在現(xiàn)在社會，越來越多人會去使用報告，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編幫大家整理的信息技術(shù)調(diào)研報告，歡迎大家分享。

　　從鄧小平同志就提出計算機(jī)教育要從娃娃抓起開始，每屆政府都非常重視基礎(chǔ)教育信息化和中小學(xué)信息技術(shù)教育�！秶�家教育發(fā)展中長期規(guī)劃綱要》明確指出,加快農(nóng)村義務(wù)教育階段信息技術(shù)的發(fā)展,提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)能力,這將有力地促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展,提高人口素質(zhì),促進(jìn)教育均衡發(fā)展。但由于實際條件的限制，落后的農(nóng)村學(xué)校可能還存在硬件設(shè)施不完善，課程設(shè)置不合理，時間安排不足等問題，直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對計算機(jī)知識的掌握和發(fā)展。我們把如何提高教學(xué)的有效性作為校本培訓(xùn)的一個項目進(jìn)行研討。

　　一、明確信息技術(shù)課的性質(zhì)，提高信息技術(shù)課程地位

　　在現(xiàn)實教學(xué)中，由于很多學(xué)校對于信息技術(shù)課程開設(shè)的性質(zhì)和意義認(rèn)識不夠，僅僅是當(dāng)作完成上級要求的教學(xué)計劃而開設(shè)的一門勞動技能課，而學(xué)生更認(rèn)為開設(shè)信息技術(shù)課程是為了讓其在學(xué)習(xí)其他課程的繁重壓力中得到一些放松，完全將其當(dāng)成了一門休閑的課程。這種思想就很容易讓人誤解為信息技術(shù)課時一門可開可不開的勞技課。對于這個現(xiàn)象，我們信息技術(shù)教師應(yīng)該建立一個新的職業(yè)定位。教師不僅僅要搞好教學(xué)工作，而且應(yīng)在教育信息處理、遠(yuǎn)程教育、課件制作等方面發(fā)揮自己的特長，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。學(xué)校要較大投入力度，確保師資力量，還要加大信息技術(shù)課程教師的重視力度，還要讓信息技術(shù)教師在工作中能夠得到再學(xué)習(xí)或者再培訓(xùn)的機(jī)會。

　　二、充分了解學(xué)生的真實信息水平，酌情增加課時

　　由于地區(qū)差異性，發(fā)達(dá)地區(qū)早已開展多年的信息技術(shù)教育（計算機(jī)教育），而一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)目前還沒有解決基本的信息技術(shù)教學(xué)條件問題，很多學(xué)生小學(xué)階段都沒有很好地接受信息技術(shù)教育。因此，剛接手的班級，通過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、問卷，交談等多種方式收集所有學(xué)生的真實情況。通過了解后，一個班往往只有幾個學(xué)生家里電腦，并且水平并不高，只能進(jìn)行一些常規(guī)的電腦操作。而大部分學(xué)生對電腦只是聽聞，還不曾接觸。了解該情況并登記好，便于以后的教學(xué)。通過以上的工作，可以讓教師根據(jù)學(xué)生的情況制定教學(xué)計劃。而一周就一個課時的信息課，對于本來就對電腦接觸甚少的農(nóng)村孩子而言，時間真的是太匱乏了。如果能根據(jù)情況，酌情增加信息技術(shù)的課時，讓學(xué)生在習(xí)得理論知識之余，還有更多的上機(jī)操作時間，這無疑將會大大的提高學(xué)生信息技術(shù)水平。

　　三、轉(zhuǎn)變教育觀念，領(lǐng)悟新課標(biāo)教學(xué)精神。

　　由于傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的影響，在實際教學(xué)中，往往片面地強調(diào)“計算機(jī)學(xué)科”教學(xué)，只注重計算機(jī)技能的培養(yǎng)而忽視了“信息素養(yǎng)”的教育，特別是德育、情感教育。教育部《關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中指出：“教育學(xué)生正確認(rèn)識與技術(shù)相關(guān)的倫理、文化和社會問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)�！毙畔⒓夹g(shù)教育的更深刻內(nèi)涵應(yīng)該是使受教育者在理性操作的基礎(chǔ)上獲得豐富的信息技術(shù)文化內(nèi)涵，形成健康的信息意識，能自由地暢游于信息文化之長河。所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育評價標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)的教育價值觀，將知識型人才觀轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型的人才觀。我們在教學(xué)中要更加注重學(xué)生如何利用現(xiàn)有知識，創(chuàng)造新的知識，如何利用、檢索、加工復(fù)雜的信息。再次，要重新認(rèn)識學(xué)與教的關(guān)系。學(xué)生在掌握知識的過程中，是在教師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生通過與周圍學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互，主動思考、主動探究而得到的。

　　四、采取適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方法。

　　1、激發(fā)興趣，保持長久的學(xué)習(xí)動力。

　　對于農(nóng)村的中學(xué)生來說，“電腦”是新奇的“玩意兒”，所以學(xué)生剛接觸時興趣非常大，老師這時可以對計算機(jī)的神奇功能進(jìn)行介紹，使學(xué)生對計算機(jī)有了一種神秘感。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在教學(xué)生打字時，我以比賽的方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在競爭中，為更快地提高速度，學(xué)生主動地請教打字的指法及技巧，使學(xué)生實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，不僅提高了打字的速度，而且使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，大大地提高了教學(xué)的效率。

　　2、營造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)合作精神

　　信息技術(shù)課程的整個教學(xué)活動不光是學(xué)生個人對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，它離不開學(xué)生團(tuán)體的共同參與。由于農(nóng)村學(xué)生智力因素的差異，其認(rèn)知水平和操作水平也相差較大，所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的終身發(fā)展。實踐表明多數(shù)學(xué)生愿意與人合作，但也有少數(shù)學(xué)生因為能力，性格等原因缺少與人合作的愿望。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生參與合作成為可能。再有，對于那些水平偏低，缺少合作勇氣的學(xué)生，教師要肯定他們的能力，經(jīng)常有意識地引導(dǎo)、鼓勵他們增強自信，調(diào)動他們的積極性，使之主動參與合作。而對于農(nóng)村學(xué)生來說，合作表現(xiàn)得尤為重要。

　　由于大多數(shù)學(xué)生對都是剛接觸電腦，在教學(xué)上給教師帶來很大的困難。在課堂上，老師不可能對每一個學(xué)生都進(jìn)行個別的輔導(dǎo)，一個班中往往只有幾個學(xué)生水平較高，接受速度較快，很容易就掌握。這些學(xué)生往往會覺得吃不飽，打擊其學(xué)習(xí)的積極性。我們可以利用學(xué)生好為人師的特點，采取分組教學(xué)法。經(jīng)過教學(xué)實踐表明，分組教學(xué)有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，同時有利于優(yōu)秀生的培養(yǎng)，也能極大地提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的積極性。

　　五、有效利用已有資源，提高教師綜合素質(zhì)

　　農(nóng)村教育中，雖然已認(rèn)識到信息技術(shù)教育的重要性，但要讓其開展起來不是一件容易的事，其中一個重要原因就是資金的缺乏。從學(xué)生的角度來看，農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，學(xué)生擁有自己的計算機(jī)幾乎是不可能的事，即使有，數(shù)量也極其有限。學(xué)生機(jī)房是信息技術(shù)課的主要場所，因此要確保教學(xué)效果，還要保證機(jī)器的完好率和使有率。教師要解決好維護(hù)與使用的矛盾，探索一些可行的維護(hù)方法。除了要解決硬件問題外，加強專業(yè)人才實際教學(xué)能力方面的培養(yǎng)，也是實現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的保障。教師要經(jīng)常參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，及時掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，逐漸探究新的教學(xué)模式，提高教育教學(xué)效率，從而有效地推進(jìn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的發(fā)展。

　　確實，在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過程中存在著不少的困難和問題，給信息教育的發(fā)展和普及帶來了相當(dāng)大的阻力。如何更好開展農(nóng)村信息技術(shù)教育，還需要我們好好探索與實踐。

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