小學(xué)升入初中就讀是不需要升學(xué)考試的，大多為免試就近入學(xué)，但是民辦初中和部分公辦重點(diǎn)初中依然舉辦小升初的升學(xué)選拔性考試。以下是小編為大家整理2021年小升初擇校的誤區(qū)有哪些相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
誤區(qū)一：只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，不重視綜合素質(zhì)
一位教育家曾說(shuō)：“如果沒(méi)有應(yīng)試教育，孩子過(guò)不了今天;但如果沒(méi)有素質(zhì)教育，孩子會(huì)過(guò)不了明天�！庇捎诟呖嫉闹笓]棒作用，學(xué)習(xí)成績(jī)成為學(xué)校錄取最重要的依據(jù)，孩子想上優(yōu)秀的中學(xué)及大學(xué)，就要有很強(qiáng)的應(yīng)試能力。但是孩子想要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，包括表達(dá)、管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力、社交溝通等能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)更是尤為重要。
因此，小升初學(xué)生的家長(zhǎng)在選擇學(xué)校的時(shí)候，既要了解學(xué)校的教學(xué)，還要考察學(xué)校對(duì)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。如果只一味關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子將來(lái)很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
誤區(qū)二：只關(guān)注時(shí)間安排，不關(guān)心效率提升
近年來(lái)，部分學(xué)校教學(xué)理念更新不及時(shí)，依然簡(jiǎn)單粗暴的認(rèn)為只要逼著孩子抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)，學(xué)校的教學(xué)成績(jī)就有了保障。因此，這些學(xué)校鼓吹“兩眼一睜，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)”的教學(xué)理念，從早晨5:00多到晚上10:30以后，拼命擠占學(xué)生時(shí)間，讓孩子們?cè)趬赫ブ斜粍?dòng)學(xué)習(xí)。過(guò)快的教學(xué)進(jìn)度，過(guò)緊的'時(shí)間安排，讓孩子們承受著非常大的學(xué)習(xí)壓力，久而久之就會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)自信心。
而且，孩子一旦習(xí)慣于時(shí)間被他人管制，在進(jìn)入高等教育階段后，容易出現(xiàn)自律性差，放松學(xué)習(xí)甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲，進(jìn)而自我放縱，直接影響孩子未來(lái)的成長(zhǎng)。
誤區(qū)三：只片面考慮入學(xué)，不長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃考學(xué)
在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，初中三年時(shí)間其實(shí)并不長(zhǎng)，小升初選擇學(xué)校的時(shí)候，一定要眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不僅要考慮到孩子現(xiàn)在的入學(xué)，更要考慮到孩子未來(lái)的中考、高考等考學(xué)。
曾有過(guò)這樣的案例，一個(gè)女孩迷信于某所“名�！钡钠放菩�(yīng)，想盡一切辦法進(jìn)入這所“名�！睂W(xué)習(xí)。因?yàn)樽陨沓煽?jī)不夠突出，在三年求學(xué)生涯中，一直處于“被漠視被遺忘”的角落，孩子自信心受到嚴(yán)重打擊，學(xué)習(xí)狀態(tài)無(wú)法保證，最后的結(jié)果可想而知。
誤區(qū)四：只從眾選擇，不結(jié)合自身實(shí)際情況
不少家長(zhǎng)在選擇學(xué)校的時(shí)候，都會(huì)有一定的從眾心理。看哪些學(xué)校知名度高，辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，報(bào)考人數(shù)多，就選擇哪些學(xué)校。這樣做其實(shí)是不太可取的。選擇學(xué)校的時(shí)候，一定要結(jié)合孩子的實(shí)際情況，注意和孩子充分溝通，了解孩子的意愿，在經(jīng)過(guò)實(shí)地考察和咨詢(xún)了解后，幫孩子選擇一所真正懂教育，又適合孩子的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
誤區(qū)五：只關(guān)心教師年齡，不了解教師素質(zhì)
小升初家長(zhǎng)更多時(shí)候只片面關(guān)注教師的年齡，認(rèn)為年齡大的老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)年輕老師心生疑慮。其實(shí)，評(píng)價(jià)好老師的標(biāo)準(zhǔn)從來(lái)不是只有年齡這一條，著名教育家陶行知先生曾言“學(xué)高為師，身正為范”，教師是人類(lèi)文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者，是學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)者和個(gè)性的塑造者。因此建議家長(zhǎng)不要一味盯著老師年齡。研究表明，30歲左右是能力、體力、精力、經(jīng)驗(yàn)、理論知識(shí)相結(jié)合的巔峰。
誤區(qū)六：只關(guān)心眼前的假成功，不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的真成就
有的初中學(xué)校宣揚(yáng)一種不負(fù)責(zé)任的理論，他們認(rèn)為只要確保學(xué)生以?xún)?yōu)異成績(jī)考取了更高一級(jí)的學(xué)校，就算任務(wù)完成了。至于學(xué)生畢業(yè)后，在高中和大學(xué)發(fā)展如何，不是自己應(yīng)該關(guān)心的范疇。
在這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的引導(dǎo)下，這些老師填鴨式教學(xué)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生拼命刷題，過(guò)度開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，大大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喪失了學(xué)習(xí)興趣，高中和大學(xué)就淪為泯然眾人、庸庸碌碌的“傷仲永”。
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