問卷分析報告

2023-12-31 分析報告

　　在我們平凡的日常里，報告十分的重要，報告具有雙向溝通性的特點。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編為大家收集的問卷分析報告范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

問卷分析報告范文1

　　學(xué)生的厭學(xué)情緒是困擾學(xué)校的老問題，它直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)工作，也使許多老師在工作中頗感頭痛。我校也不例外，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不高，敷衍了事甚至抵觸厭倦學(xué)習(xí)，它既損害自己身心的健康發(fā)展，也影響著周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師苦口婆心，但常常見效甚微。針對這種情況，我們以問卷調(diào)查的形式，從多方面來了解學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，從而尋求解決學(xué)生厭學(xué)的有效辦法。

　　本次參與調(diào)查的學(xué)生共135人。其中小學(xué)男生67人，女生68人，根據(jù)學(xué)生年齡和身心特點，設(shè)計了問卷，分別由三個年級學(xué)生完成問卷調(diào)查。下面對調(diào)查問卷情況做如下分析：

　　一、小學(xué)生厭學(xué)情緒的表現(xiàn)

　　1、選擇題分析

　　(1)、不喜歡寫作業(yè)的約占35%

　　(2)、每次考試心情焦慮的約占27%，緊張害怕的約占15%

　　(3)、上課注意力不集中的約占11%

　�。�4）、認為作業(yè)量大、作業(yè)難的約占22%

　�。�5）、認為教師講課沒意思的約占24%

　�。�6）、被老師冤枉而受批評的約占3%

　　（7）、老師因為你成績差而看不起你的約占2%

　�。�8）、遇到困難沒有同學(xué)幫助的約占10%

　　（9）、覺得在班上過得不開心的約占4% 。

　�。�10）、回答錯誤時，被同學(xué)嘲笑的約占3% 。

　　(11)、考試沒考好，被同學(xué)瞧不起的約占2%

　�。�12）、厭學(xué)英語約占14%、數(shù)學(xué)約占13%。

　�。�13）、喜歡的原因：覺得有趣的占45%老師講的生動的有34%

　�。�14）、迷上電視、游戲而不寫作業(yè)的有

　�。�15）、教師對學(xué)生態(tài)度一般占2%。

　　（16）、有不喜歡的任課老師占53% 。

　�。�17）、有過放棄學(xué)習(xí)想法的人約占1% 。

　�。�18）、考試成績不好家長打罵占22%

　�。�19）、你喜歡的作業(yè)形式認為是動手操作的占10%

　�。�20）、不完成作業(yè)是因為對這門課不感興趣的約占46%

　　在問答題中寫出你不愿意學(xué)習(xí)的原因包括：

　�。�1）、認為作業(yè)多

　�。�2）、認為老師講的沒有趣味性

　　（3）、最不愛學(xué)的科目

　�。�4）、認為題目太難

　�。�5）、是自身沒有興趣

　�。�6）、自己太貪玩

　　三、解決學(xué)生厭學(xué)情緒的方法與策略

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是最好的老師，良好的習(xí)慣是最好的方法。在這次抽樣調(diào)查問卷中，很多學(xué)生感覺教師課堂教學(xué)枯燥乏味，面無表情，說話生硬，照本宣科，沒有激情。這是為什么呢？教師教學(xué)手段陳舊，直接影響學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和思維方式。教師教育管理水平較低，不能從學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒實際情況出發(fā)，過高的要求每位學(xué)生，使之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以要求教師課堂要充分發(fā)揮學(xué)生主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，采用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生營造輕松，積極主動的學(xué)習(xí)氛圍。并因材施教，針對不同學(xué)生有計劃和階段性教學(xué)目標。

　　2、做好家校聯(lián)系，引導(dǎo)家長正確的教育孩子。

　　本次調(diào)查中，有很多學(xué)生在考試不理想后，回到家遭到了家長的訓(xùn)斥和體罰。而在訓(xùn)斥體罰中沒有給學(xué)生作心理疏導(dǎo)，沒有分析考試不理想的原因，更沒有提出提高成績的方法和措施。孩子的學(xué)習(xí)和成長與家庭環(huán)境與教育密不可分。學(xué)習(xí)不好就打罵，或不去關(guān)心和幫助孩子，不去尋找影響孩子學(xué)習(xí)的原因；家長不能幫孩子樹立正確的思想觀念和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；家庭氛圍不和諧，家庭成員之間特別是與孩子的溝通不暢；家長對孩子提出不切實際要求等。其主要原因在于家長的思想理念與文化水平，家庭教育方法不太得當。與家長的及時溝通掌握學(xué)生家庭環(huán)境定期做好家長思想教育工作也是減少學(xué)生厭學(xué)情緒的途徑。

　　3、改進教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。

　　很多學(xué)生認為教師講課啰嗦，沒激情，歸根結(jié)底還是因為教師教學(xué)能力欠缺導(dǎo)致的。怎么提高教學(xué)能力呢？必須做到“三勤”。即：

　�。ㄒ唬┣趯W(xué)習(xí)。一個人要想在某些領(lǐng)域有所進步，獲得發(fā)展，很關(guān)鍵的一條就是勤學(xué)習(xí)。教師開展教育教學(xué)活動也是如此。教師要勤于學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論和論著，多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他們先進的教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)理論水平和完善自己的教學(xué)風格。

　　（二）勤鉆研�？炭嚆@研業(yè)務(wù)是提高教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的又一重要因素。我們通過一段時間的教學(xué)實踐以后，就會逐步形成自己的教學(xué)風格，總結(jié)出自己的一套教學(xué)經(jīng)驗。

　　（三）勤反思�！熬媲缶笔乔谟诜此嫉木杷凇]有最好，只有更好，“完美”只是相對而言的。

　　4、社會大氣候的影響

　　現(xiàn)行社會復(fù)雜多變，外界的誘惑太多，網(wǎng)絡(luò)盛行，孩子的思想比較容易受到干擾，處于生長發(fā)育期的學(xué)生自控和辨別能力還不夠，尤其周圍朋友同學(xué)有厭學(xué)的和容易使學(xué)習(xí)受到影響。及時加強學(xué)生思想教育，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，及時做好溝通工作，也是避免厭學(xué)途徑之一。

　　5、開展豐富多彩的課外活動。

　　學(xué)生在校的學(xué)習(xí)比較單調(diào)容易產(chǎn)生疲勞，課外活動的開展豐富學(xué)生的課外的生活，還能發(fā)揮他們的特長，使他們建立自信心，也是嚴肅學(xué)習(xí)的精神調(diào)節(jié)。所以課外興趣班的開展，能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，也能減少學(xué)習(xí)不良情緒的產(chǎn)生。

　　6、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實教學(xué)目標所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　針對這次學(xué)生厭學(xué)情緒問卷調(diào)查，我們從根本了解學(xué)生厭學(xué)的原因，使我們在今后的教育教學(xué)中知道問題所在，找到問題解決方法，從而使學(xué)生身心愉快的成長學(xué)習(xí)。

問卷分析報告范文2

　　小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問卷分析報告

　　課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，對提高讀寫能力，擴大學(xué)生知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操，促進學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握xx小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點，加強學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對xx小學(xué)四至六年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查�，F(xiàn)將分析調(diào)查情況報告如下。

　　一、調(diào)查對象

　　本次問卷調(diào)查選取了xx小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進行調(diào)查。

　　二、調(diào)查時間

　　20xx年11月18日----19日。

　　三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`

　　內(nèi)容共收錄15個不同類型的問題，題型及結(jié)果如下。

　　1、你喜歡閱讀嗎？

　�。�、非常喜歡26人占56 %

　　ｂ、一般19人占41%

　　ｃ、不喜歡1人占2 %

　　2、你在什么情況下閱讀課外書？

　�。帷⒅鲃娱喿x39人占84%

　�。�、老師要求4人占9 %

　�。恪⒓议L監(jiān)督3人占7%

　　3、你最喜歡的課外書籍是

　　a 、漫畫3人占7 %

　�。�、童話故事7人占15%

　�。�、科幻故事19人占41%

　�。�、神話故事17人占37%

　　4、你每天用多少時間閱讀課外書？

　　ａ、一小時以上10人占21 %

　�。�、40分鐘14人占31%

　�。�、30分鐘19人占41%

　�。�、15分鐘3人占7%

　　5、你閱讀書籍來源有哪些？

　�。�、購買34人占74%

　�。狻⑾蛲瑢W(xué)借8人占17%

　�。�、交換4人占9%

　　6、你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？

　�。�、提高語文成績7人占15%

　�。狻⒋虬l(fā)時間、消遣娛樂2人占5 %

　�。�、豐富自己的知識26人占56%

　　ｄ、沒感覺說不清11人占24%

　　7 、你讀課外書時喜歡

　　a、摘抄好詞佳句24人占52%

　　b、寫讀后感6人占14

　　c、圈圈點點，寫批注5人占10%

　　d、隨意地看看11人占24%

　　8、在閱讀時，遇到不認識的字或不明白的地方你是

　�。帷�30人占65%

　　ｂ、請教他人10人占21%

　　ｃ、不管它，跳過去6人占14%

　　9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會承受的價格是多少？

　　a 、20元以下14人占31%

　　b 、20到50元24人占52%

　　c 、50到100元3人占7%

　　d 、100元以上5人占10%

　　10、我一個學(xué)期大約讀課外書

　　a 、2本13人占28%

　　b 、3本7人占15%

　　c 、4本12人占26%

　　d 、5本或以上14人占31%

　　11、在閱讀中你感覺快樂嗎？

　　a 、快樂41人占90%

　　b 、不快樂

　　c 、說不清5人占10%

　　12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課，你會接受嗎？

　　a 、會43人占93%

　　b 、不會3人占7%

　　13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？

　　a 、每天都布置14人占31%

　　b 、有時布置22人占48%

　　c 、不布置10人占21%

　　14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過它們媽？

　　15、在你讀過的這些作品中，哪個人物讓你難忘，請寫出它們的名字。四

　　四、調(diào)查結(jié)果分析

　　本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對問卷結(jié)果進行了整理歸納�，F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。

　　{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。

　　小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，實際上是從小學(xué)四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習(xí)貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 %；第2題：“主動閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37 %，占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對促進學(xué)生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學(xué)生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、

　　文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。

　　{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時間還不夠。

　　第4題：“你每天用多少時間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒有用足夠時間進行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。

　　{三}、學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法掌握不夠

　　從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學(xué)書籍來源于購買，34人，占74 %，沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識”，26人，占56 %，“提高語文成績”，7人，占15 %，“打發(fā)時間”2人，5 % 。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 %，雖占一點比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14 % 。“隨意看”11人，占24 % 。說明閱讀時很少有同學(xué)寫讀書筆記，依賴性大；第8題，遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　{四}、學(xué)生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強

　　第9題調(diào)查中，家長對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂，占90 % 。接受開設(shè)課外閱讀課的43人，占93 %。這說明學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對課外閱讀的渴望。

　　{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等

　　從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對文學(xué)作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學(xué)寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學(xué)對《神話故事》很感興趣；在讀過的`作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出

　　并不熟知的青春偶像人名等。

　　五、對當前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

　　1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會廣泛關(guān)注。家庭、社會、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對課外閱讀的認識。樹立閱讀觀，把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深入人心。

　　2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時間，保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習(xí)慣，讓學(xué)生自己讀書、愛讀書、扎實讀書。

　　六、今后如何更好地開展閱讀活動

　　1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時間，讓學(xué)生盡請讀書。

　　2、強化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，努力上進精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。

　　3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺，進行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內(nèi)容豐富多樣的特點，將手抄報進行展覽。相信，今后學(xué)生將會有更多興趣去認真閱讀作品，提高一點寫作水平。讓學(xué)生閱讀更強烈，讀好書、精讀書、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去。

　　總之，通過調(diào)查，我們看到：當前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。

問卷分析報告范文3

　　一、調(diào)查背景

　　新課標要求學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會交流，但是在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在扮演聽眾。其中有一部分是不會(或者未思考)，還有一小部分是進行過思考，卻不愿發(fā)言的。曾詢問過部分學(xué)生：你會嗎?(學(xué)生答：會。)你為什么不參與他們的討論?學(xué)生的回答要么是“我不想說”，要么是“他們都說了，我沒什么好說的”，要么就是沉默。這說明，他們的表達欲望不強。在發(fā)言中還有另一種現(xiàn)象，學(xué)生雖理解并愿意說，但表達不得要領(lǐng)，說了半天，也不能準確地表達出自己的觀點，既浪費時間，也達不到合作學(xué)習(xí)的效果。因此說，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的能力是十分重要的。為了更好的了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況，研究造成學(xué)生不良發(fā)言習(xí)慣的原因，幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài)，獲得關(guān)于養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣的方法、途徑、策略，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣，提高發(fā)言能力，特進行了這次問卷調(diào)查。

　　二、調(diào)查目的

　　通過調(diào)查問卷了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況，喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動機。從而幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài)，為下一步的研究提供參考。

　　三、調(diào)查方法

　　通過調(diào)查問卷書面、個別訪談。

　　四、調(diào)查過程

　　調(diào)查一年級二班50人，采用不記名的問卷調(diào)查法，每個選項均為單項選擇。

　　五、數(shù)據(jù)匯總

　　1.在課堂上，你想發(fā)言嗎?

　　a、很想b、一般c、不想

　　數(shù)據(jù)：選擇a的.有18人，占36﹪；選擇b的有27人，占54﹪；選擇c的有5人，占10﹪

　　分析：64﹪的孩子認為自己在課堂上不積極發(fā)言交流，大部分孩子都需要進一步培養(yǎng)發(fā)言的能力。這也正說明了開展此項課題研究是很有必要的

　　2.課堂上，不想發(fā)言的原因是什么?

　　a、不會b、怕別人笑c、不屑

　　數(shù)據(jù)：選擇a的有20人，占40﹪；選擇b的有22人，占44﹪；選擇c的有8人，占16﹪。

　　分析：60﹪的孩子在回答問題時候，是有自己的想法二不回答。說明回答問題的欲望不強。

　　3.發(fā)言出錯時，你一般心理

　　a、好好聽別人發(fā)言b、懊悔c、以后不發(fā)言了

　　數(shù)據(jù)：選擇a的有26人，占52﹪；選擇b的有20人，占40﹪；選擇c的有4人，占8﹪

　　分析：48﹪的孩子在在發(fā)言時是因為得不到師生的肯定而降低了積極性。今后的課上鼓勵表揚發(fā)言的學(xué)生要多下功夫。

　　4.課堂中，發(fā)言精彩時，你一般心理

　　a、聽別人發(fā)言b、沾沾自喜c、對別人的發(fā)言不屑一顧

　　數(shù)據(jù)：；選擇a的有28人，占56﹪；選擇b的有16人，占32﹪；選擇c的有6人，占12﹪。

　　分析：56﹪的孩子還是比較習(xí)慣于發(fā)言后聽別人的意見，近一半的學(xué)生要提高主動參與學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)同伴間的互助合作學(xué)習(xí)，將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個訓(xùn)練重點。

　　5.你認真聽的主要原因是：

　　a、上課生動、有趣b、認真聽會得到老師表揚c、為了考試能考好

　　數(shù)據(jù)：選擇a的有20人，占40﹪；選擇b的有7人，占14﹪；選擇c的有23人，占46﹪。

　　分析：46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強，直指考試。25﹪的孩子是因為老師的課堂魅力而專注于發(fā)言�？磥�，我們要努力呈現(xiàn)生命充滿活力的課堂，吸引更多的孩子認真發(fā)言。6.你對待別人發(fā)言的態(tài)度是：

　　a、沒什么了不起b、很好，值得學(xué)習(xí)c、無所謂

　　數(shù)據(jù)：選擇a的有10人，占20﹪；選擇b的有26人，占52﹪；選擇c的14人，占28﹪。

　　分析：48﹪的孩子不能正確對待別人的發(fā)言，說明部分孩子的發(fā)言習(xí)慣沒有養(yǎng)成。同時，班級良好的交流氛圍也十分重要

　　7.當同學(xué)站起來回答問題時，你能仔細認真聽嗎?

　　a、能b、有時能c、不能

　　數(shù)據(jù)：選擇a的有22人，占44﹪； (調(diào)查報告)選擇b的有18人，占36﹪；選擇c的有10人，占20﹪.

　　分析：56﹪的學(xué)生不能專心聽同學(xué)的發(fā)言，說明大部分學(xué)生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言，今后要注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言別人發(fā)言的方法。

　　8.合作交流時你希望什么學(xué)生先說：

　　a、優(yōu)生b、和自己同水平c、差生

　　數(shù)據(jù)：選擇a的有15人，占30﹪；選擇b的有25人，占50﹪；選擇c的有10人，占20﹪。

　　分析：大部分孩子希望能有所準備再發(fā)表看法，要把訓(xùn)練學(xué)生爭先表達自己的想法作為課堂教學(xué)時的一個重要內(nèi)容。

　　9.老師表揚別人的發(fā)言時你一般：

　　a、為別人高興b、不屑一顧c、發(fā)誓要超過他

　　數(shù)據(jù)：選擇a的有23人，占46﹪；選擇b的有3人，占6﹪；選擇c的有22人，占44﹪。

　　分析：大部分學(xué)生心態(tài)是好的。

　　10.與別組爭論時，你的表現(xiàn)是：

　　a、爭著說，搶著說b、認真聽，輪流說c、不聽也不發(fā)言

　　數(shù)據(jù)：選擇a的有6人，占12﹪；選擇b的有43人，占86﹪；選擇c的有1人，占2﹪.

　　分析：關(guān)于小組交流時的發(fā)言表現(xiàn)，選擇b的有43人，占86﹪從數(shù)據(jù)來看比較理想，但也不排除會存在沒有如實作答的情況，需要在以后的教學(xué)過程中加強過程性

　　的監(jiān)測。

　　六、結(jié)論

　　(一)通過調(diào)查、觀察，我發(fā)現(xiàn)造成他們不良的發(fā)言習(xí)慣的原因主要有兩方面。

　　1.客觀原因：外界的干擾影響了學(xué)生的發(fā)言。包括教師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度。

　　2、主觀原因：學(xué)生的不夠強烈的表現(xiàn)欲望影響了他們的發(fā)言，還有興趣，信心方面的影響。

　　(二)解決的策略。

　　1.發(fā)揮示范作用：教師的、優(yōu)秀學(xué)生的、進步生的。

　　2.創(chuàng)造交流的氛圍、提高興趣、信心。

　　3.教會方法：善于說，還要善于聽取、完善。

　　4.及時的激勵、評價。

　　5.家校合作，齊抓共管，協(xié)調(diào)一致。

問卷分析報告范文4

　　一、調(diào)查背景

　　二、調(diào)查目的

　　三、調(diào)查方法

　　通過調(diào)查問卷書面、個別訪談。

　　四、調(diào)查過程

　　調(diào)查一年級二班50人，采用不記名的問卷調(diào)查法，每個選項均為單項選擇。

　　五、數(shù)據(jù)匯總

　　1.在課堂上，你想發(fā)言嗎?()

　　a、很想b、一般c、不想

　　數(shù)據(jù)：選擇a的有18人，占36﹪；選擇b的有27人，占54﹪；選擇c的有5人，占10﹪

　　2.課堂上，不想發(fā)言的原因是什么?()

　　a、不會b、怕別人笑c、不屑

　　數(shù)據(jù)：選擇a的有20人，占40﹪；選擇b的有22人，占44﹪；選擇c的有8人，占16﹪。

　　分析：60﹪的孩子在回答問題時候，是有自己的想法二不回答。說明回答問題的欲望不強。

　　3.發(fā)言出錯時，你一般心理()

　　a、好好聽別人發(fā)言b、懊悔c、以后不發(fā)言了

　　數(shù)據(jù)：選擇a的有26人，占52﹪；選擇b的有20人，占40﹪；選擇c的有4人，占8﹪

　　分析：48﹪的孩子在在發(fā)言時是因為得不到師生的肯定而降低了積極性。今后的課上鼓勵表揚發(fā)言的學(xué)生要多下功夫。

　　4.課堂中，發(fā)言精彩時，你一般心理()

　　a、聽別人發(fā)言b、沾沾自喜c、對別人的發(fā)言不屑一顧

　　數(shù)據(jù)：；選擇a的有28人，占56﹪；選擇b的有16人，占32﹪；選擇c的有6人，占12﹪。

　　5.你認真聽的主要原因是：()

　　a、上課生動、有趣b、認真聽會得到老師表揚c、為了考試能考好

　　數(shù)據(jù)：選擇a的有20人，占40﹪；選擇b的有7人，占14﹪；選擇c的有23人，占46﹪。

　　分析：46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強，直指考試。25﹪的孩子是因為老師的課堂魅力而專注于發(fā)言�？磥�，我們要努力呈現(xiàn)生命充滿活力的`課堂，吸引更多的孩子認真發(fā)言。6.你對待別人發(fā)言的態(tài)度是：()

　　a、沒什么了不起b、很好，值得學(xué)習(xí)c、無所謂

　　數(shù)據(jù)：選擇a的有10人，占20﹪；選擇b的有26人，占52﹪；選擇c的14人，占28﹪。

　　分析：48﹪的孩子不能正確對待別人的發(fā)言，說明部分孩子的發(fā)言習(xí)慣沒有養(yǎng)成。同時，班級良好的交流氛圍也十分重要

　　7.當同學(xué)站起來回答問題時，你能仔細認真聽嗎?()

　　a、能b、有時能c、不能

　　數(shù)據(jù)：選擇a的有22人，占44﹪； (調(diào)查報告)選擇b的有18人，占36﹪；選擇c的有10人，占20﹪.

　　8.合作交流時你希望什么學(xué)生先說：()

　　a、優(yōu)生b、和自己同水平c、差生

　　數(shù)據(jù)：選擇a的有15人，占30﹪；選擇b的有25人，占50﹪；選擇c的有10人，占20﹪。

　　分析：大部分孩子希望能有所準備再發(fā)表看法，要把訓(xùn)練學(xué)生爭先表達自己的想法作為課堂教學(xué)時的一個重要內(nèi)容。

　　9.老師表揚別人的發(fā)言時你一般：()

　　a、為別人高興b、不屑一顧c、發(fā)誓要超過他

　　數(shù)據(jù)：選擇a的有23人，占46﹪；選擇b的有3人，占6﹪；選擇c的有22人，占44﹪。

　　分析：大部分學(xué)生心態(tài)是好的。

　　10.與別組爭論時，你的表現(xiàn)是：()

　　a、爭著說，搶著說b、認真聽，輪流說c、不聽也不發(fā)言

　　數(shù)據(jù)：選擇a的有6人，占12﹪；選擇b的有43人，占86﹪；選擇c的有1人，占2﹪.

　　的監(jiān)測。

　　六、結(jié)論

　　(一)通過調(diào)查、觀察，我發(fā)現(xiàn)造成他們不良的發(fā)言習(xí)慣的原因主要有兩方面。

　　1.客觀原因：外界的干擾影響了學(xué)生的發(fā)言。包括教師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度。

　　2、主觀原因：學(xué)生的不夠強烈的表現(xiàn)欲望影響了他們的發(fā)言，還有興趣，信心方面的影響。

　　(二)解決的策略。

　　1.發(fā)揮示范作用：教師的、優(yōu)秀學(xué)生的、進步生的。

　　2.創(chuàng)造交流的氛圍、提高興趣、信心。

　　3.教會方法：善于說，還要善于聽取、完善。

　　4.及時的激勵、評價。

　　5.家校合作，齊抓共管，協(xié)調(diào)一致。

問卷分析報告范文5

　　一、調(diào)查的目的

　　我校地處農(nóng)村，學(xué)生閱讀面窄、見識少。大部分學(xué)生對習(xí)作抱有畏難情緒。但是小學(xué)生作文教學(xué)又是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn)。對此我們教師都在千方百計地想辦法來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力，尋求教師有效的作文教學(xué)策略，并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù)，我校課題組于20xx年1月份在部分學(xué)生中進行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查。

　　二、調(diào)查的內(nèi)容

　　本次調(diào)查問卷主要是在三—六年級學(xué)生中進行。問卷內(nèi)容共23小題。分別從學(xué)生課外閱讀、勤于積累、習(xí)作興趣、樂于觀察等幾個方面著手設(shè)計，但又各有側(cè)重，較全面地對學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。

　　三、調(diào)查的`方法及對象

　　1、調(diào)查方法：調(diào)查采用不記名問卷的方法。對學(xué)生下發(fā)50份調(diào)查問卷，收回有效問卷50份，所有數(shù)據(jù)都進行了分析統(tǒng)計。

　　2、調(diào)查對象：福和小學(xué)三—六年級部分學(xué)生。

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析

　　根據(jù)調(diào)查結(jié)果，了解到小學(xué)生作文中存在的問題：

　　1、80%的學(xué)生只是偶爾讀課外書籍，但不能堅持天天閱讀。甚至還有少數(shù)學(xué)生從不讀課外書籍。

　　2、學(xué)生所讀課外書籍主要體現(xiàn)是作文書，漫畫書。

　　3、主動積累的學(xué)生很少，都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句，但能巧妙運用的較少。

　　4、大部分學(xué)生認為生活中的事從沒有細心地觀察過。只是粗略地知道而已。

　　5、大部分學(xué)生不喜歡老師布置的作文，究其原因：老師不應(yīng)該限制習(xí)作的范圍。

　　6、學(xué)生認為老師對他們的習(xí)作幫助最大；少數(shù)家長能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

　　五、思考與對策

　　調(diào)查結(jié)果表明：我校學(xué)生在課外閱讀這方面簡直就是一個空白，所謂的閱讀就只是讀讀作文書，漫畫。閱讀面太窄。部分學(xué)生在閱讀時不能及時積累，不能將知識靈活地運用于習(xí)作中；大部分學(xué)生沒有細心觀察生活的習(xí)慣，所以習(xí)作中真情實感就無法抒發(fā)出來；學(xué)生認為老師的指導(dǎo)才是他們習(xí)作進步最有效途徑。以上的分析結(jié)果，反映了部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、甚至無話可寫的根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學(xué)生的習(xí)作水平及教師教學(xué)水平，我們思考對策如下：

　　1、班級成立圖書角，讓學(xué)生把自己的課外書籍帶到學(xué)校來，相互閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

　　2、每周留一兩次讀書作業(yè)，讓學(xué)生摘抄好詞佳句，并慢慢嘗試寫出感悟。

　　3、每月進行一次讀書摘抄作業(yè)比賽，激起學(xué)生積累的興趣。

　　4、經(jīng)常在班級里舉行講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵學(xué)生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來，鍛煉他們的口語表達能力。

　　5、鼓勵學(xué)生細心觀察身邊的事，并用日記的形式把每天的所見所聞如實的反映出來。

　　6、注重課堂的實效性，將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合進行，提高寫作水平。

問卷分析報告范文6

　　發(fā)言習(xí)慣調(diào)查問卷分析報告

　　一、調(diào)查背景

　　新課標要求學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會交流，但是在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在扮演聽眾。其中有一部分是不會（或者未思考），還有一小部分是進行過思考，卻不愿發(fā)言的。曾詢問過部分學(xué)生：你會嗎？（學(xué)生答：會。）你為什么不參與他們的討論？學(xué)生的回答要么是“我不想說”，要么是“他們都說了，我沒什么好說的”，要么就是沉默。這說明，他們的表達欲望不強。在發(fā)言中還有另一種現(xiàn)象，學(xué)生雖理解并愿意說，但表達不得要領(lǐng)，說了半天，也不能準確地表達出自己的觀點，既浪費時間，也達不到合作學(xué)習(xí)的效果。因此說，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的能力是十分重要的。為了更好的了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況，研究造成學(xué)生不良發(fā)言習(xí)慣的原因，幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài)，獲得關(guān)于養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣的方法、途徑、策略，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣，提高發(fā)言能力，特進行了這次問卷調(diào)查。

　　二、調(diào)查目的

　　三、調(diào)查方法

　　通過調(diào)查問卷書面、個別訪談。

　　四、調(diào)查過程

　　調(diào)查一年級二班50人，采用不記名的問卷調(diào)查法，每個選項均為單項選擇。

　　五、數(shù)據(jù)匯總

　　1.在課堂上，你想發(fā)言嗎？（）

　　a、很想b、一般c、不想

　　2.課堂上，不想發(fā)言的原因是什么？（）

　　a、不會b、怕別人笑c、不屑

　　數(shù)據(jù)：選擇a的有20人，占40﹪；選擇b的有22人，占44﹪；選擇c的有8人，占16﹪。

　　分析：60﹪的孩子在回答問題時候，是有自己的想法二不回答。說明回答問題的欲望不強。

　　3.發(fā)言出錯時，你一般心理（）

　　a、好好聽別人發(fā)言b、懊悔c、以后不發(fā)言了

　　數(shù)據(jù)：選擇a的有26人，占52﹪；選擇b的有20人，占40﹪；選擇c的有4人，占8﹪

　　分析：48﹪的孩子在在發(fā)言時是因為得不到師生的肯定而降低了積極性。今后的課上鼓勵表揚發(fā)言的學(xué)生要多下功夫。

　　4.課堂中，發(fā)言精彩時，你一般心理（）

　　a、聽別人發(fā)言b、沾沾自喜c、對別人的發(fā)言不屑一顧

　　分析：56﹪的`孩子還是比較習(xí)慣于發(fā)言后聽別人的意見，近一半的學(xué)生要提高主動參與學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)同伴間的互助合作學(xué)習(xí)，將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個訓(xùn)練重點。

　　5.你認真聽的主要原因是：（）

　　a、上課生動、有趣b、認真聽會得到老師表揚c、為了考試能考好

　　分析：46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強，直指考試。25﹪的孩子是因為老師的課堂魅力而專注于發(fā)言�？磥�，我們要努力呈現(xiàn)生命充滿活力的課堂，吸引更多的孩子認真發(fā)言。

　　6.你對待別人發(fā)言的態(tài)度是：（）

　　a、沒什么了不起b、很好，值得學(xué)習(xí)c、無所謂

　　分析：48﹪的孩子不能正確對待別人的發(fā)言，說明部分孩子的發(fā)言習(xí)慣沒有養(yǎng)成。同時，班級良好的交流氛圍也十分重要

　　7.當同學(xué)站起來回答問題時，你能仔細認真聽嗎？（）

　　a、能b、有時能c、不能

　　8.合作交流時你希望什么學(xué)生先說：（）

　　a、優(yōu)生b、和自己同水平c、差生

　　分析：大部分孩子希望能有所準備再發(fā)表看法，要把訓(xùn)練學(xué)生爭先表達自己的想法作為課堂教學(xué)時的一個重要內(nèi)容。

　　9.老師表揚別人的發(fā)言時你一般：（）

　　a、為別人高興b、不屑一顧c、發(fā)誓要超過他

　　數(shù)據(jù)：選擇a的有23人，占46﹪；選擇b的有3人，占6﹪；選擇c的有22人，占44﹪。

　　分析：大部分學(xué)生心態(tài)是好的。

　　10.與別組爭論時，你的表現(xiàn)是：（）

　　a、爭著說，搶著說b、認真聽，輪流說c、不聽也不發(fā)言

問卷分析報告范文7

　　教學(xué)反思是一種良好的教學(xué)習(xí)慣。一名優(yōu)秀教師，除了具備一定的教學(xué)經(jīng)驗外，還必須具備反思的意識，不斷給自己“挑刺”，唯有如此，才能使自己與時俱進。因此我對部分教師的教學(xué)反思行為進行了一次問卷調(diào)查。

　　一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

　　20xx年12月1日，我對高陵區(qū)張卜中學(xué)58名老師分別進行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查設(shè)計選擇題12題，參加調(diào)查人數(shù)58人，收回問卷58份.

　　二、分析報告

　　本次調(diào)查問卷的12道選擇題，按內(nèi)容大致可分為如下三個方面：

　�、賹虒W(xué)后的反思。（1、2、5）

　�、趯追N常見教學(xué)反思看法的感想。（3、4、8、9、11）

　　③對自己教學(xué)方法的思考。（6、7、10、12）

　　第1、2、5題屬于第一方面內(nèi)容的調(diào)查。它反映了老師們對教學(xué)后的反思。教然后而知不足，教學(xué)后的反思會發(fā)現(xiàn)許多不盡人意的地方。在調(diào)查問卷中，58名老師對這3個問題的選擇大致相似，其中對b回答“常常”選擇的共有30人，占51.7%。選擇a回答“總是、都”的有11人，占18.9%。這說明在老師中具有相當大部分老師懷著對教學(xué)反思有一定的認識，但是還不是很深入。每節(jié)課后，大部分老師對為什么課堂氣氛不好？學(xué)生對其課為何興趣不大？為什么其任教的班級成績不理想？什么樣的教案才是好教案？什么樣的作業(yè)才算是好作業(yè)？什么樣的試卷才是好試卷？等等問題，沒能較好地上升到教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素這一高度認識，被調(diào)查的教師在工作中是有教學(xué)反思的，但并不是天天有，堂堂有，而是時有時無，沒有堅持這樣做下去。

　　在第二方面內(nèi)容的調(diào)查中，其中，58名老師選擇回答a‘非常正確’的人占45.3%�？梢钥闯�，很多老師對反思在教學(xué)重的重要作用較認可，只是諸多原因沒能“總是”堅持去做，而在被調(diào)查的58名老師中，相當一部分較教師認為關(guān)于“教學(xué)反思行為”的看法，持“基本正確”看法，他們也許認為在諸多教學(xué)行為方式中，反思行為不過是一種嘗試而已，不能說是實施教學(xué)課程新理念的唯一方式。對于如何使教學(xué)高質(zhì)高效地進行，課堂教學(xué)如何達到一個滿意效果？他們只是基本上認同教學(xué)反思這一模式。

　　第三方面，對于自己教學(xué)方法的反思，在6、7、10、12四個選題的中，調(diào)查結(jié)果與第一方面內(nèi)容問卷結(jié)果基本相似，58名參加調(diào)查的老師選b占49.6%。大部分老師，有的時候只是單純的反思教學(xué)任務(wù)是否完成而沒有考慮到更多的方面，諸如對于課堂活動的展開、對于課堂中教師角色的把握方面、對課堂環(huán)境的營造以及對教育技術(shù)的運用等等方面都存在不足，沒能深入思考自己的`教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量。

　　三、小結(jié)

　　通過調(diào)查問卷，大部分老師都很認同教學(xué)反思是一種有益的思維活動。一方面是對自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定，不斷地積累經(jīng)驗；另一方面又是自己同自己“過不去”，挑自己的刺，找出在教學(xué)實踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至和教學(xué)新理念相違背的做法，進行自我批評，并且予以改正，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)行為更加完美。但同時也存在諸多不足，大部分老師雖然有這種認識，但并不是天天有，堂堂有，而是時有時無，往往不容易做到堅持。因此，要想更好地進行教學(xué)反思行為，首先要在思想上，進一步提高大家的認識。其次要貴在堅持。不僅在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后等幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行教學(xué)反思，還要認真做好課后思、周后思、單元思、月后思、期中思和期末思，不斷用新課程的理念審視自己的教學(xué)行為，真正做到傳道、授業(yè)、解惑。