時(shí)光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏，我們的工作又將告一段落了，回想起這段時(shí)間的工作，一定取得了很多的成績(jī)，來(lái)為這一年的工作寫(xiě)一份述職報(bào)告吧�？靵�(lái)參考述職報(bào)告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編精心整理的特殊兒童學(xué)校教師年度述職報(bào)告范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
我一直認(rèn)為要想做好一名教師，就必須要有一顆善于探尋的心，不斷的反思自己的教育是不是真正讓孩子快樂(lè)了，讓孩子較為全面的成長(zhǎng)了，不斷地去思考要想立足于未來(lái)的社會(huì)孩子們究竟需要什么，作為他們的老師應(yīng)該怎樣把他們需要的，家長(zhǎng)與社會(huì)需要他們懂得的都給予他們。在我的教育教學(xué)中我這樣想著，也不斷為學(xué)生的需要努力著。
九年級(jí)的語(yǔ)文教材上有“生命的意義”一篇課文，參考書(shū)只要求背誦“人最寶貴的是生命”這段名句，體會(huì)保爾的思想感情。我反復(fù)閱讀著“人”這段話(huà)，回想起過(guò)去與學(xué)生談起畢業(yè)去向問(wèn)題時(shí)，有的嫌種地累，有的嫌汽車(chē)修理臟……對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)幻想，這樣的拈輕怕重怎么能負(fù)擔(dān)起以后的人生。他們需要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，認(rèn)清自己，我決定以這篇課文為契機(jī)與他們細(xì)細(xì)的探討一下生命的意義�？墒沁@樣深?yuàn)W的問(wèn)題絕不是三言?xún)烧Z(yǔ)，一兩節(jié)課就能夠說(shuō)的清的。通觀整冊(cè)教材第一課是“假如只有三天光明”同樣身有缺陷的海倫凱勒用親身的體驗(yàn)告訴人們器官的珍貴，要熱愛(ài)生命。我又找到了朱自清的《匆匆》一文。對(duì)教材進(jìn)行重組，將“假如只有三天光明”《匆匆》“生命的意義”放在一個(gè)單元講。開(kāi)學(xué)初學(xué)生在“假如只有三天光明”中了解了生命的珍貴，在《匆匆》中感悟到要珍惜時(shí)間。那么在有限的時(shí)間里應(yīng)該怎樣利用自己的器官去創(chuàng)造生活呢。自然提出了生命的意義。學(xué)完本課當(dāng)我問(wèn)及學(xué)生的生活目標(biāo)，有個(gè)學(xué)生告訴我當(dāng)醫(yī)生。這個(gè)目標(biāo)挺遠(yuǎn)大沒(méi)什么不好，可對(duì)于我們的孩子卻沒(méi)有什么現(xiàn)實(shí)意義。于是我告訴學(xué)生目標(biāo)應(yīng)該是通過(guò)自己的努力可以達(dá)到的，又聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)一步詮釋生命的意義。再問(wèn)及學(xué)生時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)我畢業(yè)后想在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)。爸爸媽媽為你們?cè)绯鐾須w日日操勞，現(xiàn)在他們的年齡已經(jīng)大了，還能養(yǎng)你們多久呢？當(dāng)他們離開(kāi)我們那一天你怎么辦呢？
在一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)下終于祖秋杰給了我這樣的答案：“我是聾啞人，我掌握的知識(shí)很少，不能像海倫凱勒一樣為很多殘疾人做貢獻(xiàn)。那我能做什么呢？我像我畢業(yè)后像我的爸爸媽媽一樣做農(nóng)民，把糧食貢獻(xiàn)給人類(lèi)。當(dāng)春天，我將一撮撮嫩綠的水稻插到水田里；夏天，田里的秧苗長(zhǎng)大了，綠油油的我認(rèn)真把肥料撒到水田里，讓稻草更茁壯成長(zhǎng)；當(dāng)秋天到來(lái)，綠色的稻子變成金黃色，我拿著鐮刀去田里把成熟的稻子割下來(lái)。最后我把大米賣(mài)給人們，人們吃著我種的稻米，是多么幸福��！”
王東超也說(shuō)：“我是個(gè)聾啞人，我掌握的知識(shí)很少，可是我想我以后也要自食其力，養(yǎng)活我的爸爸媽媽?zhuān)瑸榱诉@個(gè)目標(biāo)，我要按媽媽說(shuō)的去做，去哈爾濱學(xué)按摩，盡管我不很喜歡，但我會(huì)努力去實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)，我會(huì)認(rèn)真按師傅教的去做，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的'按摩師，給很多人帶來(lái)身體的健康，讓爸爸媽媽布再為我操心。”
也許有人會(huì)說(shuō)我引導(dǎo)的太現(xiàn)實(shí)，甚至有些殘酷，驚醒了孩子們的夢(mèng)，但現(xiàn)實(shí)就是這樣，我不希望我的學(xué)生走向社會(huì)后無(wú)所適從正日掩面嘆息，我要給他們一個(gè)方向，讓他們有準(zhǔn)備的走向社會(huì)走向未來(lái)。我想這是他們需要的。在教育教學(xué)中我力求每一節(jié)課都認(rèn)真的準(zhǔn)備，深刻的挖掘，讓學(xué)生們?cè)讷@取知識(shí)的同時(shí)，獲得情感的陶冶，品德的提升，人生的感悟。努力地給予孩子們，他們所需要的所有。
本學(xué)期于我來(lái)說(shuō)有著不同的意義，伴我九年的學(xué)生們即將飛離我的呵護(hù)，走向社會(huì)。開(kāi)學(xué)初，我在班務(wù)日志中對(duì)我的學(xué)生寫(xiě)到：在第一課《假如只有三天光明》中有這樣一句話(huà)：事情往往就是這樣，一件東西一旦失去，才會(huì)留戀它。我想我們都應(yīng)該把握現(xiàn)在的擁有，從此刻起用每天、每時(shí)、每分去愛(ài)、去關(guān)懷我們身邊的你、我、他！去珍惜相識(shí)的緣分！可我卻沒(méi)有履行這份約定，因病休息了很長(zhǎng)時(shí)間，返回學(xué)校時(shí)，從學(xué)生的日記與作文中我看到了學(xué)生們對(duì)我的掛念，從他們寫(xiě)給我的紙條中讀到了他們不能給我慶祝生日的遺憾。很感動(dòng)、很幸福。九年了，每一天都如溪水般平淡，讓我也覺(jué)得我的人生也就這般平凡了。而這些特殊的孩子卻給了我特殊的人生經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在他們用手語(yǔ)、用卡片、用禮物向我訴說(shuō)著感激的同時(shí)，我又何嘗不一樣的在感激著他們呢。就像我寫(xiě)給他們的那句話(huà)一樣：因?yàn)橛心銈冏屛腋惺艿缴頌橐幻處煹男腋�。�?ài)你們每個(gè)人，為有你們這樣好的學(xué)生而驕傲。
不能和同事們共同為準(zhǔn)備公開(kāi)課而緊張，為練團(tuán)體操而流汗，不能和我的學(xué)生們共同度過(guò)這最后的一個(gè)學(xué)期，是我的遺憾。但這份殘缺的遺憾將激勵(lì)我去加倍珍惜今后的教學(xué)時(shí)光，為更多殘疾孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)、更好地融入主流社會(huì)而不懈努力。
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