隨著人們自身素質(zhì)提升，接觸并使用報告的人越來越多，其在寫作上有一定的技巧。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編幫大家整理的期末質(zhì)量分析報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
期末質(zhì)量分析報告 1
一、試卷總體評價
本次八年級思想品德試卷滿分100分，采用全開卷形式，充分體現(xiàn)了思想品德學科教育教學的改革方向，試題注重基礎、凸顯能力、滲透德育，堅持以課標為準繩，以學科重點為核心，以能力培養(yǎng)為導向，降低難度、淡化難點，緊跟時代、巧妙設問，突出實踐、穩(wěn)中求進。從開放性試題考查的內(nèi)容看，試題關注熱點，注重實踐，也重在學習參與，分析說明題一般以學生思想行為背景，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的原則，并側(cè)重對學生理解分析能力，綜合概括能力的考查；從開卷考試考查的題型看，以主觀題為主，一般是說明題、分析題、論述題主要目的是考查學生理論聯(lián)系實際的能力和邏輯思維能力。
1、試卷內(nèi)容體現(xiàn)了開卷的要求，對各種層次的考查非常明顯（如識記、理解、綜合運用等）。
2、難易比較適中，區(qū)分度適當。
3、重點突出，涵蓋的知識點多，知識面廣。
4、題型多樣，既有客觀性的選擇，又有主觀性感悟、理解、實踐題。
二、試卷的亮點與特點
1、試卷的設計符合思想品德課學科特點，凸顯了了理論聯(lián)系實際的原則，在考試方式上突破了應試教育封閉的考試模式，有利于變學生被動式學習為主動性學習。開卷考試的命題貼近學生生活，既運用豐富的材料啟發(fā)學生的思維，又涉及到孝敬父母、流行文化、追星和偶像崇拜、違法犯罪、戰(zhàn)勝挫折等幾大塊的問題。
例如第24小題，從實際生活中的小事作為典型素材，主要考查了不良行為、一般違法行為與犯罪之間的關系，其目的就在于通過這樣類似的問題讓學生真正懂得一個道理：從不良行為到嚴重不良行為，從一般違法到刑事犯罪，只有一步之遙。如果經(jīng)常犯小錯，有不良行為，又不及時改正，就極有可能一步步走向犯罪的深淵。同時這一命題也突出考查了整個教材最重要、最具現(xiàn)實意義和教育意義的這樣4個基本知識點：
�。�1）是預防違法犯罪的重要途徑就是要做到防微杜漸，要從克服小缺點、小錯誤、壞習氣、壞作風開始，防患于未然，將違法犯罪消滅在萌芽之中；
（2）增強法律意識，改正因年齡小而犯罪就不會被判刑，只要不犯大錯誤，犯點小錯誤沒關系的錯誤思想；
（3）如果成長中有了過錯，一定要正視并勇于改正；
�。�4）違法犯罪行為要承擔相應的法律責任。
2、立足基礎知識，著重考查能力。本張試卷看似簡單，但注重考查考生的能力，尤其是對學生思維能力、分析能力與應用能力的考查。
例如，第25小題，從大人物貝多芬，在挫折中奮起，創(chuàng)作《命運交響曲》和中學生考試失利，葬身魚腹兩個事例的分析用應用，其設計意圖就是對第十一課《與挫折同行》這兩個教學要求的考查：
�。�1）正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)；
�。�2）客觀認識挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)。同時，也突出了對知識要點的考查和應用，也在重點引導讓學生樹立這樣一種思想、觀念和做人的準則：挫折是普遍存在的，人人都會遇到，面對挫折人們的態(tài)度不同，結(jié)果就不一樣，對勇敢著來說是機遇，是一筆財富，對弱者來說則是災難，是萬丈深淵。
再例如，第21小題，關于“學會感恩，孝敬父母”的有關內(nèi)容；第22小題，涉及父母外出打工，孩子在家無人照管，性格變得孤僻，喜歡上網(wǎng)聊天，甚至談戀愛的敏感問題；第23小題，突出中學生崇拜偶像，盲目追星這一現(xiàn)實問題。這些問題都是普遍存在又難以回避的問題，對這些問題的考查，集中體現(xiàn)了思想品德課核心就是關注教育、教育學生，引領學生學會合作、學會探究、學會求知、學會做人，這也凸顯了思想品德課是對學生進行思想政治教育主渠道的教育本質(zhì)。
3、凸顯開卷本色，結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定。本套試卷的題型、題量、分值合理，試卷的難度、深度和廣度具有穩(wěn)定性，沒有偏題怪題。非選擇題部分，大部分問題的設問切入點小，易于考生把握解題方向。通過備課組老師的集體討論，通過對學生的問卷調(diào)查，一直認為開卷考試突出了以下幾個特點；第一，開卷考試命題注重考查學生對所學內(nèi)容的理解、接受程度和運用水平，考試可查閱教材，學生平時學習中不必死記硬背一些概念和原理，自覺地把精力放在理解和運用能力的培養(yǎng)上；第二，有利于促進改革課堂教學，使教學更注重理論聯(lián)系實際，給思想政治課教學以良好的`導向；第三，有利于減輕學生學習負擔，改變學生學習方法，提高學生學習興趣；符合新課改精神，考查了學生的綜合能力，有利于增強學生的參與意識。
三、問題與建議：思想政治課開卷考試試題的難易度比例確定不太明確、老師和學生都不太好把握；缺乏開卷考試試題編制、采分點的界定及具體的考務細則，課任教師和學生復習時，顯得倉促和突然；可適當增加一些新穎、活潑、靈活性強的題目；沒有統(tǒng)一的思想政治課開卷考試的指導性方案，開卷考試的樣題尚待進一步的研究。
四、在今后教育教學中必須明確和重視的方面
（一）研究教材，夯實基礎
開卷考試中所謂主觀題，往往是題在書外，理在書中。因此必須重視教材，平時我們要注意積累知識，收集課外信息資料，但不能“忘本”。因為開卷考試多以材料和時政熱點為出發(fā)點，命題目的都在書中，答案的要點也隱藏在教材中，所以要取得好成績，平時必須在教材上下功夫，養(yǎng)成多讀、多看教材的習慣，只有讀懂讀透教材，考試時才能應對自如。首先，對于平時學習和作業(yè)中遇到的較好的試題要善于加工和整理，對于相同或相似的問題也不妨整理成為一個專題系統(tǒng)，以便學習和掌握。其次，對平時的資料和練習可以列出目錄，把一本資料整理并列出一個目錄附在資料的前面，這樣，考生使用時就會事半功倍。另外，對于政治課本中知識的交叉點，可使用比較閱讀的方法。這樣既可以明確同一知識點的不同闡述角度，又可以避免知識點的混淆。
�。ǘ┱J真審題，強化綜合能力訓練。
很多學生在答題時，審題不清，要么答題無從下手，要么簡單地把自己背過的相關條目的答案照搬過來，答非所問，要克服這一點，就要認真審題。認真審題是正確答題的前提和關鍵，審題時要做到如下幾點：第一、審材料，劃分材料的層次，把握材料的中心點。第二、審設問，明確設問的要求，尋求出事理結(jié)合點。第三、審要點，既然材料與書本的知識有聯(lián)系，就要確定答題的切入點，用課本相關的知識點作為答題的支撐點和依據(jù)，克服答非所問。
�。ㄈ┘訌娕c社會生活聯(lián)系，注重知識的連貫性
答題時，要特別注意試題提供的材料，以利于選擇相應的知識組織答案，主觀性試題很難在教材中找到現(xiàn)成的答案，這就要求學生提高分析歸納問題和對知識的整合能力，運用材料提供的信息多層次，多角度分析問題，理清答案思路，找出與教材的結(jié)合點，由淺到深，由易到難，分序號，分段落組織好答案，避免丟三落四。無論哪種主觀題，都要有綜合運用知識的能力�，F(xiàn)在的考試都不是單限于某一原理，某一課知識的運用，而是綜合運用幾個原理，要你挖掘歸納整理。但是回答問題時也應注意試題的分值，做到取放自如，而不能為求答案完整，面面俱到，答案內(nèi)容過于詳細，否則會因時間不夠而答不完題，也不能取得好成績。
�。ㄋ模┳⒁庹Z言準確和書寫規(guī)范
回答問題，要用政治術(shù)語。即用恰當規(guī)范的政治術(shù)語表達自己的觀點。再三斟酌，反復推敲，使語言精練，準確，富有說服力，而不能自己胡編亂造，杜絕大白話，卷面要干凈整潔，行文要規(guī)范流暢，不亂勾亂畫，給閱卷老師留下清晰、美觀的好印象。
總之，政治實行開卷考試，是我們師生們面臨的一個現(xiàn)實問題。作為政治教師只有在工作中不斷探索，努力鉆研，勇于創(chuàng)新，指導學生適應新的學習方法，才能提高學生理論聯(lián)系實際分析解決問題的能力，才能不斷提高學生的綜合素質(zhì)。
期末質(zhì)量分析報告 2
一、試卷命題情況評價
本次試卷是了解學生階段性學習情況的一次測試。本次命題的基本依據(jù)是《小學數(shù)學課標》要求和新課程理念。試卷在考查學生必備的知識和技能的基礎上，注重過程和方法考查，注意培養(yǎng)學生的應用意識、創(chuàng)新意識、探究精神和實踐能力。內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。
試題內(nèi)容全面，共計六個大題。第一題，認真思考，準確填空18分；第二仔細推敲，認真辨析10分；第三題，反復比較，慎重選擇10分；第四題，注意審題，細心計算30分；第五題，認真畫圖，仔細填空6分；第六題，活用知識，解決問題26分。
二、學生各大題得、失分及成因情況分析
（一）、學生各個大題得失分
第一題填空題，第二題判斷題，第三題選擇題78個同學答得比較好，對概念的掌握比較牢固，28個同學有概念混淆的現(xiàn)象。還有30個同學這三道大題答得比較差，失分率在40％以上。第四題計算題80個同學答得較好，計算較為準確，仍有30個同學計算較差，小數(shù)的加減法、運算定律知識點掌握不牢固，不會靈活的運用運算定律進行計算。第五題操作題大多數(shù)學生做得不好，學生作圖習慣差，漏畫位置中的方向度數(shù)。第六題大多數(shù)同學做得好，但有個別同學理解應用題的能力較差。
（二）、成因情況分析
1、學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字、運算符號，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。如：列豎式計算的第二題，很多學生抄錯數(shù)字，第六大題中的第五題最高體溫39．1℃看成39℃，所以錯的很多。
2、從卷面上看，不論是在計算還是填空，都不同程度的出現(xiàn)學生對某概念產(chǎn)生混淆。填空第1題，第6題正確率較低。
3、學生答題情況來看，我們對學生仔細審題的習慣、語言表達能力培養(yǎng)不夠，部分學生提出的數(shù)學問題有語病，導致失分。
三、改進教學的主要措施與建議
1、注重用活教材，要把教材當做學生從事數(shù)學學習活動的基本素材，積極挖掘現(xiàn)實生活中所蘊含的豐富的教學資源，開展有效的教學學習活動。值得一提的是教師在教學中要重視概念的內(nèi)涵和外延，對概念的理解方面還要多下功夫，避免死記硬背，關鍵是把握本質(zhì)。
2、改善教學方式和學生的學習方式。課程改革強調(diào)學生學習方式的改善，倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流和合作”等特征的學習方式。從課堂教學點點滴滴的改進做起，認真反思自己的教學行為，組織好學生的自主學習和探究學習，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，創(chuàng)設一種民主、寬松、和諧的教學環(huán)境和教學氛圍，讓學生在課堂中有自己的時間和空間，有展示才華的'機會。
3、認真做好提優(yōu)補差工作。特別是對后進生的輔導，可以通過生生互動、家校配合等多種形式，分解我的輔導壓力。后進生是影響班級平均水平的主要因素，加強對這部分同學的個別輔導，也是進一步提升教學質(zhì)量的關鍵。
4、聯(lián)系生活實際，引導學生生動學習。數(shù)學知識來源于生活實際。在教學過程中，將生活實例引入課堂，將所學知識運用于實際問題的解決過程，讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
四、后進學生轉(zhuǎn)化情況
有5位后進生期末成績得80分以上，三個班共有15位后進生成績不合格。
期末質(zhì)量分析報告 3
一、參考學生的基本情況分析
全班參加考試的學生為23人。平均分74.32，及格人數(shù)為20人，及格率為87.0％。優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率43.5％。
二、對試卷的分析
本次檢測的內(nèi)容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內(nèi)容。依據(jù)語文課程標準對本學段的目標要求，本次試卷共設計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎訓練。基本上是七個題型。有看拼音寫詞語；給加點的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補充成語并選擇合適的填入句子中；根據(jù)提示，把內(nèi)容寫具體；主動積累。第二部分是快樂閱讀，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、把詩句補充完整等。
第一部分前六道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第七題檢測學生對課文詩詞的背誦與理解以及綜合學習能力的考察。第二部分是快樂閱讀，這主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習作主要是考查學生通過具體事例描寫人物特點以及培養(yǎng)學生的想象力。
三、失分情況及存在的問題
1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識掌握住了，但實際應用不會運用。例如學生都知道“紙老虎”其實指的是表面上強壯其實內(nèi)心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實也是“紙老虎”而不少學生選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒有涉及到，但也是常識性問題。由此可以看出學生們的知識面狹窄。雖然書本中的知識掌握了，但還是差距很大。說明語文的知識是很寬泛的.。學習應該是無止境的。
2、根據(jù)提示，把句子寫具體，寫生動丟分嚴重。這樣的題型其實是學生根據(jù)平時教師講解課文內(nèi)容時的概括。學生在平時對課文內(nèi)容理解不夠深刻，所以回答起來比較吃力。
3、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體，事例選擇不生動，對人物的特點體現(xiàn)的不突出。
四、存在的問題
1、學生語文基礎知識不扎實。
2、教學方法不夠靈活。
3、學生平時書寫不過關，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
五、努力方向及措施
1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎 。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
期末質(zhì)量分析報告 4
經(jīng)過總校統(tǒng)一安排，我們完成了前半學期的教育教學工作�，F(xiàn)就這次期中考試過程的關鍵點，以及在今后的有限教學時間里，優(yōu)化教學，完善教學管理，查缺補漏，總體提高教學質(zhì)量，做如下分析匯報：
一、期中考試情況分析
1、試題方面：本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎、體現(xiàn)能力。
2、成績情況：從總體成績上看，大部分學科與上學期相比都有所提高，各年級優(yōu)秀率有所提高，及格率明顯增加。
3、考試所暴露的問題
�、賹W生基礎差
各年級都存在著部分學生基礎太差，同班學生中，單科成績差距太大，個別學生單科成績個位數(shù)。例如：六年級的英語低分率較高，達到18%，三年級的數(shù)學、英語都在20%以上，這些都反映出學生的基礎太差。
�、趯W生的思想認識、學習態(tài)度問題
各年級都存在著部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養(yǎng)成在學習新課之前預習，在學習新知識的同時復習舊知識，在復習舊知識的同時求取新知識的習慣，學習浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學習，致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答。
�、蹖忣}能力
試題的入題深度的確定和入題方法的`選擇，決定了學生審題能力的高低。大部分學生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準確性和邏輯性。前言不搭后語。
二、今后教學工作思路
期中考試之后的教學已經(jīng)進入了后半期，即進行新課學習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著重做好以下幾個方面的工作。
1、注重基礎，精講精練。
在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎知識與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應當看到，所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎。
2、強化訓練，查缺補漏，提高能力
我們在教學中，都非常注重訓練與檢測，學校要求進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。但是根據(jù)我們檢測的過程和結(jié)果來看，我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準，有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于做對，缺乏對概念、原理的深挖、細摳，沒有注重形成寬泛的，嚴密的知識體系。因此，我們在做檢測訓練工作時，設置的習題要結(jié)合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學一法、分一類、通一片。
3、分類指導，分層輔導，個別輔導。
各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優(yōu)勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內(nèi)容，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰(zhàn)爭去考慮。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業(yè)及檢測跟蹤輔導可能會有效果。
總之，今后工作應做細、做實、做好，細節(jié)決定成敗，付出決定命運，只要我們再執(zhí)著地追求，不放棄每個細節(jié)，成功就會屬于我們。
期末質(zhì)量分析報告 5
1月3日-4日，學校舉行了期末考試，1月8日，公布了年級組考試成績。依據(jù)年級組所分析的數(shù)據(jù)，現(xiàn)將七（1）班語文期末考試成績做一分析，并規(guī)劃后期的努力對策。
一、期末考試成績分析
本次七（1）班語文成績，從年級組來看，處于年級組中間水平。其中優(yōu)生人數(shù)是9名，和其他各班相比較來看偏少。但不及格人數(shù)為8名，是五個班里面最多的。平均分為90.71，年級組平均分為92.17，低于年級組平均水平。所以七（1）班語文成績拉低了整個年級組的水平。
二、試卷分析
本次試卷總共由四部分構(gòu)成。第一部分為積累與運用；第二部分為現(xiàn)代文閱讀，期中包括一篇課內(nèi)閱讀，一篇課外閱讀；第三部分為文言文閱讀，包括一篇與課內(nèi)有關的文言對比閱讀，一篇古詩詞賞析；第四部分為作文。相較于往期考試，試卷結(jié)構(gòu)有所變動，但在可控范圍之內(nèi)。就難易程度來說，試卷難易適中，但在以往基礎上加大了課外內(nèi)容。
三、存在問題及原因分析
結(jié)合本次試卷，我將近期在教育教學方面存在的問題及原因分析如下：
�。ㄒ唬┙虒W方法方面
1.從試卷基礎知識題目所反映出來的問題來看，學生基礎知識掌握不系統(tǒng)、不牢固。究其原因，還是我在平時的教學中，過于自信，忽略基礎知識的系統(tǒng)性、總結(jié)性梳理，沒有在課堂中時刻貫穿基礎知識的復習鞏固，沒有做到延伸拓展。
2.從現(xiàn)代文閱讀來看，這一部分失分比較嚴重，優(yōu)生的思維邏輯強一點失分率不高，但后進生答題方法和技巧訓練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手。究其原因，是我在平時的教學中忽略給學生踏實、清楚地講解答題方法和技巧，沒有針對某個答題方法和技巧點給同學們反復舉例練習，有時只是就題答題，導致同學們部分題目沒有任何的策略引領，部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。
3.從文言古詩詞來看，這一部分主要是記憶的問題。因為七年級考試的古詩文和文言都是課內(nèi)所學，所以，記憶背誦是關鍵。在這一部分中下等同學和后進生失分相當嚴重，這與我自身的教學方式有很大的關系。平時只管教，卻忽略學生們真真實實掌握的情況，被學生虛假的、瞬間記憶所蒙騙，沒有抓到實處。
4.從試卷作文來看，之前考試作文的問題還沒有凸顯，這次嚴重浮現(xiàn)，問題主要歸結(jié)為：第一，學生抄不對題目；第二，標點符號方面一逗到底；第三，內(nèi)容亂編，并且有抄閱讀理解的現(xiàn)象；第四，明顯的三段式作文，不點題。第五，書寫太粗糙，不認識。
這與自己的閱歷有關，自己就是新老師，自己也不是很清楚學生在作文中會出現(xiàn)什么問題，所以沒有加以及時引導。平常只是粗淺地要求學生寫夠字數(shù)，寫清楚事情，但忽略了作文語言應該優(yōu)美、事件選材應該典型、心理描寫應該豐富、文章布局更應該合理精巧，這種只注重數(shù)量而無視質(zhì)量的作文教學方式，無形之中導致同學們在作文書寫時應付了事、敷衍塞責。
�。ǘ┙虒W能力方面
從教學能力方面來說，由于剛剛邁入教師行列，教學能力欠佳，教學經(jīng)驗不足，對于學情也還在實踐了解當中，所以教學中往往抓不住重點，難點更是困難，對待學生也難以把控，經(jīng)常無從下手。對于學校的各種制度也不太了解，導致干事情匆匆忙忙，經(jīng)常被動。從而導致學生輔導方面欠缺。對于學生的默寫、背誦、周末作業(yè)等各項任務，沒有做到持續(xù)性跟蹤落實，導致學生養(yǎng)成得過且過的應付和僥幸心理。
四、后期改正措施
針對以上成績分析及自我剖析，現(xiàn)將后期改正措施制定如下：
1.自主提升。經(jīng)過一學期的教學，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識還不夠扎實，在教學中遇到的很多問題還是模棱兩可，不能確定，具體表現(xiàn)為：第一，寫作方面專業(yè)指導知識不夠；第二，在文言句式，停頓等細節(jié)上表現(xiàn)出文言知識結(jié)構(gòu)不明晰；第三，現(xiàn)代文閱讀回答問題技巧不能夠很好總結(jié)與傳授；第四，語文基礎素養(yǎng)不是很扎實，比如標點符號的講解不能夠落到實處。
2.虛心好學。要主動加強與各年級各位優(yōu)秀教師交流學習，尤其學習我的兩位指導師傅王金玉老師和徐永麗老師。學習王金玉老師持之以恒的堅持精神和對各類知識點能刨根問底的鉆研精神；向徐永麗老師學習對學生學情掌握得極其清楚明白的`分析精神和對待教學工作一絲不茍、精益求精的務實精神；向其他各位老師老師學習在作文教學方面扎實有效的創(chuàng)新精神和學生管理方面不厭其煩的奉獻精神。
3.愛心促學。剛上中學的學生新奇、活潑、好動。我將在接下來的時間里，結(jié)合學生的心理，無論是課堂還是課間，無論是教室還是宿舍，都將仔細地用心地關注他們的思想動態(tài)，生活動態(tài)，有針對性地幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，生活習慣，盡快習慣和適應中學生活，中學學習。為今后的學習和生活打下良好的基礎。
五、后期目標
在今后的教育教學中我將努力接近并爭取超過平均分，堅決不為年級組拉后腿。在班級中，減少不及格人數(shù)在5人以內(nèi)，培養(yǎng)優(yōu)生至少在13名以上。在今后的教學中我定當全力以赴、精益求精地做好各項工作，以求不忘初心，提高成績，希望各位領導、各位同事予以監(jiān)督和指導。
期末質(zhì)量分析報告 6
一、測試目的
1、考核學生的基礎知識、基本技能。
2、注重了對學生綜合能力的考查。
二、試卷分析
1、整體水平
大部分學生基礎知識扎實，學習效果較好。同時，從學生的答卷中也反映出了學生普遍較粗心，很多學生因為馬虎而丟分。因此，如何讓學生學會仔細看題，仔細檢查應當引起重視。
2、差異性比較
最高分是100最低分是65分，從他們的差異性來分析，整體來看，差距還是偏高的，說明我班同學之間還存在較大的差距，如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育教學工作中應該引起足夠的重視。
三、取得成績
結(jié)合試卷分析，我班學生答題主要取得了以下成績：
1、大部分學生基礎知識扎實，學習效果較好。除個別題目比較靈活，得分相對較低外，其他各項都掌握較好。如，看拼音寫詞語、組詞、換偏旁、量詞應用、詞語連線、同音字運用、平翹舌音的區(qū)別、把句子補充完整、反義詞等一類。學生的得分率很高。
2、閱讀能力有所提高。
四、不足之處：
1、學生書寫不夠規(guī)范，字體的間架結(jié)構(gòu)掌握不好。
2、個別學生不能夠在不同語言環(huán)境中辨別多音字，合理運用近義詞。
五、改進措施
1、今后教學應從大處著手，小處著眼。注重寫字教學讓學生掌握基本的'書寫技巧，注意間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的書寫習慣，讓學生避免在寫字方面丟分。
2、教會學生如何審題，如何仔細檢查通過嚴格訓練培養(yǎng)學生仔細審題，認真書寫，獨立思考的能力。
3、培養(yǎng)學生在語言環(huán)境中辨別多音字的能力，強化近義詞的訓練。
4、加強弱勢群體的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要加強方法指導，嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；采取“一幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學質(zhì)量。
期末質(zhì)量分析報告 7
一、試卷分析：
本次試卷的試題依據(jù)課標，源于教材，貼近學生生活，側(cè)重考查學生對于詞匯，交際用語，語言結(jié)構(gòu)，文化背景等知識的領悟和綜合運用能力，難易程度定位在面向大多數(shù)學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。
二、主要題型分析：
1．單項選擇
單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查�？疾橐詣釉~為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。
2．完形填空
文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對固定搭配，語境和語言點的考查。
3．閱讀理解
本大題包括四篇文章，安排較合理，難度適中，涉及日常生活的題材，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標準》五級有關讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)…”等目標描述。閱讀體現(xiàn)新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。除A篇外，閱讀的難度不很大，完成任務的環(huán)節(jié)也比較簡潔。今后，要針對性的加大訓練量。
4．書面表達
書面表達與課本Unit11內(nèi)容有著極大的聯(lián)系，是對教材的深加工，做到了學以致用，考查了學生綜合應用語言的能力。
三、典型錯誤分析
第一大題單項選擇中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。
書面表達中考生的主要錯誤有：
1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；
2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；
3）思路不清晰。
4）語言的基本功不扎實，病句較多；
5）書寫習慣不好，卷面不整潔。
四、問題及對策
（一）主要問題
1.學生的基礎知識掌握不太扎實，聽辨能力、語言知識、句型靈活應用能力較弱。部分學生只是把課堂上的東西簡單的讀背，沒有真正的理解知識，不會運用所學知識。
2.學生綜合運用語言的能力較差。思維不夠靈活，學生學習知識過于死板，一遇稍加改動的題型或稍有難度的題就不知所措。獨立解決問題的能力較弱，對所學知識的靈活運用方面有所欠缺，不會舉一反三。
3.審題能力有待提高。有少數(shù)學生學習習慣差，特別是在認真讀題上，不少學生老是匆匆讀題急于做，以至于不按要求做題，不認真而導致失分。
4.學生的書寫習慣不太好，如：單詞字母書寫不規(guī)范，大小寫錯誤，字跡潦草、凌亂、卷面不整潔等。
5．學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的.問題。
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1.個人的專業(yè)知識和教學技能有待提高，缺乏教學經(jīng)驗和教學技能，課堂教學的實效性較低，課堂上的學生聽力訓練。
2.提高課堂教學效率，精講多練，提高學生學習英語的興趣和效率。加強對單詞的認知，達到聽、說、讀、寫、默；加強對句型的背誦，強抓過關并落實到每個學生；加大閱讀量，在平常的教學及練習中，注重閱讀理解解題技巧方面的訓練，提高其答題能力。
3.強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4.循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。
5.經(jīng)常對自己的教學進行反思，并使之成為一種職業(yè)習慣。教師要形成讀書學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的真實問題，克服被動性、盲目性。這對自己的教學會有更深的思考和提高。
6.在提高學生綜合運用能力的同時，加大對優(yōu)等生的培養(yǎng)和對后進生的監(jiān)管力度，培優(yōu)補差，縮小兩極分化。要設法創(chuàng)設交流活動情景，以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
考試已經(jīng)過去了，但它給我?guī)淼乃伎紖s時刻伴隨我，由于這學期在教學上力不從心，出現(xiàn)了一些問題，教學效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學生的能力。
期末質(zhì)量分析報告 8
一、試卷特點分析：
本次考試采用教科所命制的試題，命題以《新課程標準》為依據(jù)，嚴格按照《考試說明》要求的命題模式，保持題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，有利于推進九年級化學課堂教學改革和新課程的進一步實施，有利于學生的考場發(fā)揮。
1、立足基礎，注重對化學理論、概念、用語等的考查
全卷立足基礎，涉及的知識面廣，較好地考查了初中化學的兩個變化、物質(zhì)的分類、原子的結(jié)構(gòu)、質(zhì)量守恒定理、金屬活動性、化學用語、化學符號等知識。同時試卷還以基本要求為考查目的，考查了學生的基本運算能力、數(shù)據(jù)處理能力、閱讀理解能力、分析問題與解決問題的能力。
2、注重靈活運用知識和探究能力的考查
試卷創(chuàng)設探究思維空間，讓學生進行探究，如第2、8、18題，考查學生靈活運用知識與方法的能力；第26、29題具有探索性，有利于考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力，具有較好的區(qū)分度。
3、重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查
從文字、圖像、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力，是新課程特別強調(diào)的，如第1、3、9、15、19、25、27、28、29、30題等，較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查，強調(diào)了培養(yǎng)學生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。
4、重視聯(lián)系實際生活、突出化學應用能力的考查
試卷多處設置了實際應用問題，如第2、3、8、18、20、21、24、29、30題，考查學生運用化學知識解決實際問題的能力。
二、學生答題情況及得分情況分析：
1、本次考試全縣平均分為55.79分，優(yōu)秀率7.54%，及格率33.21%，難度值為0.56。與20xx年平均分70.65分，優(yōu)秀率43.73%，及格率69.68%及xx年中考化學平均分70.24分，優(yōu)秀率35.85%，及格率73.52%相比較，試題整體難度偏大，學生在考點落實、應試技巧等方面還有待于進一步加強。因此，我們?nèi)w九年級化學教師要根據(jù)情況認真分析原因，爭取更大的進步。
2、學生答題情況評析（依據(jù)抽樣全縣12所中學144份答卷得到的信息）。
抽樣結(jié)果學生答得較好（主要標準難度值在0.80以上）的有：第1題：主要考點，物質(zhì)的變化，中考要求層次：識別，難度值0.95；第2題：主要考點，能源與環(huán)境保護，中考要求層次：認識，難度值0.97；第4題：主要考點，化學與健康，中考要求層次：知道，難度值0.87；第5題，主要考點，燃燒的條件，中考要求層次了解，難度值0.83；第6題：主要考點，分子的特點，中考要求層次知道，難度值0.84；第8題：主要考點，化學材料，中考要求層次：了解，難度值0.90；這些題雖然簡單，但教師要提醒學生仔細審題，才能做得更好。
抽樣結(jié)果學生答得較差的有（主要標準難度值在0.40以下）
第14題：錯選的原因：主要是學生對化學計算與溶液知識不能很好結(jié)合，屬于綜合性考題，具有明顯區(qū)分度，對于基礎較差的同學可以選擇放棄。
第15題：錯選的'原因：主要是學生對圖像與化學現(xiàn)象不能有機結(jié)合，解決該類題的關鍵是理解化學概念，在教學生數(shù)學圖像知識時，多練習。
第22題：做錯的原因：首先是學生對除雜問題不理解，其次是學生不注意讀題。好多同學，把用名稱填空而寫成化學式，因此我們教師在上課時一定要提醒學生們注意括號中的字，是要求填名稱，序號，還是化學式。本人認為除雜就是利用雜質(zhì)的性質(zhì)把它出去，又不引入新的雜質(zhì)。用1至2節(jié)課練習該知識點，讓學生對這類題，不陌生，消除畏懼感。
第24題：做錯原因：學生不能對題目所給的信息進行靈活處理，該題綜合性較強，學生必須掌握酸堿鹽知識及復分解反應的條件，是本分試卷的難點，難度值在0.28。解決辦法是讓學生熟練掌握溶解性表及酸堿鹽知識。
第28題：出現(xiàn)錯誤主要原因?qū)W生對初中常見物質(zhì)之間反應不熟悉，也就是基礎知識復習還沒落到實處，要做好此類題，對物質(zhì)之間發(fā)生的四大基本反應類型要掌握，例如，單質(zhì)與氧氣常發(fā)生化合反應，KMnO4 、KCIO3 、CaCO3 、H2O、H2O2、H2CO3這五種物質(zhì)經(jīng)常發(fā)生分解反應等，酸堿鹽間常發(fā)生復分解反應，氫氣，碳的還原性，金屬與酸，金屬與鹽發(fā)生的是置換反應，該題難度值為0.40。
第29題：考查學生對特殊離子顏色的記憶，物質(zhì)之間是否發(fā)生復分解反應的判斷，運用此知識來解決實際問題，同學們沒理解題目的含義，答非所問。要提高此類題的得分率，還是要讓學生對酸堿鹽知識很好掌握，并且可以運用該知識點來解決問題。該題難度值為0.23。
第30題：計算分析題，得分率很低，有好多學生一字未寫，可能感到無從下手，該題出錯的原因已知量不會找，大部分學生把40克鹽酸作為已知量，這說明學生分析判斷、靈活變通的能力較差。解決辦法，正確書寫化學方程式，分析題目意思，找出已知量和未知量，找已知量是做計算題的關鍵（已知量必須是純凈物，具體方法1、直接給2、根據(jù)質(zhì)量守恒3、溶質(zhì)質(zhì)量4、圖像）此題不算難，關鍵學生練習的少。
三、對策和建議
通過此次考試的分析，發(fā)現(xiàn)我們化學學科學生基礎不夠扎實，答題語言描述不夠準確，對酸堿鹽以及金屬的知識不夠牢固，但時間很緊，需要理清的知識點很多，需要記憶的更多，各種資料滿天飛，我們教師會感覺迷茫，借此我提幾點建議：
1、資料方面要重視課程標準、中考說明和兩套模擬試題
課程標準是處理教師“教”的問題。在課堂上教師要講什么內(nèi)容，講到什么程度，依據(jù)就是課程標準。
中考說明明確的是“學”的問題。對于不同的知識點，學生應該掌握到什么水平，中考說明能為他們指點迷經(jīng)。
加上認真研究兩套模擬試題，在這三方面的共同作用下，我們教師的復習課，學生對知識的把握都能做到有的放矢。
2、課堂教學要體現(xiàn)新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調(diào)動學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學生的多種能力和品質(zhì)。
3、強調(diào)規(guī)范，重視表述
答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓練，注意科學性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。
期末質(zhì)量分析報告 9
我校在抓管理促質(zhì)量的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質(zhì)量意識深入人心，教學質(zhì)量逐年提高�，F(xiàn)從期末考試情況對教學工作做以下總結(jié)、分析。
一、期末考試成績分析：
1、數(shù)據(jù)分析說明： 我校 1-5 年級學校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學考試， 1-5 年級學生人數(shù) 309 人，語文合格人數(shù) 292 人，占 96% ，優(yōu)秀人數(shù) 251 人，占 76% ；數(shù)學合格人數(shù) 284 人，占 94% ，優(yōu)秀人數(shù) 244 人，占 74%.
從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了 76 分， 80 分以上的班有 7 個，數(shù)學平均分 1-4 年級都在 84 分以上，五年級數(shù)學均分普遍較低在 75 分以下，四年級低于 60 分，五年級一個班低于 68 分，需要引起學校的高度重視。
2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結(jié)合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養(yǎng)。
二、主要措施
1、樹立教育質(zhì)量觀
教學管理首先是教學思想的`管理，重塑教學質(zhì)量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學習常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學生的教學質(zhì)量觀。有了這一教學質(zhì)量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。
2、創(chuàng)新教學質(zhì)量評價體系。 各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。
3、重視教學常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量
教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質(zhì)量，重點做了以下工作。
（ 1 ）、教師明確教學管理要求。學年初召開教學工作專題研討會，總結(jié)上學年教學工作情況，討論、制定本學年教學工作思路，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。
�。�2）、嚴肅教學常規(guī)的檢查考核
課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質(zhì)量應切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。
4、規(guī)范各項考試考核。期中期末考試和各項考試工作認真組織實施。
5、抓實校本教研工作，提高教師整體素質(zhì)
成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本教研是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本教研計劃通過觀摩、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。
三、存在的問題：
1、由于家長大多外出打工，留守學生數(shù)量較大。家庭教育缺失。
2、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師無動力，停滯不前。
四、今后教學設想及對策
1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
學校要加強組織教師強業(yè)務學習，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素質(zhì)。在學校積極開展校本培訓，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結(jié)經(jīng)驗。加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點
結(jié)合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。
3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。
運用好遠程教育資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調(diào)動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。
4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。
5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。
期末質(zhì)量分析報告 10
一、試卷來源及試卷評價：
本次考試的試卷教師學校統(tǒng)一命題，經(jīng)教導處征求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。
以語文、數(shù)學兩個學科為例：
【語文】：
較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：
1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。
試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W生的素質(zhì)進行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。
2、重視積累，提高素質(zhì)
語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。
【數(shù)學】：
1、突出基礎性與全面性
試卷能對本學期所學知識的主要內(nèi)容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數(shù)學來源于生活，并運用于生活。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。
二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：
1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。
語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。
2、關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。
將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數(shù)學觀點表達的機會；要求學生建構(gòu)他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的'基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。
3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。
試題注重學生動手、動腦能力的培養(yǎng)，學生的綜合能力得到了鍛煉。這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。
4、補差幫困，因材施教頗有成效
全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調(diào)補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。
三、存在的問題及原因分析：
1、追趕進度，忽視基本功訓練。
學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。
2、急功近利，輕視習慣培養(yǎng)。
有的教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
3、計算不細心，沒有檢查的習慣。
4、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。
5、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學生畫圖不用直尺，畫完后不標相關數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。
期末質(zhì)量分析報告 11
一、試卷簡析
1、命題依據(jù)。本次試卷依據(jù)《義務教育語文課程標準》（20xx年版）理念精神及第一學段教學目標，緊扣教材具體要求，立足我市學生學習的實際情況。
2、試卷特點。試卷中的題目對應或參照教材內(nèi)容、課后練習及語文百花園出現(xiàn)過的內(nèi)容形式，或?qū)⒔滩幕A知識題進行適度綜合或拓展延伸，難易梯度控制在8：1：1，力求做到難易適度，既面向全體學生，又兼顧個體差異，比較客觀地反映學生學習語文的真實水平。同時，命題在題型及內(nèi)容設計上滲透了本學期教材里出現(xiàn)的幾種主要識字的方法，如除了借助拼音識字外，還有看圖識字、按書寫順序歸類識字、加筆畫歸類識字、形近字辨析識字等，突出了本學期“識字寫字”的教學重點。此外，命題還滲透了提示學生平時注意對課文中優(yōu)美詞句、典型句式的積累運用的意圖。如第十大題中“小小的、閃閃的、藍藍的”等疊詞，“高興、喜歡”兩個意思相近的詞在具體語言環(huán)境中的運用等。
3、試卷呈現(xiàn)方式。整張試卷共有十二大題，大致可分為“拼音識字”、“詞語句子”、“閱讀寫話”三個版塊。試卷呈現(xiàn)的方式力求圖文結(jié)合、形象清晰，符合一年級學生的認知特點，重在激發(fā)學生學習語文的興趣和學習語文的信心，使每一位學生都能體驗到成功的喜悅，能通過此次考試都有所收獲。
二、檢測情況分析
參考人數(shù)
平均分
及格人數(shù)
60分以下
60—79分
80—90分
90分以上
三、答題情況分析
本班實有學生58人，參試58人，平均分81.64分，及格人數(shù)52，及格率89.66%，優(yōu)秀率37.9%。通過本次測試可以看出：大部分學生對漢語拼音、生字、詞語等掌握不牢，基礎不扎實，靈活運用能力較差。少部分學生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位，觀察能力和表達能能力有待提高。主要表現(xiàn)在：
第一大題：看拼音寫詞語中“巖石、功課”的拼寫錯誤較多：究其原因，一是平時我的監(jiān)督、指導不到位，二是學生沒有用心注意同音字的用法。
第二大題：給加點字標讀音丟分也多，主要原因是學生對多音字的記憶不牢固。
第三大題：寫出帶偏旁的字，主要考察學生的識字量，基礎較差的學生都失分了，其原因是對很多字都是只記大概不記細節(jié)。
第四大題：筆畫及組詞，主要考察筆畫、筆順及漢字的運用，學生筆順的寫法錯誤較多，在今后的學習中要加強學生注意力和觀察力的培養(yǎng)。
第五大題：照樣子，我會填。主要考察學生通過加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學生不會看樣子導致出錯，今后要加強引導。
第六大題：我會選，主要考察量詞的運用，大部分學生能根據(jù)要求完成，但少部分學生因?qū)懽植徽J真而丟分，今后要加強細節(jié)方面的訓練。
第七大題：我會連，主要考察學生的詞語搭配能力，很多學生都會做，但劃線不規(guī)范，需要加強訓練。
第八大題：照樣子填反義詞，屬于超級模仿范疇的題目，大部分學生因不認真看例子和寫錯字而丟分，需要加強記憶，加大訓練力度。
第九大題：填標點符號，主要考察“.，？”的用法，學生基本能夠做對。
第十大題：照樣子，用加點的詞語寫句子。屬于詞語的運用范疇，少部分學生所寫句子有頭無尾或有尾無頭，需要加強訓練。
第十一大題：照課文內(nèi)容填空。本題主要考察學生對課文內(nèi)容的熟悉程度，特別是經(jīng)典名句。今后要鼓勵學生多度多記。
第十二大題：閱讀理解，大部分學生因不認識字和不會看要求而丟分較多，今后的教學中需要對孩子的閱讀理解能力加強訓練，培養(yǎng)孩子的細心、耐心。
第十三大題：看圖寫話。大部分學生能根據(jù)要求寫出相應的內(nèi)容，但少部分學生只寫了一兩句話，個別格式不對、語句不通順，有的錯字較多，有的標點符號不正確，有的不符合主題。可見學生的綜合運用能力十分欠缺，因此失分較多。這將成為我在今后教學中的一個訓練重點。
從以上做題情況看：學生的拼音、字詞句、口語交際、閱讀理解、看圖寫話等都存在很多問題。究其原因：
1、學生在幼兒教育階段的學習習慣較差，沒有進行必要的常規(guī)訓練，造成了幼小銜接嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象（有的`學生學習常規(guī)教育用了一個學期都還不會）；
2、 家長文化水平較低，有的甚至一字不識，導致家庭教育跟不上需要；
3、 我的外出培訓較多（一個多月沒上課），耽誤了很多課程，導致時間緊迫，學生訓練不扎實。
四、改進措施
1、進一步強化課本知識，要求人人過關；
2、注重學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的提高，注重方法的引領，真正做到“授人以漁”，使學生能舉一反三，學以致用；
3、重視提優(yōu)補差工作，繼續(xù)采取“一幫一”、“多幫一”的學習形式，加大監(jiān)督和訓練力度，以改變班內(nèi)學生參差不齊的現(xiàn)狀；
4、重視平時的識字、寫字、交際、閱讀和看圖寫話的訓練及講評，教給學生寫話的技巧與方法，使學生輕松地提高寫話能力和語文綜合素養(yǎng)；
5、教育學生養(yǎng)成處事認真、負責、踏實的學習態(tài)度，爭取把字寫工整、規(guī)范；
6、利用課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合的方式，擴大學生的閱讀面，加大學生語文知識的積累量，教給學生閱讀的方法和技巧，進一步提高學生的閱讀能力。
總之，經(jīng)過一學期的努力，收獲很多，遺憾也不少。下學期，將盡量減少外出時間，并在本學期的基礎上加強訓練，充分重視學生的課外閱讀、口語交際和看圖寫話訓練，以爭取更好的成績。
期末質(zhì)量分析報告 12
教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，是教師教育教學價值的直接體現(xiàn)。今天召開教學工作質(zhì)量分析會，目的就是認真總結(jié)上學期教學工作的成績以及好的做法，以便繼續(xù)沿用和推廣；客觀分析存在的問題，研究對策，促進教學工作穩(wěn)中有升。現(xiàn)就20xx學年第一學期期末教學質(zhì)量分析如下：
一、出題意圖
除四年級統(tǒng)考外，二年級由毛校長出題，一、三、五、六年級由我出題。我們本著以教材為載體的思想，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出試題的靈活性、綜合性，考核學生綜合運用知識的基本技能，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
另外我們在出題時，還考慮到試題要讓學困生百分之七十左右會做，中等生百分之80—90會做，優(yōu)等生鼓勵考滿分，同時也有一到兩道題有一定難度，讓優(yōu)等生嘗到挑戰(zhàn)自己的喜悅。
還有，在出題的類型上除了以往的閱讀積累，閱讀運用，習作外，還加了寫字的檢測，目的是讓教師重視指導寫字，學生重視練好漢字，人人能寫一手好字。
設想是美好的，但由于經(jīng)驗不足，能力有限，試題難免會存在一些問題，我們非常歡迎大家誠懇地提意見，我們會虛心接受，力求今后的.試題能更科學，能對我們的學科起到更好的引領作用。
二、閱卷標準
學校的閱卷標準：
1、寫字只要字大體寫在田字格中間即給滿分，沒有細致強調(diào)筆畫和間架結(jié)構(gòu)是否合理。
2、生字只要是寫正確即給分，沒有細究每個筆畫是否寫得規(guī)范。
3、閱讀積累和閱讀運用中，詞語填空或組詞是錯一個字本空全扣分。其余的填句子，無論是課內(nèi)還是課外，三個錯字扣一分，不累計。
統(tǒng)考的閱卷標準：
1、生字扣分很嚴格，比如：該封口沒封口，該勾沒勾，斜勾寫成彎鉤等等諸如此類的情況，就按照錯字扣分。
2、積累和運用中，不管是詞語還是句子，課內(nèi)的題只要有一個錯字，本空全扣分；課內(nèi)的句子，只要標點錯誤也扣分。如果是課外的，三個錯字扣0.5分。
3、作文方面
三、今后考題
期中或期末，除統(tǒng)考年級外，我們可能參加連片考試。倡導平時練的內(nèi)容就是考的內(nèi)容。
四、教學建議
�。ㄒ唬┒喾N方式解決混讀問題
我區(qū)大部分學生自小講粵語，往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此，我們在教學生字時可用多種方式解決混讀問題，為讓學生講標準的普通話打下堅實的基礎。在課堂上，重點指導學生讀準容易混讀的生字，請學生按聲母給生字分類，讓學生做做辨音練習，還可以把生字編成繞口令，舉行讀繞口令比賽。
（二）利用自制卡片鞏固二會字
雖然考查二會字的題目不多，但二會字字形較四會字復雜，學生往往掌握不牢固而影響閱讀，因此，應落實二會字教學。為讓學生很好地掌握二會字，可在課堂教學中啟發(fā)他們思考總結(jié)記字的方法，另外還可以邀請家長協(xié)助制作生字卡片，學生四人小組內(nèi)比賽認讀，通過讓字詞多呈現(xiàn)的方式去幫助鞏固二會字。
（三）立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。在平時的教學中，應注意引導一年級學生在讀句子時準確把握“四要素”。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活開展寫話練習
寫話練習要緊密聯(lián)系學生生活實際，在學生學完拼音后可以鼓勵學生用拼音寫話，用一兩句話把身邊人身邊事記錄下來，培養(yǎng)觀察能力和寫話能力。對能積極寫話的學生及時表揚，調(diào)動學生寫的欲望，樹立寫的信心。
期末質(zhì)量分析報告 13
一、對命題的整體評價：
本次試卷考查的范圍是必修2的全部內(nèi)容。滿分150分，共有4個大題，時間120分鐘，和高考試卷形式一樣。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學生的基礎知識及基本技能掌握情況。整份試卷難易適中，在選題和確定測試重點上都認真貫徹了“注重基礎，突出知識體系中的重點，培養(yǎng)能力”的命題原則，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。
二、試卷分析：
本試卷選擇題共12道題，3，8，12題，填空題13，16題，解答，17，18，19，20都是考前剛剛練習過的.題型，但得分率卻不是很高。特別是19，20題學生，說明他們基本功很差。第4、5、15、23、24題都是考察基礎知識的，丟分有兩個原因，第一，基礎知識記憶不牢，第二公式即使記住了但不會簡單應用。在這考試中學生共識記憶不牢，計算不準確，在這部分存在著嚴重問題，整套試卷得分較低。
三、成績分析：
本次考試最高分149分，最低分0分，理科重點班級均分116分，理科普通班均分最高分52分，最低分42分，尤其是9與10班得分較高，文科重點班均分64分，文科普通班均分最高30分。優(yōu)秀人數(shù)35人，偏少；及格137人，也太少，低分人數(shù)有303人，占年級的近一半，太多了點、
四、學生情況分析：
1、絕大多數(shù)學生學習態(tài)度不端正，不愿學習，數(shù)學學習更是困難。學生的數(shù)學基礎比較薄弱，在一些關鍵知識上存在漏洞，致使后續(xù)學習存在一定的障礙；沒有好的學習習慣和學習方法，缺乏自主學習能力，數(shù)學綜合素質(zhì)有待于進一步提高。
2、解題不規(guī)范，學生計算能力差，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。中等偏下的學生中計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。
3、反復強調(diào)的題目學生拿不到分，本次考題中有部分為平時教學中反復強調(diào)的題目，但還有大部分學生拿不到分，分析其原因是這部分學生課上聽講不是很認真，課下不能獨立完成作業(yè)，而是等著別人的結(jié)論往自己的作業(yè)上抄，這不能不引起我們的深思。
4、多數(shù)學生懶惰，思想懶，行為懶，不愛動筆。這也是計算能力差的一個原因。
從各個大題的得分情況來看，重點班學生的基礎知識掌握得比較扎實，基礎題目得分較好，但能力題型得分偏低，學生的數(shù)學能力還有待于進一步提高。普通班可以說幾乎什么都不會，在今后的教學中我們有引起高度的重視、
五、今后的教學措施：
在今后教學的過程中，教師應該切實貫徹新課程理念，著重激發(fā)學生興趣，注重學生的學習體驗，提高課堂教學效率，努力提高學生的數(shù)學能力和綜合素質(zhì)。
1、培養(yǎng)學生良好學習習慣：本次不少學生之所以沒有考得好成績，就是因為平時學習習慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善所致。
2、加強雙基訓練：有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題，同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學生都學有所得，提高他們的學習興趣。
3、對重點知識要點要多重復，重要題型勤反復，加大檢查力度。
4、數(shù)學能力的培養(yǎng)：利用有限的課堂時間適當增加能力題目的訓練，增強學生處理問題的能力。
5、加強課堂管理：從本次考試來看，成績不好的相當一部分原因是以為學生在課堂上沒有認真聽課，導致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強課堂管理是十分有必要的。
期末質(zhì)量分析報告 14
一、得分情況
我所代八年級1，2兩個班，共115名學生，最高得分96分，最低得分15分�，F(xiàn)將英語檢測得分情況具體分析如下：
89～105分人數(shù)：僅1人，2班李麗（96分）
63～88分人數(shù)：1班14人，2班15人
50～62分人數(shù)：1班10人，2班10人
40～49分人數(shù)：11班8人，2班12人
30~39分人數(shù)：1班10人，2班14人
30分以下人數(shù)：1班12人，2班7人，1班王毅同學得0分
從以上數(shù)據(jù)可知：英語成績較好學生所占比例只有0.8%（89分以上）；只能基本運用英語的學生占26.1%（63～88分）；對英語略有識記和運用能力的學生占34.8%（40～62分）；對英語完全只稍微有被動識記而沒有運用能力的學生占38.2%（0～39分）。分析表明，農(nóng)村學生英語學習意識淡泊，興趣索然，基礎很差，英語教學難度較大。
二、試題分析
本次試題分為聽力和筆試兩大部分。聽力三大題，15個小題，共15分。第一大題聽句選圖，每一句話中都能準確聽出涉及到的詞語，學生很容易選出相應的圖片，得分較高，（4分以上）。第二大題聽對話選答語，難度明顯加大，學生要先聽懂對話大意，而后還要聽出問題是什么，學生最容易犯的錯誤就是，聽出什么就選什么，根本不管問的什么。尤其以7和10題為典型。對話中涉及到三個數(shù)字，two，three，five，其中前兩個為聽力材料內(nèi)容，而最后一個數(shù)字才是問題的答案。而10小題則是時間的計算結(jié)果，11：00+15分=11：15，學生聽不出問題，所以選擇B選項的很多。第三大題聽一段短文，然后提取信息填充空格，短文長而快，學生聽了后句忘了前句，句意無法連貫，抓取信息就更難了，因此本題得分最少，絕大部分學生都是0分，寫出答案的也是14小題five最簡單。全校僅有2名同學得滿分15分。
筆試部分學生得分最多題目是單項選擇和完形填空，單項選擇15個小題期中考試之后的內(nèi)容只占到不到一半，（17、21、24、27、28、29、30）不少題目與七年級類似，（16、20、22、），總體而言，本題得分及格人數(shù)達70%，甚至有同學還得了滿分。完形填空是課本中的原段，只是挖去其中的10個單詞，學生幾乎都感覺出本段文章的熟悉度很高，心里恐懼度大大減低，做題自信心大大增強，兩班幾乎有60-70%的學生得分及格以上，也有滿分者。
三段閱讀短文都不簡單，都不是一眼能看出答案的文章，學生失分最嚴重，30分僅僅得到8、10、12分離及格還差的很遠。任務型閱讀學生還能摸索出兩三句的答案，基本還勉強及格，用所給詞的適當形式填空一題，5分，學生得0分的很多，分值雖不大，可學生對這類題目真是很頭疼，就是找不到解題的思路。
作文寫一篇假期計劃，必須審題，人稱：第一，時態(tài)：一般將來時，句子結(jié)構(gòu)：will+v原形。根據(jù)學生的寫作結(jié)果分析，能寫成英文句子的每班不足20人，能按要求寫出句子的每班10人左右，老師的壓力很大。
三，失分原因。
1、學生的基礎知識不夠牢固，運用不夠準確，靈活性較差。這在聽短文填空和詞匯題中體現(xiàn)了出來。
2、基本語法概念模糊。在單項選擇中體現(xiàn)了這一點。
3、學生的知識面狹窄，句子的基本結(jié)構(gòu)把握不好，語言的綜合運用能力不強。
4、學生平時做的.題型少，比如說閱讀理解和補全對話，學生在平時幾乎沒做過這方面的練習。
�。�、平時教師只注重基礎知識的提高，而對于有一定難度的題，講解不多。
四、今后的工作措施
1、加強師生情感的培養(yǎng)。學生的學習熱情，在一定的意義上取決于老師，如果老師與學生的關系相處得融洽，那么學生就對你教的學科感興趣，對你的學科感興趣就有可能把你所教的學科學好。常言道：“親其師，才能信其道。信其道，才能學其術(shù)�！�
2、加大學生完詞填空的訓練，新的題型要經(jīng)過訓練學生才能掌握，否則很難得分。
3、知識與技能全面發(fā)展。平時的教學中要在知識掌握的前提下加大技能的訓練，真正把四項技能既作為教學的目的，也作為教學的手段。因為考試不僅考察知識，而且也重在考察能力。在實際的教學中一定要抓住知識，要把四項能力作為內(nèi)化知識的手段，只有這樣，學生們才能既掌握了知識，也提高了能力。不然一味的為提高能力而能力，只能是空中樓閣。
4，教師們一定要做到對同學們抓中間促兩頭。只有抓住了中間才能帶動兩頭，從而大面積提高教學質(zhì)量。
5，教師們要研究教材，了解教材的編排意圖。sectionA、B、C、D各部分基本是按照聽說讀寫的版塊編排的，教學時要突出知識，然后達成能力。
總之，成績的取得無論高低，都是學生辛苦努力的結(jié)果，今后只有師生共同努力，全身心投入到英語教與學中，踏踏實實走好每一步，最后一定能取得輝煌的成就。
期末質(zhì)量分析報告 15
一、總體情況：
全年級五個班，總?cè)藬?shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，達到95%以上。沒有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平時檢測成績基本吻合。
二、試卷分析：
第一大題：書寫、積累和運用，共18分。第一小題改錯字抄寫，一般都能做對，但是書寫規(guī)范不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、根據(jù)意思寫成語做的比較好。第四小題找中心句并抄寫出現(xiàn)少量畫蛇添足現(xiàn)象。五小題根據(jù)意思續(xù)寫句子質(zhì)量不是很高，形式上過得去，這方面平時訓練不多，多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書籍常識，做的也比較好。七小題古詩文默寫前三個做的好，俗語“金無足赤，人無完人”出錯比較多，一是出現(xiàn)“赤足”，二是把前后句寫顛倒了。
第二大題：口語交際與綜合性學習10分。八小題的語言環(huán)境題，除開少量學困生外，一般都能在鼓勵李萌，表達祝愿，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動擬標語做的也還好。關于活動步驟補充有與前兩步重復現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學習作為一個教研重點應該是很有成效的。
第三大題：閱讀理解占32分。
閱讀（一）是課內(nèi)文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點字意思相同的一組。錯的比較多，因為這個題目應該是有一定難度的。因為有兩個選項里出現(xiàn)有上冊的內(nèi)容，學生分辨不準確。13小題找過渡句也出現(xiàn)了40%同學找的不準確。
閱讀（二）也是課內(nèi)的文章《安塞腰鼓》節(jié)選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對畫線句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學生能夠抓住要點做簡要精到分析的少，大部分是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。
閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的來回答這個問題，需要讀者結(jié)合自己的體驗來概括。
四大題作文。兩個題目都比較切合學生的實際。關于成長的話題，中考出現(xiàn)了，第一單元成長的`煩惱也訓練過，半命題作文永恒的（ ），也是一個有話可寫的題目。這次作文題目我們認為是很人性化的。從抽查的50份（每班隨即抽查的10份）樣卷來看，平均分為32.5分。符合要求的四平八穩(wěn)的文章多，有靈性的文章少。保守的文章多，有創(chuàng)造性的文章少。學生都能結(jié)合實際的生活來寫，并且表達了真情實感，語句通順流暢，特別是錯別字現(xiàn)象得到了遏止，兔尾巴作文大大減少，具備了正確表達自己意圖的能力。但是平鋪直敘的想象比較普遍，鮮活的東西少了一些。在寫作技巧的運用上不熟練，比如修辭的運用、過渡銜接、敘議的有機結(jié)合，有部分文章假大空，主要原因是空乏議論、干癟的抒情，不能打動讀者。卷面書寫合格率為86%，不注意分段、一逗到底、文不對題、三言兩語的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢養(yǎng)家的父親，改變了自己看法而認為這一天我長大了，寫因為誤解沒有向同學說清楚而同學轉(zhuǎn)學聯(lián)系不上了，而永恒的傷痛……
三、主要成績
1、今年我們的基礎方面下了功夫，5位語文老師通力合作，見到了成效。
2、在提高學生語文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學生的可持續(xù)性發(fā)展。
3、教學各環(huán)節(jié)落實，復習比較對路。
4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區(qū)學生視野，這次閱讀與過去有了提高。
5、在學風建設上能夠配合班主任工作，把抓點與面結(jié)合起來，促進學科均衡發(fā)展。
6、在技能技巧培訓上做的比較扎實，循序漸進，舉一反三。
7、領導意圖貫徹較好，教學研究促進了語文能力培養(yǎng)，綜合性學習互相聽課評課。
四、努力方向：
1、深入學習新課標，教學中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本，吃透教材，扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。不僅要過得去，還要過得硬。
2、文言文教學重視基礎知識的鞏固，加強常用實詞虛詞的掌握，要求學生背誦課文和譯文，同時加大課外閱讀量。并注意訓練學生的語言。
3、在教學中，要求學生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達，書寫認真，對學生要求嚴格，有檢查有督促有落實，有反饋措施。加大培幼轉(zhuǎn)差力度。
4、改變學生依賴性強的毛病，把自主、合作、探究提升到一個新的高度，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律，運用規(guī)律。
5、加強作文教學，多布置當堂作文，要求把字寫工整，要求學生看好題目要求再動筆，提倡新鮮的表達，大膽的選材，高雅的格調(diào)，快樂作文。
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一、試題特點
這一次由鎮(zhèn)教委對我校進行的期末考試，考試內(nèi)容、范圍能充分考察學生對本學期所學內(nèi)容的掌握情況�？荚囆问捷^好，能體現(xiàn)出對學生的綜合素質(zhì)高的要求�？荚囶}目能引起學生興趣，突出當前社會熱點，既體現(xiàn)了鮮明的時代氣息，也符合小學生的學習特點。
二、成績分析
本次考試學生都能及格，大多數(shù)學生在良好以上，這說明學生還是很喜歡信息這門功課的；還有相當多一部分學生在優(yōu)秀以上，學生完全掌握了信息技術(shù)這門課程。
三、教學中存在的問題；
通過這次測試，一方面了解到了學生的學習狀態(tài)，另一方面也檢驗了自己的教學效果。這次考試暴露出的缺點主要有：
1、在windows的操作方面，個別學生由于操作和理解問題，在復制考試文件夾的過程中，沒有按照要求將考試文件夾，放在D盤中，而是像平時上課那樣，放在了自己的文件夾里，造成缺考現(xiàn)象。
2、在PPT的操作方面，大部分學生能基本掌握所學內(nèi)容，但是在熟練程度方面存在較大的個體差距。這是因為平時課上較注重PPT基本操作的教學，學生在這方面的練習也比較多，但是由于學生個體的差異和自身家庭條件差異，造成不同學生的水平相差較大。
3、在網(wǎng)絡查詢方面，這是我校的一個弱項，主要原因是：我校上網(wǎng)速度慢，因為怕影響教學進程，在平時教學時，在這方面對學生的訓練不足，教師也不愿意在這方面浪費寶貴的課堂教學時間。因此，主客觀兩方面的原因，造成學生在這一部分的失分較多。
4、在學生的綜合素質(zhì)和信息處理能力方面，我校學生在綜合素質(zhì)和信息處理能力急需提高。首先，表現(xiàn)在讀題能力方面，學生很少面對這種考試，許多學生由于讀題和理解題意方面的問題，在考試時不能正確按照要求操作。其次，在知識的綜合運用方面，平時學習都是分階段的學習，這次考試要求學生能綜合運用所學的知識，完成作品，在這方面學生的'能力顯得比較薄弱，這與老師在平時對學生進行的綜合訓練較少有關。
四、今后教與學策略
首先，要鉆研教材，認真?zhèn)湔n，要讓學生有興趣地學。
其次，抓緊課堂40分鐘，組織有效的課堂活動，提高課堂效率。對于一些已初見端倪的后進生，我們在課堂上要多給他們一些鍛煉的機會，多讓他們參與到課堂學習活動中，盡量對他們多輔導，采取嚴格督促與表揚并舉的手段，幫助他們?nèi)〉眠M步。
第三，平時教學要盡量提供給學生更多的操作機會，精講多練，同時在windows操作、PPT制作、網(wǎng)絡查詢等多個項目的教學都要到位，不能存在弱項，要使學生的計算機水平更加全面。
第四，增強學生的綜合素質(zhì)，不僅要求學生會使用計算機，更重要的是培養(yǎng)學生的信息處理能力和綜合素質(zhì)，今后在教學方面要多讓學生進行知識的綜合運用。
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一、參考學生的基本情況分析
全班參加考試的學生為23人。平均分90.83，及格人數(shù)為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為82.6％。
二、對試卷的分析
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實踐應用能力、思維及解決問題的能力，顧及了各個層次學生的水平，做到面向全體，又有所側(cè)重。這份試題既注重基礎知識的檢測，又考查了學生思維的拓展，同時注重學生綜合運用知識的能力。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：
1、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面
試卷內(nèi)容涉及本冊教材重、難點，既考查學生的計算能力，包括口算、筆算知識，也考查學生雙基知識；垂直與平行；質(zhì)數(shù)，合數(shù)，因數(shù)，倍數(shù)；大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識；眾數(shù)；數(shù)位，角。同時加強測評學生的操作。從不同側(cè)面，考查學生掌握本冊教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評價，面向全體
試卷力求從學生的生活實際出發(fā)，全面了解學生的數(shù)學學習歷程，本著激勵學生學習和教師改進的教學出發(fā)，重點考查學生的基礎知識、基本技能和運用所學知識解決實際問題的能力，全卷無偏題、怪題。計算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應用題方面從聯(lián)系生活實際出發(fā)，把乘除混合運算作為考查學生運用知識的能力，畫角、畫垂線，平行線難度小，對中下生的學習，能提高自信心。
3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當。
試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計算，解決問題，統(tǒng)計七個部分。試卷分數(shù)為運用知識填空、選擇、判斷合起來占34%，操作占8%，基本計算占29%，解決問題占15%，統(tǒng)計14%。題量不多，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學生在測評中體現(xiàn)不同的水平。
4、試題貼近生活，注重人文性
試卷題目從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，體會學習數(shù)學的價值，生動有趣地考查數(shù)學知識。
5、注重考查學生篩選信息、處理信息的能力
解決問題側(cè)重考查學生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓體重相同。這里學生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關系，再處理信息。
三、學生答卷分析
1、第一題的第四小題有多數(shù)學生出錯，不是因為不會，而是因為太過疏忽。前提是1-20各數(shù)中，質(zhì)數(shù)有（ ），最小的偶數(shù)是（ ）。學生都知道最小的偶數(shù)是0，所以也沒有過多考慮，就填了0。還以為自己填對了，但卻忘了大前提是1-20。平時只練習了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9，所以在填空時又忽略了15。造成失分嚴重。這就可以看出學生思考問題的局限性。
2、第六小題有三種位置關系：平行，相交，垂直。書中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時老師也忽略了，體現(xiàn)了老師對書本知識鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題，“下面這些質(zhì)數(shù)，十位上的數(shù)字與個位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的（ ）。多數(shù)學生選了91，很多同學簡單的認為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學生在做題時想得不夠深刻，透徹，造成失分。
補救措施：
(1)教學中應結(jié)合具體的例子幫助學生理解抽象的數(shù)學概念，使學生理解透徹。
(2)平時用課前2、3分鐘讓學生反復讀、背熟基本的概念、法則。
(3)加強訓練，讓學生理解數(shù)學知識。
四、對今后教學工作的建議
今后的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學知識。
1、注重數(shù)學方法、數(shù)學思想，抓課本，抓基礎。
數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務。
2、注重對學生的過程性探究。
數(shù)學知識起源于生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的.、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。
3、注重對學生評價方式的研究。
小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結(jié)合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學學習有推進作用。
教學中，教師應采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標準。多鼓勵少批評，讓學生快樂地學習。
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一、成績統(tǒng)計
總?cè)藬?shù) 最高分 最低分 人均分 優(yōu)秀率 及格率 綜合指數(shù) 1146 48分 12分 78.953 0.65 0.92 0.7861
二、試題分析
本次四年級試卷，緊扣教材內(nèi)容和《道德與法治課程標準》，以學生社會生活為基礎，充分體現(xiàn)新課程理念。試卷內(nèi)容涵蓋了四年級上冊四個單元的內(nèi)容，考察很全面。試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查。在考查學生品德素養(yǎng)的同時，側(cè)重于考查學生對班級體生活、班級競爭及為父母分擔家務的了解情況。試題題型結(jié)構(gòu)和難度相對穩(wěn)定，試題中的難、中、易比例較為合理。試卷共有五種題型：填空題、選一選、辨一辨、連一連、問答題。試題注重了知識的全面性、基礎性、實踐性，突出了學科特點，具體體現(xiàn)為：
1.題目內(nèi)容覆蓋面廣，所考查知識點靈活，側(cè)重考查學生的實際生活能力和靈活運用能力。
2.題目的難易程度比較適中。既能夠面向全體學生，又能實現(xiàn)優(yōu)、中、差兼顧，體現(xiàn)了學生的個體差異。
3.注重對學生理論知識與實踐能力相結(jié)合，體現(xiàn)了《道德與法治》幫助學生正確處理生活，培養(yǎng)學生正確的生活觀、價值觀這一學科特點。具體體現(xiàn)在：做家務有哪些好處以及如何保證班規(guī)的執(zhí)行。
4.體現(xiàn)了對學生良好行為習慣和人生態(tài)度的考查。《道德與法治》學科的一大功能就是培養(yǎng)學生良好的思想道德素質(zhì)、生活能力，并將良好的道德內(nèi)化為自己的品質(zhì)，在此基礎上形成良好的行為習慣，培養(yǎng)生活能力。
三、卷面分析
從考查結(jié)果來看，學生失分量較大，分散在以下幾個題目：
1.第一大題填空的第3小題，“廣告主應當對廣告內(nèi)容的 負責。”第一空很多人都寫不到或?qū)戝e，第5小題“地球變暖與大量排放的 有關，還與人類對樹木的 有關。”第一空格學生記憶出錯，所以失分嚴重。
2. .第二大題選擇題的第1小題，考查的是看電視時與電視的距離，部分學生記憶不清而出錯;
其它幾題考察了學生對網(wǎng)絡的正確應用、班級班規(guī)的制定以及廣告的招數(shù)和垃圾處理辦法，除少數(shù)學生審題不細心出錯，其他學生完成都比較好。
3第三大題判斷題的第4小題“為講究個人衛(wèi)生，在外吃飯最好用一次性碗筷�！边@是考察學生對環(huán)保的了解和認識，但不少學生不能正確區(qū)分考察的內(nèi)容，判斷為正確，故失分嚴重。其它題或多或少也有失分。
4.第四大題連一連，這題考察了學生對垃圾分類的了解。這是教材中第四單元第二課的內(nèi)容，學生對于垃圾大概有哪幾類還是比較清楚，但是對于什么垃圾歸屬哪一類卻不能夠準確地分類，一次，有些連線不夠準確，特別是對其他垃圾的區(qū)分不夠準確，所以導致得分不全。
5. 第五大題問答題，共兩小題。這題考查的是學生對網(wǎng)絡安全防護小技巧的了解，以及常見的污染現(xiàn)象知道多少，怎樣才能做到低碳環(huán)保生活。題目比較靈活，但也是課本上的知識的靈活運用，學生或多或少都能答一些，但仍有不少學生答題不完整或不答而失分。
四、主要成績及存在的問題
1.學生基礎知識掌握較好，對我們的生活、對當前的社會、對我們生活的環(huán)境以及低碳生活方式有一定的了解和認識。但偏遠的農(nóng)村小學和街辦小學的學生差距較大，農(nóng)村孩子的能力令人擔憂�？傮w而言，對于一些識記性較強的知識點，仍需加強記憶的準確性，尤其應加強對家鄉(xiāng)襄州的了解和認識。
2.學生的基本能力得到提升，有了一定的觀察生活、團結(jié)集體、勇于承擔的能力和意識，并習得了一些獲取正確知識信息的方法和渠道，這為學生以后的學習打下了基礎。同時，學生的集體意識、自我保護意識、環(huán)保意識和勇于承擔責任的.意識也得到提高，懂得了如何處理生活中的一些事件。
3.學生的道德素養(yǎng)得到提高，具備了一定的是非判斷能力，養(yǎng)成了一定的良好行為習慣，學會了基本的交往技巧責任意識。但有一些學生出現(xiàn)了理論與實際相脫節(jié)的現(xiàn)象，表現(xiàn)為：生活中的行為習慣與所學知識不一致，沒有起到規(guī)范學生良好行為習慣的作用。
五、改進建議
1. 加強基礎知識的學習與掌握，讓學生將課本上的基礎知識記牢，尤其是要加強學生的實踐能力。將容易混淆的知識點分析歸類，幫助學生辨識容易混淆的知識點。
2.理論指導行為，促進學生將所學的道法知識內(nèi)化為自己的行為，從而達到規(guī)范行為的作用。
3. 培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、勇于承擔、分析篩選有用信息、環(huán)保生活的意識和能力，養(yǎng)成關心父母，關心我們的生存的環(huán)境的良好習慣，并逐步提高獨立生活能力。
4.進一步加強培養(yǎng)學生良好的答題習慣，做到認真審題，準確理解題目的意思和要求，并能靈活運用自己所掌握的知識進行答題，能夠舉一反三。
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本學期末考試已經(jīng)結(jié)束，學生們忙碌的學習生活也基本告一段落。從試卷上看，學生們的表現(xiàn)還是不錯的，但也暴露出了一些問題。為了提高教學質(zhì)量，我對本次測試的試卷進行了詳細分析：
一、總體情況分析：
實考人數(shù)為48人，及格率100℅,90分以上46人。
二、基本情況分析
本次語文期末試卷的設計很好，既考查了學生的基礎知識掌握情況，又注重了學生的分析和解決問題的能力，對于提高學生的語文水平有促進作用。試卷的難度適中，測試內(nèi)容大多是學生曾經(jīng)接觸過并練習過的題目，只要認真審題，都能體驗到成功的喜悅。
根據(jù)學生答卷情況的觀察，大多數(shù)學生的字跡清晰、書寫規(guī)范，并且卷面整潔，這表明學生在書寫方面有了很大的進步。我們應該繼續(xù)加強教學中對學生良好學習習慣的'引導和培養(yǎng)。
以下就答卷情況進行分析:
第一大題：基礎知識
第1小題：我會按順序填寫整體認讀音節(jié)。這道題幾乎全部學生都拿了滿分，只有個別學生書寫時時候不認真錯了一兩個。
第2小題：我會選出正確讀音，把序號填到括號里。主要考察孩子們的多音字、前后鼻音等基礎知識掌握情況，這道題正確率100℅。
第3小題：孩子們在學習音節(jié)時，常常會出現(xiàn)一些錯誤，主要是在辨認bd、pq等區(qū)分不清，以及掌握拼音標調(diào)規(guī)則不牢固。少部分同學也可能會混淆前后鼻音。為此，我會加強對這些易錯知識的鞏固，讓每個同學都能夠熟練掌握，做到不再出錯。
第4小題：我會寫詞語，要求孩子根據(jù)拼音寫出對應漢字。這部分內(nèi)容通過上課時的反復訓練和課下的大量練習，孩子們表現(xiàn)非常棒，只有極個別同學因為不認真出現(xiàn)書寫錯誤。
第5、6小題中“里”的筆順錯誤率較高，仍有部分同學在寫完日后先寫橫畫，課下需要對“里”的筆順進行再次強調(diào)。同時孩子們對草字頭的字多與植物有關這一知識點掌握不到位，孩子們寫與草或者花有關，概括片面。
第二大題:積累與運用
第1小題：我會判斷對錯。第1小題錯誤率較高，孩子們在具體運用時區(qū)分不清楚反文旁和折文旁。
第2小題：根據(jù)學生對課本知識的掌握程度，我編寫了一份選擇題測試。測試內(nèi)容涵蓋了古詩詞積累、課文內(nèi)容概括和標點符號運用等方面。在測試中發(fā)現(xiàn)，一些學生對疑問句的掌握不夠牢固，需要加強疑問詞的教學，以幫助他們通過語氣和疑問詞來判斷疑問句。請大家認真完成測試，加深對相關知識的理解。
第三大題：閱讀天地
閱讀題目簡單，但要想做好，還得細心。出卷者似乎有意考察學生的細心,學生不能夠準確理解題意，在概括亮亮的特點時寫得是短文中的答案,導致失分。有些同學錯別字現(xiàn)象較多，書寫也不夠工整，要加強練習。
三、考試反思
經(jīng)過對本次學生答題情況的分析，我認為在提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)良好學習習慣方面還需做出更大的努力。未來的教學中，我將致力于以下幾點改進：
1、通過調(diào)整教學方法，適當增加互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂討論和互動，提高學生的學習興趣和主動性。
2、注重學生個體差異，根據(jù)不同學生的學習特點制定差異化教學計劃，讓每個學生都能夠得到最大的收益。
3、加強學生自主學習能力的培養(yǎng)，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度和學習方法，形成良好的學習習慣。
4、定期開展測評活動，及時對學生的學習情況進行全面、客觀的評估，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，為學生提供更有針對性的輔導和指導�？傊�，我將持續(xù)關注學生的學習情況，不斷完善教學方法，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務。
盡管我已經(jīng)完成了拼音的學習，但在今后的教學中，我仍會不斷地將拼音教學融入課程中，以便讓學生能夠更加靈活地運用漢語拼音。
在我的教學中，我非常注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣。因此，在課堂上，我會給予他們充分的時間閱讀，同時引導他們走上自主學習的道路。這樣，學生們不僅能夠提高閱讀水平，還能夠在閱讀中獲得更多的知識和啟發(fā)。
5、我的教學理念是幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。我相信，良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手和思考認真等習慣是學生成功的關鍵。特別是在課堂上，我會強調(diào)認真聽講的重要性，鼓勵學生積極參與課堂互動，培養(yǎng)他們聆聽的技能。只有這樣，學生才能更好地掌握知識，更有效地提升自己的綜合素質(zhì)。
6、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。
7、在教學過程中，我們應該注重幫助學生積累知識，并擴大他們的學科視野。為此，我們需要著重培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高他們的閱讀量。同時，也要鼓勵學生背誦優(yōu)秀篇章，以便更好地實現(xiàn)知識的內(nèi)化和記憶。在閱讀過程中，我們可以鼓勵學生摘抄一些精彩的句子、段落，以便日后的學習和寫作中加以應用。
8、在日常的教學中，我們應該更加注重提高學生的閱讀能力。同時，在課堂上要多向?qū)W生傳授一些學習方法，幫助他們將所學知識有效地運用到實際生活當中。只有這樣才能真正讓學生掌握知識，使其具備靈活運用的能力。
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一、試卷分析：
本次語文項目過關考核卷，能緊貼教材，重點考查了學生對于課本學問的駕馭狀況，在學生自主探究中強調(diào)閱讀的積累運用，有利于學生語文綜合實力的培育，為今后的語文教學指明白方向�？傮w來看，難題較少，仔細的孩子得分會相對較高。
二、學生答卷狀況分析：
本班共有學生17人，實考人數(shù)17人，優(yōu)秀率88%。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學生對學問駕馭的比較扎實、系統(tǒng)。下面從學生答題得分狀況逐題分析如下： 第一部分：我會讀詞語
本題一共考察60個詞語和八個句子的精確朗讀。分成三組，學生從中隨機抽取一組進行測試。能正確、嫻熟認讀得學生占95%以上。個別簡單出錯的詞語分別是：完美無缺等詞。經(jīng)過指導后精確率達到100%，全體學生都優(yōu)秀過關。 其次部分：朗讀背誦
本題選取了本冊要求朗讀的或者背誦的課文至少10個片段，學生隨機從中抽取一篇進行朗讀。本題學生朗讀精確率高。但2個學生不會背，個別學生朗讀時聲音太小，或朗讀時過于平淡，沒有讀出感情。
第三部分：寫字卷
寫字卷是50個生字組成的看拼音寫詞語。大部分學生都能得優(yōu)秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫得不志向。 第三部分：看圖寫話。
本次看圖寫話考察的是學生對語言的運用實力。大部分學生能精確的運用標點符號。能把句子寫通順，能用幾段話把故事寫完整，還能把句子寫美麗。當然像黃賢彬、龍宇浩、黃鑫宇這樣的學困生對寫話還是有肯定的難度的。
三、今后改進的措施
通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學生語文學問、語文實力的基本狀況，而且對今后的教學有所啟迪。
1、針對二年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。老師要為學生供應更為廣袤的學習空間，引導學生在平常的'學習中多積累一些美麗詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中應用詞句的實力。
2、學生閱讀實力的培育應立足于課堂。教學中，老師應賜予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培育和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延長于課外，激勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，老師應有意識地培育學生仔細書寫，做事細心的習慣，仔細審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
4、老師在課堂教學中還應注意加強對學生寫話實力的培育，擅長挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注意培育學生的視察實力，發(fā)展思維，努力為學生供應廣袤的溝通空間，不斷提高學生的寫話實力。
5、關注學生特性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、學問儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生呈現(xiàn)特性。特殊是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、老師要督促學生熟讀、熟背課文。
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