向冠軍一樣教學(xué)讀后感

2024-06-08 讀后感

　　當(dāng)品味完一本著作后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的向冠軍一樣教學(xué)讀后感，歡迎閱讀與收藏。

　　向冠軍一樣教學(xué)讀后感 1

　　放假了又把《像冠軍一樣教學(xué)》拿出來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　書(shū)中提到62個(gè)冠軍教師常用的訣竅，教學(xué)中我們或許已經(jīng)在使用，或者用得多，使用得少，或使用不得當(dāng)，真是值得回顧，反思，提煉和運(yùn)用甚至改進(jìn)。

　　在觀察的過(guò)程中應(yīng)帶有適當(dāng)?shù)哪康男裕胀ǖ难惨曊n堂什么也得不到，重點(diǎn)收集具體的錯(cuò)誤和成功之處。追蹤錯(cuò)誤意味著可以弄清學(xué)生的問(wèn)題在哪里，哪里沒(méi)有掌握，哪些人沒(méi)有掌握。問(wèn)題典型，可以記下來(lái)，自然就知道了學(xué)生的問(wèn)題在哪里，明天需要加強(qiáng)哪些內(nèi)容，關(guān)注哪些同學(xué)等。這些方法我常在改作業(yè)時(shí)使用，在課堂中應(yīng)該加強(qiáng)。

　　書(shū)中介紹技巧5：鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽展示所學(xué)知識(shí)，這樣就變被動(dòng)的課堂翻轉(zhuǎn)成讓學(xué)生積極主動(dòng)展示自己是否理解教學(xué)內(nèi)容的學(xué)堂。這方面我應(yīng)該加強(qiáng)，現(xiàn)在教室里面有影儀，講評(píng)課中應(yīng)該讓它大顯身手。

　　巧7：教師應(yīng)該提前預(yù)備常見(jiàn)問(wèn)題，提高錯(cuò)誤的識(shí)別和應(yīng)對(duì)率。教師要能預(yù)備明天課上學(xué)生準(zhǔn)備問(wèn)到或遇到的三到五個(gè)問(wèn)題，列出每個(gè)問(wèn)題可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤答案，如何應(yīng)對(duì)這些錯(cuò)誤答案。同時(shí)也不忘記關(guān)注學(xué)生的成功之處，不能每次都急中生智，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮。另外，一定要利用有限的幾分鐘時(shí)間和學(xué)生交流，在課堂上選取幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)，有意識(shí)地檢查學(xué)生的理解以便積極調(diào)整教學(xué)計(jì)劃�？傊坏┙處熞庾R(shí)到學(xué)生肯定會(huì)犯錯(cuò)誤，就能有效地應(yīng)對(duì)任何錯(cuò)誤。

　　技巧8：讓學(xué)生敢于犯錯(cuò)，勇于在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)努力影響學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)他們把錯(cuò)誤看成邁向成功的.積極關(guān)鍵第一步。只有學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤，坦言錯(cuò)誤，才能在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，最重要的要讓學(xué)生放棄自我防御或隱藏錯(cuò)誤，教師的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的錯(cuò)誤。建立尊重錯(cuò)誤，以平常心看待錯(cuò)誤，期待錯(cuò)誤，隱瞞答案，控制暴露心理和表?yè)P(yáng)冒險(xiǎn)是犯錯(cuò)文化的四個(gè)部分。其中我應(yīng)該改進(jìn)的是第二部分，老師不能先公布答案，一旦公布正確答案，學(xué)生就會(huì)隱藏自己的錯(cuò)誤答案，老師應(yīng)該控制自己的肢體語(yǔ)言和語(yǔ)氣，對(duì)每個(gè)學(xué)生的回答都充滿(mǎn)“興趣”，這樣才能制造懸念，保持學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。第三部分暴露心理是說(shuō)老師在聽(tīng)到正確或錯(cuò)誤的惡答案后的舉止，神態(tài)反應(yīng)不應(yīng)太多積極或消極的暗示。

　　技巧9：挖掘錯(cuò)誤：迅速找到最佳的解決方法。錯(cuò)誤是重要的教學(xué)資源，如何分析錯(cuò)誤并找出原因是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的過(guò)程，挖掘錯(cuò)誤有三種程度：評(píng)估和保持課堂進(jìn)度，輕度挖掘，深度挖掘。輕度挖掘往往涉及兩個(gè)答案的比較，而學(xué)生并不知道哪個(gè)是正確的，深度挖掘的核心在于系統(tǒng)地多多個(gè)錯(cuò)誤進(jìn)行分析，不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生正確答案，而是在對(duì)錯(cuò)誤答案的分析錯(cuò)與對(duì)中讓學(xué)生接受錯(cuò)誤。輕度挖掘過(guò)程較快，事前沒(méi)有計(jì)劃，深度挖掘是尋求其他答案，比較答案，分析錯(cuò)誤答案，尋求學(xué)生意見(jiàn)。挖掘錯(cuò)誤的方式應(yīng)該是越深入越好，但在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)情，最好的途徑是在不同的方式中尋求平衡。

　　書(shū)中的寶貴教學(xué)技巧真是條條實(shí)用，值得反思和反復(fù)運(yùn)用。比如：在學(xué)生答案差不多正確而非完全正確的情況下，請(qǐng)堅(jiān)持讓學(xué)生自己找到答案，這不就是我們的新課程理念嗎？學(xué)生為主，教師主導(dǎo)�！霸僬f(shuō)說(shuō)看，繼續(xù)，詳細(xì)闡述還有呢有什么根據(jù)”，教師要在人人可見(jiàn)的地方展示課程目標(biāo)，讓每個(gè)人都注意到你的用心良苦。只成功一兩次不足以讓學(xué)生真正掌握知識(shí)或技能，教師要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，幫助他們徹底掌握知識(shí)或技能，形成核心素養(yǎng)……

　　雖然還沒(méi)有閱讀完，我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且要在教學(xué)中實(shí)際的應(yīng)用與改進(jìn)。讓他更適合我的教學(xué)。

　　向冠軍一樣教學(xué)讀后感 2

　　《像冠軍一樣教學(xué)》被譽(yù)為美國(guó)的教育圣經(jīng)，是本教育教學(xué)方法集合的好書(shū)，是本看了以后能立即在課堂運(yùn)用的書(shū)，操作性極強(qiáng)。其作者道格?萊莫夫畢業(yè)于印第安納大學(xué)和哈佛大學(xué)，曾經(jīng)做過(guò)教師，校長(zhǎng)和教育咨詢(xún)顧問(wèn)。他關(guān)于教學(xué)的理念和方法一直被大多數(shù)教師實(shí)踐，所有遵循這些方法的人，都成功掌控了自己的課堂和生活，從中獲得了無(wú)限的快樂(lè)和幸福。

　　這本書(shū)引領(lǐng)教師掌握的62個(gè)教學(xué)訣竅，分布在四個(gè)板塊當(dāng)中，分別是評(píng)估學(xué)生的理解水平，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度與行動(dòng)，提高課堂參與度和思考，以及課堂文化的五大原則。打開(kāi)書(shū)，我的第一印象是這些技巧，既陌生又熟悉，熟悉的是技巧中所闡述的問(wèn)題，在我們的課堂上，每天都在發(fā)生。他們的處理辦法也與我們相似。陌生的事，作者對(duì)教育教學(xué)名詞術(shù)語(yǔ)的用法和對(duì)某些教學(xué)事件的表達(dá)方式跟我們不同。

　　我讀了第一章收集學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的信息的方法。給我印象最深的是技巧四，追蹤而非旁觀：主動(dòng)跟蹤學(xué)生進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。其中作者關(guān)于全局跟蹤VS針對(duì)性跟蹤的論述，給我極大的啟發(fā)。

　　作者說(shuō)全局性跟蹤，就是在一定的時(shí)間內(nèi)，從所有學(xué)生那里收集數(shù)據(jù)，目的是為了評(píng)價(jià)更大群體的完成情況。而針對(duì)性跟蹤是從一個(gè)特定學(xué)生群體收集數(shù)據(jù)，或從一些學(xué)生那里專(zhuān)門(mén)挑出一些值得研究的回答，如包含常見(jiàn)錯(cuò)誤的回答（作業(yè)），或特殊精辟的回答（作業(yè)）。其實(shí)這就相當(dāng)于我們對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的狀況和作業(yè)進(jìn)行全班總評(píng)和有目的，有針對(duì)性對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答和作業(yè)進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)。

　　這些我們每天都會(huì)做，但作者在這里給我們強(qiáng)調(diào)的點(diǎn)在于：他建議教師跟蹤衡量學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要指標(biāo)是具體錯(cuò)誤和閃光點(diǎn)。而且這兩個(gè)指標(biāo)有課前預(yù)先估計(jì)的.，課中在學(xué)生中間觀察到的和課后跟蹤記錄的。記錄下具體錯(cuò)誤和閃光點(diǎn)，作者還專(zhuān)門(mén)強(qiáng)調(diào)了這個(gè)閃光點(diǎn)指的是區(qū)別于一般成績(jī)的特別閃光點(diǎn)。具體錯(cuò)誤我們不但會(huì)記錄，還一定會(huì)根據(jù)錯(cuò)誤率進(jìn)行全班或個(gè)別講解。但我們卻往往忽視了閃光點(diǎn)，忽視了對(duì)于閃光點(diǎn)的記錄和強(qiáng)調(diào)。閃光點(diǎn)就是進(jìn)步就是成績(jī)，是應(yīng)該被深思的，是應(yīng)該被發(fā)揚(yáng)光大的，我們要牢牢記取。

　　促進(jìn)這個(gè)最重要的能直接有效提高我們教學(xué)效果的途徑卻被我們忽視了。我們往往“只顧埋頭拉車(chē)，忘了抬頭看路”。作者對(duì)我們的提問(wèn)技巧提出了考問(wèn)。我將作者在這個(gè)技巧當(dāng)中提出的提問(wèn)技巧也做了總結(jié)：

　　1.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、精確、有啟發(fā)性的問(wèn)題。

　　2.將提問(wèn)平均分布于整個(gè)上課過(guò)程中。

　　3.注意問(wèn)題的可靠性與有效性。

　　4.關(guān)注學(xué)生的回答所揭示的問(wèn)題。

　　只有恰到好處問(wèn)題，才能有效地激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生的思維。

　　向冠軍一樣教學(xué)讀后感 3

　　古人說(shuō)，世間的書(shū)有兩種，一種是有字書(shū)，一種是無(wú)字書(shū)。道格·萊莫夫的偉大之處就在于他把美國(guó)優(yōu)秀教師日常發(fā)生的具有創(chuàng)造性突發(fā)性的寶貴經(jīng)驗(yàn)，整理歸納成這本實(shí)用的教學(xué)寶典，這是一本有字真經(jīng)。我驚嘆于道格·萊莫夫?qū)虒W(xué)中涉及的問(wèn)題分析清晰明了，案例闡述細(xì)致入微，場(chǎng)景描述惟妙惟肖，足見(jiàn)其教育教學(xué)功力深厚。翻開(kāi)這本書(shū)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，本書(shū)共有四個(gè)部分，分別是評(píng)估學(xué)生的理解水平，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和行動(dòng)，提高課堂參與度和思考度以及課堂文化的'五大原則。整個(gè)談?wù)撌冀K以學(xué)生為中心，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，引人入勝的例子，給讀者梳理了一個(gè)又一個(gè)實(shí)用有效的技巧方法。比如：統(tǒng)一練習(xí)格式：第一時(shí)間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況；犯錯(cuò)文化：讓學(xué)生敢于犯錯(cuò)，勇于在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；為步驟命名：規(guī)范每一個(gè)步驟。這些都是我在教學(xué)中遇到過(guò)的問(wèn)題，且嘗試了許多方法，反而事倍功半。拜讀了此書(shū)，不免為作者的大智所折服。的確，有時(shí)簡(jiǎn)單干練的規(guī)范遠(yuǎn)比旁征博引的解釋來(lái)得更有效些。而令我感受最深的一點(diǎn)是書(shū)中的三個(gè)關(guān)鍵詞“明確正確精確”。首先，備課時(shí)明確教學(xué)目標(biāo)，每堂課結(jié)束時(shí)對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行明確評(píng)估，得以保證教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在上學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我也明顯感覺(jué)到從學(xué)生獲得知識(shí)容量的角度上備課比從教師教授內(nèi)容的容量更有利于學(xué)生的知識(shí)吸收。且在上課前，就自己本堂課的效果，當(dāng)天學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個(gè)對(duì)話，能讓自己在課堂上更胸有成竹。其次，“正確”是指100%正確。在課堂上回應(yīng)學(xué)生答案時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持“完全正確”的答案或嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。這一反思，讓我意識(shí)到自己的教學(xué)過(guò)程中，尤其是面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生群體時(shí)，會(huì)無(wú)意間放棄原來(lái)所設(shè)定的“高標(biāo)準(zhǔn)”。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自以為正確，做了準(zhǔn)備，也達(dá)到了要求，但事實(shí)并非如此。最后，“精確”，這更是對(duì)教師高標(biāo)準(zhǔn)的行為要求。比如，增強(qiáng)教師指令的趣味性和觸知性，增強(qiáng)課堂掌控力，增強(qiáng)控制課堂談話的能力。總之，像冠軍一樣教學(xué)，是教師對(duì)自身教學(xué)有高要求，從細(xì)微處著手，追求“明確正確準(zhǔn)確”。教師的工匠精神是用勤勉和謙遜打磨出來(lái)的。

　　向冠軍一樣教學(xué)讀后感 4

　　讀過(guò)很多教育類(lèi)的著作，卻少有像《像冠軍一樣教學(xué)》專(zhuān)門(mén)談教學(xué)技巧的，這本書(shū)里推薦了引領(lǐng)學(xué)生走向卓越的62個(gè)教學(xué)訣竅，被譽(yù)為美國(guó)的“教學(xué)圣經(jīng)”，很適合初登講臺(tái)的教師看，也適合工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行修正自己的教學(xué)行為。我讀后，有幾個(gè)技巧覺(jué)得非常受用，也有意識(shí)的用到自己的課堂上，收到了很好的效果。

　　技巧一：在教室四處走動(dòng)

　　在整堂課上，教師要有策略地在教室里四處走動(dòng)。一堂課中，教師不能總是站在講臺(tái)上，應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效走動(dòng)。講新課時(shí)，我們可以在教室里行走，以便增加教學(xué)活力，在這個(gè)過(guò)程中，我們還能觀察到學(xué)生在干什么。一次課堂上，我在教室里行走，進(jìn)行不固定地找學(xué)生回答問(wèn)題，結(jié)果，一堂課下來(lái)，大部分同學(xué)都被叫了一次，課堂參與率大大提高，一次提問(wèn)又延長(zhǎng)了學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間，教學(xué)效果比以往要好。學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我們可以有針對(duì)性地進(jìn)行提醒和鼓勵(lì)，還可以通過(guò)肢體動(dòng)作進(jìn)行積極干預(yù)，巧妙地糾正了學(xué)生的問(wèn)題。

　　技巧二：不放棄，鼓勵(lì)學(xué)生有問(wèn)必答。

　　“冠軍教師的共同之處在于保持警惕，始終期待學(xué)生不言放棄。”不放棄的一個(gè)特征就是鼓勵(lì)學(xué)生回答他們極力躲避的問(wèn)題。當(dāng)我讀到這里的時(shí)候，就想：班里的確有部分學(xué)生不喜歡舉手回答問(wèn)題，即使被叫起來(lái)也有一句話不說(shuō)的，不妨使用這種方法試試。一次課上，辛同學(xué)答不上問(wèn)題，明顯露出不愿嘗試的態(tài)度，我便又找了一位同學(xué)回答，繼續(xù)讓辛同學(xué)作答，我以為他可以說(shuō)出來(lái)，結(jié)果還是不能回答，于是我又找了第二位同學(xué)再回答一次，并提醒辛同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并告訴他我會(huì)繼續(xù)請(qǐng)他作答，結(jié)果，辛同學(xué)能大體把答案說(shuō)出來(lái)。我告訴他，要保持嘗試的勇氣，老師希望他能夠努力嘗試。或許他感受到了我對(duì)他的.不放棄，在以后的課堂上，時(shí)而會(huì)出現(xiàn)他高高舉起的手。書(shū)中說(shuō)：“一件事可以成為一個(gè)孩子生命中的分水嶺。”一個(gè)小技巧，或許會(huì)幫助學(xué)生邁出通往成功的第一步。

　　技巧三：正確就是百分之百正確

　　正確就是百分之百正確，指的是部分正確和完全正確——較好和百分之一百是有差別的。在語(yǔ)文課堂上回應(yīng)學(xué)生答案時(shí)，我有時(shí)會(huì)對(duì)部分正確回應(yīng)為正確，學(xué)生會(huì)誤以為自己的是完全正確，缺乏一種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也就不能明確什么才是完整、高質(zhì)量的回答，以后要注意學(xué)生準(zhǔn)確用語(yǔ)方面的細(xì)節(jié)。

　　技巧四：出站驗(yàn)票

　　下課前，用一小串問(wèn)題來(lái)回顧這節(jié)課的重點(diǎn)，當(dāng)你在下課前，收集到學(xué)生的答案，獲取信息，這就叫出站驗(yàn)票。我很喜歡“出站驗(yàn)票”這種說(shuō)法，這種方法也很實(shí)用，下課前，教師對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，在較短的時(shí)間內(nèi)看學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)是否掌握，根據(jù)反饋情況，進(jìn)行下一步的復(fù)習(xí)。這種方法，如今已被很多學(xué)校使用，足見(jiàn)這種方法的普遍使用。

　　技巧五：進(jìn)門(mén)規(guī)則

　　教師在門(mén)口迎接學(xué)生，在學(xué)校進(jìn)教室之前設(shè)定好期望�！皩�(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一印象是重要的，不只是開(kāi)學(xué)第一天，而是每一天的第一印象。”每一天不是重復(fù)的，每一天的學(xué)生也不是重復(fù)的，教師如果每天早上能站在教室門(mén)口，用合適的方式和學(xué)生打招呼的話，師生間的親切感就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)生有了被看見(jiàn)的感覺(jué)，帶著這樣的感覺(jué)去開(kāi)啟一天的學(xué)習(xí)的生活，一定是一個(gè)非常愉快的開(kāi)始。這種方法需要教師每天比學(xué)生早到教室，需要持之以恒，需要變換方式去開(kāi)啟和學(xué)生的每日第一次。

　　技巧六：再來(lái)一遍

　　當(dāng)學(xué)生跟不上進(jìn)度時(shí)，教師要讓他們多做練習(xí)，并非簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要竭盡所能做得更好。再來(lái)一遍，可以快速修正不良效果，面對(duì)上課鈴響后的混亂，我給學(xué)生發(fā)出三個(gè)指令，“一”準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，“二”手放好，腳放好，“三”眼睛看老師，三個(gè)指令經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，學(xué)生的速度越來(lái)越快，很快就能將精力投入到課堂中。再來(lái)一遍，還有一個(gè)好處，就是可以提升學(xué)生的自信，當(dāng)他們看到自己不斷進(jìn)步時(shí)，會(huì)非常享受成功和進(jìn)步帶來(lái)的喜悅。

　　以上的六個(gè)技巧對(duì)我的幫助最大，仔細(xì)看看本書(shū)中的訣竅，大多不過(guò)是一些小方法，教學(xué)中的小事，但永遠(yuǎn)不要低估這些簡(jiǎn)單的小事，即便是簡(jiǎn)單的概念只要徹底執(zhí)行，也能發(fā)揮不可思議的成效。方法雖多，只有適合自己的，有成效的，才是好方法。同時(shí)，教學(xué)也不能單靠技巧，美國(guó)教育家帕爾默在《教學(xué)勇氣——漫步教學(xué)心靈》中說(shuō)過(guò)，“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來(lái)自教師的自身認(rèn)同與自身完整”。本書(shū)中也多次提到教師與學(xué)生關(guān)系的重要性，所以，教學(xué)的藝術(shù)與方法，需要教師用勤勉打磨，用真心塑造，用人格影響，用細(xì)節(jié)成就。不斷學(xué)習(xí)，更加精進(jìn)，才能做到更好！

　　向冠軍一樣教學(xué)讀后感 5

　　《像冠軍一樣教學(xué)》是美國(guó)作家道格·萊莫夫所著，從如何評(píng)估學(xué)生的理解水平、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度與行動(dòng)、提高課堂參與度和思考度、課堂文化的五大原則、用勤勉和謙遜來(lái)打磨教學(xué)技藝五個(gè)方面論述了對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備、行動(dòng)、反思方面的思考和對(duì)策。

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，與繪畫(huà)、雕塑、小說(shuō)創(chuàng)作中，大師們利用各種基本工具將原始材料變成藝術(shù)品，成為人類(lèi)極其寶貴的社會(huì)財(cái)富。偉大的藝術(shù)有賴(lài)于對(duì)基礎(chǔ)技能的精通與應(yīng)用，這些技藝必須通過(guò)勤奮的學(xué)習(xí)才能獲得，每一個(gè)教師都是一個(gè)工匠，教師的任務(wù)就是研究一套工具，并找到使用這些工具的秘訣。掌握工具不僅意味著允許創(chuàng)作，還會(huì)給創(chuàng)作帶來(lái)活力。教師應(yīng)該作出有價(jià)值的事情。

　　教師應(yīng)該能夠區(qū)分我教了和學(xué)生學(xué)會(huì)了之間的差別。我們應(yīng)該知道，教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)得再好，課堂實(shí)施得再好，也未必能夠使得每個(gè)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教與學(xué)的差距，不一定是教師的“過(guò)錯(cuò)”，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤理解，教師要找到最好的解決方法，并有效實(shí)現(xiàn)“學(xué)生學(xué)會(huì)了”的目標(biāo)，挑戰(zhàn)很艱巨，這個(gè)過(guò)程即評(píng)估學(xué)生的理解水平。課堂上的評(píng)估困難而意義重大，課后常見(jiàn)的方式是考試、測(cè)驗(yàn)、作文、家庭作業(yè)等，這些是歷史經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證有效的。更多的，如何在課堂中實(shí)現(xiàn)評(píng)估的目標(biāo)呢，這個(gè)過(guò)程中的錯(cuò)誤如果不及時(shí)糾正，后面很難消除，要想修正的代價(jià)會(huì)更大。教學(xué)評(píng)估分為三大任務(wù)，收集信息、根據(jù)信息采取有把握的行動(dòng)、建立犯錯(cuò)文化。其中信息的收集要求時(shí)間短、操作便捷。根據(jù)信息采取有把握的行動(dòng)包括立即改變授課方向，解決學(xué)生知識(shí)掌握不佳的問(wèn)題。讓評(píng)估學(xué)生的理解水平成為教師和學(xué)生共同參與的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生愿意主動(dòng)暴露錯(cuò)誤，尊重錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤視為正常，并重視在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。

　　優(yōu)秀的教師在課堂中努力創(chuàng)造期待、實(shí)踐和重視最高學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境。這種無(wú)處不在、基礎(chǔ)性的學(xué)術(shù)精神是優(yōu)秀教師區(qū)別于一般教師課堂的重要因素。當(dāng)然，真正的文化是通過(guò)所有人共同努力建立的，在氣氛活躍的課堂，教室門(mén)會(huì)找機(jī)會(huì)讓學(xué)生相互擴(kuò)展。課堂參與比率和思考參與比率非常重要，將這兩個(gè)比率最大化意味著讓所有學(xué)生盡可能地加入到溝通、思考問(wèn)題、回答問(wèn)題、參與運(yùn)算中來(lái)。思考比率是學(xué)生參與時(shí)的嚴(yán)格度，提問(wèn)、寫(xiě)作、討論是提升這些比率的常見(jiàn)形式。

　　課堂文化的五大原則是：紀(jì)律、管理、控制、影響、參與。這五個(gè)原則的平衡運(yùn)用一定能營(yíng)造出強(qiáng)健的班級(jí)文化。所謂紀(jì)律即教導(dǎo)學(xué)生使用正確有效的方式做事，在紀(jì)律的約束下事實(shí)教學(xué)，這在教學(xué)生如何學(xué)習(xí)過(guò)程中是一種前端性投資，需要大量的'規(guī)劃。管理是通過(guò)實(shí)施獎(jiǎng)懲以強(qiáng)化行為的一個(gè)過(guò)程，好的課堂需要管理系統(tǒng)。課堂上溫和、啟發(fā)式的控制是一件非常好的事，教師能夠讓學(xué)生提出為什么和如何之類(lèi)的問(wèn)題，質(zhì)疑取法證據(jù)的主張，努力用功，衡量學(xué)習(xí)的價(jià)值，并且尊重自己的同學(xué)。教育最理想的狀態(tài)是所有教師能夠和學(xué)生聯(lián)系在一起，激勵(lì)他們爭(zhēng)取成績(jī)、獲得成功。教師要鼓勵(lì)學(xué)生相信，并且讓他們處于內(nèi)在動(dòng)因渴望成功，這就是教師在對(duì)學(xué)生施加影響。教師要力求給予學(xué)生大量值得贊同、值得參與以及值得沉醉其中的事物，使得學(xué)生忙碌的參與到重要、有趣、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)中去。

　　向冠軍一樣教學(xué)讀后感 6

　　在閱讀了《向冠軍一樣教學(xué)》這本書(shū)后，我深受啟發(fā)，對(duì)教育的方法和理念有了全新的認(rèn)識(shí)。這本書(shū)不僅為我們揭示了優(yōu)秀教育者背后的努力和智慧，更為我們指明了如何在教學(xué)道路上追求卓越的方向。

　　書(shū)中通過(guò)多個(gè)生動(dòng)的案例，展示了冠軍教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特風(fēng)格。他們注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)富有創(chuàng)意的教學(xué)方法和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。同時(shí)，冠軍教師們還非常注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試、敢于創(chuàng)新。

　　在閱讀過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)那么簡(jiǎn)單，更重要的`是如何引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。這需要我們教師具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和深厚的教育情懷，更需要我們不斷更新教育理念，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。

　　此外，書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。冠軍教師們往往能夠與其他教師緊密合作，共同研究教學(xué)問(wèn)題，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源。這種團(tuán)隊(duì)精神不僅有助于提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更加豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　總之，《向冠軍一樣教學(xué)》這本書(shū)讓我受益匪淺。它讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作，需要我們教師具備堅(jiān)定的信念和不懈的努力。同時(shí)，這本書(shū)也為我指明了前進(jìn)的方向，讓我更加堅(jiān)定了在教育事業(yè)上不斷追求卓越的決心。我相信，只要我們用心去教、用愛(ài)去育，就一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。