當仔細品讀一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編幫大家整理的讀《從優(yōu)秀到卓越》有感800字，歡迎大家分享。
讀《從優(yōu)秀到卓越》有感 1
假前最后一次全干會上，我們以年級組為單位，收到了李校長精心準備并親手贈送的的暑期禮物------每人一本教育專著。從收到的書可以看出，這是校長針對每個人現(xiàn)在的工作實際，有針對性的選擇，從書名就可以看出校長對每一位老師今后的成長期望。雙手捧起的不但是一本書，更是校長沉甸甸的心意。
從校長手中接過書，《從優(yōu)秀到卓越》的書名就跳入我的眼簾，我心中不禁一動，是啊，自己現(xiàn)在從各方面來看，確實算得上是一個優(yōu)秀教師了，但在工作中是否就安于現(xiàn)狀，進入瓶頸期呢？看來，假期我應(yīng)該好好靜下心來，讀讀這本書，向真正卓越的名師學(xué)習(xí)，思考自己今后的路該怎么走，才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
書的扉頁上是龍飛鳳舞兩行贈言：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深�！边@句話真是說到了我的心里，作為一名語文教師，還有誰更能體會讀書的快樂呢？只有閱讀經(jīng)典著作，才能不斷豐富我們的教育智慧，有文化才有底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣在課堂上才有靈氣。教師有了豐富的人文情懷，才能有博大深厚的愛心。
夏夜，泡一杯清茶，在淡淡的茶香中走進書中。書中每一位作者的名字，我們大都耳熟能詳-----萬平、鄭丹娜、孫穎、段惠民······每一個名字都象征著一串串閃光的榮譽。書中的每一個故事，都如一首首優(yōu)美的旋律，打動讀者的心靈，讓人不自覺得去思考、模仿、超越，“不斷成長”成為了所有樂曲的主旋律。
全書通過全國十位名師的成長經(jīng)歷和教育故事，從和孩子心靈溝通，構(gòu)建班級文化，課題研究，閱讀改變教育等方面全方位的為我們提供了值得借鑒的經(jīng)驗和行之有效的方法，使我受益匪淺。
讀罷韓素靜老師的《閱讀讓我愛上了寫作》一文，我不禁掩卷沉思，自己是否就是文中所說的無心人呢？韓老師喜愛閱讀，在閱讀之余經(jīng)常思考，既然別人都能寫出自己的教育故事，我為什么不能把自己的'以往記錄下來呢？就這一個念頭，促使韓老師堅持寫了兩百萬字的教育思考，寫著寫著，韓老師的視野變得開闊了，除去記錄日常教學(xué)中的啟發(fā)和思考，生活中只要是自己聽到的和看到的，都會往教育規(guī)律上思考，去書寫，即使是和兒子一次隨意的談話，也促使她寫下了《我們應(yīng)該做什么樣的教師》。就這樣韓老師以一個知識分子的特質(zhì)去思考、批判、創(chuàng)造，從司空見慣的事情或現(xiàn)象中仔細品味，發(fā)現(xiàn)了很多分同尋常的思想。現(xiàn)在。她已經(jīng)出版了三本書：教育教學(xué)隨筆集《與學(xué)生一起幸福成長》、散文集《陪您走過最后的日子》和語文專著《上一節(jié)樸實的語文課》。除了這些顯性的收獲，還有更多的隱性收獲：孩子的愛戴、家長的信任、內(nèi)心的富足安詳······
同樣是教師，同樣從事語文教學(xué)，我在自己的工作中又寫了多少相關(guān)文字呢？又進行了多少深入的思考呢？又有多少次看到別人的教育故事發(fā)出：“這樣的事件我也遇見過，我也是這樣處理的，只是我沒有記錄下來。”這樣的嘆息呢？我們面對同樣的新鮮案例，只是高興一番，激動一番，炫耀一番就擱置起來。于是新鮮的故事變涼了，接著變餿了。知易行難，有多少次，暗下決心要把工作生活中的點滴感悟思考記錄下來，又有多少次半途而廢呢？思想之花雖美，如無行動，又哪能結(jié)出甜美的果實呢？也許，剛開始我們和名師之間只差了思考、行動、堅持，最后卻變得遙不可及。但我想，只要從今天開始，從腳下走起，堅持下去，每一個人都能實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的升華。
讀《從優(yōu)秀到卓越》有感 2
在我拿到這本書的時候，我在想：什么是優(yōu)秀、什么是卓越，二者有什么區(qū)別？我特意去百度查了：優(yōu)秀不是樣樣滿分，也不需要天生好資質(zhì)，但一定要有自律的基礎(chǔ)。例如并非是享受單調(diào)的工作，但是能夠做到自律，這就是優(yōu)秀。在工作中不斷學(xué)習(xí)，保證進步。卓越，是另一種優(yōu)秀，就是高超出眾，非常優(yōu)秀，超出一般。卓越往往是一種由夢想支配的戰(zhàn)略境界、地位。一個人、一個企業(yè)，只有立非常之事方可能稱之為卓越。他們堅持自己的原則，少走尋常路，銳意進取，勇于變革，常常引領(lǐng)一個時代、一個行業(yè)乃至一個國家的價值取向、思維方式和行事標竿。一句話，卓越是能夠在實現(xiàn)自己超出常人獨特價值的同時，還能主動的幫助別人實現(xiàn)夢想。
那么作為采購員的我們是屬于5級經(jīng)理人的第幾級呢，1級是能力突出的個人，用自己的智慧、知識、技能和良好的工作作風(fēng)作出巨大的貢獻；2級是樂于奉獻的團隊成員，為實現(xiàn)集體目標貢獻個人才智，與團隊成員通力合作，我們工作中會遇到這樣一類人常說：我做好自己本職工作就行，不需要管別人怎么樣，這樣的人可能永遠停留到1級經(jīng)理人甚至不能稱其為經(jīng)理人；3級是富有實力的經(jīng)理人，組織人力和資源，高效地朝既定目標前進；4級是堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)者，全身心投入，執(zhí)著追求清晰可見、催人奮發(fā)的愿景，向更高的業(yè)績標準努力；5級是將個人的謙遜品質(zhì)和職業(yè)化的堅定意志相結(jié)合，建立持續(xù)的卓越業(yè)績。
那么從優(yōu)秀到卓越到底應(yīng)該怎么做呢？當我們?nèi)〉昧私艹龅臉I(yè)績時，我們要學(xué)會謙遜，回避大家的.恭維，做到不自吹自擂，把杰出的成績持續(xù)下去，戒驕戒躁；為了長遠的目標，不管有多大的困難，都要有勇往直前的決心和毅力，遇事冷靜從容，分階段制定好目標，建立標準去執(zhí)行解決困難；當遇到問題是首先要想是否是自己的問題，不應(yīng)推卸責任埋怨別人，或者說自己運氣不好，凡事自省后方可找到問題所在，古語說吾日三省吾身就是這個道理；成功時不能將功勞全部歸結(jié)到自己身上，要將結(jié)果歸功于團隊的努力，大家的協(xié)助。
這對我的感觸很深，因為能形成這種價值觀者首先必須具有高尚的思想修養(yǎng)，這是一個管理者的思想境界，也是我一直在追求的品格。
讀《從優(yōu)秀到卓越》有感 3
第五級經(jīng)理人具備兩個特質(zhì)，將各人的謙遜品質(zhì)和職業(yè)化的堅定意志相結(jié)合，建立持續(xù)的卓越業(yè)績。所有卓越的企業(yè)都會擁有這樣的領(lǐng)導(dǎo)人，他們會拋開自我的需要，投身到建立卓越公司的宏偉目標之中。第五級經(jīng)理人不是沒有自我或自身利益，只不過他們將自身利益放在公司利益之后。
“先人后事”也是一個重要的理論。我們需要把合適的人放在合適的位置上，不合適的盡早下車，選對了人，自然事情就會朝著目標而去。但要區(qū)別的事，先人后事并不是說要如何去構(gòu)建一個合適的管理隊伍，而是說要決定目標之前，必須要有合適的人在車上。把合適的人放在合適的位置，這是成功的基礎(chǔ)。真正的人才，不需要去激勵，也不需要去管理。他只要認同了車子的方向（目標），就會發(fā)揮一切能力帶領(lǐng)團隊達成目標。
企業(yè)當中需要刺猬理念的人，他們集中一個核心理念，或者一個核心價值觀，而不是發(fā)散思維，四面開花，堅持核心的事情并且努力做到行業(yè)內(nèi)的最佳。但要達到成熟刺猬理論，需要的不僅僅是堅持自己的個人意志，而是要明白自己對什么充滿熱情，知道推動自己的經(jīng)濟引擎是什么，知道自己在什么方面可以做到最優(yōu)秀的，即需要全部的三環(huán)理論。因此，重要的是我們必須知道自己在哪些方面充滿熱情，在哪里充滿潛力，并且可以持之以恒，形成一個閉合的三環(huán)。
作為存在于企業(yè)的個人來說，我也會秉承著刺猬理念，堅定公司的核心文化理念，保持對于我從事的這份事業(yè)的.熱情，努力使自己的責任感與自己的三環(huán)相吻合，我相信我會走向卓越。
“飛輪”和“厄運之輪”闡述了積累的重要性。卓越的企業(yè)必定是經(jīng)過漫長的積累，飛輪一開始是緩慢旋轉(zhuǎn)的，所有推動的力量都是為了將來的飛躍，這前期的積累是必不可少的。反之，“厄運之輪”忽視了積累，他們更多的是通過一個刺激點，一躍成為優(yōu)質(zhì)的企業(yè)，但通過作者的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，所有沒有經(jīng)過積累的企業(yè)，雖然段時間內(nèi)積累了大量財富，但之后也會快速得衰敗。積累是重要的因素，在哲學(xué)里我們稱之為“量變引起質(zhì)變”，量是重要因素，沒有量的積累，不會有飛輪之后的質(zhì)變。
讀《從優(yōu)秀到卓越》有感 4
《從優(yōu)秀到卓越》是美國超級暢銷書《基業(yè)長青》作者吉姆〃柯林斯的又一管理力作，講述了政府、學(xué)校、企業(yè)、公司等組織團體如何從優(yōu)秀轉(zhuǎn)變?yōu)樽吭�，描繪了優(yōu)秀公司實現(xiàn)向卓越公司跨越的宏偉藍圖。這本書在翔實的調(diào)研基礎(chǔ)上，從七方面進行了闡述：第5級經(jīng)理人、先人后事、直面殘酷的現(xiàn)實、刺猬理念、訓(xùn)練有素的文化、技術(shù)加速器、飛輪和厄運之輪。下面我就感觸最深方面談?wù)勛x后的一些心得體會：
一、卓越的企業(yè)必須要有卓越的領(lǐng)導(dǎo)。
書中將公司經(jīng)理人分為5級，分別是能力突出的個人、樂于奉獻的團隊成員，富有實力的經(jīng)理人、堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)者和第5級經(jīng)理人，其中第5級經(jīng)理人是指具有謙遜品質(zhì)和堅定意志的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人，是決定團隊從優(yōu)秀走向卓越的關(guān)鍵人物，他的.思想意識決定著下面人員的價值取向。因此，一個優(yōu)秀的企業(yè)要想達到卓越的境界，其領(lǐng)導(dǎo)人必須做到永遠把企業(yè)的利益放在第一位，不計個人得失的，思想超越、品德高尚，常懷雄心壯志，善于開拓創(chuàng)新，努力使自己的企業(yè)從優(yōu)秀開始，向卓越邁進。
二、卓越的企業(yè)必須要有卓越的理念。
書中闡述了一些新穎的理念，如“先人后事”的理念。強調(diào)做任何事情之前，要先擇定好人員，如果沒有適合的人選，寧可少人也不要讓不適合的人員濫竽充數(shù)；“做“刺猬”不做“狐貍”的理念。強調(diào)做事情要向“刺猬”一樣，朝著自己鎖定的目標不斷努力，奮勇前進，最終實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的遠大理想。這些卓越企業(yè)理念，對于做好我們企業(yè)有著極好的借鑒作用。
三、卓越的企業(yè)必須要有卓越的員工。
任何一家卓越的企業(yè)，其具有決定性意義的成功不是市場，不是技術(shù)，不是競爭，也不是產(chǎn)品，而是招聘并留住優(yōu)秀的員工。只有優(yōu)秀的團隊和優(yōu)秀的員工，才能創(chuàng)造出卓越的企業(yè)。因此，企業(yè)要想邁向卓越，就應(yīng)當善待員工，堅持事業(yè)和情感至上，關(guān)愛與尊重并存，共同享受美好生活。由此，我想到了我們圖書城這個優(yōu)秀的團隊，雖然實現(xiàn)卓越是一個巨大的挑戰(zhàn)，但只要我們堅持“拓荒的豪放，守誠的細膩，賽跑中拒絕平庸”的理念，不畏艱難、勇于攀登，持續(xù)前行，只爭朝夕，我們就一定能超越自我，實現(xiàn)卓越的夢想！
讀《從優(yōu)秀到卓越》有感 5
利用假期時間讀了這本《從優(yōu)秀教師到卓越教師》，不同于其他書理論性很強的特點，這本書是以一個個案例的形式給我們提供教學(xué)上有效的方式方法。像“教會學(xué)生利用錯誤使自己進步、不要放棄任何一個學(xué)生”都是我們?nèi)粘Ｓ龅降膯栴}，書中都做出了相應(yīng)的指導(dǎo)。從最開始對看書的厭煩，到最后恨不得馬上讀完，這本書的閱讀對我自己也是一種改變。
說到如何成為一名卓越教師，這其中少不了一個字：愛。愛教育，愛學(xué)生，不是裝裝樣子，敷衍了事；不是一時興起，轉(zhuǎn)頭就忘；而是持之以恒，堅持不懈，不斷專研的愛的教育。在這本書中提到了兩點讓我最有感觸。一是不要放棄任何一名學(xué)生；二是教好學(xué)生最好的`辦法就是獲得家長的支持。
不要放棄任何一名學(xué)生，我常常對自己說。每個人生出來都是不同的，我們教師要善于尋找不同學(xué)生的閃光點，由此來鼓勵啟發(fā)他們。記得我曾經(jīng)教過一名淘氣的男孩，上課經(jīng)常打鬧，不認真聽課，讓我很頭疼。很多時候我都不愿意去管他，可后來我發(fā)現(xiàn)他雖然頑皮，但是字寫得特別漂亮。我就由此入手，在全班表揚他，拿他的字做范例。慢慢地，他也覺得自己是個榜樣，應(yīng)該嚴格要求自己，從而上課打鬧少了，認真聽課的時候多了起來。由此可見，只有我們教師不放棄我們的學(xué)生，我們的學(xué)生才會“破蛹重生”。
教好學(xué)生最好的辦法就是獲得家長的支持。這一點我以前總認為這是班主任教師的事情，后來發(fā)生的一件事改變了我。一次假期作業(yè)的檢查，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)的筆跡不像一個小學(xué)生書寫的，于是我和班主任聯(lián)系，讓班主任教師找到了家長。那位家長非常不好意思，說：我以為假期作業(yè)英語老師不會檢查，就代替孩子完成了，沒想到老師這么認真負責。老師你放心，這兩周時間我一定讓孩子補完，我們也會全力配合老師，不會再有這樣的事情發(fā)生了。也正是這件事情，我感受到，我們讓家長配合最重要的一點，就是要讓家長知道，我們在方方面面都在關(guān)注著每一個孩子，老師家長都不松懈，才能教育好我們的孩子。
最后，我想用一句名言作為結(jié)尾：教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創(chuàng)造美和維護美（包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美）。
讀《從優(yōu)秀到卓越》有感 6
最近，我讀了由吉姆·科林斯寫的《從優(yōu)秀到卓越》，該書用對比方法比較卓越公司與對照公司如何從優(yōu)秀轉(zhuǎn)變?yōu)樽吭�，描繪了優(yōu)秀公司實現(xiàn)向卓越公司跨越。
以下是我閱讀后體會到的最深刻的方面:
一、優(yōu)秀的企業(yè)必須有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)。
書中公司經(jīng)理分為5個層,分別是能力突出的個人、樂于奉獻的團隊成員，富有實力的經(jīng)理人、堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)者和第5級經(jīng)理人，,第5經(jīng)理指的是具有有謙遜品質(zhì)和堅定意志的領(lǐng)袖,一個關(guān)鍵人物決定團隊從優(yōu)秀到卓越,他的意識形態(tài)決定人員的價值取向。
因此,其領(lǐng)導(dǎo)人肯定是面對工作具有雄心壯志的決心完成任何事，面對成功具有令人折服的謙虛保持低調(diào)，面對利益始終把公司放到第一位，面對困難有魄力采取積極行動。
二、優(yōu)秀的企業(yè)必須有卓越的.理念。
“先人后事”的概念。強調(diào)優(yōu)秀企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)在人員選拔上是嚴格的，而不是無情的。如果沒有合適的人選，寧缺毋濫。
錢是商品，人不是。如果缺少資金，往往可以通過時間和人才來彌補，但如果缺少合適的人，資金是無法彌補的。最重要的是把每個人放在正確的位置，充分發(fā)揮他們的價值。
創(chuàng)造一種事實說話的氛圍。創(chuàng)造一種人們有無數(shù)機會被傾聽的文化。要有對話，有爭執(zhí)，但不要強求。做一個事后要分析，不要互相指責。
平時專注于一兩件事的功效，但人的欲望，社會的復(fù)雜，往往讓人處于一種浮躁，如果能靜下心來，實實在在，腳踏實地地做一兩件自己喜歡又有意義的事，也是很成功了。
三、優(yōu)秀的企業(yè)必須有優(yōu)秀的員工。
一個從優(yōu)秀到偉大的公司決定性成功不是市場，不是技術(shù)，不是競爭，不是產(chǎn)品，而是招募和留住優(yōu)秀人才。只有優(yōu)秀的團隊和優(yōu)秀的員工才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的企業(yè)。
因此，如果企業(yè)想要走向卓越，就應(yīng)該合理用人，淘汰不合格的候選人，培養(yǎng)紀律文化。紀律文化是創(chuàng)建偉大組織的基礎(chǔ)。
由此，我想到了服務(wù)中心這個優(yōu)秀的團隊，雖然實現(xiàn)卓越是一個巨大的挑戰(zhàn)，但只要我們不要寄希望于奇跡，腳踏實地，不畏艱難，持續(xù)前行，積累實績，總會看到彩虹，實現(xiàn)卓越的夢想!
讀《從優(yōu)秀到卓越》有感 7
提到“優(yōu)秀”和“卓越”二詞很多人并不會從單純的字面上看出它們的差別，甚至有的人會覺得我只是做到“優(yōu)秀”就可以為什么要追求卓越？吉姆柯林斯在《從優(yōu)秀到卓越》一書中給了我們答案。
此書講述了政府、學(xué)校、企業(yè)、公司等優(yōu)秀組織團體如何從優(yōu)秀轉(zhuǎn)變?yōu)樽吭�，下面我就自己感觸最深的幾點談?wù)劇?/p>
優(yōu)秀的文化理念是企業(yè)實現(xiàn)卓越的不竭動力。優(yōu)秀的企業(yè)做文化，這一點是毋庸置疑的，企業(yè)文化作為一股無形的精神力量是凝心聚力的良好因素。書中提到了許多新穎的文化理念：“先人后事”指的是好的工作要安排給正確的員工去做，事在人為一詞中的“人”的作用在這里提現(xiàn)的淋漓盡致，倘若找不到合適的人去做合適的事那這件事寧可丟棄�！按题砟睢保题秃們煞N動物有著截然不同的性格特征，刺猬單純堅定，狐貍狡猾聰明，我們在企業(yè)發(fā)展的過程的中需要像刺猬一樣認準一個目標而奮斗不止，而不是想狐貍一樣知曉百事但不知從何下手。
卓越的領(lǐng)導(dǎo)是企業(yè)實現(xiàn)卓越的必要因素。書中提出了第5級經(jīng)理人的概念。第5級經(jīng)理人平和而執(zhí)著，謙遜而無畏，不愛拋頭露面卻為了公司的進步做任何努力和犧牲。一個企業(yè)中有優(yōu)秀品質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)者會以自己的言行舉止感染下面的員工，擁有良好的品質(zhì)和堅定的意志的員工是企業(yè)的一種寶貴資源。有了卓越的.領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)著卓越的員工才會慢慢將企業(yè)引向卓越的道路。
珍惜人才是企業(yè)實現(xiàn)卓越的必勝法寶。當下企業(yè)的競爭不是拼資本不是拓銷路，而是努力挽留住對企業(yè)有用的優(yōu)秀人才。在工作中我們要善待關(guān)愛并不斷激勵員工，要知道人的創(chuàng)造力和執(zhí)行力是會帶來驚喜的，一個只顧企業(yè)利益不顧員工冷暖的企業(yè)是得不到長足發(fā)展的。卓越的人才會像一潭活水，源源不斷地滾動翻新，充滿著令人羨慕的生命力和與生俱來的奮斗力，得人才者得天下。
講了這么多，回到開頭我們“為什么要追求卓越”？追求卓越并不是要為我們的工作和生活徒增壓力，只不過許多我們看似“優(yōu)秀”的努力其實是一種資源的無效搬運或者說是浪費。我們了解“卓越”，懂得如何去做到“卓越”，并不是簡單地對財富數(shù)字擴大的追求，而是為了滿足我們心靈深處對自己提升對人類不斷進步與發(fā)展的渴望，回首往事，我們不虛度年華就好。
讀《從優(yōu)秀到卓越》有感 8
第一次拿到《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書時，我就深深地被書扉頁上的副標題加吸引了——極具影響力的日常教學(xué)策略。作為一個入職才三年的年輕教師，迫切渴望切實可行的方法應(yīng)用于日常實踐，書的設(shè)計很有趣，按照180天來計算，每20天有一個教學(xué)實踐的反思實踐，語言充滿美式幽默，列舉的事例也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)生活中普遍的問題。讀罷全書，我在整理讀書筆記時，發(fā)現(xiàn)我批畫最多的兩個字，就是——尊重。
在學(xué)校教育工作中，教師是施教者，學(xué)生是受教者，雖然二者的角色不同，但師生的目標一致，彼此應(yīng)相互尊重。教師首先應(yīng)該尊重學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會親近教師，主動接受教師的教育，真正尊重教師。擺在我面前的問題是，我尊重學(xué)生，但是如何讓他們感受到呢？書中給了我以下的策略。
一、給學(xué)生一個承諾�？梢愿嬖V學(xué)生，你非常愿意對他們做出承諾，承諾非常尊重他們，因為他們中的每一個都值得我尊重。當承諾一出，你會不自覺地控制好自己的情緒，也在潛移默化中贏得了學(xué)生的尊重。
二、鼓勵學(xué)生大膽地說出他們的意見�？梢韵掳l(fā)調(diào)查問卷，包含如下的問題：到目前為止，你對于這個班級有什么看法？你覺得你的意見受到重視嗎？在這個班級中，你覺得老師尊重你嗎？老師教學(xué)的方式吸引你嗎？如果沒有，你認為老師可以做出哪些不同的改變？問卷的目的是摸底，真正的意義在于面對調(diào)查結(jié)果如何行動，給學(xué)生一個民主的`權(quán)利，也就是給予了他們話語的尊重。
三、“傳送信封”的絕招。面對的孩子越來越大了，孩子們的自尊心也會增強，如何人文性地談話、教育才好呢。書中提供了讓孩子傳遞空信封，實際上是給了孩子面子，也給了與自己交談傾心的機會。
四、經(jīng)常感謝和贊美學(xué)生。我通常不是一個喜歡贊美學(xué)生的人，盡管有時我為他們所做的一切感到驕傲，覺得他們出乎我的意料，但我也很吝惜我的表揚。其實我應(yīng)該贊美他們，讓學(xué)生明白這個班里在弘揚什么，什么是他們的班主任所倡導(dǎo)的，什么是對，哪個是非。
尊重受教育者是尊重教育的一個重要方面，是其理念的關(guān)鍵表現(xiàn)。本書的方法我準備應(yīng)用于班級的日常管理當中，希望這些小小的改變，能贏得師生雙方大大的尊重。
讀《從優(yōu)秀到卓越》有感 9
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這本書的設(shè)計很有趣，就像茶余飯后的小點心，每天只需要花幾分鐘時間來閱讀，但每天都有收獲。按照180天來計算，每20天有一個教學(xué)實踐的反思實踐，列舉的事例都是我們在日常教學(xué)中普遍的問題，很有啟發(fā)性，甚至可以當做一本教學(xué)工具書。但讀完全書，后頭慢慢品味，發(fā)現(xiàn)一整本書所有策略的背后，其實都是同一個關(guān)鍵字，就是——愛。
一個卓越的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他愛孩子，感到跟孩子相處是一種樂趣，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。作為教師，我們常常思考教育的本質(zhì)是什么呢？根據(jù)生理學(xué)、生物學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科的研究，發(fā)現(xiàn)孩子從一出生就具備成就自己的所有可能性--潛能。孩子擁有內(nèi)在自我成長的動力和能力，猶如一粒種子，生根、發(fā)芽，生長為參天大樹，成長為棟梁之才。教育則是孩子茁壯成長過程中不可或缺的陽光雨露，是點亮心靈的璀璨星光。從這個意義上講，教育的本質(zhì)就是愛，是溫暖，是情感，是激發(fā)，是影響，是改變，是讓一個人能夠相信，是讓一個人真正美好。
近代有位教育家說：“沒有愛，就沒有教育�！睈凼墙逃篮悴蛔兊闹黝}和核心，給予愛與欣然接受愛，是一個卓越教師必備的能力。有老師說，愛學(xué)生一生，還是太短。愛不僅是教育的本質(zhì)，更是生命的`主旋律。生命是永恒的，生命進程中的思想、意識和行為等在教育中融匯，因此，教育是永恒的，是對人類永恒精神價值的追尋�！笆澜缟献詈陚ァ⒆钶x煌的事業(yè)是能使一個人站起來”，盡管締造這份美好的教師任重道遠，但注定榮光燦爛，榮耀輝煌。
教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。著名教育家于漪說：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師�！睂W(xué)習(xí)做一名卓越的教師，就是能夠用愛教會孩子如何做人，能夠讓孩子明白生命的真諦。卓越的教師是孩子成長的引路人，是讓孩子錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)習(xí)慣的引路人。卓越的教師能夠使孩子發(fā)現(xiàn)美好、創(chuàng)造美好，成為美好，而美好，就在可預(yù)見的未來。
讀《從優(yōu)秀到卓越》有感 10
《優(yōu)秀到卓越》一書中，還有一個觀點我很有興趣，那就是有關(guān)技術(shù)的在一家卓越的公司里的位置�？偟膩砜�，沒有一個第5級經(jīng)理人是把技術(shù)放在首位的，甚至很少把它排進前5位。但是于此矛盾的就是這些卓越的公司又是最新技術(shù)的開創(chuàng)者。合理的利用合適的技術(shù)，而又不懼怕新技術(shù)的挑戰(zhàn)，技術(shù)不是第一位的！
最后的“飛輪與厄運之輪”讓我重新思索了自己以前制定的某些東西，讓我覺得自己太過于急躁了。只有在前期的慢慢積累，才會有以后的飛速發(fā)展。1945年山姆。沃爾頓以一家單一廉價商品店起家，7年以后才開了第二家店。接著又開了一家又一家的商店。他用了25年，將一家單一的廉價商品店發(fā)展成為擁有38家沃爾瑪?shù)甑拇笮瓦B鎖公司。從1970年到2000，沃爾瑪抓住突破契機，一躍成為擁有3000多家商店，收益達1500億美元的大公司。相比之下，自己以前制定的10年計劃，則顯得那么的不成熟和穩(wěn)重。
總的來說，如果你想成就一家卓越的公司，首先就是要有耐心。找到第5級經(jīng)理人，然后招聘到合適的人才，讓這些人才個就其位。也就是給他們安排合適的職位。再就是耐心的找到自己的刺猬理念，并堅持它。培養(yǎng)出訓(xùn)練有素的企業(yè)文化，同時要利用好合適自己的技術(shù)，不盲目跟風(fēng)。注重積累。本書中一直貫穿其中的詞語，應(yīng)該是“合適”這個詞吧。合適的.領(lǐng)導(dǎo)者，合適的員工。合適的制度，合適的方向，合適的技術(shù)。一切的一切都是以合適為前提。有時我也會暗自的夸一下自己，因為發(fā)現(xiàn)以前自己的一些想法和書中的理念相吻合，比如專一的理念，比如合適的人才，合理可學(xué)的制度，再比如公司的利益為第一位的！
“度”這個字很難運用，通常是在合適的時候做合適的事才叫做“度”。其實看似簡單的“合適”也是最難得，畢竟人就是復(fù)雜的動物，管理很難！不管怎么樣，要有耐心才可以，不然的話，即使是現(xiàn)在站在巔峰，遲早也會滅亡的！
讀《從優(yōu)秀到卓越》有感 11
社會科學(xué)因為本身環(huán)境的復(fù)雜性和人類社會的動態(tài)變化，社會科學(xué)的結(jié)論本身并不像自然科學(xué)那樣久經(jīng)考驗。如何從紛繁復(fù)雜的社會中找到顛簸不破的真理并加以運用最終達到成功是很多企業(yè)者和社會學(xué)者畢生追求的。隨著中國社會主義經(jīng)濟的發(fā)展越來越多的人對經(jīng)濟上取得成功有著濃厚的興趣，經(jīng)濟與管理類的圖書層出不窮。就像流行小說不管是從種類還是銷量都遠遠高于經(jīng)典文學(xué)著作一樣，經(jīng)濟管理類的圖書也面臨同樣的境地，如何挑選一本好的經(jīng)濟管理類圖書成為能否準確把握相應(yīng)規(guī)律的重要選擇。
《從優(yōu)秀到卓越》是柯林斯先生繼《基業(yè)長青》之后又一力作。盡管《基業(yè)長青》本身受到很多非議，隨著時光飛逝一些在當時看起來“無敵”的企業(yè)現(xiàn)在風(fēng)光不再。那么涉及到一個很有趣的問題：是管理學(xué)研究本身的理論失效了還是執(zhí)行者在執(zhí)行的層面上因為做錯了事情而導(dǎo)致公司的衰退呢？
這個問題顯然是爭論不出確定的答案，因為社會科學(xué)的多變性導(dǎo)致我們可以從任何一個角度闡述相當多看似合理的理由。但是值得肯定的是書里所論述的大多數(shù)理論在廣泛范圍內(nèi)引起了企業(yè)家、管理學(xué)者的共鳴。這些共鳴顯然是對日常經(jīng)營有著強烈的指導(dǎo)作用的。
了解、掌握并運用這些共鳴能幫助我們更好的'去認知商業(yè)社會并取得成就。就像張無忌拿到九陽神功之后發(fā)現(xiàn)最后一層的心法是錯的，按照自己的理解重新修煉方才成功。再經(jīng)典的書籍總有不切合當前實際的情況，如何運用以便成功挑戰(zhàn)著管理者的能力。
其中最吸引人的地方在于，書中將公司經(jīng)理人分為5級，分別是能力突出的個人、樂于奉獻的團隊成員，富有實力的經(jīng)理人、堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)者和第5級經(jīng)理人，其中第5級經(jīng)理人是指具有謙遜品質(zhì)和堅定意志的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人，是決定團隊從優(yōu)秀走向卓越的關(guān)鍵人物，他的思想意識決定著下面人員的價值取向。如何一直成為一個像書中這樣所倡導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)人，是我們不斷學(xué)習(xí)和追求的目標。
讀《從優(yōu)秀到卓越》有感 12
拿到《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這本書后，我習(xí)慣性地先翻看了前言部分，可沒想到的是，從前言開始這本書就一直吸引著我，越看越想讀下去，越讀越想細細地品味。于是，便一口氣讀完了“40天”，短短幾天的時間，就把整本書讀完了。書中為我們提供了系統(tǒng)的、簡單的、操作性強的教學(xué)策略指導(dǎo)，真是受益匪淺。讓我感受最深的是以下這兩方面：
一、用愛感染學(xué)生
“愛”是教育永恒的話題，有了愛，才有教育。教師有了愛，才會全心全意地學(xué)生服務(wù)，才會讓學(xué)生體會到他自己是老師心中不可缺少的一部分。學(xué)生有了愛，才會學(xué)得開心，學(xué)得沒有壓力。就像書中“第32天”說的那樣，“為了能讓你們更輕松高效地學(xué)習(xí)，我希望你們在班級里能夠最大限度地感覺到安全和放松。因此，我會給你們說‘跳過’的權(quán)利�！边@就是愛，這種愛是發(fā)自老師內(nèi)心的愛，愛孩子不僅僅是表面的關(guān)心，更重要的`是愛孩子的內(nèi)心世界。比如，孩子的自尊、孩子的緊張與壓抑。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該時時刻刻保護孩子的自尊，時時刻刻關(guān)注著孩子是否因為某種情況，使她自己變得緊張與壓抑，讓學(xué)生在我們的課堂上能夠感到舒適和放松。
二、用嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度激勵學(xué)生
書中從課堂管理談到課堂計劃，從課堂步驟談到課堂效果，從學(xué)生的良好習(xí)慣談到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生的健全人格談到學(xué)生的個
性發(fā)展。每一步都反映出作者對教學(xué)的嚴謹，就像“第107天培養(yǎng)學(xué)生的責任心”中說的那樣，“不要指望任何學(xué)生變得完美。你只需要像所有卓越老師那樣，不斷地幫助學(xué)生認真、耐心地朝著一個更大、更好的目標堅實地邁出每一小步�！辈患庇谇蟪桑灰覀兊膶W(xué)生天天有進步，哪怕只是一點點也好！
要想從優(yōu)秀教師走向卓越教師，就需要我們從每一天的小事做起，只要我們潛心地愛著自己的學(xué)生、潛心地愛著自己的教學(xué)，總有一天，我們一定會走向卓越教師。
讀《從優(yōu)秀到卓越》有感 13
就像是從小聽媽媽的話說，惡有惡報，善有善報，不是不報，時候未到，但長大后卻發(fā)現(xiàn)惡人的日子都過得比較舒坦，橫行天下的壞人遠多于好人。有的時候道理都是對的，但放到現(xiàn)實中，有些道理明顯水土不 服 ，有些道理看著高大上，真正要作取舍的時候，能排序靠后就不錯了。
拿到《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這一本書之后，這種熟悉而又痛苦的割裂感就又再度襲來了。 比如說經(jīng)常感謝和贊美學(xué)生這一節(jié)。作者所提的這一方法其實一直以為就是我們教育中提倡的，從而衍生出賞識教育等一系列的教育理念。無論是從哪個角度來看，表揚學(xué)生都是政治正確的，表揚的'效果要遠優(yōu)于批評。其邏輯鏈條是，表揚學(xué)生，學(xué)生自信心增長，有利于獲得更好的學(xué)業(yè)成就或綜合發(fā)展。只要我們稍為換位思考一下，我們對于這樣的理論就會深信不疑：如果是你的孩子，你希望孩子在批評中成長，還是在表揚中成長?但現(xiàn)實的實踐情況，如果老師在教育中一味的表揚，是不是一定會有好的實踐效果?
美國的科學(xué)家們最后作的一項研究，顛覆了我們對于表揚在教育邏輯鏈條中地位的因有認識。研究顯示，在隨機情況下，對學(xué)生進行表揚，并不會對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有什么實質(zhì)性的影響。表揚不能成為學(xué)生發(fā)展的動力，而更像是學(xué)生發(fā)展的成果，即，由于學(xué)業(yè)成就高，優(yōu)秀學(xué)生獲得表揚的機會更多，這有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。更多的表揚確實對自信心的建立有幫助，但是同時也有可能助長于自負、自大等負面情緒。因此表揚的效果是中性的，而不一定導(dǎo)致積極的效果。如果將這個實驗的成果再拿到現(xiàn)實中來進行檢驗，哪一個更符合老師們的實踐經(jīng)驗?zāi)?
我感覺教育理論中的不少內(nèi)容都遮裹上了一層迷霧。有一些是真理，有一些是偽真理;有一些是只能擺在臺面上的，有一些是只能擺在桌底下的;有一些是重要的，有一些是更重要的。
從學(xué)理上有什么判斷的標準嗎?還在思考中。
讀《從優(yōu)秀到卓越》有感 14
我一直喜歡讀書，但有時候讀完一本書卻只能停留在表面的理解和感悟。但最近讀完《從優(yōu)秀到卓越》這本書后，我深深地體會到了讀書的重要性和實質(zhì)性。
這本書是由美國作者吉姆·柯林斯所寫，他通過對11家從優(yōu)秀到卓越公司的長期研究，提煉出了這些公司從優(yōu)秀到卓越的共同點，并給廣大讀者提供了一個實現(xiàn)個人卓越的框架。
在這個框架中，作者提到了“第五級經(jīng)理人”的概念。這些經(jīng)理人不僅具備專業(yè)知識和技能，更重要的是他們具備責任感和堅定的信念。他們愿意面對現(xiàn)實，并采取有效的措施來解決問題。
在書中，作者還提到了“先子彈，后炮彈”的.理念。這個理念告訴我們在追求目標的過程中，需要先嘗試小規(guī)模的實驗，然后再進行大規(guī)模的推廣。這樣不僅可以降低風(fēng)險，還可以不斷地調(diào)整和優(yōu)化方案。
此外，作者還提到了“斯巴達克勇士”式的工作精神，強調(diào)堅韌不拔和勇往直前的精神。這也讓我意識到了只有堅持不懈地努力才能實現(xiàn)個人和企業(yè)的卓越。
在這本書中，作者從不同的角度深入探討了企業(yè)實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的原因和過程，其中更是穿插了很多實戰(zhàn)性的案例，幫助讀者更好地理解書中的精髓所在。在作者的分析和探討中，我看到了成功的公司背后不為人知的故事。這些公司不僅是傳奇式的公司，而且在追求卓越的過程中也遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。但是，他們憑借著自己的努力和堅持，最終實現(xiàn)了卓越的目標。
總之，《從優(yōu)秀到卓越》這本書是一本非常值得一讀的書。它不僅讓我看到了成功的公司背后的艱辛和付出，更重要的是讓我意識到要實現(xiàn)個人和企業(yè)的卓越需要付出巨大的努力和堅持。通過這本書的閱讀，我深刻地認識到了讀書的重要性和實質(zhì)性，并且也更加堅信只有不斷地學(xué)習(xí)和成長才能讓自己成為更加優(yōu)秀的人。
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