課程改革方案

2023-08-28 方案

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。方案要怎么制定呢？以下是小編收集整理的課程改革方案，歡迎大家分享。

　　課程改革方案 1

　　本學(xué)期我承擔(dān)了12自動化班的創(chuàng)新能力課程，該課程總學(xué)時32學(xué)時，其中實(shí)踐學(xué)時為2學(xué)時，理論學(xué)時30學(xué)時。創(chuàng)新能力是高等教育的一個有機(jī)組成部分，是我校大學(xué)生的一門必選課程。隨著我國改革開放的不斷深化，國家和社會對具有創(chuàng)新型人才的需求大量增加，大學(xué)生的思維邏輯等能力已成為衡量大學(xué)生思想的重要標(biāo)志之一，也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)競爭力強(qiáng)弱的重要因素，因此，對于創(chuàng)新能力課程的改革是十分必要的，本學(xué)期我針對目前教學(xué)方法等存在的問題進(jìn)行了改革。

　　一、改革目標(biāo)

　　在教學(xué)理念上，要實(shí)現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心，從以知識傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰ε囵B(yǎng)為中心。具體預(yù)期成果包括：

　　1.建立起基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的、適應(yīng)我校大學(xué)英語新教學(xué)模式的教學(xué)技術(shù)條件和課程資源。

　　2.在有效提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的同時，新的教學(xué)模式將使師資數(shù)量不足、大學(xué)英語課堂教學(xué)時數(shù)有限、教室資源和圖書資源緊張等許多問題得到緩和或解決。

　　3.建立起新型的'大學(xué)英語教學(xué)管理機(jī)制，切實(shí)提高大學(xué)英語教學(xué)管理水平和實(shí)效。

　　二、改革原則

　　1.多元化學(xué)習(xí)模式

　　實(shí)施“基于實(shí)踐訓(xùn)練和多媒體的教學(xué)模式”，在繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)的合理成分的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的有效改革，充分利用我校所有的教學(xué)資源，提高創(chuàng)新能力教學(xué)的成效。同時讓學(xué)生參與一些創(chuàng)新能力游戲訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中娛樂，在娛樂中學(xué)習(xí)。

　　2.分級教學(xué)，因材施教，分類指導(dǎo)，分類管理。

　　改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極運(yùn)用創(chuàng)新能力的教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，將學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為個性化、探究式和協(xié)作式學(xué)習(xí)方式，提高他們的綜合思維，使其具有創(chuàng)新性。針對我班學(xué)生人數(shù)多，成績稂莠不齊，來源地分布廣的特點(diǎn)，實(shí)施分級分流教學(xué)，調(diào)動教和學(xué)兩個方面的積極性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動性學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)；注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

　　三、教學(xué)模式

　　按照《課程要求》，我校創(chuàng)新能力教學(xué)目標(biāo)是基于課堂與實(shí)踐訓(xùn)練的多媒體教學(xué)模式。該課程體系不僅包括傳統(tǒng)的面授課程，更應(yīng)注重實(shí)踐訓(xùn)練課程的講授。將結(jié)合大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程等選修課程，形成一個完整的創(chuàng)新能力課程體系，以確保不同層次的學(xué)生在創(chuàng)新能力應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。

　　1）課堂教學(xué)與開放式自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

　　課堂教學(xué)由教師組織實(shí)施，在師生面對面交流的課堂里，教師通過充分了解教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際需求，制定柔性的教學(xué)計(jì)劃，突出學(xué)習(xí)方法和技能的傳授，并通過示范、講解、輔導(dǎo)、檢查等形式，引導(dǎo)、幫助和督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上教師隨時解惑答疑，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程。但是，課堂教學(xué)時間畢竟有限，不能很好地掌握創(chuàng)新思維的運(yùn)用。而開放式自主學(xué)習(xí)方式具有非定時、多地點(diǎn)的特點(diǎn)，學(xué)生們在生活中遇到問題，可以進(jìn)行記錄，到上課時反應(yīng)給老師，老師會進(jìn)行完全的講解，說明解決問題所運(yùn)用的思維，這樣不但使學(xué)生學(xué)習(xí)深刻，更能加深師生感情。因此開放式自主學(xué)習(xí)能適應(yīng)不同層次學(xué)習(xí)者的不同認(rèn)知方式、不同的學(xué)習(xí)目的和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)了個性化教學(xué)原則。

　　2）多媒體教學(xué)與討論法、案例分析法相結(jié)合

　　多媒體教學(xué)通過聲音、圖像、文字、動畫一體化的界面，使教學(xué)內(nèi)容變得形象、生動，有助于提高學(xué)生的興趣和記憶力，改進(jìn)教學(xué)效果。案例分析法，形象具體，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容深刻，同時案例的討論法，使師生之間、學(xué)生之間可以進(jìn)行充分的交流和互動。案例分析法，有開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性的特點(diǎn)，是大學(xué)英語課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。

　　3）第一課堂教學(xué)與第二課堂活動相結(jié)合

　　通過第一課堂與第二課堂相結(jié)合，在校園里營造一種營造創(chuàng)新思維的氣氛。例如，組織學(xué)生參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練游戲，組織創(chuàng)新思維案例分析大賽。通過校園活動與課上講解來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并使其運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)和生活中。

　　通過以上方案，創(chuàng)新能力課程的教授，取得了事半功倍的效果。雖然取得成績，但還有很多需要改進(jìn)的地方，我會在以后的教學(xué)中，再接再厲爭取完全做好創(chuàng)新能力的教學(xué)工作。

　　課程改革方案 2

　　在學(xué)院20xx年重點(diǎn)工作中，明確提出“加快提升我院國際化辦學(xué)水平，提高學(xué)生和教師的外語交際應(yīng)用能力水平”的任務(wù)。為進(jìn)一步提高我院高職英語教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專門人才的目標(biāo)，滿足新時期國家和社會對高職人才培養(yǎng)的需求，公共英語教學(xué)部按照國家教育部制定的《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》（以下簡稱《高職英語教學(xué)要求》），結(jié)合我院實(shí)際，組織各教研室進(jìn)行多次教學(xué)研討，尤其是自20xx年初以來，大家對我院的公共英語教學(xué)的改革達(dá)成了共識。在綜合各教研室教改研討的基礎(chǔ)上，特制訂我院高職英語課程改革實(shí)施方案。

　　一、高職英語課程改革的背景和重要性

　�。ㄒ唬┱n程教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　我院是一所由多所學(xué)校合并而形成的以旅游為主，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代管理為輔的綜合性高職院校。目前，全院共有十二個系。由于系別和專業(yè)的不同，高職英語課程的開設(shè)學(xué)期和教學(xué)內(nèi)容也存在一定差異。

　　1.開課情況。我院英語公共課開一至二學(xué)年不等。開一學(xué)年兩個學(xué)期的系有涉農(nóng)三個系、信息系、機(jī)電系、設(shè)計(jì)開發(fā)系、會計(jì)系和商管系的營銷與策劃專業(yè)，周課時均為4；旅游類三個系開設(shè)英語兩學(xué)年，四個學(xué)期，除酒店專業(yè)第一二學(xué)期周課時為6外，其他各專業(yè)周課時均為4�？偟膩碇v，前2—3學(xué)期以教授綜合基礎(chǔ)英語為主，3—4學(xué)期以英語提高和行業(yè)英語為主。有個別專業(yè)的行業(yè)英語有時開時斷情況。

　　2.教學(xué)現(xiàn)狀。近幾年，由于擴(kuò)招，高職學(xué)生入學(xué)英語水平參差不齊，有部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，對英語缺乏興趣，有的學(xué)生英語學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度消極、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。再加之我院多媒體教室的數(shù)量有限，特別是南校區(qū)缺少語音室設(shè)備，教學(xué)在很大程度上還是沿用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式，教學(xué)比較抽象，無法將視、聽、說有機(jī)結(jié)合起來，老師講的多，學(xué)生練得少，這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生“啞巴英語”的現(xiàn)象，同時也局限了學(xué)生的英語思維能力和運(yùn)用能力，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，也限制了英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和改革。此外，有的教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際，沒有使英語知識和現(xiàn)實(shí)及職業(yè)崗位相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容不能為學(xué)生未來職業(yè)服務(wù)，這就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，造成了學(xué)生厭學(xué)情況。

　�。ǘ┱n程開設(shè)的必要性和重要性

　　二十一世紀(jì)需要掌握的三大技能之一就是英語。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深入，各行各業(yè)對高職畢業(yè)生英語能力的要求愈顯得更加突出。英語課程不僅能幫助學(xué)生打好英語語言基礎(chǔ)，更能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語語言技能，特別是能培養(yǎng)學(xué)生使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動的能力。英語已不僅僅是一種語言工具，而且更是新時期合格大學(xué)生高素質(zhì)的體現(xiàn)。所以，英語課程的開設(shè)對于高職生而言是及其必要的，也是非常重要的。

　　二、課程教改的基本原則、目標(biāo)、思路、主要內(nèi)容

　�。ㄒ唬┱n程教改的基本原則和目標(biāo)

　　本課程以應(yīng)用為目的，以職場交際為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，特別是聽說能力，使他們能在日�；顒雍团c未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動中進(jìn)行一般的口頭和書面交流，同時激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　這也正適應(yīng)了教育部對高等職業(yè)教育的辦學(xué)方向，即：“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”。所以，我們秉乘“實(shí)用性+職場化”的原則來進(jìn)行改革。

　�。ǘ┱n程教改的思路

　　我們應(yīng)構(gòu)建“實(shí)用+職場化英語教學(xué)體系”模式，將高職英語教學(xué)分為兩個模塊，也可以說是“兩個階段”，即“基礎(chǔ)英語+行業(yè)英語”，將英語基礎(chǔ)知識和基本技能與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動相融合。有些系有些專業(yè)劃分的不是很明顯，如，南校區(qū)涉農(nóng)等系，那就要在平時日常教學(xué)中將行業(yè)英語知識滲透進(jìn)去。在教學(xué)過程中，要做到“一領(lǐng)先”、“二帶動”、“三提高”。即“聽說領(lǐng)先，帶動英語應(yīng)用文及閱讀能力的提高，重英語雙基培訓(xùn)（英語基礎(chǔ)知識和英語基本技能）的同時，提高英語綜合運(yùn)用能力，特別是能在日�；顒雍团c未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動中進(jìn)行一般的口頭和書面交流的能力。在本次課改中務(wù)必著重提高學(xué)生的聽說能力。

　�。ㄈ┱n改的主要內(nèi)容

　　1、教學(xué)模式

　　在教學(xué)過程中，應(yīng)秉承“以學(xué)生為中心”理念，教學(xué)活動要從單一的教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p邊互動，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；教師要組織好每一節(jié)課的教學(xué)；充分給予學(xué)生自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的機(jī)會；學(xué)生應(yīng)從被動知識的接受者轉(zhuǎn)到前臺，成為課堂的主動參與者。在教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建上，以學(xué)生為本，圍繞專業(yè)選取教學(xué)內(nèi)容，突出高職特色，理論實(shí)踐一體化。教學(xué)實(shí)施過程中，構(gòu)建實(shí)踐演練平臺，“教、學(xué)、做”一體化，突出能力培養(yǎng)。

　　2、教學(xué)內(nèi)容

　　要突出和實(shí)現(xiàn)《高職英語》的`“高等教育”和“職業(yè)教育”的特色，使本課程的教學(xué)過程成為“基礎(chǔ)高等教育”+“行業(yè)英語教育”的有機(jī)有效的統(tǒng)一和融合。要以實(shí)用為導(dǎo)向，與職業(yè)緊密結(jié)合。重視學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，教學(xué)中繼續(xù)貫穿必要的語言基礎(chǔ)知識；以崗位英語為基本目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生借助英語完成目標(biāo)崗位工作的能力；加強(qiáng)學(xué)生在聽、說、譯三項(xiàng)技能上的訓(xùn)練，重視語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，特別是聽說能力。

　　A. 針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，旅游口三個系（酒店管理系、旅管系、旅行社管理系）選擇三種書作為教材，并結(jié)合每本書的優(yōu)勢進(jìn)行了整合，知識性的語言點(diǎn)改用高教社的《高職高專版——英語1、2》，聽力練習(xí)繼續(xù)使用上外社的《新世紀(jì)高職高專聽力教程1-2》，口語練習(xí)使用校本自編教材《旅游交際英語》�？倢W(xué)時288，行課4個學(xué)期，每周4學(xué)時，每學(xué)期72學(xué)時。每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，詳見附表一。

　　B. 南院五個系（三個涉農(nóng)系、機(jī)電系和信息技術(shù)系）和北院的會計(jì)系、設(shè)計(jì)開發(fā)系以及商管系的營銷與策劃專業(yè)等專業(yè)的公共英語課的教學(xué)，總學(xué)時為144，一年級的兩個學(xué)期，每周4學(xué)時，按18周計(jì)，共72學(xué)時。使用教材是上海外教社的《新世紀(jì)高職高專英語1-2》以及聽力教程1-2冊。要充分利用好目前現(xiàn)有教材，要在教材取舍上下功夫，要精選出十篇課文作為精讀教材，加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練。

　　為強(qiáng)化英語口語，提高英語口語交際能力，計(jì)劃自編《英語日常交際口語》小冊子，主要內(nèi)容包括：

　　1、英語自我介紹（英語簡歷）

　　2、常用問候語

　　3、天氣

　　4、習(xí)慣愛好興趣

　　5、電話及電腦常用語

　　6、身體狀況及就醫(yī)

　　7、健身保健

　　8、公共標(biāo)示牌

　　9、問路指方向

　　10、談?wù)搶I(yè)及職業(yè)等

　　口語內(nèi)容的學(xué)習(xí)，計(jì)劃隨堂用20’左右時間來完成。在第二學(xué)期，融入一些專行業(yè)專業(yè)英語，讓英語為專業(yè)服務(wù)。每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，詳見附表二。

　　3. 教學(xué)方法與手段

　　3.1靈活綜合運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、模擬情境法、角色表演法、雙邊互動法、自主學(xué)習(xí)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，比如，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法將行業(yè)英語融入旅游類高職英語中，制定出5大項(xiàng)目：自我介紹和介紹他人；旅游接待；旅游食宿；旅游講解；旅游購物。每個項(xiàng)目下分別設(shè)置相應(yīng)的子項(xiàng)目。并將子項(xiàng)目的大任務(wù)里設(shè)置許多具體的小任務(wù)，通過小任務(wù)-大任務(wù)-子項(xiàng)目-項(xiàng)目這一順序完成教學(xué)目的。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將英語學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中完成基于旅游工作崗位所需的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，使學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)理念的同時，強(qiáng)化職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生快速適應(yīng)職場環(huán)境、實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　3.2課前的前十分鐘是學(xué)生展示的很好機(jī)會。開展free talk、對話、背誦、演講等方式，強(qiáng)化并鍛煉學(xué)生在眾人面前表現(xiàn)的能力。

　　3.3課堂上要多給學(xué)生一些表揚(yáng)。用掌聲或才藝展示等方式激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性。

　　3.4以宿舍為單位分小組學(xué)習(xí)，這樣方便組織和帶動其他同學(xué)。

　　3.5建立晨讀的常規(guī)機(jī)制，鼓勵學(xué)生早起，到處有朗朗的英語讀書聲。

　　3.6充分發(fā)揮學(xué)院英語協(xié)會作用，積極開展第二課堂活動，經(jīng)常舉行與英語相關(guān)的各種技能比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣和參與意識及競爭意識。

　　3.7采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)“視聽說”一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　4. 考試改革

　　對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不但要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，以提高學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力為目標(biāo)。以一種科學(xué)、民主的評估方法來衡量學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言運(yùn)用能力，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和信心。

　　本課程對學(xué)生成績的認(rèn)定，以過程性評價及終結(jié)性評價相結(jié)合的形式進(jìn)行，包括兩個方面，一是平時總評成績，滿分100分；二是按照課程考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的期末考核，滿分100分，此外，加試口語，也以100分制，筆口試各占一半，該兩項(xiàng)成績最終各按50%計(jì)算。兩項(xiàng)分之和，為學(xué)生最終成績，即總評成績=平時總評成績50%+期末考核成績（筆試+口試）50%。

　　1.期末筆試：以“高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試 B級”題型與難度為指針，采用建立英語試題庫、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷的方式進(jìn)行。試卷滿分100分，考試時間120分鐘，題型與分值分配為：聽力15分、詞匯和語法結(jié)構(gòu)15分、閱讀理解35分、翻譯20分、寫作15分。

　　2.口試：

　　1) 平時口試：分兩項(xiàng)考查學(xué)生英語口語交際能力，

　　A：考查學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)中，根據(jù)單元教學(xué)課題完成原對話表演，并能根據(jù)提示自編對話進(jìn)行表演�；蛘哒n堂提問、討論課發(fā)言情況。表達(dá)比較清楚，語音、語調(diào)基本正確；考察學(xué)生根據(jù)單元寫作內(nèi)容改寫或套寫短文后口頭復(fù)述短文的能力。

　　B：考查學(xué)生日常英語會話，相互交際、問答等口頭表達(dá)能力。

　　2）期末終結(jié)口試：在本學(xué)期所學(xué)過的英語日常對話中，由學(xué)生抽題進(jìn)行口試。

　�。ㄗⅲ罕究谡Z考試僅適用于非旅游類的其他各系的《高職英語》）

　　3.平時成績：即課堂出勤情況、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)、平時口試等方面由授課教師評定，以百分制評分。

　　4.權(quán)重：總評成績=期末筆試+口試50%+平時成績50%

　　另附：旅游類三系的口語考核方法和口試樣題（附表三）

　�。�1）平時測驗(yàn)基本以口語測試為主，由任課教師在堂課上進(jìn)行，具體方式由教師自己掌握，計(jì)入學(xué)期平時成績。

　　（2）每學(xué)期的期末考試增加口語實(shí)踐能力測試，屆時，把學(xué)生分成N組，分別由任課教師組成的測試組進(jìn)行測試，成績匯總到期末成績中，分值比例50%。

　�。�3）考前各小組進(jìn)行抽簽確定考核教師、考試題目和考試順序并按順序依次進(jìn)行分組考試，考試時間在期末結(jié)課前一個月。

　　（4）考試內(nèi)容分三部分。首先就制定的話題進(jìn)行角色表演，教師根據(jù)表演中的語音、語調(diào)、語法是否符合習(xí)慣表達(dá)和語言是否符合語境和外語文化的要求，酌情給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。其次是漢譯英練習(xí)，教師說漢語句子，讓學(xué)生當(dāng)場翻譯，考查學(xué)生對重要的句型和表達(dá)方式的掌握程度。最后是學(xué)生與教師的問答，考察學(xué)生對工作過程的了解和綜合表述能力。

　�。�5）要求學(xué)生達(dá)到的水平: 能夠熟練、正確地在規(guī)定時間內(nèi)對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行陳述，語言得體、舉止大方、表達(dá)準(zhǔn)確，符合英語國家的語言習(xí)慣和文化習(xí)慣。

　　課程改革方案 3

　　在全面實(shí)施課程改革的進(jìn)程中，我們以人為本，不斷地轉(zhuǎn)變教育觀念，在努力實(shí)踐開拓創(chuàng)新的過程中，我們與時俱進(jìn)，不斷地調(diào)整教學(xué)行為。通過2年堅(jiān)持不懈的課改與實(shí)踐。

　　一、幼兒園課程實(shí)施方案的確立與編制

　　幼兒園的課程實(shí)施方案確定是建立在幼兒園多年的幼兒生活教育實(shí)踐研究基礎(chǔ)上的，也傳承并發(fā)展了幼兒園的辦園經(jīng)驗(yàn)，有一定的文化積淀。在方案編制的課程實(shí)施條件分析中，我們分別從幼兒園所處的地理環(huán)境、辦園的規(guī)模、設(shè)備、師資、行政、幼兒、家長的情況以及社區(qū)資源等方面所表現(xiàn)出來各自的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會、威脅點(diǎn)、行動策略上加以客觀的、詳細(xì)的、全面的、整合的分析，來說明我園實(shí)施以生活為特色的幼兒園課程有其充分的必要性、可行性和條件保障。概括起來有以下幾個方面：

　�。�1）白洋是幼兒生活周圍熟悉的環(huán)境，其充分的人文、教育資源，可以成為幼兒生活教育的活教材。而且，已經(jīng)具有多個相對固定的教育基地，可供幼兒開展社會實(shí)踐活動。

　�。�2）幼兒家長中有一少部分是外來人員，他們有長期在白洋生活、扎根的愿望，因此迫切希望能盡快融入地方，讓自己的子女接受好的教育，學(xué)習(xí)本地的文化，適應(yīng)本地人的生活方式，成為講文明、懂禮儀、守規(guī)則、有修養(yǎng)、善交往、親自然的新人，但家長的美好期望和其習(xí)以為常的教養(yǎng)方式、生活習(xí)慣之間有比較大的落差，家長期待并依賴著幼兒園的教育。

　�。�3）幼兒園教師經(jīng)歷過課程的改革，承擔(dān)過課改教材的工作，對幼兒生活教育的內(nèi)涵和外延的發(fā)展也有新的認(rèn)識和理解，教育觀念正在積極地轉(zhuǎn)化為教育行為。

　�。�4）教師和保育員共同掌握著規(guī)范的幼兒園幼兒的管理和保育操作方法，在多年的保教相結(jié)合的實(shí)踐研究中積累了豐富且寶貴的幼兒生活教育經(jīng)驗(yàn)和服務(wù)理念。

　　二、幼兒園課程實(shí)施方案的形成與發(fā)展

　　在整個課程實(shí)施方案的形成和發(fā)展中，我們分二個階段：

　　第一階段：課程方案編制的雛形階段。我們重點(diǎn)進(jìn)行整合性的研究，提出整合性的目標(biāo)和內(nèi)容，與學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動進(jìn)行整合，在整合實(shí)踐中還提出了“六化”，即：生活化、游戲化、學(xué)習(xí)化、開放化、個性化、同步化。在方案的編制上，將其分為基礎(chǔ)課程（生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動）；共建課程（親子活動、家長老師等）

　　第二階段：教育內(nèi)涵進(jìn)一步拓展，課程實(shí)施方案的編制進(jìn)入全面梳理統(tǒng)整階段。

　　1、對幼兒進(jìn)行教育，其方法、途徑可以是各種各樣的：可以通過專門教育；可以通過日常的生活環(huán)節(jié)進(jìn)行教育；也可在幼兒一日生活的各類活動中進(jìn)行教育，這樣既體現(xiàn)了專門性和滲透性的統(tǒng)一，又突顯了特色和整合性的交融。

　　2、既是課程的內(nèi)容，又是課程實(shí)施的根本途徑，其內(nèi)容不僅涉及幼兒一日活動中的生活環(huán)節(jié)，還將與學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動相整合，我們主張幼兒的生活教育在操作中學(xué)習(xí)、在養(yǎng)成中培養(yǎng)、在游戲中體驗(yàn)、在情境中獲得。

　　基于這樣的理解和認(rèn)識，我們將幼兒教育的目標(biāo)具體化、系列化；將教育的內(nèi)容明確化、外延化；將教育的途徑多元化、開放化；將教育的方法人本化、整合化。提出教育的目標(biāo)是：形成自理生活的習(xí)慣、學(xué)習(xí)健康生活的方法、提高適應(yīng)生活的能力、激發(fā)快樂生活的情趣。

　　三、幼兒園課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)與特色

　　我們在課改的引領(lǐng)下研究與實(shí)踐，探索與進(jìn)取，在千頭萬緒的工作中，我們逐步理清思路，明確方向，積累經(jīng)驗(yàn)，形成特色。

　　1、規(guī)范保育操作細(xì)節(jié)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)初見成效

　　課改的蓬勃推進(jìn)與全面實(shí)施，不僅給全園教師注入了新的理念，也給我園后勤三大員的保育工作帶來了新的要求和挑戰(zhàn)，我們以課改為契機(jī)，重實(shí)踐、抓細(xì)節(jié)、創(chuàng)特色，規(guī)范了一系列的保育工作制度和操作細(xì)節(jié)。

　　保育工作制度化、文本化。為了促進(jìn)教師能將教養(yǎng)并重的理念很好地落實(shí)到具體的行為中，我們出臺了教師保育工作制度和與之相配套的操作細(xì)則，結(jié)合教師的日常考核，將幼兒在園一日活動中各環(huán)節(jié)要求進(jìn)行了明確的規(guī)定，不僅告訴老師們我們應(yīng)該做什么，而且，也明確告訴大家我們應(yīng)該怎么做，旨在引導(dǎo)和激勵我們的老師能夠做好每一件平凡的小事，加強(qiáng)責(zé)任意識，注重工作中的細(xì)節(jié)，提高保育工作的能力。

　　工作目標(biāo)規(guī)范化、專業(yè)化。我們保育工作的目標(biāo)定位是：平凡之中見真愛，細(xì)節(jié)之中決成敗。通過一系列的學(xué)習(xí)討論、課題研究、個案分析和實(shí)踐反思，我們總結(jié)了幼兒保育工作中的八個“每日細(xì)節(jié)關(guān)注”，確保每個幼兒在園的安全和健康。我們制定了“幼兒園保育員工作細(xì)則”，規(guī)范了保育員的操作要求以及協(xié)助教師進(jìn)行的保育工作配合要求，使保育員的工作內(nèi)容和范圍有了新的突破，更加專業(yè)化，進(jìn)一步提升了保育員工作的水準(zhǔn)和質(zhì)量。

　　保育理念現(xiàn)代化、人性化。在課改的背景下，傳統(tǒng)的習(xí)慣和新的理念常常會出現(xiàn)碰撞，各種“兩難問題”非常棘手：剛?cè)雸@的小班幼兒不會穿鞋，是教還是幫？孩子挑食，是尊重孩子的選擇還是連哄帶勸，在思想上統(tǒng)一認(rèn)識，在行為上進(jìn)行人性化的操作，將“包、幫、代”變?yōu)椤皩?dǎo)、教、說”，努力使我們的保育工作做到：保中求好、好中求全、全中求細(xì)、細(xì)中求精。

　　2、注重生活教育環(huán)境，以人為本講究實(shí)效

　　《幼兒園保教質(zhì)量評價指南》在生活活動的評價內(nèi)容上出現(xiàn)了這么一些關(guān)鍵詞：安全、衛(wèi)生、溫馨、自主、有序、愉快，很明確地告訴我們該為幼兒創(chuàng)設(shè)怎樣的生活環(huán)境？在幼兒的生活環(huán)節(jié)中應(yīng)該注意些什么？如何將這些文本上的.要求具體地貫徹和落實(shí)在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，我們開展了重點(diǎn)探索和研究。

　　根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)生活教育環(huán)境。我們遵循因地制宜、因年齡而異的原則，根據(jù)小、中、大班不同的要求，在早點(diǎn)的組織形式、點(diǎn)心的品種、餐具的提供，以及教師的要求、關(guān)注點(diǎn)等方面進(jìn)行研究，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上提出了不同的要求。經(jīng)過合理化的調(diào)整和一段時間的堅(jiān)持，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)一個看似不起眼的生活環(huán)節(jié)，一旦予以充分重視，就會生成許多有價值的教育點(diǎn)：除了有生活習(xí)慣、規(guī)則意識、自理能力的培養(yǎng)，還提供了文明禮儀、實(shí)踐操作、友好交往的機(jī)會，更滲透著許多學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　環(huán)境中有幼兒易于識別的安全、健康、生活等規(guī)則提示�；顒又械囊粭l標(biāo)準(zhǔn)“環(huán)境中有幼兒易于識別的安全、健康、生活等規(guī)則提示”展開活動，結(jié)合以往的生活教育經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我們梳理并總結(jié)出了很多環(huán)境中可以顯現(xiàn)的規(guī)則提示，這些提示已經(jīng)成為我們課程園本化實(shí)施中的一種環(huán)境創(chuàng)設(shè)。有常規(guī)動作的步驟圖；有宣傳畫；有圖文并茂的溫馨提示牌；有正確的圖解；不同的“腳印”有著不同的意義。我們發(fā)現(xiàn)：只要老師心中有幼兒，那么，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成就能真正落實(shí)。

　　3、拓寬特色教育途徑，潛心研究取得績效

　　我們主張并強(qiáng)調(diào)在幼兒園的一日活動中，多途徑、多手段、多通道地利用各種活動對幼兒進(jìn)行以生活教育為切入口的全面的整合教育。因此，在研究過程中，我們不斷地拓寬著生活特色教育的途徑。

　　幼兒社會實(shí)踐活動：我們每月一次帶領(lǐng)孩子接觸社會，了解社會，體驗(yàn)生活，感受生活，注重周邊資源的開發(fā)和利用，將其作為教育的素材，旨在讓幼兒走出校園，走向社區(qū)、農(nóng)村，拓寬幼兒的視野，拓展幼兒的生活空間，讓幼兒與開放的社會生活環(huán)境互動，培養(yǎng)幼兒共同生活的基本能力。

　　爸媽老師進(jìn)課堂活動：生活的特色具體體現(xiàn)在：有的是發(fā)揮家長自己職業(yè)上的優(yōu)勢，如：理發(fā)師爸爸、巡警媽媽、廚師爸爸、醫(yī)生媽媽等；也有的是將家長興趣愛好作為我們的教育資源的，如：喜歡旅游、集郵、唱京劇，包粽子等，能彌補(bǔ)老師技藝上的不足和知識點(diǎn)上的不全面，替代老師更好地豐富幼兒的生活。

　　四、幼兒園課程實(shí)施的問題與思考

　　有一些關(guān)系需要我們正確面對和協(xié)調(diào)，如：幼兒生活活動中能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)系；教育環(huán)境中隱性作用和顯性作用的關(guān)系；教學(xué)管理中，特色出彩與普及常態(tài)的關(guān)系。有一些挑戰(zhàn)需要我們?nèi)シe極應(yīng)對，如：在幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成中，教師如何成為幼兒的榜樣和偶偶？在家園同步教育的過程中，如何引導(dǎo)家長進(jìn)一步走進(jìn)課程？還有一些能力有待我們不斷提高：園長的課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師的課程執(zhí)行力、課堂教學(xué)的有效性等等。

　　我們相信，只要我們堅(jiān)持探索，勇于實(shí)踐，就會縮短教師的專業(yè)能力和課改要求間的落差，就會給幼兒帶來規(guī)范的行為、良好的習(xí)慣、可持續(xù)的發(fā)展和更美好的人生。

　　課程改革方案 4

　　一、基本情況課程性質(zhì)與任務(wù)：

　　服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一門涉及到人體工效學(xué)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝工藝設(shè)計(jì)和服裝面輔料知識的一門綜合性學(xué)科，需要技術(shù)和藝術(shù)的完美結(jié)合。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程，涵蓋了服裝制版、服裝樣板修正等崗位最常用的技術(shù)，在整個課程體系中具有舉足輕重的作用，需要同學(xué)們花大量的時間和精力來學(xué)校掌握。學(xué)生通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理，同時具備良好的服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝紙樣設(shè)計(jì)及服裝樣板制作的專業(yè)素質(zhì)與能力。

　　開課學(xué)期：第一學(xué)期

　　人才培養(yǎng)方案規(guī)定總學(xué)時：108(理論學(xué)時36實(shí)踐學(xué)時72)各班應(yīng)考人數(shù)：25實(shí)考人數(shù)：25考試時間:（120分鐘）考核方式:（操作）

　　成績評定合成比例:平時成績（20%）；實(shí)踐操作成績（60%）

　　二、成績評定比例分析

　　圍繞項(xiàng)目和任務(wù)設(shè)置考核內(nèi)容，以技能考核、實(shí)際應(yīng)用考核為主，考核項(xiàng)目以個人考核、理論考核、教學(xué)參與程度考核等多種形式相結(jié)合，注重過程考核，把考核貫穿于整個學(xué)習(xí)過程。目前的教材大多以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、紙樣變化規(guī)律為中心，輔以相關(guān)的案例。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)雖具有知識系統(tǒng)化的優(yōu)點(diǎn)，但因各環(huán)節(jié)的案例設(shè)計(jì)主要是為了給理論提供支撐，案例之間缺乏相應(yīng)的連貫性，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理，卻不知如何應(yīng)用到具體項(xiàng)目實(shí)踐中，遇到問題常常茫然不知所措。為了填補(bǔ)教學(xué)中的不足，我們將基于任務(wù)項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用到課程的整個教學(xué)過程中，將打好的版制作出服裝，從而在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

　　三、考試成績分析

　　10服裝含操作成績最高分：96、最低分75、平均分82、及格率100%

　　四、考試試卷分析

　　本次考試試題范圍符合教學(xué)大綱要求；考試內(nèi)容結(jié)合本學(xué)科的及本專業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)服裝的基本分類，教師挑選具有代表性的服裝款式，學(xué)生自行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我創(chuàng)作。重點(diǎn)在于考察學(xué)生的實(shí)際操作能力及融匯變通的能力。

　　五、閱卷情況分析

　　對服裝的設(shè)計(jì)感覺不足，趨于簡單；對知識的掌握不夠靈活，各知識點(diǎn)還是比較分散。

　　六、教學(xué)情況分析

　　在教學(xué)過程中，對服裝的基本款式結(jié)合示范做了詳細(xì)講解，而且使學(xué)生做了隨堂練習(xí)，學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握牢固；在自由設(shè)計(jì)、發(fā)揮的過程中，學(xué)生還是不夠靈活，在考試中暴露了這一方面的'掌握不足；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不愿意動手，少于實(shí)踐以及不能用所學(xué)到的知識結(jié)合流行，是最大的問題。

　　七、改進(jìn)措施

　　教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取以理論聯(lián)系實(shí)際，講解與示范結(jié)合的教學(xué)方法。成績評定比例應(yīng)加大實(shí)踐操作能力考核成績比例以及學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力的考核比例。在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、動手能力、創(chuàng)新能力及綜合設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)管理方面，應(yīng)加強(qiáng)拓展鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

　　課程改革方案 5

　　高等職業(yè)教育就是培養(yǎng)造就高級技術(shù)應(yīng)用型人才，加強(qiáng)高職教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我院教育工作的重要內(nèi)容。自本學(xué)期進(jìn)行高職教學(xué)改革以來，我們機(jī)電系全體教師作了大量的工作，為使本次高職教學(xué)改革取得實(shí)效，特制定本實(shí)施方案。

　　一、動員發(fā)動階段——端正思想，統(tǒng)一認(rèn)識，充分認(rèn)識高職教學(xué)改革的重要性和必要性

　　1．提高對高職教學(xué)改革的認(rèn)識

　　要進(jìn)一步組織全體教師學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的決定》和宣鋼分院院長《關(guān)于我院高職教學(xué)改革的思考》的講話，進(jìn)一步認(rèn)識到搞好高職教學(xué)改革，從大的方面講是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會可持續(xù)發(fā)展、提高勞動者素質(zhì)的必然要求，也是拓寬就業(yè)渠道、促進(jìn)勞動就業(yè)的重要舉措。在經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展的新形勢下，高職教育的地位更加突出。就我院來說，要想把高職教育辦出特色，辦出質(zhì)量，辦出規(guī)模，辦出效益，就必須大力加強(qiáng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立開放的教育觀、人才觀，本著“做大做強(qiáng)”的原則，從傳統(tǒng)的辦學(xué)模式中擺脫出來，不斷加大教學(xué)改革力度，推動高職教育在新形勢下取得更大發(fā)展。

　　針對高職教育的特點(diǎn)與學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，樹立全員參與意識，使每位教師將對教改的被動適應(yīng)變?yōu)橹鲃訁⑴c。樹立以更新教育思想觀念為先導(dǎo)，求真務(wù)實(shí)，才能真正推進(jìn)高職教學(xué)改革的新理念，進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)高職教學(xué)改革的成果，使真正提高高職教學(xué)質(zhì)量成為可能。

　　2．提高對高等職業(yè)教育的再認(rèn)識

　　高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于“技術(shù)應(yīng)用型高等專門人才”，其教學(xué)模式應(yīng)具有“專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性、培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)用性、教學(xué)方法的訓(xùn)練性”等三個基本特點(diǎn)。根據(jù)高職專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合我院的實(shí)際情況，對我院高職專業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行再認(rèn)識，樹立高職的培訓(xùn)目標(biāo)就是服務(wù)一線的高級技術(shù)人才，要達(dá)到這些目標(biāo)，要樹立：教育理念要轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)要改革、實(shí)踐教學(xué)要加強(qiáng)、評價體系要創(chuàng)新、“雙師型”教師是關(guān)鍵。

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)定位

　　1．確立“三兼優(yōu)一發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo) 經(jīng)過三年的培養(yǎng)，優(yōu)秀的高職畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)成為人格發(fā)展和身心發(fā)展兼優(yōu)，知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)兼優(yōu)，人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)兼優(yōu)，個性得到健康發(fā)展的優(yōu)秀大專畢業(yè)生。

　　2．編寫出本專業(yè)的應(yīng)知應(yīng)會其特點(diǎn)是：

　　（1）既有知識結(jié)構(gòu)方面的要求，也有能力方面的要求，以適應(yīng)未來工作崗位的實(shí)際需求。

　�。�2）能力培養(yǎng)力求規(guī)格化、標(biāo)準(zhǔn)化，盡可能列出等級標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)成期限與養(yǎng)成措施，以便學(xué)校檢查考核及用人單位選用畢業(yè)生。

　　三、制定有關(guān)高職教學(xué)改革的有關(guān)方案和文件

　　1．制定“三位一體”的教改計(jì)劃——個人教改計(jì)劃、教研室的教改計(jì)劃，專業(yè)教改實(shí)施方案三位一體

　　要求全體老師都要根據(jù)所教學(xué)科和所教專業(yè)的不同制定出不同的教改計(jì)劃，然后各教研室先后制定本教研室的教改計(jì)劃及本專業(yè)的教改計(jì)劃，對各自的教改計(jì)劃召開專門討論會、研討會進(jìn)行研討交流，并征求學(xué)生意見，最后形成具有操作性強(qiáng)的三位一體的教改實(shí)施方案。

　　2．編寫制定（修訂）專業(yè)教學(xué)計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、主干課程建設(shè)方案、特色課程建設(shè)方案、選修課實(shí)施方案）

　　在廣泛研討和論證的基礎(chǔ)上制定出符合教改精神和具有操作性強(qiáng)的各種教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案。使其特點(diǎn)是：

　�。�1）課程分組，形成理論課與實(shí)踐課、必修課與選修課、主干課與輔修課、特色課等不同模塊，不同的組合可形成不同的專業(yè)方向或新的專業(yè)生長點(diǎn)，以靈活適應(yīng)專業(yè)調(diào)向的需要。

　�。�2）在課堂的縱向銜接上，采取三明治方式，即實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐，以加強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)用性。

　�。�3）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，教學(xué)實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)應(yīng)占總學(xué)時的40%以上，以突出能力培養(yǎng)。

　　3．編寫各課程的教學(xué)綱要。

　�。�1）既有學(xué)科知識體系，又有能力訓(xùn)練體系，對應(yīng)服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

　�。�2）理論知識以必需、夠用為度，側(cè)重傳授應(yīng)用知識，兼顧學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性。

　　4．編寫實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

　　（1）本學(xué)科在三年修業(yè)期內(nèi)安排三次實(shí)習(xí)：一年級為認(rèn)識實(shí)習(xí)，主要讓學(xué)生通過崗位調(diào)查了解未來就職崗位對知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、身心素質(zhì)、職業(yè)道德等方面的要求。二年級進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，要求學(xué)生通過實(shí)際操作鍛煉使主要專業(yè)能力基本過關(guān)。三年級進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)，要求能像正常職工一樣頂班上崗。

　�。�2）三次實(shí)習(xí)均納入教學(xué)計(jì)劃。有實(shí)習(xí)指導(dǎo)書明確規(guī)定實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)、要求，實(shí)習(xí)過程中有教師指導(dǎo)，實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行考核，并作為重要的專業(yè)成績載入學(xué)籍。

　　四、實(shí)施教改的保障措施和辦法

　　高職教學(xué)改革的具體實(shí)施是要通過每一位教師的日常教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，為防止出現(xiàn)以往那種“雷聲大，雨點(diǎn)小”的教改局面，以求實(shí)效。為此我們制定了教改實(shí)施措施與辦法如定期檢查和督促教改的實(shí)施情況、定期召開學(xué)生座談會了解教改的成果等。

　　1．堅(jiān)持推行“三制三化”措施

　　為不使我們的教學(xué)改革走過場，我們機(jī)電系制定相關(guān)的教學(xué)管理及監(jiān)管措施，堅(jiān)持推行“三制三化”措施，“三制”即教學(xué)質(zhì)量系主任負(fù)責(zé)制；教師相互聽課制（規(guī)定年輕教師每學(xué)期至少聽10節(jié)課，其它教師每學(xué)期至少聽5節(jié)課）；一票否決制 (如出現(xiàn)教學(xué)事故，在評優(yōu)、晉級、職稱等方面暫緩考慮) 。“三化”即教研活動正�；唤處熓谡n規(guī)范化；教學(xué)檢查、質(zhì)量評估經(jīng)�；�。

　　2．教師教學(xué)評價體系

　　對教師教學(xué)質(zhì)量評估，就是對教師的業(yè)務(wù)進(jìn)行考核。通過評估，能及時將各種評估信息反饋給教師本人，使其明確自己的優(yōu)勢與不足，了解自己的實(shí)際教學(xué)水平，促進(jìn)自我提高和完善。同時，可引入競爭機(jī)制，使科學(xué)的評估結(jié)果成為教師晉職、晉升、表彰的重要參考依據(jù)，以調(diào)動教師搞好教學(xué)的積極性，有利于師資隊(duì)伍的群體優(yōu)化。

　　教學(xué)質(zhì)量評估的內(nèi)容以課堂教學(xué)為主。原則上每學(xué)期進(jìn)行一次。評估對象為本系所有擔(dān)任本學(xué)期教學(xué)任務(wù)的專職教師。

　　3．教學(xué)質(zhì)量評估方法：

　　評估由三個方面的人員分別評估，評估結(jié)果由三個評估結(jié)果綜合而成，即學(xué)院教學(xué)研究室專家的評估、教師的互評和學(xué)生評估。

　　1)專家評估

　　設(shè)計(jì)好的教師教學(xué)質(zhì)量評估表由研究室專家通過聽課，檢查教案，查看學(xué)生作業(yè)批改情況等填寫。

　　2)教師互評

　　在學(xué)期結(jié)束前本系所有教師根據(jù)本學(xué)期的聽課情況填寫評估表。

　　3)學(xué)生評價

　　學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量的評價是在大部分課程結(jié)束或期末考試之前兩周進(jìn)行，以班級為單位統(tǒng)一組織在指定教室對本學(xué)期所有任課教師一次性評估打分。每個班級的評估工作由班主任負(fù)責(zé)組織，評估前向?qū)W生講清評估的意義和要求，取得學(xué)生的理解和支持，盡量減少因師生關(guān)系或因管理嚴(yán)格可能對評估帶來的負(fù)面影響。

　　為了保證評估的公正性、保密性，評估資料由專人保管，評估過程中不得隨便調(diào)閱。評估結(jié)束后，所有評估資料及時歸屬教務(wù)處和系保存，由教務(wù)處負(fù)責(zé)將評估結(jié)果錄入教師教學(xué)業(yè)務(wù)檔案。

　　4．教學(xué)管理上，嚴(yán)格把好“八個關(guān)” 在教學(xué)管理上，我們嚴(yán)格把好八個關(guān)：

　　1)把好備課關(guān)，無教案、無備課筆記的教師不準(zhǔn)上課堂。

　　2)把好授課關(guān)，教師講課必須嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃，提倡多用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法。

　　3)把好作業(yè)關(guān)，各門課程都要有嚴(yán)密的作業(yè)和習(xí)題，教師對作業(yè)全批全改。

　　4)把好教材關(guān)，一定要選用最新教材，常規(guī)每年教材更新率達(dá)20%以上。

　　5)把好教師聘任關(guān)，建立外聘教師檔案和網(wǎng)絡(luò)，對校內(nèi)外教師進(jìn)行定期考核。

　　6)把好考試關(guān)，嚴(yán)肅考場紀(jì)律，加強(qiáng)巡考、主考制度。

　　7)把好教研活動關(guān)，每學(xué)期由系組織大型教研活動三次以上。

　　8)把好實(shí)習(xí)關(guān)，在校內(nèi)外建立實(shí)習(xí)基地，并采用仿真模擬習(xí)題，以加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教育。

　　五、加強(qiáng)道德品質(zhì)教育，提高人文素質(zhì)，塑造良好的職業(yè)品質(zhì)（重智更應(yīng)重德）

　　引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)其責(zé)任感、協(xié)作精神和自律意識，使之正確認(rèn)識自我，看到自己發(fā)展的方向，確定努力的方向，使我們的學(xué)生個個對社會，對自己充滿自信，目標(biāo)明確。因此，我們要求系里的每一位教師，在教學(xué)時，每一位班主任，在開班會時，在各種場合，以自身人格的力量，情感的力量去感化學(xué)生，教育學(xué)生。其次，在整個系和整個教育學(xué)院營造一個健康的、高品位的環(huán)境來熏陶和潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生在這樣一個氛圍中去思考，去感悟，去理解，從而凈化靈魂，升華人格，完善自己。在教學(xué)中應(yīng)特別注意加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德教育，把德育教育融于教學(xué)之中。同時，善于從物質(zhì)文明和精神文明兩個方面正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，塑造良好的職業(yè)品質(zhì)。如通過組織專題報(bào)告會、錄像會和體會交流會等多種形式培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、責(zé)任感、協(xié)作精神和自律意識。

　　六、以教科研為先導(dǎo)，促進(jìn)高職教學(xué)改革的實(shí)施

　　1．本著以教科研促教學(xué)的精神，把當(dāng)前的這場高職教學(xué)改革當(dāng)成科研課題來研究，采取全體教師參與的方法，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊探索、邊總結(jié)、邊落實(shí)，積極探索我院的高職教學(xué)改革新經(jīng)驗(yàn)和新方法。

　　2．制定相應(yīng)教科研鼓勵政策，以科研促教學(xué)。為此我們制定了科研獎勵制度，鼓勵教師積極參與教科研活動，如科研成果的被鑒定（或論文發(fā)表）等，系里將給予一定的獎勵，我們打算在這種改善辦學(xué)條件上（教學(xué)）的軟環(huán)境方面加大投入，以督促教師自身素質(zhì)的發(fā)展與提高，提高青年教師的科研能力和水平，為切實(shí)提高高職教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　七、課程體系的改革

　　在加快高職教學(xué)改革的.同時要高度重視課程體系的調(diào)整，打破以學(xué)科為中心的課程體系的同時，按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，建立以職業(yè)綜合能力為中心的課程體系。在課程安排上，實(shí)踐教學(xué)課一般應(yīng)占教學(xué)計(jì)劃總課時的50%左右，安排相應(yīng)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、模擬操作課程。即使是理論教學(xué)，也以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，以講清概念，強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)能力來開展，配合技能訓(xùn)練來進(jìn)行。專業(yè)教學(xué)在加強(qiáng)針對性和實(shí)用性的同時，應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。為了體現(xiàn)理論與技能并重的關(guān)系，我們把技術(shù)操作性（或?qū)崉?wù)性）較強(qiáng)的課程從傳統(tǒng)課程表中分離出來，單獨(dú)成表（如三年安排的三次實(shí)習(xí)）。在確定課程內(nèi)容時，根據(jù)未來職業(yè)崗位的實(shí)際需要刪繁就簡、摒棄落后、陳舊的內(nèi)容，增加生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理第一線實(shí)用的最新技術(shù)。

　　八、以能力培養(yǎng)為中心，全面提高學(xué)生實(shí)際操作能力

　　1．增開一些選修課、報(bào)告、講座，擴(kuò)大視野，及時掌握有關(guān)新的行業(yè)政策變化

　　為使學(xué)生能夠及時了解重大行業(yè)政策的變化，必須適時地開設(shè)一些選修課或講座課，增加必要的新知識和信息，使專業(yè)教學(xué)融理論、實(shí)務(wù)、政策、法規(guī)于一體，使學(xué)生所獲得的知識始終處于一種動態(tài)的、不斷更新的、與時代脈搏同步跳動的境地。

　　2．引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，盡可能的采用多媒體教學(xué)、逐步開展網(wǎng)上教學(xué)等動態(tài)教學(xué)方式

　　多媒體教學(xué)集圖、文、聲、像于一體，有直觀、形象、生動、信息量大等特點(diǎn)。而網(wǎng)上教學(xué)則可隨時獲取最新資料，了解最新動態(tài)，開展實(shí)踐教學(xué)就可在網(wǎng)上進(jìn)行，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。對學(xué)生的考核應(yīng)采用多樣化的考試形式，注重過程考核和能力測評，理論和實(shí)踐成績要做到比重合理。

　　九、高職專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革辦法

　　會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)從以下五個方面，即演示教學(xué)、案例教學(xué)、單元實(shí)務(wù)訓(xùn)練、校外綜合實(shí)習(xí)、社會調(diào)查等來組織實(shí)施：

　　1．演示教學(xué)

　　這是一種通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段演示和解說實(shí)踐性教學(xué)。采取幻燈演示教學(xué)、電視錄像演示教學(xué)、多媒體教學(xué)軟件演示教學(xué)等。這種方式要與日常課堂教學(xué)活動結(jié)合運(yùn)用，以幫助學(xué)生對所學(xué)(或即將學(xué)習(xí))的知識建立感性認(rèn)識，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這種方式應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要安排在課堂教學(xué)之前、之中或之后。增加課堂教學(xué)容量，壓縮課堂教學(xué)時間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，提高教學(xué)效果。

　　2．案例教學(xué)

　　這是一種在教學(xué)過程中學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識與方法對其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。部分課程可采用此種教學(xué)形式。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例設(shè)計(jì)，要求案例來自實(shí)踐，同時又要經(jīng)過加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料，包括直接和間接、確定和不確定的資料，且答案應(yīng)是多元的。案例教學(xué)能改變學(xué)生被動、消極地接受知識的狀況，通過讓學(xué)生自己分析問題和解決問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。

　　3．單元實(shí)務(wù)訓(xùn)練練習(xí)

　　這是一種在完成課程某一單元教學(xué)內(nèi)容后所進(jìn)行的階段性實(shí)務(wù)訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)形式。單元練習(xí)是為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)系統(tǒng)地反映本單元的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，完整、系統(tǒng)地掌握本單元的教學(xué)內(nèi)容；練習(xí)中既要有確定解的問題，又要考慮能反映復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)情況并有多個解的問題，以培養(yǎng)學(xué)生充分應(yīng)用提供的資料全面思考問題、發(fā)現(xiàn)問題并提出多元化解決方法的能力；要考慮不局限于某一單元的綜合問題，以培養(yǎng)學(xué)生利用本課程已學(xué)知識，甚至其他前導(dǎo)課程的知識、方法解決問題的能力。

　　4．校外綜合實(shí)習(xí)

　　這是一種直接讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地跟班或頂班參加工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外實(shí)習(xí)一般屬崗前練兵，是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及廣，包括企業(yè)規(guī)章制度、工藝流程、制造工藝等諸方面的業(yè)務(wù)。除此之外，通過校外實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力、社會交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。校外實(shí)習(xí)的目的主要是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。

　　5．社會調(diào)查

　　這是一種利用假期或校外實(shí)習(xí)機(jī)會或特定安排一定時間開展多種形式的專題調(diào)查、并撰寫專題報(bào)告的實(shí)踐性教學(xué)形式。社會調(diào)查一般由學(xué)生獨(dú)立完成，調(diào)查的內(nèi)容和形式也可由學(xué)生自主選擇，學(xué)校和教師應(yīng)做好組織、動員和事后的交流、檢查工作。社會調(diào)查是學(xué)生深入實(shí)際了解社會獲取信息的有效途徑，是對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和觀察、分析、表達(dá)、交際、合作及解決現(xiàn)實(shí)問題能力的培養(yǎng)。

　　十、教學(xué)改革辦法

　　1．教學(xué)內(nèi)容的改革要貫徹“必需”和“夠用為度”的原則

　　在實(shí)施教學(xué)改革過程中，必須對傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行改革，強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)要體現(xiàn)職業(yè)定向性、課程內(nèi)容要重在應(yīng)用技術(shù)、課程組織要以實(shí)踐為中心線索，高職教育要貫徹基礎(chǔ)教育課程改革精神，專業(yè)課程教材也要體現(xiàn)“專業(yè)素質(zhì)教育”，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性是必要的，但在教學(xué)上不能過分形式化；專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上必須緊緊結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)按“必需”和“夠用為度”的原則取舍高等機(jī)電內(nèi)容，適時加入一些現(xiàn)代行業(yè)中公認(rèn)為最具基礎(chǔ)性的內(nèi)容，使我們所培養(yǎng)的人才在今后的工作中能夠勝任所任的崗位職責(zé)，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

　　2．專業(yè)課堂教學(xué)方法的改革

　　在實(shí)施專業(yè)教學(xué)任務(wù)的過程中，必須對傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，為了提高課堂教學(xué)效果，在教學(xué)中要做到：對課程內(nèi)容可采取“多定性少定量，多講應(yīng)用少推導(dǎo)，多自學(xué)少講解”的教法，充分發(fā)揮“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的作用，把學(xué)生推向“學(xué)習(xí)主人”的位置，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

　　1)結(jié)合專業(yè)、講清概念

　　在講解專業(yè)課程時，從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例或與專業(yè)相結(jié)合的實(shí)例中引出，使學(xué)生建立正確的工程思想，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生提高把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為工程問題的能力，提高整體教學(xué)效果。

　　2)減少不必要的理論推導(dǎo)

　　我們培養(yǎng)目標(biāo)的從業(yè)崗位，決定了高職學(xué)員不必對專業(yè)知識的公式、定理的來龍去脈像理科師范類學(xué)生那樣要搞得清清楚楚，而是要能用這些公式來解決實(shí)際運(yùn)算問題。因此，在課堂教學(xué)中，不必要、用較多時間進(jìn)行理論推導(dǎo)、公式證明。我們可把用于推導(dǎo)公式的時間來讓學(xué)生反復(fù)利用這些公式作更多的練習(xí)，解決更多具體問題，在作業(yè)、練習(xí)的布置及考試考核上要充分體現(xiàn)這一思想，提高把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為專業(yè)問題的能力，提高學(xué)員分析問題解決問題的能力，更符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。在教學(xué)方法上，應(yīng)提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。

　　3．專業(yè)學(xué)習(xí)評價的改革

　　現(xiàn)行的傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)評價已不適應(yīng)現(xiàn)在高職生，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。改變以一張考卷為手段的單一評價方式，可采用寫總結(jié)、論文、自我評價等靈活多變的形式，建立科學(xué)的評價體系。

　　十一、加強(qiáng)高等職業(yè)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)

　　由于社會的發(fā)展變化對高職教育形成了多方面的挑戰(zhàn)，使高職教育面臨著日益復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，要廣泛持久的提高高職教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，保持高職教學(xué)改革的成果，關(guān)鍵就在于教師的自身素質(zhì)。要把培養(yǎng)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識強(qiáng)、師德高尚、水平高超的“雙師型”教師隊(duì)伍作為辦學(xué)的第一要務(wù)。為此，我們擬采取以下措施：

　　1．立足校內(nèi)，通過多種途徑提高教師的個人基本素質(zhì)。通過崗前培訓(xùn)、在職進(jìn)修、在職攻讀碩士研究生或外出考察等多種途徑，幫助教師提高個人基本素質(zhì)和水平。對于新分配來校的畢業(yè)生必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)操作技能，并考取相關(guān)的上崗證和技術(shù)等級證書。對于那些沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師，應(yīng)分期分批派遣他們?nèi)テ髽I(yè)實(shí)習(xí)，頂崗鍛煉，提高他們的實(shí)踐操作能力。

　　2．建立一支高水平的兼職教師隊(duì)伍。應(yīng)不惜優(yōu)厚待遇，聘請一部分確有專長的兼職教師，這樣做，一方面彌補(bǔ)了學(xué)校技能課教師的不足，保證了教學(xué)上較高的專業(yè)水平，另一方面又加強(qiáng)了學(xué)校與社會的聯(lián)系，保持了學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的靈活性，也提高了師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

　　3．面向社會，招賢納士。高職教育的性質(zhì)，決定了高職院校的教師即要有一定的專業(yè)理論知識，更要有很強(qiáng)的實(shí)踐技能。而實(shí)踐技能相對不足這是多數(shù)高職學(xué)校教師隊(duì)伍的一個薄弱環(huán)節(jié)和迫切需要解決的重要問題。為此，高職院校應(yīng)主動出擊，招賢納士，將那些既有一定理論水平，更有熟練操作技能的“能人”充實(shí)到教學(xué)崗位。事實(shí)證明，他們由于有生產(chǎn)、管理或科研的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中能較好地把書本理論與工作實(shí)際緊密結(jié)合起來，不照本宣科，不空談原理，形象生動，信息量大，受到學(xué)生的普遍歡迎。

　　4．在對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的同時，要求全體老師盡可能地取得相應(yīng)的技術(shù)等級證書和專業(yè)資格證書。

　　5．提高自身層次，促使每一位教師轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)形勢發(fā)展的要求，在新形勢下，要求每一位教師要有危機(jī)意識，使每一位教師真正意識到學(xué)校的發(fā)展、系的發(fā)展與教師的切身利益緊密相關(guān)，使大家真正做到群策群力，團(tuán)結(jié)協(xié)作；教師要不斷更新知識，要求每位教師注意收集各方面信息，拓寬視野，不斷學(xué)習(xí)，把握時代發(fā)展的脈搏，規(guī)定每個教師每年至少開設(shè)一個針對學(xué)生的講座，內(nèi)容可是各方面的，經(jīng)濟(jì)、會計(jì)、法律、科技、時事、人生觀、教育學(xué)、心理學(xué)等，從而使學(xué)生更加了解社會，適應(yīng)形勢，樹立正確人生觀，學(xué)到更多更新的知識，從而得到全面發(fā)展。

　　6．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力提高教師的思想道德素質(zhì)。高職學(xué)校在加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的同時，不應(yīng)忽視教師的思想政治素質(zhì)建設(shè)。“兩手都要抓，兩手都要硬”。教師的品德操守，待人接物言談舉止等將會對學(xué)生產(chǎn)生一定的示范效應(yīng)和人格熏陶，對他們成人、成才起著潛移默化，潤物無聲的巨大影響。所以，應(yīng)把教師師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，造就一支為人師表、身正為范的教師隊(duì)伍，為學(xué)生成長營造一個良好的環(huán)境。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，要求高職教育的專業(yè)課教師不能是純學(xué)者型、教學(xué)型的，而是通教學(xué)、通生產(chǎn)科技、通經(jīng)濟(jì)的綜合性人才。既要有豐富的理論知識，又要有動手操作和科技推廣能力，還要有經(jīng)營能力和市場意識。只有這樣，才能適應(yīng)實(shí)踐性教學(xué)的需要，才能培養(yǎng)多能型人才的需要。

　　十二、專業(yè)教材建設(shè)問題

　　1．建立專業(yè)教材樣本書庫，將本專業(yè)所涉及到的可以用作教科書的教材和教學(xué)參考書，盡量多購置一些，一方面可作為教師學(xué)習(xí)、備課的參考書，另一方面可作為教材征訂的重要依據(jù)。

　　2．編寫授課講義

　　對個別變化比較快的課程，編寫授課補(bǔ)充講義；對比較成熟的學(xué)科，可考慮自己編寫符合高職教學(xué)改革精神的教材。

　　十三、組織管理

　　為使教學(xué)改革不流于形式成立系高職教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和考核。

　　課程改革方案 6

　　一、指導(dǎo)思想

　　為落實(shí)新課程理念，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)方式變革，堅(jiān)持“以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效率，努力打造責(zé)任課堂。

　　二、工作目標(biāo)

　　開展有效教學(xué)研究，以“學(xué)案”為載體，借助“導(dǎo)學(xué)-自學(xué)-研學(xué)-檢學(xué)-整理”五個環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益，實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：教學(xué)方法向先學(xué)后教自我整理知識轉(zhuǎn)變；課堂師生活動向以學(xué)生學(xué)為主轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式向以自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)態(tài)度由被動學(xué)習(xí)向自主積極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

　　三、教學(xué)理念

　　樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主積極學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造積極思考、大膽發(fā)言的氛圍，培養(yǎng)自主合作精神。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)活躍課堂氣氛，讓課堂真正成為學(xué)生交流的平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的根本改變，提高學(xué)習(xí)效率。

　　四、教學(xué)模式

　　范型：“四學(xué)一理”參與式卡通教學(xué)課堂模式

　　教學(xué)流程如下：

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)(約3分鐘)

　　教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容；確定自學(xué)時間。

　　在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師出示自學(xué)提綱，設(shè)置自學(xué)情景。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行通俗有效的解釋。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成個性化的學(xué)習(xí)方法，如各種學(xué)習(xí)記號、重點(diǎn)知識的解釋、主要內(nèi)容的再敘述、規(guī)律性知識的翻譯等。

　　第二環(huán)節(jié)：自學(xué)(約10分鐘)

　　此環(huán)節(jié)，學(xué)生閱讀教材、查閱資料、請教老師或同學(xué)，解決自學(xué)提綱的問題，形成感性知識。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)以“獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”為主要形式，教師隨機(jī)對個體或群體或全體進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以保證人人有所學(xué)、個個有所得。學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，組織學(xué)生在小組之間或全班進(jìn)行交流，初步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　第三環(huán)節(jié)：研學(xué)(約15分鐘)

　　教師針對教學(xué)目標(biāo)的需要，對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)知識做簡明扼要的講解，進(jìn)一步闡明知識產(chǎn)生、發(fā)展過程，明確知識的內(nèi)涵與外延。

　　此環(huán)節(jié)中，教師要注重提高課堂教學(xué)藝術(shù)，用精辟的口頭語言、形象的體態(tài)語言、貼切的實(shí)物語言，落實(shí)教材重點(diǎn)，突破教材重點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　第四環(huán)節(jié)：檢學(xué)(約10分鐘)

　　此環(huán)節(jié)教師用設(shè)計(jì)好的測驗(yàn)題對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(即課堂作業(yè))。并根據(jù)測試題情況進(jìn)行評講，主要突出重點(diǎn)知識、技巧、規(guī)范，簡單的直接給出答案，要求學(xué)生自己進(jìn)行改錯和評注。作業(yè)也可以收回教師批改，但反饋到學(xué)生時一定要評講。這種教學(xué)模式，教師不再留作業(yè)，學(xué)生在課堂上完全自己解決，當(dāng)堂消化。

　　第五環(huán)節(jié)：整理卡(約2分鐘)

　　借助前面四卡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)堂整理自己已知和未知知識，課外師生、生生交流分析，提高運(yùn)用能力。同時，輔以每周一節(jié)的整理課，學(xué)生盤點(diǎn)和歸納自己典型錯題和未知知識，通過課內(nèi)的師生、生生交流分析，系統(tǒng)總結(jié)階段知識，教師提供高質(zhì)量習(xí)題，輔助學(xué)生提高運(yùn)用能力，從而形成知識系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

　　五、“四學(xué)一理”課堂模式操作流程

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)

　　預(yù)學(xué)是課堂教學(xué)的開始，是學(xué)生進(jìn)入自學(xué)的第一環(huán)節(jié)，要求教師的引導(dǎo)要有明確的目的性、方向性、可行性。導(dǎo)學(xué)卡提前一天下發(fā)，完成時間控制在15分鐘左右，基本環(huán)節(jié)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)(三個為宜)，知識鏈接(二個課內(nèi)一個課外鏈接，三個為宜)，學(xué)習(xí)提綱(三個層次的三個基本知識為宜，A為識記題，B為理解題，C為應(yīng)用拓展題)。上課時用2分鐘時間完成導(dǎo)學(xué)卡，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，校對學(xué)習(xí)提綱，明確自己未知的知識。

　　(一)導(dǎo)學(xué)卡基本環(huán)節(jié)：

　　1.學(xué)習(xí)目標(biāo)要簡潔、清晰、準(zhǔn)確、全面，即要掌握哪些基本知識、學(xué)會哪些基本方法、形成哪些基本技能，形成什么情感。

　　知識目標(biāo)：學(xué)生需要了解、掌握、學(xué)會運(yùn)用的概念、公式、要點(diǎn)等；

　　能力目標(biāo)：需要學(xué)生提升哪些能力；

　　情感目標(biāo)：仔細(xì)挖掘蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)材料中的道德情操、審美趣味和個性發(fā)展目標(biāo)。

　　要求：

　�、賹W(xué)習(xí)目標(biāo)要符合教學(xué)大綱要求。

　�、谥饕钢R目標(biāo)。

　�、垡谩坝涀　⒗斫�、會、能夠、基本掌握”等詞表述所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2.重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、知識背景、預(yù)測可能出現(xiàn)的難點(diǎn)；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱，確定重點(diǎn)，提醒學(xué)生要重點(diǎn)掌握的問題，激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問題的信心。

　　3.使用說明。

　　把本節(jié)內(nèi)容放在該學(xué)科整個初中學(xué)習(xí)過程中，以往所學(xué)哪些知識點(diǎn)為本節(jié)打下鋪墊，本節(jié)為以后的學(xué)習(xí)作了哪些準(zhǔn)備，本節(jié)學(xué)習(xí)需要哪些其它知識。對當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，或?qū)δ骋画h(huán)節(jié)的設(shè)置、某一問題的深入進(jìn)行提醒。所有這些，預(yù)習(xí)指導(dǎo)時，要向?qū)W生說明清楚。例如：【使用方法與學(xué)法指導(dǎo)】

　　(1)先精讀一遍教材P62-P64，用紅色筆進(jìn)行勾畫；再針對預(yù)習(xí)案中的問題二次閱讀教材并解答，時間不超過15分鐘；

　　(2)找出自己的疑惑和需要討論的問題，隨時記錄在課本或?qū)W(xué)案上，準(zhǔn)備課上討論質(zhì)疑；

　　(3)預(yù)習(xí)后，A層同學(xué)結(jié)合探究案進(jìn)行探究、嘗試應(yīng)用，B層力爭完成探究點(diǎn)的研究，C層同學(xué)力爭完成例1、例2、例3。

　　(4)自主學(xué)習(xí)。主要是解決本節(jié)課的基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技巧。是學(xué)生通過自己看課本、查資料就能掌握的內(nèi)容。

　　自主學(xué)習(xí)部分是引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的方案，通過自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立解決問題的能力。通過預(yù)習(xí)使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目的、重難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，為課堂的高效學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　(二)教師向?qū)W生交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)范圍，提供知識鏈接，同時可以簡要說明學(xué)習(xí)步驟。

　　(三)教師將本節(jié)課的基本知識細(xì)化為學(xué)習(xí)提綱提供給學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自學(xué)。學(xué)習(xí)提綱有以下幾中形式：

　　1.問答式

　　問答式即是將學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要點(diǎn)編成幾個問題，學(xué)生圍繞問題進(jìn)行有針對性的自學(xué)，然后回答問題。這種形式適用于教學(xué)內(nèi)容較少、難度較低的情況，即能將學(xué)習(xí)內(nèi)容用一兩個問題可以概括，學(xué)生回答了問題也就掌握了知識，達(dá)到了目標(biāo)。

　　問題要言簡意賅，通俗易懂，既能讓學(xué)生知道學(xué)什么，又能讓學(xué)生明確怎么學(xué)，不能含糊其詞。

　　如數(shù)學(xué)《中心對稱圖形》的問題可編成：

　�、偈裁礃拥膱D形叫中心對稱圖形?中心對稱圖形有哪些特征?

　�、谥行膶ΨQ圖形與中心對稱有和異同?

　　學(xué)生回答了這兩個問題也就基本掌握了中心對稱圖形的基本知識，再通過后面教學(xué)環(huán)節(jié)加以強(qiáng)化就可實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　文科的教學(xué)，象語文、社政、思品等科目，一般更多地使用問答式。

　　2.填充式

　　填充式即是把教材重要知識點(diǎn)、重要詞句、重要文段；公式、定理、法則等整理、編制成填充題，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)、探究、合作與交流完成填充，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。填充式是學(xué)習(xí)提綱的一般形式，能廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科，各種不同的教學(xué)內(nèi)容。編制填充式學(xué)習(xí)提綱要注意避免摘錄、抄寫原文，要促使學(xué)生通過努力才能填充。

　　如《我的老師》的填充式提綱可編成：

　�、傥易x了x遍課文。

　　②閱讀課文后，我認(rèn)為容易讀錯的字是xxx，容易寫錯的字是xxx。

　　3.選擇式

　　選擇式即是將教學(xué)內(nèi)容編制成選擇題，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對選擇題的答案進(jìn)行判斷，做出合理的選擇，從而理解和掌握知識。這種形式與填充式相似，既將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為選擇題，其難度在于設(shè)計(jì)可供選擇的答案，既要緊扣教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，又要給學(xué)生設(shè)置一定的障礙；既要給學(xué)生的學(xué)習(xí)給以提示和引導(dǎo)，又要給學(xué)生的學(xué)習(xí)加以界定。

　　教師要集中時間在學(xué)期初對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，促使學(xué)生拿到自學(xué)提綱后，能自覺進(jìn)入預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)，以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　①指道學(xué)生使用各種不同的圈點(diǎn)符號，對教材重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)詞句予以圈點(diǎn)，加深印象，重點(diǎn)理解。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記，一是重要的知識點(diǎn)，二是關(guān)鍵的學(xué)習(xí)方法，三是典型的問題答案。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，使用相關(guān)的學(xué)習(xí)工具，進(jìn)行相關(guān)的操作。

　　④指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的合作探究、問題研討、學(xué)習(xí)交流。

　　⑤指導(dǎo)困難學(xué)生有效地進(jìn)入自學(xué)，指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行合理的拓寬和加深。

　　第二環(huán)節(jié)：自學(xué)

　　自學(xué)是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，首先由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)，閱讀教材、查閱資料、請教他人，初步獨(dú)立完成自學(xué)提綱規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；接著學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行合作交流，生生之間共同解決獨(dú)學(xué)過程中沒解決或沒完全解決的問題，再次理解領(lǐng)會課本知識；然后小組內(nèi)進(jìn)行廣泛交流，或口頭表述、或演板、或操作、或展示，將自學(xué)、合作中的過程、方法、結(jié)論展現(xiàn)給全班同學(xué)，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺、整體消化、鞏固提高的學(xué)習(xí)效果。教師及時巡視，將組內(nèi)交流的情況賦予一定分值，以分值形式進(jìn)行評價反饋給全班同學(xué)，促使小組開展競爭。

　　教師在學(xué)生自學(xué)過程中，要有目的、有重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷巡視，隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)、答疑，以確保全體學(xué)生的學(xué)習(xí)順暢、有效。

　　問題設(shè)計(jì)要求：

　　(1)內(nèi)容為本節(jié)知識的重點(diǎn)，題目設(shè)置要由淺入深，幫助學(xué)生能夠逐步深入思考。

　　(2)問題的設(shè)計(jì)要有層次性，要體現(xiàn)知識的生成過程；要體現(xiàn)知識的邏輯規(guī)律。

　　(3)題目容量要嚴(yán)格控制，學(xué)習(xí)時間控制在10分鐘通過小展示(組內(nèi)交流)完成。

　　第三環(huán)節(jié)：研學(xué)

　　研學(xué)是教師針對教學(xué)目標(biāo)的需要，將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的再學(xué)習(xí)。主要是解決本節(jié)課重難點(diǎn)的突破、核心知識的掌握及運(yùn)用，規(guī)律方法的總結(jié)與提升。研學(xué)的原則是：課堂上要以學(xué)定教、靈活使用。要隨時把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，努力做到學(xué)生自己能解決的問題堅(jiān)決不講，教師只講學(xué)生的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間。課后，教師要在“研學(xué)卡”邊填寫“教后記”，針對課堂教學(xué)情況形成“錯題集”。

　　下面幾點(diǎn)要設(shè)計(jì)到位：

　　①題目設(shè)計(jì)要注重能力的培養(yǎng)，在課本上直接找到答案的題目不設(shè)計(jì)，學(xué)生已經(jīng)知道不設(shè)計(jì)，不需要討論的問題不設(shè)計(jì)；多設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的問題。

　�、谧⒅厮季S量的設(shè)計(jì)。

　　③問題的設(shè)計(jì)要有層次性，要體現(xiàn)知識的生成過程；要體現(xiàn)知識的邏輯規(guī)律；要體現(xiàn)基本規(guī)律、基本方法的總結(jié)過程。

　　要求：

　　(1)內(nèi)容為本節(jié)知識的難點(diǎn)，題目設(shè)置要由淺入深，幫助學(xué)生能夠逐步深入思考。

　　(2)要及時設(shè)置鞏固知識點(diǎn)落實(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，以幫助學(xué)生真正掌握知識。

　　(3)題目容量要嚴(yán)格控制，教學(xué)時間控制在15分鐘通過“大展示(班內(nèi)交流)、點(diǎn)評(師生合作)”及教師有效講解完成。

　　1.研學(xué)的方式

　　(1)學(xué)生互動

　　這種研學(xué)方式是課改提倡的主要方式，是由各小組學(xué)生代表將預(yù)學(xué)的成果進(jìn)行展示和交流，即圍繞自學(xué)提綱對學(xué)習(xí)的知識予以復(fù)述，不完整的地方繼續(xù)由組內(nèi)和其他小組學(xué)生互相補(bǔ)充，直至完美，每補(bǔ)充一個合理的內(nèi)容視情況給予1至3分評價分值。此時教師可根據(jù)學(xué)生的交流情況適時加以強(qiáng)化，主要是針對學(xué)生在知識理解上存在的漏洞、出現(xiàn)的偏差、技巧的疏忽進(jìn)行點(diǎn)撥，同時針對教材的重、難點(diǎn)采取與學(xué)生不同表述形式的表述，引導(dǎo)學(xué)生對知識的加深理解、方法的融會貫通，以適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

　　(2)教師講授

　　這種研學(xué)方式主要是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教材要求對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識進(jìn)行講解，促使學(xué)生加深對知識的理解、掌握、運(yùn)用。教師在講解的過程中，應(yīng)緊扣教材重點(diǎn)，抓住教材難點(diǎn)，避免枯燥的教材重復(fù)。

　　(3)學(xué)生獨(dú)立思考

　　學(xué)生自我針對教材內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的深入學(xué)習(xí)，再次圍繞自學(xué)提綱從不同的角度研讀教材，消化知識點(diǎn)，提高技能技巧。

　　2.研學(xué)的方法

　　(1)理論研學(xué)

　　這種方法是圍繞教材重點(diǎn)知識進(jìn)行的一系列研學(xué)活動。就理科而言，針對概念、法則、定理等進(jìn)行深入的講解，并引導(dǎo)深入的探究。就文科而言，針對觀點(diǎn)、手法等進(jìn)行深入的講解和探究。

　　(2)例題研學(xué)

　　這是理科常用的研學(xué)方法，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)選配典型的例題，通過對例題的分析、解答、拓展、延伸來達(dá)到消化、鞏固所學(xué)知識，提高應(yīng)用知識的技能技巧。例題的選配應(yīng)力求綜合性、基礎(chǔ)性、靈活性的最大統(tǒng)一，既要涵蓋所學(xué)重要知識點(diǎn)，又要涉及知識應(yīng)用的技能技巧。例題的講解既要注重突出分析、建摸、解答的`過程，還要注重解題后的反思，反思的內(nèi)容主要有：

　�、俳獯疬^程中用到哪些知識點(diǎn)；

　�、谟袔追N不同的解答方法；

　�、劢忸}過程有哪些規(guī)范要求；

　�、茴}設(shè)可以做哪些更改；

　�、蓊}目還有哪些結(jié)論。

　　(3)習(xí)題研學(xué)

　　對于易學(xué)易掌握的知識大都采用習(xí)題強(qiáng)化，即將教材所有知識點(diǎn)編成練習(xí)題，是學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到鞏固知識的目的。練習(xí)題的編制一定要符合以下幾點(diǎn)要求：

　　①注重基礎(chǔ)，難易適度；

　　②突出重點(diǎn)，緊扣教材；

　�、叟囵B(yǎng)能力，題型靈活。

　　研學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師在這一環(huán)節(jié)里要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，最大限度的利用自己的知、情、意、動來調(diào)動學(xué)生的積極性，通過合情合理的雙邊互動實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在這一環(huán)節(jié)中要注意以下幾點(diǎn)：

　　①面向全體，關(guān)注各類學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；

　�、谶m時對全體學(xué)生中表現(xiàn)出的好態(tài)度、好學(xué)法、好方法、完美結(jié)論給予評價；

　�、鄢浞掷脧�(qiáng)化的不同形式，有計(jì)劃地加深、拓寬知識。

　　第四環(huán)節(jié)：檢學(xué)

　　檢學(xué)就是教師用設(shè)計(jì)好的測驗(yàn)題對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(即課堂作業(yè))。遵循堂堂清、課課結(jié)的教學(xué)理念，把課堂作業(yè)題設(shè)計(jì)成檢測題，有利于促進(jìn)學(xué)生知識的正遷移，更有利于提高課堂教學(xué)效果。

　　檢測題的設(shè)計(jì)，一般以中等生7分鐘可以完成的題量為標(biāo)準(zhǔn)，分層次和要求，照顧全體學(xué)生；題目兼顧基礎(chǔ)和提高，考查學(xué)生對知識、方法的掌握，技能、技巧的領(lǐng)會，知識的遷移、運(yùn)用，題型盡量與新課標(biāo)相吻合，不偏、不怪、不難。大都把檢測題邊成判斷、填空、選擇，書寫量較大的綜合型題不超過兩個，以便學(xué)生按時完成。教師根據(jù)測試題情況進(jìn)行評講，主要突出重點(diǎn)知識、技巧、規(guī)范，簡單的直接給出答案，要求學(xué)生自我進(jìn)行改錯和評注。作業(yè)也可以收回教師批改，但反饋到學(xué)生時一定要評講。這種教學(xué)模式，教師不再留作業(yè)，學(xué)生在課堂上完全自我解決，當(dāng)堂消化。

　　在對檢測(作業(yè))進(jìn)行評講時，要緊扣當(dāng)堂的教學(xué)重點(diǎn)，為下個整理環(huán)節(jié)課堂小結(jié)奠定基礎(chǔ)，重現(xiàn)所學(xué)知識。

　　作業(yè)的批改可采取如下方式：

　　1.集體批改。即教師對作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)答案、方法要領(lǐng)、格式規(guī)范、技能技巧進(jìn)行闡述，學(xué)生自己進(jìn)行評定和修改。

　　2.學(xué)生間互批互改。采用這種方式之前，要對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)批改方式方法的指導(dǎo)和培訓(xùn)，一是常規(guī)的圈點(diǎn)符號；二是糾錯的要點(diǎn)；三是評語的書寫。

　　3.教師批改。這種方式的批改一定要防止走過場，只改不評、有對錯無糾正、有分?jǐn)?shù)無評語。對于問題比較突出的作業(yè)，教師還應(yīng)采取面批面改的方式，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，不留空缺。

　　4.要求：

　　(1)要以基礎(chǔ)知識為主，檢查學(xué)生的掌握情況，難度控制在0.7-0.8左右。

　　(2)盡可能當(dāng)堂批改(安排組間交換批改)，并記入小組評價，如時間不夠，課后批改。

　　(3)時間控制在10分鐘左右。

　　第五環(huán)節(jié)：整理

　　課堂整理以課時小結(jié)為載體，主要是把經(jīng)錘煉的教學(xué)內(nèi)容隨機(jī)地再次呈現(xiàn)，以師生互動形式完成對本課時內(nèi)容的系統(tǒng)回顧，并解決不同層次學(xué)生的質(zhì)疑，達(dá)到類化和升華，確�！疤锰们濉保瑫r間控制在2分鐘左右；同時，輔以每周一節(jié)作業(yè)整理課，完成學(xué)生學(xué)科知識訓(xùn)練存在的問題，鞏固課堂教學(xué)，對一周知識體系進(jìn)行總結(jié)，形成知識樹，時間控制在40分鐘左右。

　　其他環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

　　1.布置學(xué)生相關(guān)課后作業(yè)，并及時提示獨(dú)立完成作業(yè)的要求，充分發(fā)揮“兵管兵”的作用。

　　2.安排學(xué)生及時訂正檢學(xué)卡，并及時上交批閱檢查，歸納整理形成錯題集，利用每周一節(jié)整理課交流消化。

　　3.教師要對課后拓展提高題及時進(jìn)行批改輔導(dǎo)，確保優(yōu)秀學(xué)生能及時掌握難度較高的題目。

　　4.安排學(xué)生用專用講義夾分類保存好學(xué)案，并及時進(jìn)行檢查，以確保學(xué)案保存完好。

　　六、實(shí)施步驟

　　1.準(zhǔn)備階段(20xx年9月--20xx年12月)

　　(1)20xx年9月：召開行政干部、教務(wù)處、備課組長會議，統(tǒng)一課堂教學(xué)改革的思想，開展前期研究工作。組織部分教師進(jìn)行先期實(shí)驗(yàn)。赴山東、上海、江蘇學(xué)習(xí)，借鑒課堂教學(xué)改革的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)。

　　(2)20xx年10月：初一年段組織部分學(xué)科上課改研討課，探索“四學(xué)”教學(xué)模式在課堂的實(shí)際運(yùn)用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，營造課改的氛圍。

　　(3)20xx年11月：邀請山東、江蘇和上海課改學(xué)校到我校現(xiàn)場研討。

　　(4)20xx年12月：利用周一例會培訓(xùn)和教研活動，對全體教師進(jìn)行課改理論培訓(xùn)，全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的課堂改革經(jīng)驗(yàn)，明確我校課改方案，提高全體教師的課改意識。實(shí)驗(yàn)?zāi)甓魏透鱾湔n組制定出各自的課改方案。

　　階段要求：認(rèn)真學(xué)習(xí)山東、上海、江蘇等各地學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我�！柏�(zé)任課堂”和“責(zé)任學(xué)習(xí)法”，探索制定適合我校的課改方案；組織備課組開展研討課活動，研討確定適合我校的課型；組織各班組長開展培訓(xùn)，完善小組評價模式，保證組內(nèi)合作學(xué)習(xí)自主有序開展；實(shí)驗(yàn)?zāi)甓卧谂嘤?xùn)時組織各學(xué)科進(jìn)行研討，研討次數(shù)不少于3次，每次研討都要有記錄，每位教師都要發(fā)言，談自己對下一步進(jìn)行課改的打算。年段負(fù)責(zé)審查備課組方案，做到切實(shí)可行。

　　2.實(shí)施階段(20xx年2月-20xx年1月)

　　(1)20xx年2月：實(shí)驗(yàn)?zāi)甓闻e行課堂教學(xué)改革啟動儀式；各備課組要讓每位教師清楚明白本組的課堂教學(xué)改革方案(討論稿)，提煉自己的教學(xué)主張，根據(jù)自己教學(xué)主張結(jié)合要求進(jìn)行課堂教學(xué)；班主任根據(jù)學(xué)生狀況合理劃分學(xué)習(xí)小組；實(shí)驗(yàn)?zāi)甓�、教�?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽課。年段對學(xué)生小組長進(jìn)行培訓(xùn)。

　　(2)20xx年3月：實(shí)驗(yàn)?zāi)甓�、教�?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽課；實(shí)驗(yàn)?zāi)甓握匍_課改教師會議，討論解決實(shí)施中存在的問題，總結(jié)實(shí)施過程的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對一個月來的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行階段性總結(jié)；實(shí)驗(yàn)?zāi)甓握匍_學(xué)生座談會，聽取學(xué)生對課改的建議，向任課教師進(jìn)行反饋，表彰實(shí)驗(yàn)?zāi)甓胃靼鄡?yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個人。

　　(3)20xx年4月：實(shí)驗(yàn)?zāi)甓�、教�?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽課；實(shí)驗(yàn)?zāi)甓谓M織部分教師上示范課，實(shí)驗(yàn)?zāi)甓稳w教師聽課研討，表彰實(shí)驗(yàn)?zāi)甓胃靼鄡?yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個人；教學(xué)常規(guī)檢查，評比。

　　(4)20xx年12月：舉行“四學(xué)”教學(xué)模式課堂教學(xué)大比武活動；舉行實(shí)驗(yàn)?zāi)甓稳w教師“課堂開放周”活動；實(shí)驗(yàn)?zāi)甓�、教�?wù)處、教科處教深入課堂跟蹤聽課，表彰實(shí)驗(yàn)?zāi)甓胃靼鄡?yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個人。

　　(5)20xx年1月：實(shí)驗(yàn)?zāi)甓巍白詫W(xué)案”評比，教師上交課改總結(jié)；實(shí)驗(yàn)?zāi)甓握匍_總結(jié)表彰會。

　　階段要求：深入課堂跟蹤聽課是重點(diǎn)，課后根據(jù)課改理念、課堂模式評課；對課改適應(yīng)難的教師更要多次聽課，加大幫扶力度；實(shí)驗(yàn)?zāi)甓蝹湔n組每周集體備課不少于2次，教師每周聽課不少于2節(jié)；常規(guī)檢查側(cè)重對作業(yè)批改的檢查力度，重點(diǎn)檢查“自學(xué)案”的批改情況；堅(jiān)持做好每月一次的對學(xué)生學(xué)習(xí)小組的表彰，鼓勵學(xué)生斗志；大力宣傳、表彰在課改中落實(shí)較好的教師、備課組。

　　3.逐步成形階段(20xx年2月-7月)

　　(1)20xx年2-5月：實(shí)驗(yàn)?zāi)甓巍⒔虅?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽課，重點(diǎn)聽部分教師的課；實(shí)驗(yàn)?zāi)甓伪碚酶靼鄡?yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個人；實(shí)驗(yàn)?zāi)甓谓M織“課改優(yōu)質(zhì)課”、“青年教師課改基本功比賽”等活動；邀請市縣教研員到校指導(dǎo)。

　　(2)20xx年5月：總結(jié)課堂教學(xué)改革的基本情況，形成研究成果。

　　(3)20xx年6-7月：召開課堂教學(xué)改革工作會議；總結(jié)形成經(jīng)驗(yàn)材料；備課組、教師進(jìn)行總結(jié)，形成書面材料，匯集成冊。

　　階段要求：堅(jiān)持聽課不放松，加強(qiáng)評比力度，對實(shí)驗(yàn)?zāi)甓谓處熯M(jìn)行分類考核，對優(yōu)秀者進(jìn)行獎勵。

　　課程改革方案 7

　　我校認(rèn)真學(xué)習(xí)永威課改經(jīng)驗(yàn)，借助全縣學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)的東風(fēng)，有力地推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革，真正使課堂教學(xué)改革落到實(shí)處，我們決定積極行動起來，制定一系列的改革方案。我們認(rèn)識到：學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)，不是學(xué)習(xí)他們的操作方法，因?yàn)榉椒ㄊ潜砻娴�、淺層的、外在的、形式的、是小技巧，我們要學(xué)的是他們的思想。思想是方向、是目標(biāo)、是理念、是大謀略，以他們的思想作為我們課改的主旨，結(jié)合我校的教學(xué)現(xiàn)狀、管理理念、校園文化、教師觀念、教學(xué)技能、思維層次等這些基本實(shí)際，制訂我校切實(shí)可行的、循序漸進(jìn)的.課改運(yùn)行模式。

　　一、成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　校長學(xué)習(xí)后，就向領(lǐng)導(dǎo)班成員傳達(dá)了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體會，全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同認(rèn)識到：加大課改力度已成為了當(dāng)前勢在必行的一項(xiàng)首要工作。為了抓好以后的課改工作，我們成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　二、廣泛宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想課改實(shí)質(zhì)上就是改變原來“教師操縱課堂，學(xué)生被動接受知識”的現(xiàn)狀。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動性地自我發(fā)展的能力，把全體師生的應(yīng)試觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的觀念，真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生全面發(fā)展、自主發(fā)展。改革不是比貓畫虎，改革不是硬搬照抄，改革更不是穿新鞋走老路，改革是在原有基礎(chǔ)的繼承和創(chuàng)新，是在自我否定的割舍中的進(jìn)步，是在解剖自我的陣痛中的發(fā)展。做好宣傳發(fā)動工作，能夠?yàn)檎n改提供有力的精神基礎(chǔ)、智力支持。宣傳要廣泛，分層次進(jìn)行，先是領(lǐng)導(dǎo)班子成員，然后是全體教師，課改實(shí)驗(yàn)班教師，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，甚至學(xué)生家長。爭取全員支持，廣泛參與，營造良好的輿論導(dǎo)向。

　　三、全員參與，領(lǐng)導(dǎo)帶動，營造良好的課改氛圍

　　課改不是某個人的事，需要全體教育工作者和全體受教育者共同參與、齊心協(xié)力、同心同德，大家摸著石頭過河，共同開創(chuàng)一片新的教育領(lǐng)地。沒有全體的參與，個別教師的課改就是高處不勝寒的獨(dú)舞；沒有整體氛圍的激勵和大眾的支持，任何獨(dú)舞者都不容易走得太遠(yuǎn)。所以，在學(xué)校的課改中，我們要提出：“不容許有旁觀者，更不充許有看客，你可以做課改的落伍者，你可以做課改中的‘后進(jìn)生’，絕不可做課改中指手畫腳的觀望者，不可做課改中的阻礙力量和拌腳石”。非課改實(shí)驗(yàn)班的教師要靈活自主地開展課改活動。

　　為了有力地帶動課改，促進(jìn)課改，給課改教師引好路，帶好頭，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員中7位同志涉及7個學(xué)科，每人都要在認(rèn)真學(xué)習(xí)永威課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上上好一節(jié)帶頭課，課堂效果不求多高，但必須有新的嘗試，有新理念、新方法、新舉措，必須盡己所能調(diào)動全體同學(xué)的積極性，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中去。

　　四、確定課改實(shí)驗(yàn)班級，明確課改方向

　　為了形成課改合力，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)課改工作在有效調(diào)控中順利發(fā)展，我們決定先從課改試點(diǎn)班級抓起，有初步的課改思路和經(jīng)驗(yàn)后再全面推廣鋪開。

　　通過領(lǐng)導(dǎo)班子的集體討論及征求教師代表的意見，學(xué)校確定參加試點(diǎn)的具體年級班級為七年級班和，八年級<1>班和<2>班，。確定班級后，給班主任、任課教師開動員會，做好課改鼓動工作，讓所有課改教師放下包袱，輕裝上陣，充滿自信和希望，積極主動地投入到課改工作中去，充分發(fā)揮自身潛力，為學(xué)校的課改工作帶個好頭，開個好路。

　　五、具體課改操作

　　（一）、明確方向。

　　根據(jù)我校實(shí)際狀況，借鑒永威經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)小組和教師代表通過分析討論制定出我校課改的方向是：加大<三分三清>實(shí)驗(yàn)力度，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生潛能，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去。不是套搬永威模式。

　�。ǘ⒋_立突破口。

　　要調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性，我們決定：從教師走下講臺，放下架子入手；從幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生提出問題，激勵學(xué)生回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識抓起。

　�。ㄈ�、班級分組排位。

　　考慮到小組合作、組內(nèi)互動、組間競爭等活動的有效開展，我們要求班主任參考期末成績，依據(jù)自愿互助的原則，把學(xué)生均衡地分為7—8組，每組8人，小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生，小組中學(xué)生結(jié)構(gòu)為2-4-2模式(優(yōu)等生20%，中等生40%，差生20%)。

　�。ㄋ模⒅朴喺n改課堂教學(xué)實(shí)施細(xì)則，實(shí)施課堂改革實(shí)踐。

　　課堂改革是一項(xiàng)長期性、艱巨性和開放性的工作，它沒有固定的模式可走，必須在實(shí)踐中摸索，在改革中探究。為此，我們先簡單制定改革的實(shí)施細(xì)則草案，并督促教師深入實(shí)踐，大膽摸索，細(xì)心總結(jié)。

　　（五）、跟蹤服務(wù)、合作交流、反思改進(jìn)。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員對課改班級要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作，每周定時定量在課改班級聽課，及時了解課改信息和課改動向，時刻把握課改方向，指導(dǎo)課改方法，研究復(fù)雜問題的對策。并要求：

　�。�1）課改班組全體教師每周集中召開一次課改實(shí)踐心得交流會，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享，教訓(xùn)互鑒，同伴互助的目的；

　　（2）課改教師每周交一篇課改隨筆，以利于課改中的反思和課改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

　　六、評估驗(yàn)收，經(jīng)驗(yàn)推廣

　�。ㄒ唬┲贫ǔ鲈u估細(xì)則。課改過程中，領(lǐng)導(dǎo)班子成員參與評估課改教師是否達(dá)標(biāo)，督促課改進(jìn)度，強(qiáng)化課改力度。

　�。ǘ╇A段性評估。定時抽考，檢驗(yàn)課改成果，總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，對課改工作進(jìn)行重新認(rèn)定和定位，并根據(jù)成果狀況，擴(kuò)大課改面，推廣課改經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化課改工作。

　　課程改革方案 8

　　為全面貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，充分發(fā)揮學(xué)校體育這一重要階段，樹立“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想。通過參與體育鍛煉發(fā)揮強(qiáng)身健體、塑造人的性格和品質(zhì)的教育功能，激發(fā)學(xué)生愛好體育運(yùn)動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康體育、快樂體育、終生鍛煉的習(xí)慣和理念，結(jié)合學(xué)院確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，特制定本改革方案。

　　一、體育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

　　以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神為指導(dǎo)思想，依據(jù)《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，樹立“以人為本、全面發(fā)展、健康第一、終身受益”的體育教育理念，充分發(fā)揮體育的教育功能，實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”、“健康教育”和“終身體育教育”相統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，成為能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會和未來發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

　　二、體育教學(xué)改革的目的

　　體育教學(xué)改革的目的是以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)為重點(diǎn)；注意培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，提高終身體育意識，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣；重視培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和吃苦耐勞的精神；重視傳授體育衛(wèi)生保健基本知識，使學(xué)生具有一定的體育文化素養(yǎng)。體育教學(xué)從促進(jìn)學(xué)生身體健康成長和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的`性格品質(zhì)出發(fā)，充分考慮和尊重學(xué)生的興趣和愛好，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際體育水平和未來適應(yīng)社會發(fā)展的需要，把培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識、興趣、習(xí)慣和能力作為我院體育課改革的目的。即通過改革公共體育課的教學(xué)模式，注重利用體育運(yùn)動的特點(diǎn)，采取合理有效的組織方式和手段，使學(xué)生在愉快、平等、自由的運(yùn)動環(huán)境中身心得到全面健康的成長，進(jìn)而通過體育教學(xué)使之學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，熟練掌握自己喜愛的體育運(yùn)動技能，養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

　　三、體育教學(xué)改革的具體目標(biāo)

　　1.提高學(xué)生對體育運(yùn)動目的意義的理解和認(rèn)識，樹立終身鍛煉的理念，激勵學(xué)生積極投身體育鍛煉之中。

　　2.激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，使之熟練掌握1--2個運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)技能，促進(jìn)其健康成長，提高其身體素質(zhì)，并為大學(xué)后繼續(xù)參與體育健身運(yùn)動奠定基礎(chǔ)。

　　3.運(yùn)用多種教學(xué)形式和現(xiàn)代教學(xué)手段，將相關(guān)理論知識滲透到運(yùn)動實(shí)踐中，擴(kuò)大學(xué)生的體育知識面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生勇敢進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)合作、互助友愛的精神；樹立學(xué)生公正、忠實(shí)、自由、合作的社會品質(zhì)和尊重規(guī)則、尊重他人的法律意識。5．增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動能力，形成具有一定專業(yè)運(yùn)動水平、各具特色的運(yùn)動團(tuán)隊(duì)。

　　四、體育教學(xué)改革的總體模式

　　為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革的目的和目標(biāo)，必須從思想、組織、形式、方法等對傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式進(jìn)行大膽的改革。傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式是以教師教為主、學(xué)生學(xué)為輔，教師教什么學(xué)生必須學(xué)什么，無論什么項(xiàng)目，都要求學(xué)生必須上，且統(tǒng)一進(jìn)行考試；這就忽視了學(xué)生的主動性失去了體育課沒有興趣的健身性、娛樂性，更談不上培養(yǎng)和發(fā)展自己的體育愛好。結(jié)果導(dǎo)致許多學(xué)生畢業(yè)后體育運(yùn)動技能一無所有，終身鍛煉的習(xí)慣更是無法養(yǎng)成。這不能不說是大學(xué)體育教育的一種遺憾。為了改變這一狀況，我們擬采取一種新的教學(xué)模式自主、體育俱樂部制。自主、體育俱樂部制分為兩個階段：第一階段采用“三個自主”的教學(xué)形式，就是學(xué)生自主選擇上課內(nèi)容、自主選擇授課教師、自主選擇上課時間；第二階段采用體育俱樂部的形式。第一階段主要教學(xué)內(nèi)容是體育理論知識和基本的體育運(yùn)動技能；第二階段主要教學(xué)內(nèi)容是各專項(xiàng)體育運(yùn)動技能、科學(xué)鍛煉方法和各種基本運(yùn)動創(chuàng)傷的處理。

　　五、結(jié)語

　　“三個自主”教學(xué)模式和體育俱樂部制教學(xué)模式的結(jié)合是一種新型的體育教學(xué)模式，目前“三個自主”的教學(xué)模式在我國有一些尚未完全成熟的經(jīng)驗(yàn)，但體育俱樂部是一種新型的教學(xué)模式，國內(nèi)尚無成型的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，兩種教學(xué)模式的結(jié)合更是一種新型的模式�！叭齻€自主”和體育俱樂部制教學(xué)模式的結(jié)合需要我們以創(chuàng)新的意識進(jìn)行思維，以創(chuàng)新的方式進(jìn)行組織，尤其是對教師也提出了新的要求。為了適應(yīng)新型教學(xué)模式的改革，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校應(yīng)對體育教師采用多元化的組合和培養(yǎng)，提高中青年教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。同時，教師應(yīng)改變觀念，淡化競技、注重健身，將時尚體育、娛樂體育、休閑體育、傳統(tǒng)體育等引入課堂，提高體育課的趣味性，激發(fā)學(xué)生的熱情，真正發(fā)揮體育課的健身性、娛樂性，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，使大學(xué)體育課真正為培養(yǎng)身心全面發(fā)展的合格人才服務(wù)。

　　課程改革方案 9

　　為了全面落實(shí)《福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，探索深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，我們參照南安市確定實(shí)施“改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效課堂”的中小學(xué)教育教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目。結(jié)合我校工作實(shí)際，特制定《我校學(xué)�！案倪M(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)能力，構(gòu)建高效課堂”實(shí)施方案》。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以實(shí)現(xiàn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，以聚焦課堂教學(xué)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，按照“分步實(shí)施，重點(diǎn)突破，逐漸推進(jìn)，全面提升”的工作思路，二、三年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科率先推行“先學(xué)后教，提高學(xué)習(xí)能力”課堂教學(xué)模式，在準(zhǔn)確把握有效教學(xué)核心理念的前提下，創(chuàng)新工作思路和實(shí)驗(yàn)途徑，積極探索適合我校校情、班情、學(xué)情的“有效教學(xué)”特色模式，構(gòu)建高效課堂，推動學(xué)校管理精細(xì)化、教育科研校本化、教師隊(duì)伍專業(yè)化、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

　　1、構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的新型課堂。以有效教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過教改實(shí)驗(yàn)切實(shí)解決傳統(tǒng)教學(xué)中輕視學(xué)生主體性的問題，把課堂還給學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建民主平等、充滿尊重的師生關(guān)系，讓學(xué)生在民主、和諧、開放、富有活力的教學(xué)中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，進(jìn)而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在準(zhǔn)確把握有效教學(xué)核心理念的前提下，創(chuàng)新工作思路和實(shí)驗(yàn)途徑，探索適合我校校情、班情、學(xué)情的“有效教學(xué)”模式。

　　2、促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真領(lǐng)會有效教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，吃透實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng)，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極開展教改實(shí)踐，不斷更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)成長，推出一批教學(xué)水平能體現(xiàn)新課程特點(diǎn)，具有個人教學(xué)特色的教學(xué)骨干，逐步建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

　　3、深化校本教研，提升教育科研水平。以“改進(jìn)教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)為突破口，把“先學(xué)后教、提高學(xué)習(xí)能力”有效教學(xué)與我校校本教研制度結(jié)合起來，著力研究有效課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，落實(shí)集體教學(xué)研究活動制度，強(qiáng)化集體備課，充分發(fā)揮教研組骨干教師的引領(lǐng)示范作用，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)反思等形式，研究和解決有效教學(xué)實(shí)踐中的問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂效率，建立具有我校特色的以有效教學(xué)研究為核心的教研機(jī)制，真正讓校本教研服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

　　4、優(yōu)化教育教學(xué)管理制度，提升學(xué)校管理水平。實(shí)施“有效教學(xué)”是一個系統(tǒng)性的工作，牽一發(fā)而動全身，我們將以推進(jìn)“有效教學(xué)”改革為契機(jī)，有針對性的解決學(xué)校教育教學(xué)中管理中存在的問題，逐步改革管理制度，建立一套適應(yīng)“有效教學(xué)”的管理機(jī)制，真正落實(shí)精細(xì)管理，提高管理效益，最大限度地調(diào)動全體老師的工作積極性，以管理改革促質(zhì)量提升，不斷優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理制度，提升學(xué)校管理水平。

　　三、實(shí)施范圍

　�。�1）學(xué)校年級：二年級、三年級

　　（2）學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語

　　四、實(shí)施原則

　　1、理論實(shí)踐相結(jié)合原則：將研究活動貫穿于整個教學(xué)過程中，努力在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問題并將研究的成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動中去，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

　　2、互助學(xué)習(xí)原則：以學(xué)科教研組為單位，以教研組教學(xué)研究活動為平臺，組織教師形成學(xué)習(xí)共同體，積極營造互相聽課、評課、平等研討的氛圍，構(gòu)建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。

　　3、自我評價反思原則：教師個體通過集體備課、教后感、聽后感等形式，及時反思課堂教學(xué)行為，總結(jié)問題，找出方法，提高能力。

　　五、實(shí)施策略

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。

　　為保障有效教學(xué)行動各項(xiàng)內(nèi)容的順利實(shí)施，學(xué)校成立有效教學(xué)年工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整個工作的管理、組織、規(guī)劃和推進(jìn)。

　　我校學(xué)�！皹�(gòu)建高效課堂”課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　�。ǘ┘訌�(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化培訓(xùn)。

　　1、學(xué)習(xí)理論，更新觀念。通過邀請專家講座、加強(qiáng)校內(nèi)外教師教育教學(xué)研討交流、開展有效教學(xué)理論讀書、觀看教改先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)光碟、組織外出觀摩學(xué)習(xí)等活動，提高廣大教師對有效教學(xué)的認(rèn)識和理解，集中分析排查課堂教學(xué)活動中“無效低效教學(xué)行為”，幫助實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，明確實(shí)驗(yàn)的方法、步驟和要求，不斷提高教師的理論水平，激發(fā)實(shí)驗(yàn)積極投身教改的熱情。

　　2、以點(diǎn)帶面，逐步推開。在二、三年級語文、數(shù)學(xué)、英語率先推行，進(jìn)行探索實(shí)踐，在積累了一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過“同伴互助”、“骨干帶動”等方式，在全校逐步推開，全面推廣。

　　3、搭建平臺，宣傳交流。邀請市進(jìn)修學(xué)校教研室專家來我校進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、現(xiàn)場培訓(xùn)指導(dǎo)，同時派實(shí)驗(yàn)教師到外校觀摩學(xué)習(xí)或者請相關(guān)實(shí)驗(yàn)校教師到我校上指導(dǎo)課；對實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁�、措施、意義等方面進(jìn)行宣傳，鼓勵教師進(jìn)行交流研討，并取得學(xué)生、家長和社會的理解與支持；邀請各級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長代表深入課堂觀摩，體會學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　4、認(rèn)真總結(jié)，強(qiáng)化反饋。鼓勵實(shí)驗(yàn)教師積累研究經(jīng)驗(yàn)，及時總結(jié)階段成果，撰寫教育科研論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)敘事等。做好各期實(shí)驗(yàn)班與對比班學(xué)生的能力對比分析，注意實(shí)驗(yàn)文字、圖片或音像等過程性資料的收集和整理，做到專人管理，分類歸檔。進(jìn)一步加強(qiáng)過程的監(jiān)督與評價，實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度、月查制度、期評制度，完善《教師成長記錄袋》、《學(xué)生成長記錄袋》，建立健全實(shí)驗(yàn)評價機(jī)制，將“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”教改項(xiàng)目實(shí)施情況納入教師評價體系。

　　（三）立足實(shí)際，解決問題。

　　1、示范引領(lǐng)，解決教師轉(zhuǎn)型問題發(fā)揮有效教學(xué)推導(dǎo)員的示范引領(lǐng)作用，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，利用專題研討活動、觀摩評議活動、有效教學(xué)“同課異構(gòu)”活動等多種途徑促進(jìn)教師的轉(zhuǎn)型。利用同科共備的備課方法，發(fā)揮教師間優(yōu)勢互補(bǔ)作用，完成優(yōu)質(zhì)教案與優(yōu)質(zhì)課件，達(dá)到資源共享。

　　2、擬定項(xiàng)目，解決學(xué)習(xí)方法問題

　　（1）有效問題的生成研究：以課前預(yù)習(xí)研究為內(nèi)容采用“引導(dǎo)—點(diǎn)撥—自主創(chuàng)新”的研究模式展開研究。

　　分三個階段完成：第一階段，教師引扶。教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)內(nèi)容為主；第二階段：重點(diǎn)點(diǎn)撥。這一階段逐步體現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置主體作用，教師只要糾偏改差、重點(diǎn)點(diǎn)撥即可。第三階段：自主創(chuàng)新。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)。此研究課題從三個層面入手：

　�、兕A(yù)習(xí)內(nèi)容的研究。包括預(yù)習(xí)題目、內(nèi)容、題量的合理科學(xué)設(shè)置等；

　�、陬A(yù)習(xí)方法的研究。包括學(xué)生讀、寫、畫、說等不同方法的選擇應(yīng)用；

　�、垲A(yù)習(xí)的有效性研究。通過多種途徑，評價預(yù)習(xí)題目設(shè)置的有效性，總結(jié)提高。

　�。�2）有效問題的解決研究：以解決預(yù)設(shè)生成問題的方法訓(xùn)練為主，通過說、寫、畫、問、評等多種形式，利用“小組合作——個體展示——集體深化”的研究模式進(jìn)行。學(xué)生自備課堂練習(xí)本一個，根據(jù)實(shí)際靈活掌握解決問題的方法，確定訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)。如：學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練、學(xué)生思維條理性的指導(dǎo)，學(xué)生表達(dá)的措詞用句訓(xùn)練、學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等等。

　　（3）有效訓(xùn)練的拓展研究：“問題訓(xùn)練單”內(nèi)容是由教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱以及學(xué)生所困惑的共同問題（也可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行預(yù)測）進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時作為主要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和編排，訓(xùn)練時間、訓(xùn)練量、訓(xùn)練難度要根據(jù)學(xué)生能力適當(dāng)把握。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，選擇恰當(dāng)時間及時“投放”給學(xué)生，每個小組在“學(xué)科小組長”指導(dǎo)下在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成，盡量提高準(zhǔn)確率和合格率。

　　通過以上專題項(xiàng)目訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)有效教學(xué)的角色轉(zhuǎn)換需要，并在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識，從而構(gòu)建高效課堂。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)指導(dǎo)，優(yōu)化策略

　　加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)，要求實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真研究章節(jié)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，研究學(xué)情，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，既要面向全體，又要對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生有不同的目標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，真正做到“勤于課前”，力爭使導(dǎo)學(xué)案充分體現(xiàn)有效性、互動性、全員性和差異性特征。

　　課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，樹立“以學(xué)生的發(fā)展為核心，以學(xué)生學(xué)會為宗旨，以學(xué)生會學(xué)為目標(biāo)”的理念，明確有效課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，靈活地采用各種教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容鮮活化、教學(xué)過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的`全過程。對所存在的問題提出改進(jìn)方案，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師課堂講解不超過20分鐘，努力實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教，問題評價”。充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。

　　課堂練習(xí)和課后作業(yè)要精心篩選，分層布置，容量適中，形式靈活，符合學(xué)生實(shí)際，及時反饋不同類型學(xué)生對知識的掌握情況，加強(qiáng)對學(xué)困生的關(guān)注，把課內(nèi)外輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，力求做到節(jié)節(jié)清，日日清，周周清。

　　六、實(shí)施步驟

　　1、目標(biāo)是建立若干個“改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)能力”教學(xué)改革學(xué)科試點(diǎn)班級，并進(jìn)行實(shí)質(zhì)性研究與探索，初步形成“高效課堂”教學(xué)新模式的案例。

　　2、目標(biāo)是深入研究與探索、認(rèn)真總結(jié)與改進(jìn)，形成以“提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力”為特征的高效課堂教學(xué)新模式。

　　（一）為實(shí)踐研究探索階段

　　1、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，制定課改實(shí)施方案。

　　2、通過各類形式的學(xué)習(xí)，樹立教學(xué)新理念，為有效教學(xué)的開展做好前期輿論導(dǎo)向和理論基礎(chǔ)。

　　3、組織全校師生學(xué)習(xí)與討論，調(diào)查與分析，并結(jié)合已正在開展的各項(xiàng)教學(xué)活動，查找現(xiàn)有教學(xué)活動中存在的無效低效教學(xué)行為，探尋解決問題的途徑，改進(jìn)教學(xué)手段，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的有效教學(xué)觀。

　　4、開設(shè)有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)，確立實(shí)踐——反饋——實(shí)踐——提高的工作思路，積極探索，積累經(jīng)驗(yàn)，對探索出的已有經(jīng)驗(yàn)和成果積極認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)、整合，并通過實(shí)驗(yàn)班科任教師上課改達(dá)標(biāo)課，對承擔(dān)有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)課的個人進(jìn)行有效評價，從各科中選出課改效果顯著的教師上觀摩課和示范課，把在課改過程中取得的成績和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步升華、整合，通過教研組評課討論，最終形成有效教學(xué)的校本模式。

　�。ǘ閷�(shí)踐研究總結(jié)提升階段（20xx年7月—20xx年6月）

　　1、進(jìn)行階段性總結(jié)，完成對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)分析、統(tǒng)計(jì)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告�？偨Y(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，反思存在問題，打造具有我校特色的有效教學(xué)模式，形成完善的有效教學(xué)管理體系，推動有效教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展。

　　2、進(jìn)行課題研究相關(guān)展示活動。

　　3、開設(shè)教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進(jìn)教師為追求自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)、提升業(yè)務(wù)水平。通過教師間的交流，探討解決教改中存在的問題，形成成果，并繼續(xù)推動我校有效課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

　　七、實(shí)驗(yàn)要求

　　1、全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，加強(qiáng)對有效教學(xué)的認(rèn)識和理解，不斷完善自我，提高個人業(yè)務(wù)水平和理論水平，要將有效教學(xué)理論的學(xué)習(xí)貫穿于實(shí)驗(yàn)全程，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中推動改革。

　　2、各實(shí)驗(yàn)教師要以提高教學(xué)效率、提高學(xué)生成績、提高學(xué)生能力為目標(biāo)，精細(xì)工作、創(chuàng)新工作、注重實(shí)效，努力把各項(xiàng)工作做細(xì)做實(shí)，切忌走形式、圖熱鬧、敷衍了事、不負(fù)責(zé)任的做法，以免貽誤學(xué)生，給學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作造成阻礙和影響。

　　3、各班級要加強(qiáng)對班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控，每周組織召開小組長會和學(xué)科組長會議，了解學(xué)情、指導(dǎo)小組活動。各科任老師要利用課堂激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的小組榮譽(yù)感，讓學(xué)生適應(yīng)有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，

　　4、各教研組結(jié)合周教研“中心發(fā)言人”制度的落實(shí)，抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的聽課、指導(dǎo)、研討等工作，每周組織聽課至少一節(jié)，教研活動時間要認(rèn)真研討，把有效教學(xué)作為教研組的重點(diǎn)中心工作抓緊抓好。

　　5、學(xué)校每月召開一次“有效教學(xué)”研討會，解決問題，交流經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)踐，使參與老師基本達(dá)到對有效教學(xué)模式熟練駕馭，提高課堂教學(xué)效益。

　　課程改革方案 10

　　一、指導(dǎo)思想

　　《中中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學(xué)校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想切實(shí)加強(qiáng)體育工作”。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，過去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同樣學(xué)校教學(xué)也跟著時代步伐不斷進(jìn)步，體育課改革也勢在必行，體育教學(xué)也要改革過去的傳統(tǒng)教育模式，建立能夠充分體現(xiàn)我校：“和諧、揚(yáng)長、互助、發(fā)展”個性特點(diǎn)的體育教學(xué)新模式。

　　二、課程性質(zhì)

　　貫徹“健康第一”的思想以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，寓思想品德教學(xué)，文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機(jī)結(jié)合的教育過程。

　　我們學(xué)校將要把體育教學(xué)定位在具有時代性、先進(jìn)性和發(fā)展性，從學(xué)生出發(fā)，充分體現(xiàn)我校所倡導(dǎo)的“追求科學(xué)、發(fā)展個性、創(chuàng)造卓越”建設(shè)具有實(shí)驗(yàn)特色的體育課程，我們將突破傳統(tǒng)的思路，建立宏觀大體育觀，我們將體育教學(xué)實(shí)施健康教育，淡化競技，注意健身，運(yùn)用啟發(fā)式、自主式、互動式、參與式教學(xué)方法，將自選“套餐”式教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學(xué)。

　　傳統(tǒng)式與自選“套餐”式體育課的對比

　　傳統(tǒng)體育課的不足之處

　　1、學(xué)生參差不齊，學(xué)生的身體素質(zhì)，興趣愛好各不相同。

　　2、體育教師自身素質(zhì)存在差異，不可能精通各個項(xiàng)目的教育

　　3、課的內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生都不感興趣，學(xué)生喜歡體育運(yùn)動但不喜歡體育課。

　　自選“套餐”式的體育課優(yōu)點(diǎn)：

　　將以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)，一改傳統(tǒng)式教學(xué)內(nèi)容及方法，從學(xué)生的自身情況、興趣愛好出發(fā)，能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性，將讓學(xué)生自主選擇運(yùn)動項(xiàng)目，按項(xiàng)目分組上課，能充分展示每個學(xué)生的特長，以便更好地發(fā)展，這種上課形式也能充分展示我們每位體育教師的專長，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動參與、樂于探究、合作學(xué)習(xí)的良好教學(xué)氛圍。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、樹立“健康第一”的思想，讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，培養(yǎng)體育意識。

　　2、以學(xué)生發(fā)展為中心，掌握保健與鍛煉身體的方法，提高自我保健和自我鍛煉的能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，挖掘潛能，增強(qiáng)責(zé)任感。

　　3、掌握一項(xiàng)自己喜歡的運(yùn)動并具有一定的技術(shù)水平及理論基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)積極的'競爭意識、自我超越的精神及自我評價感，樹立自尊、自信。

　　4、樹立群體意識和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣及終生從事體育鍛煉的習(xí)慣。

　　四、意義

　　1、為實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，采用課堂教學(xué)與課外體育活動有機(jī)結(jié)合，充分利用學(xué)校先進(jìn)資源，在課余時間各項(xiàng)場館向?qū)W生全面開放。

　　2、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，自身發(fā)展特點(diǎn)，及學(xué)校總體要求和體育課程的自身規(guī)律，打破原有的班級建制、年級界限，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣的需要，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，擴(kuò)大體育知識面，提高學(xué)生的自身能力。優(yōu)點(diǎn)；由于打破班級建制、年級界限，同學(xué)之間互不熟悉，通過這種上課形式可使年級之間、同學(xué)之間增進(jìn)溝通，塑造學(xué)生的個性，使學(xué)生身心諸多方面得到發(fā)展，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　3、充分發(fā)揮教師的專長和教師的主導(dǎo)作用，充分展示教師的專長、學(xué)生的特長，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，努力拓展體育課程的時間、空間。

　　4、把校運(yùn)動隊(duì)、有運(yùn)動特長的學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動納入體育課堂中，有利于校各個運(yùn)動隊(duì)的建設(shè).

　　五、開設(shè)自選“套餐”的具體操作過程

　　設(shè)想一：

　�。ㄒ唬┱n程設(shè)置

　　1、分別在三個年級每周開設(shè)3學(xué)時體育課（每學(xué)年每個班級96學(xué)時）修滿學(xué)分，達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的條件之一。

　　2、依照大綱的要求，從學(xué)生的興趣愛好及自身特點(diǎn)出發(fā)，在學(xué)校三個年級開設(shè)必修課和選修課，分別設(shè)三套“套餐”，每周有一節(jié)課上必修課，另兩節(jié)上選修課，身體素質(zhì)練習(xí)隨課堂進(jìn)行。

　　3、針對學(xué)生自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一套適合稍胖或稍瘦學(xué)生學(xué)習(xí)的套餐，如有氧健身操、跳繩、游泳比較適合身體較胖的學(xué)生

　�。ǘ疤撞汀眱�(nèi)容的設(shè)置

　　課程內(nèi)容充分體現(xiàn)健身性與文化性，選擇性與實(shí)效性，通過對全校學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生比較感興趣的項(xiàng)目：籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術(shù)、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項(xiàng)目。我們從這些項(xiàng)目中選出供三個年級選修的項(xiàng)目，三個年級選修的項(xiàng)目可重復(fù)。如乒乓球項(xiàng)目無論男生還是女生都特別喜歡，那麼每個年級都設(shè)該項(xiàng)，每個年級設(shè)兩套套餐供學(xué)生選擇，另外給特殊學(xué)生設(shè)一套適合他們學(xué)習(xí)的套餐，在三個年級同時還開設(shè)必修課（田徑和體操）身體素質(zhì)練習(xí)貫穿每節(jié)課。

　　初一年級開設(shè)項(xiàng)目

　　必修課：田徑體操

　　套餐一: 乒乓球游泳排球健美操套餐二: 羽毛球輪滑排球跆拳道

　　套餐三：跳繩排球游泳有氧健身操（適合身體較胖的學(xué)生）

　　初二年級開設(shè)項(xiàng)目

　　必修課：田徑體操

　　套餐一：足球乒乓球游泳健美操

　　套餐二：籃球棒壘球散打健身拳

　　套餐三：跳繩乒乓球游泳有氧健身操（適合身體較胖的學(xué)生）

　　初三年級開設(shè)項(xiàng)目

　　必修課：田徑體操

　　套餐一：籃球乒乓球手球防身術(shù) 套餐二：足球羽毛球游泳太極拳

　　套餐三：跳繩游泳素質(zhì)練習(xí) 有氧健身操（適合身體較胖的學(xué)生）

　　課程改革方案 11

　　一、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題：

　�。ㄒ唬┙處煼矫妫�

　　1、對學(xué)情了解不夠。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，造成學(xué)生難學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)。

　　2、重教輕學(xué)。主要表現(xiàn)在：教師以 “灌輸”為主，學(xué)生以聽為主。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué)；不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

　　3、重知識傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的教學(xué)只重知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。

　　4、缺乏教學(xué)后的再思考，對教學(xué)中的得失沒有及時總結(jié)，為日后教學(xué)制定有效措施。

　　（二）學(xué)生方面：

　　1、學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)。等、靠、拿思想嚴(yán)重。

　　2、畏難、厭學(xué)情緒突出。怕動腦，隨意性強(qiáng)。

　　3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。不會預(yù)習(xí)、不會自學(xué)。

　　二、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨和國家的教育方針，以新課改精神和理念作指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為突破口，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)研究與管理，加大改革力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。

　　三、課堂教學(xué)改革目標(biāo)

　　1、生生達(dá)標(biāo)。使課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學(xué)成，

　　2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

　　3、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。

　　4、授課體現(xiàn)精講精練。最少用一半的時間給學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考、運(yùn)用等，提高學(xué)生的主動性，參與性。

　　5、通過課堂教學(xué)改革，努力達(dá)到以下目標(biāo)：

　�。�1）20xx年春季學(xué)期末，50%左右的課摒棄講授型；20xx年秋季學(xué)期末，60%～70%的課摒棄講授型；20xx年春季學(xué)期末，70%以上的課達(dá)到要求。

　�。�2）教學(xué)質(zhì)量有所提高，培養(yǎng)出優(yōu)生，保持優(yōu)生數(shù)量，或優(yōu)生人數(shù)增加，或優(yōu)生成績有提高；學(xué)困生的`成績有所提高或人數(shù)有所減少。

　　四、課堂教學(xué)改革的措施

　　1、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，開展組間競賽、評比等活動。

　　2、充分預(yù)習(xí)原則。對學(xué)生的預(yù)習(xí)做詳細(xì)的要求，沒預(yù)習(xí)不開講，先學(xué)后教。

　　3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則。合理安排教學(xué)過程，避免花俏環(huán)節(jié)，高效完成教學(xué)任務(wù)，生生過關(guān)。

　　4、評價導(dǎo)向原則。讓學(xué)生在中肯的評價中得到鼓勵、改進(jìn)、反省。各教研組制度相關(guān)評價量規(guī)。

　　5、德育滲透原則。教學(xué)中利用課程內(nèi)容、過程對學(xué)生進(jìn)行人生價值的熏陶。

　　6、信息技術(shù)輔助原則。合理使用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的量與感悟。

　　五、實(shí)施步驟

　　第一階段（春季學(xué)期）

　�、伲�20xx年2月初）：制定出學(xué)校的《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。

　�、冢�20xx年2月底）：開展學(xué)習(xí)、思考、討論、研究。

　�、郏�20xx年3月～6月）：實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，課堂教學(xué)力求達(dá)到50%左右的課摒棄講授型。

　�、埽�20xx年7月）：課堂教學(xué)改革總結(jié)。

　　第二階段（秋季學(xué)期）

　　繼續(xù)實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，教學(xué)中60%～70%的課摒棄講授型。第三階段（20xx年春季學(xué)期）

　　繼續(xù)實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，課堂教學(xué)中70%以上的課達(dá)到要求。

　　課程改革方案 12

　　為了有步驟地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，盡快改變我校課堂教學(xué)傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式和現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高教育教學(xué)成效，特制定《推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》。

　　一、指導(dǎo)思想

　　積極貫徹素質(zhì)教育和新課程理念，認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)改革，通過改革教法和學(xué)法改變傳統(tǒng)的 “滿堂灌”的教學(xué)模式，積極構(gòu)建生本課堂、學(xué)本課堂，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、目標(biāo)任務(wù)

　　1、推行導(dǎo)學(xué)稿。

　　2、構(gòu)建“先學(xué)后教、討論提高”的教學(xué)模式，積極構(gòu)建“1:1學(xué)本課堂”。

　　3、轉(zhuǎn)變課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)評價重點(diǎn)從傳統(tǒng)的“教師教得怎樣”轉(zhuǎn)移到新課程“學(xué)生學(xué)得怎樣”上來。

　　三、課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　課改工作具體由教學(xué)塊負(fù)責(zé)實(shí)施，辦公室設(shè)在教務(wù)處，負(fù)責(zé)人趙剛、劉尋貝。

　　四、重點(diǎn)環(huán)節(jié)

　　1、導(dǎo)學(xué)案

　　“導(dǎo)學(xué)案”就是對傳統(tǒng)所說“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)的一個具體化和思維化，是課堂教學(xué)的重要抓手�！皩�(dǎo)學(xué)案”就是通過學(xué)生“先學(xué)”確定“教”的目標(biāo)以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，是謂“先學(xué)后教”，很有科學(xué)性。

　　導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)原則：“導(dǎo)學(xué)問題化，問題思維化，思維品質(zhì)化”。 “導(dǎo)學(xué)問題化”將是我校開發(fā)導(dǎo)學(xué)案的主導(dǎo)思想，意在通過教師的巧妙“設(shè)疑”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。當(dāng)然，導(dǎo)學(xué)案中適當(dāng)?shù)嘏鋫湫┝?xí)題幫助學(xué)生進(jìn)一步思考是可以的，但習(xí)題要精化不能泛化。

　　教務(wù)處負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”模板，任課老師在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要再做補(bǔ)充。

　　導(dǎo)學(xué)案是對教師“教學(xué)設(shè)計(jì)”中“預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)”部分的一個細(xì)化，所以，導(dǎo)學(xué)案不能代替教學(xué)設(shè)計(jì)（舊稱“教案”），教師上課還必須有教學(xué)設(shè)計(jì)�！督處熃贪笇Ｓ帽尽分幸哟髮�(dǎo)學(xué)案“問題設(shè)計(jì)”和“課堂互動”（教師活動和學(xué)生活動）兩個重要環(huán)節(jié)。

　　2、合作學(xué)習(xí)小組

　　每個教學(xué)班級要建立相對穩(wěn)定的“合作學(xué)習(xí)小組”。“合作學(xué)習(xí)小組”分組原則：“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。“組內(nèi)異質(zhì)”，就是把學(xué)習(xí)成績、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學(xué)生分在一個合作小組內(nèi)，合作學(xué)習(xí)的開展基于知識互補(bǔ)、感情相融的'條件，保證課堂上每一個學(xué)生都有事可干，都是學(xué)習(xí)的主人。

　　高橋中學(xué)的“合作學(xué)習(xí)小組” 由3人按照“組內(nèi)異質(zhì)”的指導(dǎo)思想構(gòu)建，相對學(xué)習(xí)較好（充當(dāng)主持人）的學(xué)優(yōu)生坐在中間位置負(fù)責(zé)開展活動。當(dāng)然，各科根據(jù)學(xué)科及學(xué)情特點(diǎn)在課堂可以靈活調(diào)整。

　　“合作學(xué)習(xí)小組”在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上由班主任負(fù)責(zé)在6月初組建到位。班級“合作學(xué)習(xí)小組”（包括主持人）名單印發(fā)每一個任課老師。

　　3、“錯題庫”

　　錯題是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”、“絆腳石”，是教學(xué)活動中攻堅(jiān)克難的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性，我校要求教師和學(xué)生都要建立“錯題庫”， “錯題庫”是我校月考檢測命題的重要題源和學(xué)生平時學(xué)習(xí)攻堅(jiān)克難的重點(diǎn)目標(biāo)。

　　4、課堂管理及評價

　　教師上課是“一崗雙責(zé)”，即集教學(xué)和安全管理于一身。課堂教學(xué)要教管并重，只教不管、只管不教或者管理不到位都是失職行為。

　　教師要樹立正確的學(xué)生觀、人才觀，在課堂討論、作業(yè)和座談等諸環(huán)節(jié)中，要對每一個同學(xué)的表現(xiàn)及時給予明確評價，以鼓勵肯定為主，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心和參與的積極性，以親和力等人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

　　在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、作業(yè)布置以及評價上，學(xué)困生應(yīng)該與其他學(xué)生有所區(qū)別，把分層教學(xué)管理落實(shí)到位。

　　五、實(shí)施方法與步驟

　　1、制定《課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》（5月份）。教學(xué)塊根據(jù)校情、教情和學(xué)情，并結(jié)合相關(guān)培訓(xùn)制定《高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》。教務(wù)處設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案初稿，并在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上修訂。

　　2、召開課堂教學(xué)改革工作會議（6月初）。申明課堂教學(xué)改革的緊迫性和必要性。結(jié)合《高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》明確學(xué)校課堂教學(xué)改革具體時間表（xxx年6月中旬啟動），就導(dǎo)學(xué)案、課堂討論小組的建立、課堂教學(xué)時間設(shè)置、針對學(xué)困生的分層教學(xué)與管理等環(huán)節(jié)作出說明和要求。

　　3、召開專題培訓(xùn)會（6月初）。課堂教學(xué)改革工作會議后教學(xué)塊組織教研組召開課堂教學(xué)改革工作培訓(xùn)會，印發(fā)重慶沙坪壩區(qū)部分學(xué)科“導(dǎo)學(xué)精要”，特別就我校設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)稿模板和課堂教學(xué)要求做重點(diǎn)培訓(xùn)。

　　4、深入一線督查落實(shí)（6月中旬開始）。首先，教務(wù)處要收查教案和“導(dǎo)學(xué)稿”，其次，教學(xué)塊要深入一線課堂檢查落實(shí)情況，其次，教學(xué)塊要通過召開教師會和學(xué)生會的方式對各學(xué)科推行的課堂改革情況進(jìn)行調(diào)研，據(jù)此不斷完善導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)。

　　5、強(qiáng)化檢測和評價工作�！熬v精練”是課堂教學(xué)的基本原則，課堂的檢測和課后的練習(xí)要求“精”，要求“有效”，特別對學(xué)困生要分層布置作業(yè)。把賞識激勵每一個學(xué)生落實(shí)在教師的一言一行中。

　　6、及時推出樣本或者典型課型。課堂改革，是我校的一項(xiàng)戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)性目標(biāo)任務(wù)和要求，是學(xué)校未來發(fā)展的根本保障，將長期、漸進(jìn)式推進(jìn)和發(fā)展。對在課堂教學(xué)改革方面做得好的教師、課堂將及時推介，充分發(fā)揮樣板的引導(dǎo)作用。

　　課程改革方案 13

　　一、指導(dǎo)思想

　　為了改變教師教學(xué)觀念，提高我校教師高效課堂教學(xué)水平，探索高效課堂教學(xué)方法和模式；展示我校高效課堂教學(xué)的精彩，為全校教師提供學(xué)習(xí)、交流的.平臺，同時在我校營造了一個研究、學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)的氛圍；激發(fā)全校教師研究、學(xué)習(xí)、實(shí)踐高效課堂教學(xué)的熱情，在全校掀起教學(xué)改革的熱潮，特在高一、高二舉辦高效課堂教學(xué)匯報(bào)月及課堂教學(xué)比武活動。

　　二、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　三、活動時間

　　第一階段：課堂教學(xué)匯報(bào)月活動：20xx年11月28日——12月26日

　　第二階段：課堂教學(xué)比武：20xx年元月（具體時間待定）

　　四、具體活動及對象

　　課堂教學(xué)匯報(bào)月：

　　活動1：課堂展示。對象：高一、高二所有45周歲及以下授課教師（上課時間、班級見教務(wù)科安排，學(xué)科組安排觀課、議課教師）。

　　活動2：教師觀課。學(xué)科組組織，每位教師觀學(xué)科組內(nèi)展示課至少5堂（以教務(wù)科查到為準(zhǔn)）。

　　對象：全校所有教師（包括高三教師，沒有上展示課的教師要多觀看、評課，還可以觀其他學(xué)科組展示課）。

　　要求：毎堂展示課至少2位以上組內(nèi)教師聽課（學(xué)科主任安排）

　　活動3：教師議課。以學(xué)科組為單位，教研活動時點(diǎn)評本周學(xué)科組內(nèi)展示課。

　　要求：

　　1、毎堂展示課至少有一位教師點(diǎn)評；

　　2、學(xué)科組每位教師至少點(diǎn)評一堂以上展示課（既要教研活動時點(diǎn)評又要上交觀課評課表）。

　　對象：學(xué)科組所有授課教師（包括高三）。

　　注：課堂展示、教師觀課的安排，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物學(xué)科以備課組為活動小組；政治、歷史、地理以學(xué)科組為單位。議課都以學(xué)科組為單位。

　　課堂教學(xué)比武：

　　活動1：高效課堂教學(xué)比武。對象：匯報(bào)月活動后，根據(jù)展示活動表現(xiàn)，學(xué)科組推薦本學(xué)科1-2名優(yōu)秀代表參加全校教師教學(xué)比武。名額（15人）：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物每學(xué)科2人；政治、歷史、地理每學(xué)科1人。

　　活動2：課堂觀察與評價比武。對象：省“十二五”規(guī)劃課題主研人員及全校自愿參加的優(yōu)秀教師。

　　五、具體安排

　　1、課堂教學(xué)匯報(bào)月活動：

　　教科室：xx制定方案，xx25號前安排好展示課表下發(fā)學(xué)科組（學(xué)科組就課表安排毎堂展示課觀課議課教師），同時安排好科室聽課及查到人員并發(fā)放安排表。具體安排另附。學(xué)科組：11月27號前完成組內(nèi)宣傳，同時學(xué)科組負(fù)責(zé)就毎堂展示課安排好觀課議課教師，并交給教務(wù)科曾友元，同時認(rèn)真組織教師上課、觀課、議課，督促資料的上交。

　　2、課堂教學(xué)比武：15堂課、分四個小組進(jìn)行，課表另行安排。

　　六、資料上交

　　1、學(xué)科組本次活動方案和小結(jié)。

　　2、教師觀課議課表。

　　3、比武教師課堂教學(xué)教案、課件、教學(xué)反思等

　　七、活動評獎

　　學(xué)科組：一等獎2個、二等獎5個、三等獎2個。

　　依據(jù)：活動組織、教師聽課率、教研活動議課情況以及材料上交情況。

　　教學(xué)比武上課：一等獎7名、二等獎8名評課：一等獎若干、二等獎若干、三等獎若干。

　　課程改革方案 14

　　一、基本情況課程性質(zhì)與任務(wù)：

　　開課學(xué)期：第一學(xué)期

　　成績評定合成比例:平時成績（20%）；實(shí)踐操作成績（60%）

　　二、成績評定比例分析

　　三、考試成績分析

　　10服裝含操作成績最高分：96、最低分75、平均分82、及格率100%

　　四、考試試卷分析

　　五、閱卷情況分析

　　對服裝的設(shè)計(jì)感覺不足，趨于簡單；對知識的掌握不夠靈活，各知識點(diǎn)還是比較分散。

　　六、教學(xué)情況分析

　　在教學(xué)過程中，對服裝的基本款式結(jié)合示范做了詳細(xì)講解，而且使學(xué)生做了隨堂練習(xí)，學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握牢固；在自由設(shè)計(jì)、發(fā)揮的過程中，學(xué)生還是不夠靈活，在考試中暴露了這一方面的掌握不足；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不愿意動手，少于實(shí)踐以及不能用所學(xué)到的知識結(jié)合流行，是最大的問題。

　　七、改進(jìn)措施