認(rèn)真讀完一本著作后，你有什么體會(huì)呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的讀麥田里的守望者有感-讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《麥田里的守望者》，對(duì)這本書(shū)你一定不陌生，讀過(guò)它的人會(huì)極其愿意去分享和推薦，因?yàn)樗且槐緲O富盛名的著作。多年前初識(shí)這本書(shū)時(shí)，本以為書(shū)中應(yīng)該呈現(xiàn)的是一個(gè)像麥田一樣金黃燦爛的世界的世界：孩子與麥浪，歡聲與笑雨，陽(yáng)光藍(lán)天與田野，自由祥和……
然而，開(kāi)篇便是一個(gè)富家頑劣學(xué)生的第四次被退學(xué)的故事。這個(gè)滿嘴臟話謊言的中學(xué)生，對(duì)學(xué)校十分厭惡，叛逆逃避生活。薄薄的一本書(shū)，原本想著三四天的時(shí)間就可以讀完，卻在開(kāi)篇時(shí)遇到叛逆、孤獨(dú)的主人公霍爾頓而壓抑了情緒，越讀越慢，當(dāng)再次看到主人公的單純和善良時(shí)，便對(duì)這本書(shū)更喜愛(ài)了。我以教育者的身份嘗試去解讀霍爾頓，我對(duì)他的認(rèn)知可能還很淺顯，他帶給我的觸動(dòng)卻很深刻。
一、叛逆，是對(duì)成長(zhǎng)的拒絕
青春，是人生最敏感也最叛逆的歲月。十多歲的年紀(jì)最是厭惡現(xiàn)實(shí)的年紀(jì)，懷疑著一切，總希望著打破這世界。主人公霍爾頓·考爾菲德就是如此，他最常說(shuō)的詞是混賬，最常用的評(píng)語(yǔ)是假模假式。他討厭校長(zhǎng)每周五給學(xué)生吃牛排，認(rèn)為這是為了在家長(zhǎng)面前刷取好感。他討厭室友斯特拉德萊塔，認(rèn)為他和琴的約會(huì)只是在胡搞，玷污了自己喜歡的女孩。他厭惡酒吧里尋歡作樂(lè)的男女，忸怩作態(tài)和假裝大佬。他鄙視約會(huì)對(duì)象薩莉，認(rèn)為她只是輕浮地追逐明星，卻并不了解戲劇真正的意義。他痛恨著這個(gè)假模假式的世界，他以為這是叛逆。然而，他的妹妹菲芘道破霍爾頓叛逆的真相：你只是討厭正在發(fā)生的一切。菲芘以孩子的清醒和直接指出：你必須找到真正喜歡的東西。這讓霍爾頓十分緊張，因?yàn)樗⒉恢浪嬲矚g什么。他對(duì)琴有好感，可是他明知琴在和風(fēng)流的室友約會(huì)，卻不阻止，想給琴打一通電話，卻在文章結(jié)束時(shí)也沒(méi)有撥通。在他的妹妹指出他真實(shí)的心境后，他痛恨自己的怯懦，討厭自己的迷茫。原來(lái)，他所有叛逆的背后其實(shí)是對(duì)成長(zhǎng)的焦慮和無(wú)能為力，是對(duì)成長(zhǎng)的一種拒絕。
二、孤獨(dú)，是對(duì)成長(zhǎng)的彌漫
“遇到深夜有人在街上大笑，紐約的確是個(gè)可怕的地方。你在好幾英里外都能聽(tīng)到這笑聲。你會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)，那么沮喪。”這是被退學(xué)后某個(gè)晚上，霍爾頓獨(dú)自一人走在紐約街頭的心理所想，帶著一份頹廢、一份悲涼，他四處游蕩，沒(méi)有陪伴的人，像一只空瓶�；魻栴D認(rèn)為擺脫孤獨(dú)的最好的辦法就是走到人群中去，多和別人說(shuō)說(shuō)話，他也是這么做的，他頻繁進(jìn)出酒吧、戲院、電影院等等人多的地方，和不認(rèn)識(shí)的人交談，但他依舊是孤獨(dú)的。他很努力的融入這個(gè)社會(huì)，但總有一堵墻讓他與這個(gè)社會(huì)隔開(kāi)，霍爾頓找不到知心朋友，他因此變得敏感，變得寂寞，變得孤獨(dú)。孤獨(dú)彌漫了成長(zhǎng)中的青春，但孤獨(dú)的人心中也有自己的麥田，霍爾頓的心中藏著一個(gè)有艾里、菲芘、兩個(gè)修女等人的純潔、真誠(chéng)的快樂(lè)世界。
三、單純，是對(duì)成長(zhǎng)的守護(hù)
“不管怎樣，我老是在想象，有那么一群孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬(wàn)的小孩子——沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)——除了我。我呢。就站在那混帳的懸崖邊。我的職務(wù)就是在那守望。要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊來(lái)，我就把他捉住——我是說(shuō)孩子們都是在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住，我整天就干這樣的事，我只想當(dāng)個(gè)麥田里的守望者�！边@是全書(shū)中我認(rèn)為最精彩的地方，作者所呈現(xiàn)出的一個(gè)彷徨、焦慮、憤怒孩子的純凈內(nèi)心。作為教育者，我們不禁聯(lián)想到，無(wú)論一位學(xué)生外表表現(xiàn)的多么放蕩不羈，多么叛逆，多么冷酷，其內(nèi)心總有一片凈土，那里花兒含苞待放，那里鳥(niǎo)兒歡聲笑語(yǔ)。我是麥田里的.守望者，這是一種什么樣的愿望，不是一種超能力，不是對(duì)物質(zhì)生活的要求，也不是僅僅是暢想，這樣虛無(wú)縹緲又讓人浮想聯(lián)翩，這樣直擊靈魂，引人重新思考自己內(nèi)心真正所想。
四、教育者，我又該守望著什么
在文中用大量的篇幅描述了安多里尼先生——“這輩子有過(guò)的最好的老師”。在霍爾頓憤世、迷茫的內(nèi)心依然對(duì)這位教師心懷崇高尊敬，這是一位怎么樣的教師呢？“你可以跟他一起開(kāi)玩笑，卻不至于失去對(duì)他的尊敬�！碑�(dāng)學(xué)生從窗口跳出去摔死的時(shí)候，是安多里尼教師摸了摸孩子的脈搏，脫掉自己的大衣蓋在學(xué)生的身上，不在乎身上是否沾滿了血，把學(xué)生一直抱到校醫(yī)室。事隔多年，但對(duì)霍爾頓來(lái)說(shuō)，仍然記憶猶新。這就是教師的人格魅力所在吧。
讀完這本書(shū)，我思索了許久，作者不僅僅塑造一位找回自己本真的“問(wèn)題學(xué)生”，更是給教育者以啟發(fā)，我又該守望者什么呢？是學(xué)生的成績(jī)、學(xué)生的品德、還是學(xué)生習(xí)慣等等？這些固然重要，但是，我們真正應(yīng)該守護(hù)的是學(xué)生純真又稚嫩的靈魂，讓他們的內(nèi)心有所信仰、有所寄托、有對(duì)事情衡量的標(biāo)尺，這樣他們?cè)谌松牡缆飞喜挪粫?huì)迷失�！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，這是對(duì)教育者提出的要求，教育者應(yīng)當(dāng)守望著學(xué)生的靈魂，在他走向“懸崖”時(shí)及時(shí)拉回。
我想，我愿意成為麥田里的守望者，守望著所有學(xué)生的成長(zhǎng)�。▍鞘|）
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