對某種教育現(xiàn)象實(shí)驗后，要對整個實(shí)驗過程進(jìn)行全面總結(jié)，提出一個客觀的、概括的、能反映全過程及其結(jié)果的書面材料，即謂教育實(shí)驗報告。教育實(shí)驗報告可分為三部分：①前言。②實(shí)驗過程和結(jié)果。③討論及結(jié)論。實(shí)驗報告的基本結(jié)構(gòu)：
(1)題目。應(yīng)以簡練、概括、明確的語句反映出教育的對象、領(lǐng)域、方法和問題，使讀者一目了然，判斷出有無閱讀價值。
(2)單位、作者。應(yīng)寫明研究者的工作單位，或?qū)懨髂衬痴n題實(shí)驗者或牽頭人、組長、撰稿人，其他人員可寫在報告的結(jié)尾處。以示對實(shí)驗報告的負(fù)責(zé)，并便于讀者與之聯(lián)系。
(3)課題部分。是實(shí)驗研究工作的出發(fā)點(diǎn)和實(shí)驗報告的`核心。課題的表述要具體、清楚，明確表示出作者的研究方向、目的，并說明課題來源、背景、針對性及解決該課題的實(shí)際意義的價值。
(4)實(shí)驗方法。這是實(shí)驗報告的主要內(nèi)容之一，目的是使人了解研究結(jié)果是在什么條件下和情況中通過什么方法，根據(jù)什么事實(shí)得來的，從而判定實(shí)驗研究的科學(xué)性和結(jié)果的真實(shí)性和可靠性，并可依此進(jìn)行重復(fù)驗證。關(guān)于實(shí)驗方法主要應(yīng)交代：①怎樣選擇被試，被試的條件、數(shù)量、取樣方式，實(shí)驗時間及研究結(jié)果的適應(yīng)范圍。②實(shí)驗的組織類型(方法)及采取這種組織類型的依據(jù)。即：單組實(shí)驗、等組實(shí)驗還是輪組實(shí)驗;采取這種實(shí)驗類型的依據(jù)包括哪些方面，如考試成績及評分標(biāo)準(zhǔn);基礎(chǔ)測定及測定內(nèi)容等。③實(shí)驗的具體步驟;對實(shí)驗班進(jìn)行實(shí)驗處理的情況。④因果共變關(guān)系的驗證(要注意原因變量一定要出現(xiàn)在結(jié)果變量之前，或兩者同時出現(xiàn)，但不能產(chǎn)生于結(jié)果變量之后，否則先果后因，實(shí)驗就不成立了)。這里，要對兩個變量進(jìn)行測定。測定方法也應(yīng)交代清楚：是口頭測定，書面測定還是操作測定;是個別測定還是集體測定;有無后效測定的時間等。因此，在實(shí)驗前，就應(yīng)對與效果變量測定內(nèi)容相關(guān)的原因變量進(jìn)行測定，以便與效果變量對比。只有經(jīng)過這樣的對比，才能發(fā)現(xiàn)共變關(guān)系。⑤對無關(guān)因子的控制情況。只有嚴(yán)格控制無關(guān)因子的作用，才可運(yùn)用統(tǒng)計檢驗來消除偶然因子的作用。
(5)實(shí)驗結(jié)果。實(shí)驗結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要嚴(yán)格核實(shí)，要注意圖表的正確格式。用統(tǒng)計檢驗來描述實(shí)驗因子與實(shí)驗結(jié)果之間的關(guān)系;典型事例能使人更好地理解實(shí)驗結(jié)果，使實(shí)驗更有說服力。
(6)分析與討論。即運(yùn)用教育教學(xué)理論來討論和分析與實(shí)驗結(jié)果有關(guān)的問題。其主要內(nèi)容有：①由實(shí)驗結(jié)果來回答篇首提出來的問題;②對實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行理論上的分析與論證;③把實(shí)驗結(jié)果與同類研究結(jié)果相比較，找出得失優(yōu)差;④提出可供深入研究的問題及本實(shí)驗存在的問題，使以后的研究方向更明確，少走彎路。
(7)結(jié)論。它是整個實(shí)驗的一個總結(jié)，它直接來自實(shí)驗的結(jié)果，并回答實(shí)驗提出的問題。下結(jié)論語言要準(zhǔn)確簡明;推理要有嚴(yán)密的邏輯性。結(jié)論適用的范圍應(yīng)同取樣的范圍一致。
(8)附錄和參考文獻(xiàn)。附錄是指內(nèi)容太多、篇幅太長而不便于寫入研究報告但又必須向讀者交代的一些重要材料。如測試題、評分標(biāo)準(zhǔn)、原始數(shù)據(jù)、研究記錄、統(tǒng)計檢驗等內(nèi)容;參考文獻(xiàn)是指在實(shí)驗報告中參考和引用別人的材料和論述。應(yīng)注明出處、作者、文獻(xiàn)、標(biāo)題、書名或刊名及出版時間。如引用未經(jīng)編譯的外文資料，最好用原文注解，以資查證。
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