀態(tài)，用閱讀讓學(xué)生的精神亮麗起來，在校園里掀起了一次又一次的讀書熱潮。

　　結(jié)合我校的書香校園創(chuàng)建工作實踐，向大家匯報一下我們已經(jīng)做的事、一些想法和今后努力的方向。

　　一、已經(jīng)形成的規(guī)模

　　1、規(guī)模之一：課外閱讀硬件配備立體化、多樣化

　�。�1）學(xué)校按照市教研室的要求，加大了圖書室的建設(shè)，圖書數(shù)量充足，書架分類設(shè)施規(guī)范。由專門的圖書管理員每天按規(guī)定時間開放，第一時間、快速地為學(xué)生辦理圖書借閱手續(xù)。并且及時反饋學(xué)校的圖書流動情況以及各個年級、各班級的圖書借閱情況，為學(xué)校的課外閱讀管理提供一手數(shù)據(jù)，便于及時調(diào)控。

　�。�2）現(xiàn)在配置了閱覽室。閱覽室的環(huán)境布置優(yōu)雅而又充滿讀書的氛圍，各類報刊上架供師生自由選擇，閱覽室還專門用于讀書交流、分享閱讀體會活動，學(xué)校投資近萬元購買提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面的書籍。

　�。�3）建設(shè)校園網(wǎng)站，使全校師生跨上網(wǎng)絡(luò)讀書、辦公的信息高速公路。20xx年9月起，我校就建立了“黃川中心小學(xué)網(wǎng)站”，并順利建成了校園網(wǎng)，使每個處室、辦公室網(wǎng)絡(luò)教室都連上校園網(wǎng)�，F(xiàn)在我校每一位師生無論走到哪里，都可以用電腦進入我們自己的網(wǎng)站閱讀、交流。

　�。�4）建立班級圖書角，選出圖書管理員，做好圖書登記和學(xué)生借書、還書的記錄。利用十分鐘晨會讓學(xué)生交流看書的體會。書由學(xué)生自帶或到圖書室借閱，班級存書量不少于50本，相互交流閱讀。學(xué)生在課間可以隨時隨意地看書，將課外閱讀與課外活動融為一體。要求班級做到“四個一”，即每日一詩；每周一篇讀書心得體會或讀后感；每生一本摘抄本；每班一本讀書活動記錄本。同時，每個班級都有自己的圖書角的名字、讀書格言等。

　�。�5）建設(shè)特色的班級書香文化氛圍，我校投入大量資金用于班級建設(shè)，形成了個性迥異的特色。如：雛鷹中隊、小嫩芽中隊、晨曦中隊、青青草中隊、揚帆中隊等等，各班級充滿了濃郁的書香氣息。

　�。�6）努力營造師生閱讀的文化氣息，為能讓全體師生在環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人、氣氛濃郁的校園里讀書，學(xué)校先后建設(shè)了繪畫壁80平方米、運動場周圍建設(shè)古詩長廊100米、栽植草坪1200平方米，每個班級墻上都張貼名言、警句、詩句。現(xiàn)在走在我們校園內(nèi)，墻面上的行為規(guī)范，圍墻、櫥窗中的讀書內(nèi)容的展示；樓梯、走廊上的讀書標(biāo)語的張貼；各處室滿目的有關(guān)讀書的宣傳，以及隨處可以聽到的悅耳的讀書聲，無不使你沉浸在特有的書香氛圍之中。

　�。�7）利用黑板報、學(xué)習(xí)園地以及教室走廊，布置讀書名言，讓學(xué)生作品上墻，讓墻壁說話，從而營造良好的書香氛圍；充分利用校園中的一草一木，讓每一處景點說話，讓每一片綠葉發(fā)言，讓每一個花瓣歌唱，讓學(xué)校處處充滿書香。

　　2、規(guī)范之二：規(guī)范課外閱讀課程設(shè)置

　�。�1）全校統(tǒng)一規(guī)定每周三下午第三節(jié)為大閱讀課，并且已形成以年級為單位的階段性閱讀主題規(guī)劃。

　　如：一、二年級閱讀欣賞課，三年級的讀物推薦課，四年級的閱讀指導(dǎo)課，五、六年級的讀書匯報課等基本課型，并能結(jié)合實際形成自己的班級特色。

　�。�2）在學(xué)校整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，我們規(guī)定各年級段課外閱讀指導(dǎo)重點。起始年級以童話聽讀欣賞為主，為此我們特地配備了《安徒生童話》、《格林童話》等古今中外經(jīng)典童話配樂錄音，孩子跨越了閱讀障礙，遨游于美麗的童話世界；中低年級以繪本閱讀為主；中高年級以現(xiàn)代經(jīng)典兒童文學(xué)為主；高年級以古詩詞經(jīng)典閱讀為主。

　�。�3）學(xué)校初步開發(fā)了“閱讀月綜合實踐校本課程”，要求各個年級、各個班級每月要有課外閱讀主題，并圍繞主題開展課外閱讀課指導(dǎo)活動。每位語文教師根據(jù)本班的“閱讀月”主題，寫好課外閱讀指導(dǎo)提綱，上好課外閱讀指導(dǎo)課，開展好相關(guān)的學(xué)生課外閱讀展示活動。

　　3、規(guī)模之三：課外閱讀活動多樣化、生動化

　　我校從“振興閱讀”活動開展之日起，就規(guī)定學(xué)校每學(xué)期開展一次“課外閱讀展示活動”，如05年6月我校就在全鎮(zhèn)開展以“第一屆讀書節(jié)”為主題的展示活動；06年4月我校開展以“第二屆讀書節(jié)”為主題的讀書匯報活動；07年5月我校開展以“誦經(jīng)典文，立君子品，做有德人”為主題的課外閱讀展示活動。

　　我校還規(guī)定中高年級，每個班級每個月都要圍繞一個課外閱讀主題開展一次課外閱讀指導(dǎo)課研究活動，出一期課外閱讀小報，利用班隊會開展一次主題式課外閱讀匯報活動。

　　二、已初步形成的特色

　　1、我校的課外閱讀活動是有課題作支撐的`，結(jié)合我校的《在課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的研究》課題制定了“中心小學(xué)振興閱讀行動計劃實施方案”，并且作兩次修改和增補，使方案更具有可行性。

　　2、我們的課外閱讀活動是有主題的，“好讀書，讀好書，讀整的書”這一主題全校師生都銘記于心，這為我校在地處農(nóng)村的種種困境中還能堅持將振興課外閱讀活動進行下去，奠定了精神支柱，讓全體師生都感受到我們將這項活動長期開展下去的重大意義和決心。

　　3、我們正在繼續(xù)開發(fā)“閱讀實踐活動校本課程”，有力地促進課外閱讀活動的展開，也有力地營造良好的閱讀氛圍，這對振興閱讀將有著更為積極的意義。

　　4、結(jié)合學(xué)校的星卡評價，以“星卡評價”為激勵手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從另一方面也展示學(xué)生快樂閱讀的過程，記錄閱讀成長過程。每學(xué)期學(xué)生讀完2本課外書籍獎勵一張綠星卡，讀完10本課外書籍獎勵一張紅星卡。這樣的獎勵大大調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性，拓展了學(xué)生的視野。

　　5、為了開拓教師的視野，使教師順應(yīng)時代的要求，做一位新型的劃時代教育科研教育者，我校在20xx—20xx年開展了教師博客文化，成立了“陽光地帶，教師家園”博客圈，教師可以在圈內(nèi)交流教育心得及課堂困惑，查找所需教育資料，大大節(jié)約了時間和空間，培養(yǎng)教師的信息技術(shù)能力。

　　6、把閱讀納入所有學(xué)科教學(xué)的研究內(nèi)容。不光是語文課，其他學(xué)科也要指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)領(lǐng)域的閱讀，任課教師負責(zé)該學(xué)科專業(yè)教室的圖書的借閱和推薦，為培養(yǎng)學(xué)生不同學(xué)科的興趣，擴展學(xué)生的專業(yè)知識打好基礎(chǔ)。

　　7、經(jīng)常組織學(xué)生的演講會、辯論會、故事會、匯報讀書成長故事等活動。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多渠道的展示、交流機會，使他們充分體驗了讀書的快樂，校園小書迷的隊伍日益壯大。

　　三、今后努力的方向

　　1、加強課題組管理，繼續(xù)提高校本課程的研究與開發(fā)重視程度，進一步完善校本課程機構(gòu)，積極開展校本課程的研討，提高實施水平。通過開展評選書香班級、辦公室進一步濃郁讀書氛圍，營造書香氛圍濃厚的校園。

　　2、繼續(xù)健全讀書寫作評價體系，進一步深入“書香班級”創(chuàng)建活動。從讀書數(shù)量和質(zhì)量兩方面確定評價指標(biāo)：⑴讀書數(shù)量分低、中、高三個年級階段，嚴(yán)格按照新課標(biāo)中關(guān)于“課外閱讀量”的規(guī)定而定。⑵讀書質(zhì)量以讀書筆記、讀書類別以及優(yōu)秀習(xí)作發(fā)表為評估指標(biāo)。避免簡單化，力求既富有情趣又具有教育意義。

　　3、以活動為載體，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。結(jié)合大閱讀活動，鼓勵學(xué)生讀經(jīng)誦典，時文及科普閱讀，拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，提高文字表達寫作能力。

　　4、繼續(xù)加強學(xué)校圖書室建設(shè)，增加藏書總量和質(zhì)量，購置富有時代特色的時文、繪本類圖書和科普類圖書，拓寬學(xué)生的閱讀視野和知識面，豐富師生的文化內(nèi)涵。

　　打造書香校園，是我們黃川中心小學(xué)全體師生一個美好的理想追求�！爸灰袆�，就有收獲”；“只有行動，才會收獲”，我們努力著，引領(lǐng)閱讀文化；我們期盼著，書海中走出奇跡；我們企盼著，閱讀幸福一生！

　　小學(xué)書香校園工程自查報告 4

　　自從區(qū)教育局提出中小學(xué)書香校園工程建設(shè)以來，我們抓住機遇，加大力度，制訂規(guī)劃，完善措施，全力推進書香校園工程建設(shè)，書香校園工程建設(shè)在制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的道路上邁出了新的步伐，取得了明顯成效。

　　一、創(chuàng)建特色，拓展和諧的書香網(wǎng)絡(luò)

　　1、師生共讀，打造“書香”校園。一方面開展教師讀書成長工程，建立了教師讀書學(xué)習(xí)制度。倡導(dǎo)教師快樂讀書，自覺讀書。教辦每次組織校長會、學(xué)校每次例會都先引領(lǐng)校長、教師學(xué)習(xí)一篇理論或?qū)嵺`的論文，并把平時學(xué)的好文章相互推薦。要求每位教師每周至少閱讀一篇教學(xué)研究文章，每月至少閱讀一本教育教學(xué)刊物，每學(xué)期至少閱讀一本文學(xué)名著等讀書活動。20xx年暑假，全鎮(zhèn)每位教師收到了一份特殊的禮物——李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，教辦在暑假培訓(xùn)中統(tǒng)一組織了考試，開學(xué)后各校開展了“做最好的自己”的演講比賽，活動取得了很好的效果。另一方面，各中小學(xué)把學(xué)生讀書活動、課外閱讀指導(dǎo)納入教學(xué)計劃，結(jié)合語文課或綜合實踐課，每天保證至少20分鐘的閱讀時間，并開設(shè)讀書指導(dǎo)課、欣賞課、交流課、推薦課等，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，拓寬學(xué)生閱讀面。

　　2、親子共讀，打造“書香”家庭。積極推進學(xué)校與家庭的學(xué)習(xí)互動。通過召開家長會、組織家長讀書論壇等方式，積極引導(dǎo)全體學(xué)生家庭開展親子共讀，鼓勵家長在家中為孩子提供安靜閱讀的時間、空間和足夠的好書，并每天用半小時陪子女“共讀”，互相交流閱讀感受。同時，積極舉辦親子閱讀征文比賽、校園讀書論壇、校園“讀書節(jié)”等活動，提高學(xué)生家庭開展“親子共讀”的積極性。

　　二、搭建平臺，營造濃郁書香氛圍

　　1、開辟交流新陣地。積極為師生交流閱讀體會搭建平臺。各校充分利用校報�？�、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、文學(xué)社團等陣地，展示讀書成果，交流讀書經(jīng)驗，宣傳讀書典型。

　　2、閱讀活動推進。每年舉行暑期中小學(xué)生名著閱讀征文、教師讀書隨筆征文等活動，定期舉辦讀書筆記展示、讀書擂臺賽、閱讀考級等競賽活動，推動讀書活動的深入開展。里辛一中每年舉行一屆“書香滿校園，和諧沁人心”演講比賽，里辛二中開展的“與經(jīng)典同行，為生命閱讀”系列活動，潘家莊小學(xué)開展的以“晨頌、午講、暮用、周演”為基本形式的童心閱讀活動等等，各中小學(xué)通過各種形式的讀書活動營造了濃厚的讀書氛圍。

　　三、注重激勵，完善書香評價機制

　　1、建立考核標(biāo)準(zhǔn)。把“書香校園”工程納入學(xué)校綜合評估體系，制訂了《里辛鎮(zhèn)“書香校園”工程考核評價標(biāo)準(zhǔn)》。

　　2、開展閱讀考級。各校建立了相應(yīng)的師生讀書評價考核制度，如許多學(xué)校建立了“個人讀書計劃”、“讀書成長記錄袋”等機制，制定了《讀書之星評比條件》、《書香班級評比條件》、《教師撰寫隨筆制度》等，實現(xiàn)“書香”建設(shè)的'持續(xù)推進。

　　四、享受閱讀，書香校園工程取得明顯成效

　　1、提升了學(xué)校品位。書香校園建設(shè)正在改變著校長的辦學(xué)理念。校長原來都把主要精力放在學(xué)校的硬件建設(shè)上，追求漂亮的建筑和良好的設(shè)施。通過書香校園建設(shè)，使校長們認識到，決定一所學(xué)校的質(zhì)量、生命力，不在于有漂亮的校舍，而在于有深厚的文化底蘊。學(xué)校要保持健康、持久發(fā)展，必須走內(nèi)涵發(fā)展之路。建設(shè)書香校園是塑造學(xué)校文化的奠基工程、關(guān)鍵工程，學(xué)校以此為切入點，辦出學(xué)校特色，積淀學(xué)校文化，提升學(xué)校品牌。

　　2、促進了教師素質(zhì)的提高。在這以前，大部分教師感到教育生活枯燥、乏味，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，體驗不到教育的幸福。通過書香校園建設(shè)，讓教師在閱讀中品味人生，獲取智慧，享受快樂，過上幸福完整的教育生活。

　　3、促進了學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。過去，我們過多地強調(diào)的是知識的積累，比較重視知識的傳授。通過書香校園建設(shè)，讓我們認識到精神的成長比知識的獲得更為重要，要注重學(xué)生美好心靈的塑造，促進學(xué)生精神的健康成長，用書籍為學(xué)生幸福人生奠定基礎(chǔ)。一些學(xué)生原先并不喜歡讀書，在讀書活動的影響下，他們逐漸對讀書產(chǎn)生了興趣。同學(xué)之間經(jīng)�；ハ嗵接�，結(jié)伴買書，養(yǎng)成了良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、促進了書香社會的形成。隨著書香校園建設(shè)的推進，在教師和學(xué)生的影響下，越來越多的家長開始重視閱讀，開始拿起書本，親子共讀。營造書香家庭，構(gòu)建閱讀文化，使每個家庭少了些庸俗，多了些書香，廣大學(xué)生家長整體素質(zhì)得到了提高。

　　建設(shè)書香校園是一項只有起點、沒有終點的持續(xù)推進的系統(tǒng)工程，需要我們長期的努力。下一步我們將進一步加強領(lǐng)導(dǎo)，加大投入，加大工作力度，力爭通過努力，使所有的學(xué)校都能真正成為書香校園；所有的教師都能從讀書中不斷獲得教育的智慧；所有的孩子都能從讀書中不斷汲取成長的力量。我們堅信：書籍的芬芳一定會像花香一樣，溢滿每一所校園，滋潤每一位教師和學(xué)生的心靈。

　　小學(xué)書香校園工程自查報告 5

　　為了進一步深入開展打造“書香校園”活動，讓讀書成為每位師生的習(xí)慣，努力培育師生人文素養(yǎng)，讓閱讀成為學(xué)校、家庭、社會的一種良好風(fēng)氣，現(xiàn)對我校本期開展如下：

　　一、教師讀書活動

　　每位老師結(jié)合個人實際，制訂了本期讀書活動計劃，明確了讀書書目內(nèi)容、目標(biāo)、措施、效果等。樹立“時時學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)”的意識，充分利用假期、周末以及課余時間，進行自我充電，走近經(jīng)典，品味名著，提升個人綜合素養(yǎng)。

　　建立了教師月讀書制度，每位教師每月至少讀一本好書。提倡“不動筆墨不讀書”，促使教師養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。每天記錄至少200字學(xué)習(xí)筆記或讀書隨筆。學(xué)校定時督促檢查。

　　加強教師讀書成果展示交流，積極開展主題閱讀沙龍、展評、讀書知識競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書典型事跡宣講等活動，評選學(xué)習(xí)標(biāo)兵，營造良好的校園讀書氛圍。

　　開展與學(xué)生“同過一個節(jié)”、“同讀一本書”、“同背一首詩”活動。充分利用晨會課、閱讀課組織學(xué)生朗讀經(jīng)典美文。教師在讀書、學(xué)習(xí)、思考的基礎(chǔ)上，不斷地練筆，不斷提升自己的文化素養(yǎng)及教學(xué)技能，每位教師本期至少有一篇稿件發(fā)送到網(wǎng)上進行交流。

　　二、學(xué)生讀書活動

　　1、營造書香環(huán)境。

　　（2）學(xué)校的櫥窗經(jīng)常展示學(xué)生優(yōu)秀的日記；推薦優(yōu)秀的`課外讀物、展示“書香學(xué)生”讀書事跡和圖片。黑板報向?qū)W生介紹優(yōu)秀的讀書方法，采用多種方式激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

　�。�3）保證閱讀時間。實行“三讀”，設(shè)置“閱讀課”，大力開展“大閱讀”活動�！俺空b”、“午讀”時間為學(xué)生到校后到預(yù)備前，“暮省”時間為下午課外活動時間�！伴喿x課”由語文老師確立主題，并加以指導(dǎo)。各班小助手，組織班級晨間、午間及下午活動課的閱讀活動。

　　2、加強讀書交流。

　　（1）低年級的以摘抄為主，中高年級的以寫心得體會為主，教師定期進行檢查指導(dǎo)，對于好的在班級、學(xué)校進行交流。各班安排課前演講，讓學(xué)生介紹自己讀過的書，一方面檢驗了學(xué)生的讀書效果，另一方面鍛煉了學(xué)生的口才。

　�。�2）學(xué)校在本學(xué)期進行了以下讀書活動：舉辦了古詩詞積累考級競賽；課本劇自編自導(dǎo)自演比賽；師生同讀活動。每個班級開展了六個一活動，即一日一句名人名言；一日一張閱讀卡；一日一次學(xué)習(xí)回顧；一日一張習(xí)字；一日一次風(fēng)采展示；一日一節(jié)閱讀課。并且定期開展朗誦會、故事會、讀書知識競賽、征文比賽、讀書論壇、評比等展示讀書成果。

　　3、繼續(xù)以“每日一詩”為主要形式，廣泛開展“走近經(jīng)典”誦讀活動。六年級熟讀背誦比較簡單、易理解的詩詞80首；七八年級熟讀背誦經(jīng)典詩詞80首；九年級熟讀背誦有一定難度的經(jīng)典古詩文80首。

　　三、加強保障

　　學(xué)校在本期之初投入一定資金，購買一定數(shù)量的適合師生閱讀的圖書，切實加強圖書的管理，充分發(fā)揮其作用，積極為廣大師生閱讀提供良好的平臺。

　　本期學(xué)校切實加強對“書香校園”活動的領(lǐng)導(dǎo)，認真組織開展形式多樣的閱讀活動；為讀書活動提供導(dǎo)讀、評價等服務(wù)；促進班級讀書群體之間的交流和聯(lián)誼；廣泛開展主題讀書活動。

　　進一步完善考評機制。認真做好讀書活動的檢查與評比工作，通過考核進一步推動“書香校園”活動的開展。把“書香校園”活動與紅旗班級評比有機地結(jié)合起來，值日、值周教師每天對“晨誦”、“午讀”、“暮省”和“讀書課”情況進行認真檢查并做好記錄。

　　小學(xué)書香校園工程自查報告 6

　　這是一所書香濃郁的的幼兒園，6萬余冊圖書，匯聚成青實幼童書的海洋，研究型團隊，為孩子終身發(fā)展做前瞻性設(shè)計，創(chuàng)建“園級圖書館”、“蒲公英圖書館”和“班級圖書館”三級互動機制，整合幼兒園、家庭和社會的課程資源，最大限度促進幼兒、家長和教師共同發(fā)展，成為引領(lǐng)閱讀發(fā)展的實驗范本。

　　讓閱讀潤澤幼兒心靈

　　x市實驗幼兒園創(chuàng)建于19xx年，先后創(chuàng)辦了6所分園，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的不斷拓展。1994年起稚嫩的實驗人憑著一種對幼兒教育天然的敏感，察覺到閱讀對幼兒、教師和幼兒園發(fā)展的重要性。二十幾年來，我們執(zhí)著于草根式的閱讀研究，致力于幼兒園、教師、幼兒及家庭的閱讀建設(shè)，逐漸成為引領(lǐng)業(yè)界閱讀發(fā)展的實驗范本，贏得了社會、家長和同行的贊譽。

　　一、創(chuàng)建浸潤式閱讀環(huán)境

　　1、園級圖書館播種閱讀的種子

　　創(chuàng)建一個小小的兒童閱覽室，讓幼兒每周到閱覽室借閱一本圖畫書帶回家閱讀，閱讀后與同伴分享自己的閱讀體驗，以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，這是我園建園初期培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和能力的基本主張。伴隨著研究的不斷深入，兒童閱覽室已演變?yōu)閮和瘓D書館。我園現(xiàn)擁有兒童圖書約計6萬余冊，每個班級每周均有固定的借閱時間，由教師引導(dǎo)幼兒開展閱讀交流、新書推薦、借閱等活動，3年累積下來每個孩子僅在兒童圖書館閱讀的圖書就達百余冊。

　　2、班級圖書館使閱讀成為常態(tài)

　　班級圖書館是以班級為單位、具有班級特色、面向班級成員開放的圖書館，它的創(chuàng)建可滿足幼兒隨時隨地閱讀的需要，使閱讀成為幼兒的一種自覺行為和習(xí)慣。班級圖書館的圖書會隨著主題的發(fā)展和階段性更新而豐富，幼兒從早教到大班，僅圍繞主題閱讀的圖書不下300本，長期的閱讀使得幼兒養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，班級中時時處處可見幼兒捧著一本書聚精會神閱讀的場景。

　　3、“蒲公英”圖書館承載深厚友誼

　　我園的核心文化理念是“在愛的世界里相遇我們共同成長”，其中利用閱讀傳承愛心文化是我園的一大特色。在幼兒臨近畢業(yè)時，由幼兒發(fā)起、幼兒園、家庭、幼兒三者共同創(chuàng)建了“蒲公英”圖書館，它成為我園兒童圖書館的重要組成部分，圖書均由畢業(yè)幼兒和爸爸媽媽精心挑選并捐贈。為有效調(diào)動親子閱讀的興趣和水平，我們精心設(shè)計制作了富有特色的“蒲公英圖書漂流袋”，其中分別放置幼兒捐贈圖書、與幼兒本人相對應(yīng)的圖書紀(jì)念卡和閱讀感想本。圖書的傳遞使得家長由原來的無視、捐贈破舊圖書等，發(fā)展到目前的踴躍參與、有的捐贈數(shù)量超百本、有的全部是嶄新的系列叢書等，極大的轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念。自創(chuàng)建“蒲公英”圖書館以來，我園累計收到畢業(yè)生捐贈圖書近萬冊，使愛心文化源遠流長。

　　4、設(shè)立具有園本特色的“閱讀節(jié)”

　　20xx年6月，我園創(chuàng)造性地設(shè)立了x市實驗幼兒園第一屆“閱讀節(jié)”，旨在通過全員參與、全年貫穿的方式，喚醒幼兒園每個成員對閱讀的濃厚興趣，讓閱讀滋養(yǎng)幼兒成長，讓閱讀豐富教師生活，讓閱讀影響家庭的教養(yǎng)方式。每一屆閱讀節(jié)我們都會精心思考富有價值內(nèi)涵的主題，采用節(jié)慶日和全年的時段開展豐富多彩的系列閱讀活動。

　　二、豐富適宜的閱讀活動全面提升師幼閱讀素養(yǎng)

　　1、多元閱讀助推教師成長

　　專家引領(lǐng)提升教師賞析水平我們邀請了朱自強教授、山東教育報刊社總編輯、編審陶繼新老師、北師大馮曉霞教授、青大錢國旗院長等多位專家走進幼兒園傳播閱讀理念及閱讀對教師終身發(fā)展和專業(yè)成長的重要性，引領(lǐng)幼兒園走向?qū)W習(xí)型組織的發(fā)展道路。

　　人本管理點燃教師閱讀興趣我園圖書館建設(shè)歷來被管理者視為幼兒園可持續(xù)發(fā)展的一項重要工作。因此，所有園領(lǐng)導(dǎo)只要是外出學(xué)習(xí)，一項必不可少的任務(wù)就是要到當(dāng)?shù)刭徺I適合的書籍；當(dāng)教師外出培訓(xùn)時，園領(lǐng)導(dǎo)也給予教師同樣的權(quán)利。

　　為使教師在有限的時間里接觸更多有價值的書籍，園領(lǐng)導(dǎo)以導(dǎo)讀的方式傳遞有益經(jīng)驗。多年來，寧征園長親自為教師做《在與眾不同的教室里》《56號教室的奇跡》《同理心》等導(dǎo)讀分享；分園園長等結(jié)合課程發(fā)展和教師需要，持續(xù)不斷的開展了《海因斯科普課程》《讓兒童的學(xué)習(xí)看得見》《把學(xué)習(xí)帶進生活》《教學(xué)的勇氣》等書籍的導(dǎo)讀，激發(fā)了教師的讀書熱情，拓展了教師的學(xué)習(xí)視野，提升了教師的專業(yè)實踐能力。

　　2、讓幼兒在書香浸潤中成長

　　走進幼兒生活的閱讀我們強調(diào)只要走進幼兒園幼兒就會與圖書相伴，每個園區(qū)都設(shè)有公共閱讀區(qū)，擺放著精巧別致的圖書架和舒適的沙發(fā)，一本本精美的圖畫書吸引著家長和幼兒；每個主題實施前，教師與幼兒共同收集與主題相關(guān)的圖書，并開展圖書鑒賞活動，已成為主題實施的重要環(huán)節(jié)。主題實施過程中，依據(jù)幼兒興趣和學(xué)習(xí)需要將圖畫書投放到不同區(qū)域，鼓勵幼兒自主閱讀與創(chuàng)作。幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)中，圍繞幼兒的飲食、交往、情緒體驗以及所表現(xiàn)出的個性化的需要等方面，選擇適宜的圖書引導(dǎo)幼兒與之對話，使圖書成為了幼兒的良師益友。

　　動態(tài)圖書資源傳遞同伴真情班級圖書館的圖書很大一部分是幼兒從家庭中帶來的。為使幼兒個人帶來的圖書發(fā)揮最大價值，我們階段性開展圖書漂流活動，并專門開辟“圖書漂流”專柜。幼兒將自己閱讀過的、感興趣的圖書放入專門的文件袋中，同時還附帶一本小冊子，目的是希望每一位讀者都能在此留下自己的姓名和閱讀感受，讓每一本“漂流書”都擁有一份特別的“漂流日記”，讓書不斷得到新的閱讀生命。我們還為藏書眾多的幼兒舉辦個人書展，單獨開辟場地擺放其系列叢書，并為幼兒提供分享推薦的機會，激發(fā)了幼兒的榮譽感和自豪感，同時也讓個人的圖書擁有了更多的讀者，通過圖書的傳遞來分享快樂。

　　幼兒個人書展在表達與創(chuàng)造中體悟閱讀的.快樂在閱讀欣賞基礎(chǔ)上拓展幼兒的閱讀經(jīng)驗和表達方式，是提升幼兒閱讀興趣和水平的重要途徑。教師鼓勵幼兒運用繪畫、泥工、拼擺等多種方式表達自己的閱讀體驗，與同伴合作仿編、創(chuàng)作新的圖書，幼兒既是小讀者又是小作者，更加有效的激發(fā)了幼兒的閱讀興趣；在欣賞圖畫書的基礎(chǔ)上開展表演游戲，是幼兒對圖畫書興趣的有益延伸，也是多維度深化對圖書畫藝術(shù)美感知和理解的過程。在表演過程中，幼兒從場景的創(chuàng)設(shè)到角色選擇，再到全身心感受再現(xiàn)圖書內(nèi)容和角色特點，不斷豐富、拓展甚至超越了對圖畫書本身的理解。

　　三、薪火相傳引領(lǐng)家庭閱讀品質(zhì)

　　1、在共享中引領(lǐng)家長閱讀

　　針對家庭閱讀中存在的誤區(qū)，我們開展了三級互動式研究。一是聘請兒童文學(xué)專家、教育專家等來園，向家長開展兒童文學(xué)作品鑒賞和親子閱讀指導(dǎo)，提高家長選擇圖書、指導(dǎo)幼兒閱讀圖書的能力；二是班級教師發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，以理論結(jié)合實踐的方式向家長做早期閱讀培訓(xùn)，并推薦《幸福的種子》《我的圖畫書論》《圖畫書閱讀與經(jīng)典》等適合家長提高閱讀認識和活動水平的指導(dǎo)叢書。教師定期向家長開放閱讀課堂，讓家長走進閱讀現(xiàn)場，了解幼兒閱讀的興趣和現(xiàn)狀，吸納教師指導(dǎo)閱讀的適宜策略；三是開展“親子閱讀沙龍”活動，通過為家長搭建一個以“幼兒早期閱讀”為核心的家長育兒交流平臺，使家長引領(lǐng)家長，相互間分享自身指導(dǎo)幼兒閱讀的經(jīng)驗，播撒幸福的種子潤澤幼兒心靈。

　　2、在多元閱讀中提升親子閱讀品質(zhì)

　　我園通過多種途徑豐富家長的親子閱讀知識和水平，使家園閱讀活動走向了日�；Ｃ總€班級的家園欄中分別設(shè)立教師、家長“推薦圖書”專欄，由教師和個別家長根據(jù)班級主題實施的需要、幼兒當(dāng)前的發(fā)展需要等進行圖書推薦；每周采用自薦和教師推薦的方式，邀請家長走進課堂，運用自選或教師推薦的圖書組織幼兒小組閱讀活動；每月開展全園性的故事會活動，由有興趣又擅長圖畫書講述的家長自愿報名擔(dān)當(dāng)故事會版主，由喜歡參與的家長帶幼兒共同到指定地點參與聽故事活動。我們將這項活動命名為“詩情畫意”故事會活動�！霸姟笔菍嶒炗變簣@“實”的諧音，“詩情”代表的是實驗幼兒園立志于推廣圖畫書、提升家庭閱讀質(zhì)量、促進幼兒全面發(fā)展的目的；“畫”指的是“圖畫書”，我們要通過推廣豐富的圖畫書閱讀使幼兒觀其畫、解其意、促發(fā)展。

　　3、在創(chuàng)造中成為兒童文學(xué)“專家”

　　圍繞x市藍色海洋城市建設(shè)和我園十二五“幼兒園藍色海洋”課題研究，家長在“海洋征文”活動創(chuàng)作海洋故事、詩歌等文學(xué)作品百余篇，經(jīng)篩選后60余篇將出版并原創(chuàng)為幼兒圖畫書；多年來，圍繞主題實施和幼兒需要，幼兒、家長共創(chuàng)作原創(chuàng)圖畫書百余本，依據(jù)已閱讀過的童話故事開展的童話劇表演百余個，通過創(chuàng)造性的表演，分享閱讀帶來的快樂。

　　自開展“書香校園建設(shè)”以來，我園取得了豐碩成果，大批教師成為閱讀的種子教師，在區(qū)市為教師做閱讀培訓(xùn)，十余篇閱讀體會獲x市“讀教育經(jīng)典、做智慧教師”讀書實踐工程一二等獎，1名教師獲“讀教育名著，做智慧教師”先進個人，我園獲“x市中小學(xué)幼兒園教師十二五讀書實踐工程先進集體”稱號。在20xx年7月中國教育學(xué)會家庭教育委員會組織的“親子閱讀·書香中國”激勵計劃評獎活動中，我園9個班級被評為“書香班級”、12個家庭被評為“書香家庭”，幼兒園被評為“書香滿園”幼兒園。目前，蘊含我園閱讀理念和建設(shè)經(jīng)驗的專著《書屋里的故事》也即將由南京師范大學(xué)出版社出版。

　　寧征園長多年來對打造一個充滿書香的幼兒園的不懈努力與追求也得到了社會各界的認可和贊揚，被評為x市“十佳推動讀書校（園）長”，并多次為同行做閱讀方面的專場報告。20xx年3月，山東省幼兒園兒童閱讀專場研討會在青召開，寧征園長應(yīng)邀為來自全省各地的600余名幼教同仁做“讓閱讀潤澤兒童心靈”的專題報告；10月，寧征園長參加“十二五x市中小學(xué)教師讀書實踐工程階段性成果交流會”，作“營造書香氛圍，培植閱讀精神”的大會發(fā)言。

　　以書為友、與書相伴已成為我園教職工、幼兒和家長的生活和學(xué)習(xí)方式，我園將在閱讀研究的道路上不斷前行，更多地享受閱讀的快樂與美好！

　　小學(xué)書香校園工程自查報告 7

　　為了培養(yǎng)師生“好讀書、讀好書”的良好習(xí)慣，為學(xué)生健康成長構(gòu)建平臺，為教師專業(yè)發(fā)展搭建舞臺，為學(xué)校提升品位創(chuàng)造機會，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，我校積極開展創(chuàng)建“書香校園”系列活動，努力在創(chuàng)建活動中積累經(jīng)驗，不斷升華，收到了良好效果。

　　一、營造氛圍，創(chuàng)建活動。

　　1、成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和工作專班。校長擔(dān)任“書香校園”創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組組長，分管教學(xué)的副校長及全體語文、英語教師組成工作專班。

　　2、設(shè)立了經(jīng)典誦讀特色課程。20xx年開始，學(xué)校堅持每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，學(xué)生可自由選讀喜愛書籍；堅持每天晨誦、午讀、暮�。粓猿终Z文課前背誦古詩，賞讀美文。

　　3、營造了濃郁的書香氛圍。學(xué)校在教室、寢室、走廊等位置張貼宣傳畫、警示語等，每一個角落，每一處墻壁，都散發(fā)著濃濃的文化氣息。

　　4、加強了活動陣地建設(shè)。學(xué)校加強了圖書室、閱覽室建設(shè)，新購了一批新書，實施了圖書進班級活動，建立了校園讀書QQ群，讓圖書永葆魅力。

　　5、確定了活動主題和活動口號。全校以“閱讀經(jīng)典，點亮心燈”為主題。每個學(xué)段學(xué)生有著不同的讀書口號，一二年級為“讀書快樂，快樂讀書”，三四年級為“我讀書我快樂我成長”，五六年級為“享受閱讀，品味人生”。

　　二、活動引領(lǐng)，創(chuàng)建活動。

　　1、締造完美的班級文化。師生齊動手，精心布置教室，讓教室增添了濃郁的文化氛圍，彰顯了班級個性特色。如今，每個學(xué)生對自己的班規(guī)、班訓(xùn)、班歌都耳熟能詳。

　　2、開展經(jīng)典誦讀研究。每天20分鐘晨誦、30分鐘午讀、30分鐘暮省，定期開展各種“晨誦、午讀、暮省”展示活動，定期組織教師就《經(jīng)典誦讀與兒童情感培育研究》課題進行研討。我校編寫的《經(jīng)典誦讀讀本》獲省校本課程開發(fā)特等獎，《經(jīng)典誦讀與兒童道德情感研究》報告獲省一等獎。

　　3、開展形式多樣的讀書活動。同伴共讀，師生共讀、親子共讀……強化閱讀氛圍，營造書香班級。

　　4、建設(shè)寄宿生溫馨之家。師生同動腦、同動手，設(shè)計創(chuàng)作了富有個性的寢室文化，將每個寢室都打造成了學(xué)生的溫馨小家。

　　5、師生共寫隨筆。全校共有41位教師開通了博客，記錄自己教育教學(xué)中的小案例、小鏡頭，以及自己的所行所思所感�！昂ｉ熖炜铡薄ⅰ懊坊ㄊ璧�、“仁者無敵”等博客受到了廣泛關(guān)注，成為具有一定影響力的博客。孩子們每天伴著夕陽，在他們的.讀寫繪本——《毛毛蟲變蝴蝶》上，用稚嫩的文字記錄自己一天的生活，用稚拙的圖畫描繪生活中的一滴水、一朵花、一縷陽光。

　　6、建立班級圖書角，實行圖書漂流。班級圖書角被師生打扮得異彩紛呈，圖書不斷更新；一月一次的圖書漂流總能帶給在家異樣的欣喜。

　　7、創(chuàng)建圖書走廊。學(xué)校在教學(xué)樓樓梯上設(shè)置了了美觀、實用的書架，擺上了同學(xué)們最歡迎的圖書，供學(xué)生隨時選讀。

　　8、開展評星活動�！白x書之星”、“寫作之星”、“演講之星”……校園星光燦爛。

　　三、清點行囊，創(chuàng)建活動

　　“春華之后是秋實。創(chuàng)建書香校園，促進師生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣、寫作習(xí)慣，學(xué)生的讀書和寫作興趣提高了。讀書，讓學(xué)生與優(yōu)秀的靈魂對話，心靈受到了經(jīng)典的滋養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的品格，言談舉止逐步變得文雅。學(xué)校先后榮獲省、市級“人民滿意學(xué)�！�、“少先隊示范學(xué)校”、“十大書香校園”、“課題實驗先進單位”、“課改先進單位”等榮譽稱號。

　　四、展望未來，創(chuàng)建活動

　　明天一定會更好。一路走來，我們曾遇到了幾縷不理解、不配合的風(fēng)，幾點倦怠、敷衍的雨。但我們堅信，有風(fēng)雨，才會有彩虹。如今，書香在我們的校園里靜靜彌漫，在“高效課堂”中默默滲透，在家庭中緩緩流淌。今后，我們將不斷開闊學(xué)生閱讀視野、豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容、提高學(xué)生閱讀能力，提升師生的精神境界，使“書香校園”創(chuàng)建活動再上新臺階，更好地推進學(xué)校整體發(fā)展。

　　小學(xué)書香校園工程自查報告 8

　　莎士比亞這樣說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”名人的話，給了我們一個啟示：讀書多么重要，它是人們獲取知識的主要途徑。

　　僅靠語文課本上數(shù)量有限的幾篇文章，是不能滿足孩子的好奇心和求知欲的，不容置疑，更不能培養(yǎng)出視野開闊、知識豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的人才。相比于城市來說，農(nóng)村孩子閱讀受到很大的限制，很多農(nóng)村孩子得不到較好的閱讀條件和環(huán)境，閱讀方法得不到很好的指導(dǎo)，為了更好的了解農(nóng)村孩子的閱讀情況，我們對xx鎮(zhèn)xx小學(xué)學(xué)生的閱讀情況進行了調(diào)查。

　　一、調(diào)查目的

　　完成這份調(diào)查就是為了呼吁家長、老師及社會更多的`關(guān)注農(nóng)村孩子令人堪憂的閱讀現(xiàn)狀，引起小學(xué)語文教師和學(xué)生家長，甚至社會的重視，都來關(guān)注小學(xué)生的課外閱讀，讓閱讀帶動學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。為小學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件和環(huán)境，培養(yǎng)孩子終生的閱讀習(xí)慣。

　　二、調(diào)查對象

　　二七區(qū)xx鎮(zhèn)xx小學(xué)1～6年級，每個年級1個班的部分學(xué)生，共六個班，共計358名學(xué)生。

　　三、調(diào)查方法

　　抽樣調(diào)查法；談話法；訪問法。

　　四、調(diào)查步驟

　　1.取樣。

　　2.召開年級組和備課組會議，和有關(guān)語文老師講清調(diào)查方法，由各班語文老師主持，調(diào)查人協(xié)助，發(fā)放問卷進行調(diào)查。

　　小學(xué)書香校園工程自查報告 9

　　為了進一步提高師生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)廣大師生“愛讀書、讀好書”的良好習(xí)慣，大力營造知書達理、好學(xué)求進的校園書香氛圍，為教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生健康成長提供精神動力和智力支持，我校積極開展創(chuàng)建“書香校園”系列活動，努力在活動實踐中積累經(jīng)驗并收到良好效果。

　　一、加強領(lǐng)導(dǎo)，營造氛圍，推動“書香校園”工程順利進行為加強“書香校園”建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，我校專門成立了“書香校園”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自掛帥，成立了以校長趙玉祥為組長、副校長和團委書記為副組長的“書香校園”創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由其他領(lǐng)導(dǎo)和各班主任組成。我們以學(xué)校圖書室為基地，通過創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書環(huán)境與氛圍，開展形式多樣的閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生強烈的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，認真務(wù)實地將創(chuàng)建“書香校園”的各項活動落實到點、貫徹到面：

　　1、學(xué)校調(diào)整課程實施計劃，讓學(xué)生閱讀各類課外書籍，并保證每天30分鐘讀書時間。還適時組織學(xué)生在午讀課、課前背誦古詩文，美文賞讀等。

　　2、為了加強校園環(huán)境建設(shè)，突出我校濃郁的書香校園文化氛圍。學(xué)校在本次創(chuàng)建活動中特意在校園、班級醒目的位置張貼創(chuàng)建“書香校園”的`宣傳畫、警示語等，走進校園，就好像是走進了知識的海洋。

　　3、加強了學(xué)校圖書室的建設(shè)，部分學(xué)校圖書進班級，以提高圖書利用率。

　　4、學(xué)校確定了適合各年級學(xué)生特點的讀書活動主題和活動口號。積極健康的“書香”活動寓教于樂，切實引導(dǎo)學(xué)生多讀書、樂讀書、讀好書，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，提高人文素養(yǎng)，打好終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　二、活動推進，讀用結(jié)合，促進書香校園工程的有效推進

　�。ㄒ唬╅_展教師讀書系列活動

　�。�1）我校教師能讀好四類書：讀經(jīng)典名著，豐富了我們教師的文化底蘊；讀教學(xué)專著，增強了我們教師的教學(xué)實踐；讀教育學(xué)書籍，讓我們的教師了解學(xué)生的心理；讀報紙雜志，讓我們的教師感受世事風(fēng)情。

　�。�2）全體教師每人每學(xué)期至少都能夠讀完兩本好書，并寫出讀書心得。學(xué)校每學(xué)期贈書給每一位老師，近幾年來，校長先后向教師推薦了《人的現(xiàn)代化》、《和教師的談話》、《新教育之夢》等書籍，并要求寫讀后感大家進行交流。幾年來，教師閱讀學(xué)習(xí)氣氛濃厚，還撰寫了許多讀書筆記。老師們在閱讀交流中無論是個人素質(zhì)還是教學(xué)理論水平都獲得很大提升。

　　我們要求教師讀書要有思考，思考要體現(xiàn)于實踐，實踐了要有總結(jié)，而總結(jié)是為了提高。老師經(jīng)常寫一些教育教學(xué)隨筆，對自己每天的教育教學(xué)、理論學(xué)習(xí)、生活感悟、學(xué)生成長進行反思，許多老師的教育教學(xué)論文都獲得縣、市級獎勵。

　�。ǘ╅_展學(xué)生讀書系列活動

　　1、舉行了全校經(jīng)典誦讀朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀的興趣。

　　2、每一位學(xué)生平時在語文老師的具體指導(dǎo)下學(xué)習(xí)閱讀并接受閱讀指導(dǎo)。

　　3、周末、五一、十一、暑假、寒假等長假期間，鼓勵學(xué)生在家看學(xué)校推薦的書，寫讀書體會。

　　4、學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生開展有關(guān)的讀書實踐活動。如：讀書作文比賽、班級講故事比賽、讀書演講比賽、讀書手抄報制作、推薦好書等等，營造良好的讀書氛圍。

　　對照《固鎮(zhèn)縣“書香校園”評選指標(biāo)體系》，結(jié)合我校所作的努力和取得的成績，我校自評的結(jié)果是95分，符合固鎮(zhèn)縣“書香校園”的標(biāo)準(zhǔn)，特向教育組申報，敬請評委會審核評估。

　　小學(xué)書香校園工程自查報告 10

　　一、實體書店對于提高國民閱讀率的作用

　�。ǘ⿲嶓w書店的發(fā)展關(guān)系到國民閱讀率的提高。在消費者方面，還是有相當(dāng)數(shù)量的消費者習(xí)慣于走進書店讀書、購書的消費習(xí)慣，他們認為書店不僅僅是購書的場所，更能夠提供讀者一個安靜舒適的閱讀環(huán)境，提供一種文化消費體驗。對于城市而言，良好而時尚的讀書設(shè)施，不僅表明一個城市的文化態(tài)度、文化追求，更表明對公眾未來讀書意愿的設(shè)計規(guī)劃和把控能力。一些人詬病年輕人不好好讀書，更多的歸罪于年輕人的心浮氣躁，其實閱讀不方便和不浪漫也是年輕人缺乏閱讀熱情的一個重要方面。

　　二、實體書店發(fā)展現(xiàn)狀和困難分析

　�。ǘ├щy分析。全國人大代表、皖新傳媒董事長曹杰接受中國證券報記者獨家專訪時透露，實體書店倒閉背后深層次原因是互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、數(shù)字出版的出現(xiàn)，擠壓了實體書店的生存空間。而經(jīng)營成本的上升、閱讀人群的減少、閱讀方式的改變是當(dāng)下許多書店倒閉的重要原因。筆者認為，實體書店所面臨的發(fā)展困難，是多重因素綜合影響的結(jié)果。

　　1、網(wǎng)上書商的擠壓。原價鎖定的圖書無法與網(wǎng)絡(luò)折扣購書進行公平競爭，讀者更愿意通過網(wǎng)絡(luò)來購買社科、文學(xué)書籍，網(wǎng)購折扣有時比實體書店進貨價還便宜，導(dǎo)致人文書店銷售量持續(xù)下滑，生存十分艱難。加上電商無需店面開支、物流配送也快捷，這些是實體書店做不到的。

　　2、實體書店經(jīng)營成本的上升。連年上漲的店面租金以及人力資源成本，占到了實體書店總開支的50%左右。有些書店為降低成本，不得不縮小經(jīng)營面積或者把書店搬到租金便宜的地方去，有些干脆就轉(zhuǎn)行不做了。

　　3、閱讀人群的減少。現(xiàn)在到書店讀書的人，要么是中小學(xué)生為考試而讀書，要么是老年人打發(fā)時間，很少看到代表社會中堅力量的人群流連其間。而書店是靠讀者支撐起來的，當(dāng)社會上的大部分人不讀書時，書店的客戶規(guī)模萎縮，需求則大幅下降。

　　4、閱讀方式的改變。電子書、網(wǎng)上閱讀模式的便利性，讓很多人改變了閱讀習(xí)慣，數(shù)字閱讀逐漸成為了當(dāng)今年輕人的主要閱讀方式，紙質(zhì)閱讀需求越來越少，實體書店讀者寥寥無幾。

　　三、“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會”為實體書店發(fā)展提供了新契機

　　倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會，表明政府認識到要推動社會發(fā)展就要經(jīng)濟建設(shè)和文化建設(shè)齊頭并進。用文化建設(shè)開拓人們的視野，武裝精神世界，用客觀發(fā)展有謀略的眼光看問題、解決問題，必將加快經(jīng)濟建設(shè)，大力推動社會發(fā)展。建設(shè)書香社會是推動發(fā)展的重要手段。其一，會影響和鼓舞一批作家學(xué)者再創(chuàng)佳作。讓愛書人有書可讀，有作可品。國人將通過優(yōu)秀的文藝作品，不斷充實內(nèi)心世界，端正人生觀、價值觀，意氣風(fēng)發(fā)，投入到改革建設(shè)當(dāng)中；其二，建設(shè)書香社會提供了廣闊的市場前景�；ヂ�(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展沖擊著紙質(zhì)書籍，但閱讀紙質(zhì)書的快感卻無法被代替；其三，建設(shè)書香社會將帶來長遠利益。書香社會不能一時建成，需要長久堅持，人人都養(yǎng)成愛讀書、善讀書、讀好書的習(xí)慣，國人素質(zhì)必將越來越高，是非黑白的辨別能力越來越強，社會文明必將大力提升。

　　實體書店面臨的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。好的實體書店被認為是城市的精神地標(biāo)，比如提到先鋒書店的話，人們馬上就會想起南京；提起曉風(fēng)書屋，幾乎是無人不知，它是漳州最好的人文書店、漳州讀書人心中的圣地。這說明書店和城市已經(jīng)成為一個密不可分的整體，很多時候，一座書店就是一座城市文明的最好標(biāo)志。人們?nèi)ツ抢锊粌H是為了閱讀書籍，更多的是一種文化向往。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)書店、數(shù)字閱讀的興起，實體書店面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，很多實體書店都面臨著倒閉的危險，越來越多的.實體書店正消失在城市的地圖中。如果所有的實體書店都消失，不僅是書店經(jīng)營者的損失，更是城市文明的損失。

　　四、扶持漳州市實體書店發(fā)展的思路

　　曉風(fēng)書屋是漳州實體書店困境的縮影，自2008年以來，它的零售業(yè)務(wù)一直虧本，舉步維艱。2014年初，虧損多年的漳州“曉風(fēng)”實現(xiàn)“三店合一”，搬進了“府埕文化特色街”。一樓是書吧，免費提供書刊閱讀，兼營咖啡、果汁、簡餐等；二樓是圖書專場，還可用作沙龍、公益講座及各種學(xué)習(xí)讀書活動場所。

　　漳州文廣新局朱東亮說：如今，漳州的實體書店僅存的，除了曉風(fēng)、博文這樣的老品牌之外，便是靠賣學(xué)生教輔書籍為生的，因為賣教輔受網(wǎng)絡(luò)影響小，而且顧客群體大、十分穩(wěn)定。而在農(nóng)村，情況同樣不容樂觀。市文廣新局新聞出版科負責(zé)人介紹說：“我市350家農(nóng)家書屋的使用率低，體現(xiàn)農(nóng)村閱讀人群越來越少�！币恍┺r(nóng)家書屋無人問津，長期關(guān)閉著，村民對閱讀的熱情不高。

　�。ǘ┓龀謱嶓w書店發(fā)展是全市精神文明建設(shè)的需要。在以文化論輸贏、以文明比高低、以精神定成敗的競爭中，全民閱讀可以為城市奠定良好的文化氛圍。只有一座城市以知識為追求，市民普遍將閱讀作為不可或缺的精神生活，這個城市的文化才是真正有生命力、有競爭力、可持續(xù)發(fā)展的文化。

　�。ㄈ┓龀终闹菔袑嶓w書店發(fā)展的思路

　　2、國內(nèi)一些地區(qū)扶持實體書店發(fā)展的實踐經(jīng)驗。國內(nèi)各地紛紛出臺了扶持實體書店發(fā)展的政策，一些地區(qū)已經(jīng)取得了實效，值得我們參考借鑒。

　　（2）海南成立專項資金對實體書店進行獎勵扶持。2014年海南成立了專項資金對一批重點實體書店進行獎勵扶持，按照不同標(biāo)準(zhǔn)、不同規(guī)模，可直接補貼，幫助店主支付部分房租、電費、門面改造裝修補貼。同時，擴大開放政府采購市場，出臺一些具體傾斜政策，扶持重點民營個體書店，緩解其經(jīng)營困境，并鼓勵其創(chuàng)新發(fā)展。

　　這里，筆者就扶持漳州市實體書店發(fā)展提一些自己的拙見。第一，將實體書店納入城建規(guī)劃。據(jù)了解，漳州在實體書店的布點、建設(shè)方面沒有相關(guān)的規(guī)劃。建議在未來的城市化建設(shè)中，政府把書店的連鎖化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)列入規(guī)劃，在城市的公共文化場所，如博物館、美術(shù)館、中大型城市商場中給書店一席之地，以低租方式解決書店場所的穩(wěn)定性。漳州“曉風(fēng)書屋”遷進古城“府埕文化特色街”就是一個成功的例子，這樣做既可解曉風(fēng)的燃眉之急，又使整個街區(qū)的品位得到了提升；第二，可設(shè)立實體書店專項扶持獎勵基金。建議設(shè)立圖書基金等類似性質(zhì)的半官方機構(gòu)，對資金流轉(zhuǎn)困難的民營實體書店進行定期資助。對登記注冊的實體書店，設(shè)立業(yè)績、信譽的評估機制。實體書店可向該機構(gòu)提交房租、水電和裝修補貼申請，由專家進行評審，確定是否予以補貼、補貼多少；第三，對實體書店實行稅費優(yōu)惠。從把實體書店視同公共文化設(shè)施，以準(zhǔn)公共文化單位來對待的角度，需要加大稅費優(yōu)惠力度。目前，我國圖書產(chǎn)業(yè)的總碼洋約為400億元，在國民經(jīng)濟總產(chǎn)值中的占比不足萬分之一，完全可給予減免營業(yè)稅和所得稅的優(yōu)惠。建議在稅收方面，由漳州市文新廣局出面與市國稅局協(xié)商，免征圖書批發(fā)、零售環(huán)節(jié)增值稅，扶持實體書店發(fā)展；第四，出臺相關(guān)配套政策，扶持實體書店發(fā)展。比如，由文新廣局負責(zé)組織安排，向全市人民發(fā)放“購書券”，刺激大家的購書意愿，間接對實體書店進行補貼。允許實體書店開展多元化經(jīng)營，開拓市場，找尋到符合自身發(fā)展的最好路徑。

　　小學(xué)書香校園工程自查報告 11

　　一、課題提出的背景及實踐意義

　　書籍是人類進步的階梯，是走向未來的基石。隨著新課程改革的縱深發(fā)展，其核心理念“以人為本，關(guān)注人的發(fā)展”越來越深入人心。正如朱永新教授所提出的：一個人精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。書在人的成長中起著至關(guān)重要的作用。教育目的本來就是為了人的發(fā)展，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間。書香校園建設(shè)是校園文化建設(shè)、精神建設(shè)重要部分，而怎樣引領(lǐng)我們的教師、學(xué)生走進書海，欣賞經(jīng)典將是這項建設(shè)中的核心問題。建設(shè)書香校園，恢復(fù)以文本為載體的閱讀活動，將很有實效性，也將是學(xué)生精神成長的一條重要的渠道，因為“喜歡讀書的人，在最浮躁的世界里都能享受心的寧靜。”推進師生共讀，營造書香校園是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路，是提升校園品位的最佳方案，是建設(shè)有特色的校園文化的主要目的和任務(wù)。師生的人文素養(yǎng)得以提高，獲得可持續(xù)的發(fā)展，則學(xué)校便可持續(xù)發(fā)展了。

　　對于閱讀，蘇霍姆林斯基有這樣的說法：“學(xué)校必須教學(xué)生讀書，教他在讀書的同時認識自己，教他從書籍里受到教育，并且生活在書籍的世界里�！� 朱永新先生有這樣的觀點：“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智豐富我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！” 的確，讀書足以怡情，足以，足以長才，為此，我們確定“建設(shè)書香校園的實踐與研究”這一課題，旨在引領(lǐng)師生與人類崇高精神對話，從書籍中得到心靈的蕩滌，享受讀書快樂。

　　對學(xué)生而言，利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　1.閱讀可以培養(yǎng)優(yōu)良品德，熏陶氣質(zhì)：讀書人與不讀書人就是不一樣，這從氣質(zhì)上便可看出。這氣質(zhì)是由連綿不斷的閱讀潛移默化養(yǎng)成的。讀書生涯能使人們獲得新生。有一句話說得好：“腹有詩書氣自華”。

　　2.提高讀寫能力，豐富閑暇生活，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂，初步樹立起對古今中外文化的興趣。小學(xué)生習(xí)作最大的困惑是“巧媳婦難為無米之炊”，缺乏寫作素材，而且習(xí)作內(nèi)容平淡、套作、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，這是由于學(xué)生語言積累不夠。鼓勵學(xué)生閱讀大量的課外書，增加知識的儲備，提高寫作技巧，自然是“下筆如有神”。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　對教師而言，書籍是學(xué)校中的學(xué)校。

　　1.讀書就是最好的備課。讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課。

　　2.讀書，提升教育的理想，可以增強人文底蘊，樹立高尚師德，提高教學(xué)水平，豐富教育生活，享受學(xué)習(xí)的快樂，成為博學(xué)、善思、務(wù)實、創(chuàng)新，智慧。才能提升自己和事業(yè)的境界，而又激情新一代教師群體。

　　3.教師的閱讀愛好決定一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。教師的讀書風(fēng)氣能影響和帶動學(xué)生的愛好和社會的風(fēng)尚。“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要�！保ㄌK霍姆林斯基）當(dāng)書籍成為教師的第一至愛的時候，喜愛讀書便會成為學(xué)生的第一愛好。同時，沒有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就失去依托。從一定意義上說，教師的讀書愛好，決定著一所學(xué)校的校風(fēng)。

　　我們此課題研究的主要目的是推進師生共讀，讓閱讀陪伴著孩子童年，讓閱讀幸福孩子的一生，讓閱讀點亮師生的心靈，讓書香潤澤我們的校園。

　　二、該課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)生的課外閱讀，總量是145萬字，但在實際操作中，因為缺乏具體的、可操作的課程標(biāo)準(zhǔn)（如讀物的選擇、實施的方法、時間），據(jù)我們對孩子隨機調(diào)查情況看：讀課外書者還未達到10%，而在家看電視的幾乎占了80%以上。這說明了學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣十分的不理想。而閱讀不僅讓學(xué)生增長見識，開拓視野，還能陶冶他們的情操，靜化心靈，潤澤生命�？v觀世界上各發(fā)達國家，都把全民閱讀作為一項重要的政策來實施。我國也相當(dāng)重視學(xué)生的閱讀。實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接與整合，使教師的專業(yè)不斷得到發(fā)展與成長，構(gòu)建兒童讀書新格局，營造一個充滿書香氣的校園環(huán)境，仍然是一個全新的廣闊領(lǐng)域。在應(yīng)試教育的桎梏下，在分數(shù)中掙扎的教師和學(xué)生把閱讀作為一種“功利性”活動，而“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上是一個人的閱讀史”，一些有識之士開始認識到閱讀在人的.一生成長中的重要意義。國內(nèi)外的教育專家學(xué)者紛紛提出了以閱讀為中心的“大語文”和“大閱讀”理論。

　　三、課題研究主要內(nèi)容

　　營造書香校園對師生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成提高的影響。探究有關(guān)理論，明確目標(biāo)，進一步探索營造書香校園的方法和價值意義。書香校園：建設(shè)校園讀書文化，促進師生讀書意識的形成，師生讀書蔚然成風(fēng)。書香校園包含的幾個要素：書籍，泛指種種健康的圖書；書香，指書中所蘊含的人文精神、人類智慧的結(jié)晶，又指濃厚的閱讀氛圍；校園，指學(xué)校提供的良好的讀書環(huán)境，是師生共同成長的樂園。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)造環(huán)境營造書香校園

　　建設(shè)良好的校園環(huán)境，讓全體師生有書可讀，做到人人有書讀，處處飄書香。校園讀書環(huán)境的營造，加強學(xué)校圖書館、閱覽室建設(shè)。在加強學(xué)校圖書室建設(shè)的同時，加強班級圖書角的建設(shè)；在一手抓“建設(shè)”的同時，更要一手抓“利用”，讓每一間教室都飄香，走近每間教室，角落里設(shè)置了一個書柜，每間教室都有一個圖書角，既能看到每個班的必讀書目，又能欣賞到學(xué)生的精彩片斷選輯。通過推進師生共讀，讓書香潤澤校園，同時，通過營造濃郁的校園文化氣息，促進師生共同讀書。通過文學(xué)、藝術(shù)、體美的熏陶，進一步加強校園的人文建設(shè)，通過中外經(jīng)典的閱讀，營造書香校園，讓校園的每一塊墻壁都會說話。整個校園就是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。要讓學(xué)生視線所到的地方，都帶有教育性。

　�。ǘ┱腺Y源營造書香校園

　�。òㄐ@網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校圖書館、社區(qū)圖書館、家庭圖書柜、校際圖書交流合作、論壇等），整體把握――把科學(xué)精神、哲學(xué)精神、人文精神融入校園和家園的建設(shè)中。

　　（三）開展活動營造書香校園

　　讀書可貴，更貴在堅持。”如何使學(xué)生對閱讀保持持久的興趣和熱情，使閱讀成為大家的生活習(xí)慣，開展多元化的讀書活動將是最好的輔助手段。廣泛開展主題讀書活動，分層次、分類開展師生共讀系列活動，如讀書節(jié)、賽詩會、講故事（寫故事、畫故事）比賽，“書香班級、書香教師、書香學(xué)生”評選等，以活動為抓手，促師生共讀健康持續(xù)發(fā)展。在新課程改革的理念支持下，改革和創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容，改革和創(chuàng)新教育教學(xué)的形式和手段，結(jié)合學(xué)校已經(jīng)開展的書香活動，開展校本研究。探索學(xué)生課外閱讀評價的操作工具和方法；探索激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的策略；探索培養(yǎng)師生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的措施和方法，進行中華經(jīng)典詩文誦讀的實驗；探索閱讀批注、讀書筆記的做法，營造充滿書香的校園。

　　四、課題的研究的目標(biāo)

　　改變學(xué)生現(xiàn)狀，培養(yǎng)書香學(xué)生：對學(xué)生提出各階段的閱讀目標(biāo)，一般模式和實施策略。使閱讀促進“精神發(fā)育”，培養(yǎng)優(yōu)良品德；培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高讀寫能力，豐富閑暇生活，陶冶情操，啟迪智慧，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂；培養(yǎng)“可持續(xù)性”學(xué)習(xí)知識的能力。讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣和需要，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。

　　小學(xué)書香校園工程自查報告 12

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，進一步提高師生的人文素養(yǎng)，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)校特色建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，為學(xué)生創(chuàng)建享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺，為學(xué)校構(gòu)建提升教育品質(zhì)的理想平臺，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，促進學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展。自開展讀書活動以來，我們按照倡導(dǎo)---推動----考核的推進方式，以開展“書香教師、書香班級、書香家庭、閱讀之星”等評選活動為引導(dǎo)，以開展各類讀書活動為主要內(nèi)容，圍繞“提高師生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)師生閱讀習(xí)慣” 這一目標(biāo)，按照“學(xué)生主體、全員參與、以校為主、輻射家庭”的思路和“內(nèi)容充實、形式多樣、鼓勵創(chuàng)新、持之以恒”的要求，大力開展讀書活動，優(yōu)化閱讀環(huán)境，全面培養(yǎng)師生閱讀習(xí)慣，塑造儒雅師生，打造書香校園，讓校園處處彌漫書香氣息，構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展、教師隊伍充滿活力，具有濃郁文化氛圍的學(xué)習(xí)型校園。

　　二、基本情況

　　學(xué)校設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)化圖書室、閱覽室各一個，圖書角22個，讀書社團2個（少年宮讀書會、經(jīng)典誦讀組），班級讀書興趣小組12個。

　　我校雖然地處偏遠農(nóng)村，但辦好家門口的滿意學(xué)校一直是我們不懈的努力方向。我們把全面提高教育質(zhì)量，實質(zhì)性推動“提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)5+4行動”的突破口，精準(zhǔn)定位在書香校園建設(shè)上。通過大力開展讀書“2+1”活動（讀書“分享制”、書目“訂單制”、閱讀“個性化”），著力解決“無書讀”、“讀好書”和“怎樣讀”三大難題，不斷激發(fā)和培育師生的讀書興趣，培養(yǎng)師生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使師生通過閱讀開闊視野、增長知識、陶冶情操，為師生的終身學(xué)習(xí)和幸福人生奠定堅實基礎(chǔ)。

　　三、特色工作與成績

　　1、依托鄉(xiāng)村少年宮活動，點燃學(xué)生讀書激情

　　2018年，我校開展鄉(xiāng)村少年宮活動過程中重點開設(shè)校園讀書會，在學(xué)生中推廣課外閱讀，希望把閱讀的種子播下去。2018年至今我們少年宮經(jīng)典誦讀、讀書會的'同學(xué)們熱情高漲，熱愛讀書。每周周二、周四下午活動時間，孩子們積極參與。

　　2、整合圖書資源，優(yōu)化圖書利用。

　　2018年春季，學(xué)校再次購買了300余本書，豐富孩子們的閱讀內(nèi)容。書籍購買回來之后，已經(jīng)及時下發(fā)到各個班級，供學(xué)生和班級之間相互借閱交流。

　　3、制度引領(lǐng)，規(guī)范讀書管理。

　�。�1）、2018年三月，根據(jù)相關(guān)文件《青化中心小學(xué)師生閱讀計劃》、《閱讀之星評選辦法》、《書香教師評選辦法》《書香班級評選辦法》、《書香家庭評選辦法》并成立了考核小組，同時，訂制了規(guī)范的讀書筆記手冊，包括每位教師和學(xué)生，至今已經(jīng)完成一本讀書筆記。

　　（2）、今年以來我們將師生閱讀納入了“書香校園”專項考核，對師生的閱讀進行了量化，制定出了閱讀監(jiān)測表和考核辦法，每月召開一次通報會。同時，依據(jù)師生年齡特點制定了閱讀目標(biāo)和激勵措施，推薦目錄中沒有的圖書教師可自行購買，學(xué)校報銷（獎懲制度；圖書更新計劃等），根據(jù)學(xué)生認知水平設(shè)計出了每個年級的讀書筆記格式等；（圖書登記冊、借閱記錄、讀書筆記）；

　　4、閱讀課程化，保障閱讀時間

　�。�1）、為了保障閱讀時間，學(xué)校安排了晨讀、早記為課外誦讀時間，按照小學(xué)語文教學(xué)大綱中的要求誦讀必讀篇目和經(jīng)典詩詞；我們還在校本課程中設(shè)立了閱讀課，分閱讀指導(dǎo)課、閱讀欣賞課、閱讀交流課、讀物推薦課等多種形式。閱讀課當(dāng)中，我們的教師或是與學(xué)生共讀一本書;或是指導(dǎo)學(xué)生閱讀一本書;或是與學(xué)生共同賞析一本書。

　　（2）、我們把每周二定為我校讀書日，把自習(xí)、飯后、集體辦公時間作為全校師生共同閱讀的集中時間，確保了師生讀書有時間，交流有平臺。

　�。�3）、針對住宿生實施睡前一小時閱讀計劃，學(xué)校閱覽室針對住宿生晚上開放，同時，增加學(xué)生宿舍照明，培養(yǎng)了學(xué)生睡前閱讀的好習(xí)慣。

　　5、開展特色讀書活動，使閱讀走向常態(tài)化

　　(1)、每年元旦、“六一”校園藝術(shù)節(jié)演出，讀書會和各班要進行匯報演出；通過名著課本劇、故事表演、誦讀經(jīng)典美文、演講、宣傳畫、經(jīng)驗介紹、書籍介紹會、閱讀指導(dǎo)講座、詩文朗誦比賽、讀書筆記展示等形式，向全校師生、展示閱讀的經(jīng)驗和收獲。

　　(2)、今年第二十三個讀書節(jié)來臨之際我校成功舉辦了第三屆“書香潤澤心靈，閱讀涵養(yǎng)人生”讀書節(jié)互動，對40名閱讀之星、兩名書香教師、12個書香家庭、兩個書香班級、一個書香宿舍進行了表彰，頒發(fā)了榮譽證書和獎品，舉辦了師生讀書筆記展評活動，對2017年讀書活動進行了總結(jié)回顧，安排部署了本年度的讀書活動。大會上閱讀之星、書香家庭和特邀嘉賓分享了讀書體會，全體師生和嘉賓開展了讀書簽名活動，讀書會和部分教師自編自導(dǎo)的節(jié)目穿插助興，營造出了濃濃的書香氛圍。

　　(3)、開展“一班一品”讀書活動，彰顯班級讀書特色。近三年來各班依據(jù)學(xué)生的認知能力和閱讀經(jīng)驗都形成了班級閱讀特色，使每名學(xué)生能在小學(xué)階段體驗6個不同的閱讀特色。

　　6、開展評選活動，樹立讀書榜樣

　　每年的九月和三月我們按照自評----推薦 ----考核的程序篩選評選兩次“閱讀之星”和“書香教師”，一月和七月評選兩次“書香班級”“ 書香家庭”，頒發(fā)證書在校園內(nèi)公示，樹立典型，帶動全體；閱讀之星和“書香教師” 采用“七色晉級”評價， “七色晉級”分為赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七級，達到相應(yīng)的閱讀指標(biāo)即可參加閱讀晉級。通過“書香家庭”評選開展親子閱讀活動，在閱讀中凝結(jié)親情。將校園讀書延伸至家庭和社會，寒暑假開展“書香假期，養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣”讀書活動，向家長發(fā)出《假期讀書倡議書》并監(jiān)督執(zhí)行，在此基礎(chǔ)上評選書香家庭。

　　四、存在問題

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的能力還有待提高，主要表現(xiàn)在專業(yè)性不強，閱讀指導(dǎo)流于形式。

　　2、部分教師、學(xué)生和家長對閱讀的重要性認識不夠，認為大量的課外閱讀會影響教學(xué)成績，應(yīng)試教育思想嚴(yán)重。

　　3、新增圖書數(shù)量不足，不能完全滿足學(xué)生閱讀需要。

　　4、缺少電子閱覽室，無法實現(xiàn)電子借閱管理。

　　小學(xué)書香校園工程自查報告 13

　　3月5日下午，我同教導(dǎo)處李主任、辦公室康主任、圖書管理員楊老師、班主任X和Z2老師，一行六人到E中心學(xué)校就打造書香校園進行了學(xué)習(xí)考察。通過看學(xué)校的環(huán)境，聽校長的介紹，感受學(xué)校的人文氣息，充分領(lǐng)略了該校深厚的文化底蘊、鮮明的辦學(xué)特色、先進的管理經(jīng)驗，深感不虛此行。

　　E中心學(xué)校與我校是E鎮(zhèn)所轄的兩所兄弟學(xué)校，位于E場下，面積不大。現(xiàn)有小學(xué)班6個、幼兒班1個，學(xué)生近兩百人，教職工近二十人。該校打造“書香校園”特色至今已七年有余，多次獲得閬中市教科局“學(xué)校特色工作獎”。

　　一、特色教育理念——務(wù)實

　　先進的辦學(xué)理念是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，先進的辦學(xué)理念得益于校長嶄新的辦學(xué)觀念。閬中市“一二三四五六”教育發(fā)展總體思路提出后，E中心學(xué)校確定打造“書香校園”，以此為特色教育的切入點。我認為這個特色主題的確立：一是抓住了根本，學(xué)校是教書育人之地，讀書乃師生正業(yè)。二是立足了校情，作為偏遠山村的農(nóng)村小學(xué)，師資缺乏，老齡化嚴(yán)重，文學(xué)、藝術(shù)等水平有限，但指導(dǎo)小學(xué)生讀書絕不成問題；學(xué)生猶如井底之蛙，獲取課外知識的渠道不多，哪怕是今天。讀書乃經(jīng)濟、便捷之舉。先進的辦學(xué)理念不一定要多轟轟烈烈，不一定要華麗的辭藻展示，務(wù)實是辦學(xué)理念的根本所在。

　　二、校園文化氛圍——素雅

　　校園文化能充分展示學(xué)校個性。從E場中段順道而下，鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)招展，碩大的梧桐樹下一片綠蔭。小巧的校園讓你駐足觀看：鮮紅的杜鵑、翠綠的草盆、整潔的地面、醒目的'書香橫幅……整個學(xué)校文化氛圍濃厚，大到整個學(xué)校的布局，小到教室及走廊的每一個角落的布置，都進行了精心的安排。校園真正成了孩子們的樂園、花園、書香園。

　　三、書香校園特色——鮮明

　　在參觀學(xué)習(xí)中，我們越來越強烈地意識到，學(xué)校要想得到長足的發(fā)展，必須打造出屬于自己的特色。E中心學(xué)校在校門口外墻上設(shè)置了一幅32平方米關(guān)于打造書香校園的宣傳畫。每個教室的名牌分別命名為：溫馨園、快樂園、陽光園、書香園、讀書園、奮進園。學(xué)生在樂園里愉快生活，健康成長。學(xué)校的“快樂書吧”位于教學(xué)樓一樓，方便了學(xué)生閱讀，里面除放置了常用的圖書外，還擺放了少年兒童喜愛的卡通凳、動物椅，也有便于教師閱讀的茶幾座。書吧外，兩塊展板張貼著優(yōu)選的師生讀書心得，便于師生相互學(xué)習(xí)借鑒，取長補短，共擴視野。

　　在學(xué)校的榮譽室里，書香校園建設(shè)碩果累累。師生的讀書摘記、心得體會，裝訂成冊，擺放整齊。�？稌恪穲蟀丛鲁隹按蛟鞎阈@”課題獲南充市二等獎。在師生書法、繪畫、剪紙作品和學(xué)校歷年獎牌的妝點映襯下，更烘托出濃濃的書香味兒。

　　20xx年6月17日，《南充日報》以《一路書香一路歌》為題報道了該校以“書香校園”營造校園特色，打造“書香校園”文化，取得了顯著成果……為川北農(nóng)村教育樹立了一面旗幟。

　　20xx年9月19日，E中心學(xué)校的“快樂書吧”正式面向?qū)W生開放。11月29日，舉辦“讀書名言警句展”。

　　20xx年4月10日,E中心學(xué)校舉行“讀書知禮儀”心得征文活動，把課外讀書與 “文明禮儀伴我行”有機結(jié)合。4月16日，舉行了第二批“書香班級”命名活動。6月15日，舉辦了首屆“校園讀書節(jié)”。

　　20xx年3月12日，E中心校書香節(jié)“五個一”活動掀起高潮：學(xué)生一天讀一篇美文，兩天寫一篇讀書心得，一周辦一期手抄報，一月讀一本好書，一月一次即興演講。學(xué)生利用課外活動、晚自習(xí)時間，開展 “誦詩”、“成語接龍”、“故事會”、“讀書匯報會”、“網(wǎng)絡(luò)好書推薦”等活動。人人以爭當(dāng)“書蟲”為榮。

　　20xx年6月23日，E中心校開展了為期一周的“誦讀紅色經(jīng)典，喜迎黨的生日”活動。

　　四、校園常規(guī)管理——傳承

　　E中心學(xué)校的書香校園特色，歷經(jīng)了Z3和Z4兩位校長。他們以自己的人格魅力，帶動學(xué)校里為數(shù)不多的師生，傾力打造書香校園特色。后任校長的自覺傳承，加上學(xué)校管理工作的持之以恒，成就了E中心學(xué)校今日的鮮明特色�！拔覀兊墓ぷ鞫际窃鷳B(tài)的，任何學(xué)校都做過。不過，我們彰顯了從‘量變’到‘質(zhì)變’的過程。”李曉校長如是說，“我們能力強的老師很少，但都勤于做事。”翻開裝訂成冊的學(xué)生讀書筆記，泛黃的作文紙、稿箋紙，記錄了學(xué)生的讀書成長歷程；捧起他們主研的課題成果集，真切感受到了老師們辛勞的付出。

　　總之，此次學(xué)習(xí)考察使我感慨萬千，學(xué)習(xí)到了許多寶貴的經(jīng)驗，使我開闊了視野，啟發(fā)了思路，激發(fā)了工作熱情。我將在今后的工作中努力學(xué)習(xí)，不斷提高管理水平，使自己所在的學(xué)校教育教學(xué)水平再上一個臺階。

　　小學(xué)書香校園工程自查報告 14

　　一、課題的目的、意義

　　第一，讀書本身的價值。書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是人類進步的階梯，是傳承文明的橋梁，是延續(xù)文化的中介。在一定意義上說，一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發(fā)育水平，在很大程度籍是取決于這個民族的閱讀狀況�？v觀世界各國，凡是崇尚讀書的民族，大多是生命力頑強的民族。全世界讀書最多的民族是猶太族，平均每人每年讀書64本。近代思想的三次革命都是猶太人創(chuàng)造的----馬克思、愛因斯坦、弗洛伊德。

　　第二，讀書是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要載體。一個學(xué)習(xí)型的民族，才是一個不老的民族；一個愛讀書的華人，方能將龍的血脈相承！在一個真正的書香社會，人們擁有豐富的精神生活，健康的生活情趣，人與人的關(guān)系會更加和諧，工作環(huán)境也會更加溫馨。

　　第三，中國青少年的閱讀現(xiàn)狀。中國自古以來就是一個崇尚、熱愛讀書的民族。只是隨著現(xiàn)在的應(yīng)試教育出現(xiàn)，在很大程度上擠兌了學(xué)生讀書的空間，扼殺了學(xué)生的讀書興趣。除了幾本干巴巴的教科書，學(xué)生幾乎不再有也不再讀其他書。這就使他們的精神世界逐漸枯萎，他們的人生色彩逐漸黯淡。

　　第四，讀書對于教育的價值。在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學(xué)校。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，學(xué)校，首先意味著書籍。在學(xué)校中，老師的讀書興趣與水平影響著學(xué)生讀書的興趣與水平。因此，教師的.讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提。

　　二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　�。保梗梗的�，聯(lián)合國教科文組織把每年的４月２３日定為“世界讀書日”，提出“讓世界上每一個角落的每一個人都能讀到書”，讓讀書成為每個人日常生活不可或缺的一部分。聯(lián)合國教科文組織向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會”的召喚,要求社會成員人人讀書,使圖書成為生活的必需品,讀書成為每個人日常生活不可或缺的一部分。

　　“讀萬卷書、行萬里路”，中華民族從來就是熱愛學(xué)習(xí)、勤奮讀書的民族，它是我們民族精神動力不竭的源泉。在２１世紀(jì)，中華民族的騰飛必將以知識凝聚力量，而讀書是我們知識的重要來源，是當(dāng)代中國發(fā)展進程中的巨大動力和社會風(fēng)尚。

　　三、課題研究綱要

　�。ㄒ唬I造書香校園

　　1、制定科學(xué)合理的讀書計劃。

　　2、營造校園“古經(jīng)典長廊”、“格言長廊”。

　　3、圖書館購置新書，閱覽室建置。

　　4、營造班級文化，每個班級設(shè)立讀書展板�！鞍嗉壷恰薄ⅰ白x書成長記錄”、“好書介紹”、“教師寄語”。

　�。ǘ╅_展多種讀書活動

　　1、讀書手抄報評比活動。

　　2、讀書征文、演講活動。

　　3、開展閱讀指導(dǎo)課。

　�。ㄈ┱b讀中華經(jīng)典。

　�。ㄋ模┙處熥x書會。

　　四、課題的理論依據(jù)、研究方法

　　蘇霍姆林斯基說過：“對周圍環(huán)境的美感能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高尚文雅�！币粋€良好的校園文化環(huán)境具體的表現(xiàn)形式、建設(shè)，有利

　　于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，雖然這種影響是間接的，但力量是巨大的。書香校園就是校園文化的一種具體的表現(xiàn)形式，可以為師生構(gòu)建一種良好的讀書氛圍。在孩子們記憶力最佳的時代，構(gòu)建一個耳濡目染中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的讀書氛圍，熟讀乃至背誦一些經(jīng)典文章，爛熟于胸，將成為孩子們終身受用不盡的財富。這種既能體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，又富有時代氣息的“光明”文化，能深入到每一位“光明”人的骨髓，從光明南小學(xué)走出去的每一位師生都能成為有內(nèi)涵的人。

　　研究方法：

　　文獻法、調(diào)查法、研究法、實驗法、活動法等。

　　五、研究條件和可能存在的問題

　　我校是省圖書管理先進學(xué)校，我們擁有大量的圖書資料，設(shè)計新穎的閱覽室，并配備了經(jīng)驗豐富的骨干教師進行課題研究。還對本課題的研究給予大力支持，保證經(jīng)費的開支。但是如何真正的讓讀書成為一種時尚，使讀書成為師生的一種自然的生活方式，可能還存在不足。

　　六、預(yù)期的目標(biāo)和結(jié)果（含階段性成果）以及創(chuàng)新之處

　　預(yù)期目標(biāo)和結(jié)果：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，變要我讀為我要讀，讓讀書成為每一個孩子的需要。

　　2、師生通過摘抄、讀后心得體會以及手抄報，不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思、超越自我。

　　3、通過“營造書香校園、誦讀中華經(jīng)典，、讀書特色活動、師生共寫隨筆”四大行動，凝聚提煉健康、豐富、高雅的校園文化，形成積極進取，奮發(fā)向上的學(xué)校精神。

　　4、讓讀書成為一種時尚，經(jīng)常進行讀書征文、讀書演講活動，使“好讀書、讀好書”成為大家的生活方式，培養(yǎng)他們美好的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，有利于學(xué)生人格的發(fā)育。

　　5、精心布置充滿童趣，別具一格，環(huán)境幽雅的閱覽室，設(shè)置“古經(jīng)典長廊”、“格言長廊”，讓學(xué)生一進到校園，就能感受到濃濃的書香氛圍。

　　小學(xué)書香校園工程自查報告 15

　　一．課題提出的背景

　　對于閱讀，蘇霍姆林斯基有這樣的說法：“學(xué)校必須教學(xué)生讀書，教他在讀書的同時認識自己，教他從書籍里受到教育，并且生活在書籍的世界里�！�

　　朱永新先生有這樣的觀點：“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智豐富我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！”

　　的確，讀書足以怡情，足以長才，為此，我們確定“建設(shè)書香校園的實踐與研究”這一課題，旨在引領(lǐng)師生與人類崇高精神對話，從書籍中得到心靈的蕩滌，享受讀書的樂趣，體驗精神的愉悅。

　　二．課題研究的實踐意義

　　1、對教師而言，閱讀可以增強人文底蘊，樹立高尚師德，提高教學(xué)水平，豐富教育生活，享受學(xué)習(xí)的快樂，成為博學(xué)、善思、務(wù)實、創(chuàng)新、智慧而又激情的新一代教師群體。

　　2、對學(xué)生而言，閱讀可以培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫能力，豐富閑暇生活，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂，初步樹立起對古今中外文化的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　3、對學(xué)校而言，既是落實“學(xué)習(xí)型學(xué)�！钡木唧w實踐和重要舉措，也是深化學(xué)校辦學(xué)特色的積極探索和自覺行動；既是推進新課程改革的有效載體，也是加速教師專業(yè)成長的重大抉擇；既是改進學(xué)校德育模式的新視角，也是豐富學(xué)校人文底蘊、凸顯學(xué)校辦學(xué)精神、扎實推進建設(shè)教師精神家園的積極行動。

　　4、對社會而言，我們相信，熱愛書籍，享受閱讀，熱愛母語，享受經(jīng)典，必將完善一個人的“精神發(fā)育”。通過“家庭親子閱讀”，必將進一步帶動更多的人們，參與讀書，崇尚讀書，這必將有利于“學(xué)習(xí)型社區(qū)”的建設(shè)，有利于“學(xué)習(xí)型社會”的建設(shè)，有利于全面小康社會的建設(shè)，從而實現(xiàn)“書香校園建設(shè)”的示范與輻射功能。

　　三．該課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析

　　在應(yīng)試教育的桎梏下，在分數(shù)中掙扎的教師和學(xué)生把閱讀作為一種“功利性”活動，而“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上是一個人的閱讀史”，一些有識之士開始認識到閱讀在人的一生成長中的重要意義。國內(nèi)外的教育專家學(xué)者紛紛提出了以閱讀為中心的“大語文”和“大閱讀”理論，朱永新先生的“營造書香校園”實驗、揚州徐冬梅老師主持的“親近母語”閱讀實驗、青島開展的“2+2+2”課堂分配方案等相繼產(chǎn)生較大影響，并在全國范圍內(nèi)掀起了一輪閱讀改革實驗的熱潮。

　　四．該課題的研究目標(biāo)：

　　1、學(xué)生：促進“精神發(fā)育”，培養(yǎng)優(yōu)良品德；培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣，提高讀寫能力，豐富閑暇生活，陶冶精神，啟迪智慧，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂；培養(yǎng)“可持續(xù)性”學(xué)習(xí)知識的能力；培植學(xué)生熱愛母語、尊重母語的情感，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣和需要，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。

　　2、教師：使閱讀成為教師的自覺需求，提升教師的人文素養(yǎng)，增強人文底蘊，樹立高尚師德，豐富教育生活，保持教師終身學(xué)習(xí)的源動力，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂。在研究實踐中掌握指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的方法，提高有效指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的能力。

　　3、學(xué)校：滿校書迷，師生共同在書香校園里詩意地棲居。通過研究，形成學(xué)校書香校園建設(shè)的一般模式，豐富學(xué)校人文底蘊，改進學(xué)校德育模式，推進新課程改革，創(chuàng)建特色型、學(xué)習(xí)型學(xué)校，以此加快教育內(nèi)涵的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)品位的提升。

　　五．該課題研究的主要內(nèi)容分析

　�。ㄒ唬�.核心概念的界定。

　　書香校園：建設(shè)校園讀書文化，促進師生讀書意識的形成，師生讀書蔚然成風(fēng)。

　　書香校園包含的幾個要素：書籍，泛指種種健康的圖書；書香，指書中所蘊含的人文精神、人類智慧的結(jié)晶，又指濃厚的閱讀氛圍；校園，指學(xué)校提供的良好的讀書環(huán)境，是師生共同成長的樂園。

　　（二）.研究內(nèi)容的界定。

　　1、探索書香校園建設(shè)的一般模式。

　　2、編寫閱讀校本教材。

　　3、探索學(xué)生課外閱讀評價的操作工具和方法。

　　4、探索激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的策略。

　　5、探索培養(yǎng)師生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的措施和方法。

　　6、進行中華經(jīng)典詩文誦讀的實驗。

　　7、探索閱讀批注、讀書筆記的做法。

　　六．已具備的工作基礎(chǔ)和有利條件

　　我校自2006年啟動建設(shè)書香校園活動以來,經(jīng)過兩年多的實踐與探索，取得了明顯的成效，在校園里，在師生中，在社會上產(chǎn)生了積極影響�，F(xiàn)在，我�！稌阈@建設(shè)的實踐與研究》已被確定為廈門市“十一五”科研課題，《中國日報》、《海峽導(dǎo)報》、《小學(xué)生周報》、《思明教育》、《思明社區(qū)教育》先后有十幾篇文章報道了我校開展書香校園活動的經(jīng)驗與做法。

　　我校已舉辦兩屆校園讀書節(jié)，形成良好的閱讀氛圍，評選出一批“閱讀之星”、“學(xué)習(xí)型教師”、“書香班級”、“書香家庭”，并邀請著名作家“陽光姐姐”伍美珍和《海峽導(dǎo)報》編輯記者來校作報告、簽名售書、與師生面對面真情互動。

　　在全校師生共同努力下，同學(xué)們的閱讀興趣增強了，閱讀方法改進了，識字量、閱讀量提高了，語文能力明顯增強。有一大批優(yōu)秀習(xí)作在《作文大王》、《作文世界》、《廈門晚報》、《廈門商報》等報刊雜志及“冰心杯”、“郵政杯”作文比賽中發(fā)表與獲獎。六年2班鄭蘇杭同學(xué)的新書《我有一個漂亮的名字叫蘇杭》還于日前正式出版發(fā)行。

　　七．研究思路：

　�。ㄒ唬┳ズ铆h(huán)境建設(shè)。

　　1、創(chuàng)設(shè)宜人的讀書環(huán)境。

　　2、建立“三位一體”讀書網(wǎng)絡(luò)，開創(chuàng)繽紛的閱讀天地。

　�。�1）學(xué)校讀書長廊、閱覽室。（2）班級圖書柜。（3）家庭藏書架。

　�。ǘ╅_展閱讀活動。

　　1、每天專門設(shè)立“美讀時光”，繼續(xù)完成好課外閱讀積累本——“采蜜集”，繼續(xù)開展圖書漂流活動。

　　2、繼續(xù)做好推薦課外閱讀書目的工作。

　　3、繼續(xù)開展校園讀書節(jié)活動。內(nèi)容有：推薦好書，親子共讀，讀書征文，閱讀小報評比，教師讀書沙龍活動展示，以及“閱讀之星”、“書香班級”和“書香家庭”的評比，與作家面對面交流等。

　　4、班級要定期適時開展豐富多彩的讀書活動。如 “小小讀書沙龍”，“讀書知識競賽”，舉行“走進四大名著”等主題讀書會。

　　5、發(fā)揮學(xué)校輻射作用，推進親子讀書活動。

　　6、開展以“我讀書、我快樂、我成長”為主題的社區(qū)閱讀活動。

　�。ㄈ┩晟平M織制度建設(shè)。

　　1、建立學(xué)校讀書工作領(lǐng)導(dǎo)小組：學(xué)校將成立以 “書香校園”創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“讀書先鋒隊”， “讀書大本營”， “讀書俱樂部” 三個讀書組織機構(gòu)。

　　2、成立各種文學(xué)社。

　　3、班級建立圖書角管理制度，由各班班主任負責(zé)。

　　4、建立讀書制度，從時間上給予保障。

　　5、建立課外閱讀的評價機制。

　　（四）進行子課題研究。

　　教師們以子課題的方式開展研究工作，每位研究成員圍繞課題確定子課題，如：書香班級的建設(shè)與研究；閱讀校本教材的開發(fā)與研究；推進親子閱讀的實踐與研究；創(chuàng)建班報、班刊的.研究；學(xué)生課外閱讀評價的研究；學(xué)生閱讀批注、讀書筆記的指導(dǎo)研究；中華經(jīng)典詩文誦讀實驗等。通過子課題的深入研究，促進書香校園的建設(shè)工作。

　　（五）開設(shè)閱讀校本課程。

　　1、開設(shè)閱讀校本課程，交流閱讀感受，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。

　　2、編寫閱讀的校本教材，引領(lǐng)閱讀方向，拓展課外閱讀。設(shè)計閱讀積累本，豐富積累。

　　八．研究方法：

　　主要采用行動研究法、文獻研究法、調(diào)查研究法、個案分析法、檔案袋評價法、經(jīng)驗總結(jié)法等。

　　（l）文獻研究法：對國內(nèi)外有關(guān)書香校園、學(xué)習(xí)型組織的歷史、現(xiàn)狀、不足、發(fā)展方向進行研究；

　�。�2）調(diào)查研究法：對影響書香校園形成的環(huán)境因素和個人因素進行調(diào)查；

　�。�3）檔案袋評價法：對兒童的發(fā)展、教師發(fā)展變化進行動態(tài)評價；

　　（4）行動研究法：在實踐中反思，在反思中改進教學(xué)行為，最后得出科學(xué)的有價值的結(jié)論。

　　（5）個案分析法：對研究活動過程中出現(xiàn)的典型的人，典型的課，典型的事，典型的活動進行現(xiàn)象分析，進而發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律。

　�。�6）經(jīng)驗總結(jié)法：對本課題實施過程中的各種經(jīng)驗做法進行總結(jié)，形成理論認識，每階段撰寫論文、總結(jié)、報告、案例、反思等。

　　九．研究的進度計劃

　�。ㄒ唬�、準(zhǔn)備階段

　　（1）成立課題組，確定課題內(nèi)容。

　　（2）理清課題的內(nèi)涵，明確其界定。

　�。�3）寫出課題研究的方案，舉行開題報告會。

　�。�4）實驗教師收集資料，制定子課題實施方案。

　�。ǘ�、實驗階段

　　1、推薦小學(xué)生必背、必讀、選讀書目。

　　2、開展“書香校園”的各種活動，積累實驗研究的有關(guān)材料、個案。

　　3、探索激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的策略，培養(yǎng)師生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的措施和方法，研究學(xué)生課外閱讀評價的操作工具和方法。

　　4、探索書香校園建設(shè)的模式。

　　5、開發(fā)校本課程的教材《閱讀積累練筆》。

　　6、研究校本課程的課外延伸。

　　7、子課題按計劃進行實驗。

　�。ㄈ�、反饋階段

　　1、修正實驗方案，鑒別、整理、分析所收集的資料和實驗研究所獲得的個案等材料，形成階段性研究成果，使研究方案進一步完善。

　　2、再實驗論證

　　進一步實驗研究，進一步論證階段性研究成果的科學(xué)性和可操作性，寫出實驗報告。

　　（四）．總結(jié)階段

　　撰寫課題研究報告�；仡櫿n題研究過程，針對實驗研究所獲得的各類材料進行分析，總結(jié)實驗研究所獲得的成果，形成課題研究報告。對實驗成果進行推廣。

　　十．預(yù)期研究成果

　　預(yù)期成果：全校形成濃厚的閱讀氛圍，師生形成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力有明顯提高。初步探索出書香校園建設(shè)的一般模式，形成學(xué)生課外閱讀評價的操作工具和方法。

　　成果形式：課題研究報告；校本課程教材《閱讀積累練筆》；課題研究論文集；教師讀書隨筆集；優(yōu)秀學(xué)生日記集；優(yōu)秀學(xué)生讀書筆記集；優(yōu)秀學(xué)生個人文集；校報《湖明小學(xué)校刊》；班刊班報；《小學(xué)生必背、必讀、選讀書目》；閱讀課展示等。