當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？此時需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編整理的《不要把后進(jìn)生逼上絕路》讀后感450字，希望對大家有所幫助。

　　作為任課教師，尤其是班主任，一提到“后進(jìn)生”腦袋都會膨脹，因為老師們在管理班集體的絕大部分精力都花費在了與“后進(jìn)生”斗智斗勇中去了。

　　文中作者賈文老師講述了自己與“后進(jìn)生”的“斗爭”故事，看到賈老師這招“”誘敵深入”，不禁暗暗叫絕，佩服他這些與學(xué)生斗智斗勇的智慧�？墒钱�(dāng)看到文章的結(jié)局，這些被老師馴服的學(xué)生一一輟學(xué)了，心中又是一陣悲憫，不禁暗自思索:教育的`目的到底是什么？作為一名教學(xué)一線的教師，我們時時刻刻在與學(xué)生打交道，更進(jìn)一步說，我們是把更多的精力用在了“學(xué)困生”、“后進(jìn)生”身上。我們心中會怒其不爭，我們會在與同事交流中表現(xiàn)出對他們的深惡痛絕，但我們更會為他們?nèi)〉命c滴進(jìn)步而欣喜若狂……作為教師，我們都希望每個學(xué)生能勤奮學(xué)習(xí)，力求上進(jìn)。我們在教育“學(xué)困生”時也是朝著這個方向引導(dǎo)，我們想把所有的學(xué)生教育成我們心中統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)：好好學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，不給老師添麻煩。慢慢地我意識到我錯了，作為教師我們面對的是一個個鮮活的個體，我們心中的標(biāo)準(zhǔn)化只能是夢想，絕不可能會成為現(xiàn)實。因材施教，因人而異絕對不只是說說而已。

　　這篇文章給我的震撼讓我思考了很多，也重新認(rèn)清了自己的教育目標(biāo)。我們培養(yǎng)的是一個個祖國的花朵，是一個活力四射的青少年，一個個迥然不同的個體。我們的教育應(yīng)該是讓他們看到前途的美好，感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而對生活學(xué)習(xí)充滿向往，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，這要比打壓式、標(biāo)準(zhǔn)化式的教育方式要事半功倍吧。突然想到，這幾天思維縝密，想法新穎的高老師在舉辦有聲有色的課間小活動，正是引領(lǐng)學(xué)生從快樂出發(fā)，從興趣出發(fā)，從夢想出發(fā)，從而使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)對實現(xiàn)自己理想的重要性，從而激發(fā)發(fā)學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。同時，對后進(jìn)生也是一種榜樣引導(dǎo)的作用，這不才是是教育該有的狀態(tài)嗎？

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