當看完一本著作后，你心中有什么感想呢？此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編幫大家整理的讀不再臉紅心跳有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
昨晚睡前讀到楊聰《好老師可以這樣做》中的一篇名為《不再臉紅心跳》的文章，本來睡意濃烈的我讀罷之余猶如芒刺在背、如坐針氈，不得安睡。
文章大意是這樣的：一位剛?cè)肼毑痪玫男吕蠋�，擔任五年級班主任。初為人師，一切都充滿了新鮮感。突然有一天校長異常嚴肅地召開了迎接縣教育局來校檢查“減負”實施情況的緊急會議。會上明確，班主任一定要交代好每個學生，不要說學校有統(tǒng)一發(fā)單元試卷，暫時不要把各班自己購買的各種練習冊帶到學校來。另外，檢查組可能會抽幾位師生個別座談，也請大家做好心理準備。班主任一定要事先對學生進行答話的訓練，讓他們記住什么該說、什么不該說……令這位新老師糾結(jié)的是怎么向?qū)W生傳達會議精神呢？明明是教學生們說謊可還必須要說。就在她吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴地轉(zhuǎn)述會議要求時，“善解人意”的學生們卻心知肚明、諳熟于心地說出了校長的會議要求。原來去年檢查組已經(jīng)來過一次了，這讓她如釋重負。第二天，一直等到第三節(jié)課時檢查組的小車才緩緩駛進校門，不久學校領(lǐng)導就簇擁著檢查組同志吃午飯去了。檢查的結(jié)果是學校減負實施情況效果明顯，檢查組領(lǐng)導很滿意。這位新老師覺得以后再向?qū)W生說類似的話不會臉紅心跳了。
文章到此戛然而止沒有評論的下文，這令我非常失望。然而，轉(zhuǎn)念一想，楊先生的聰明之處便在于此。這種教育現(xiàn)象在當下比比皆是、屢見不鮮，或許也可以稱得上是教育的“潛規(guī)則”了。如果說得太多必然會針砭教育主管部門的'管理思維和行事作風，進而這本書能否出版也成問題了。反觀現(xiàn)狀，現(xiàn)在教育主管部門把學校的教育空間壓縮得越來越小了，知識質(zhì)量的無限強化以及多如牛毛的檢查驗收創(chuàng)建工作讓學校疲于應(yīng)付、不堪重負。而道德教育的缺失卻越發(fā)嚴重，雖然引發(fā)的原因是復雜的，但其間學校教育的無力卻是不爭的事實。于學校而言，這樣反教育的言行并非本意，大致都是無奈之舉。因為多數(shù)校長都不敢對這種教育現(xiàn)象說“不”。我臆斷楊先生作為一名基層的小學教師，也在日常教育生活中逼迫無奈地反復演繹著這樣的“故事”吧，又何以評述呢！
對此，著名教育專家吳非先生說過一句非常過激的話，這里我不想引用�，F(xiàn)在我只想說的是，讓不懂教育的人管理教育是一件非�？膳碌氖虑�。回歸教育的本質(zhì)，教育是人的教育，其中有一項極其重要的內(nèi)容是對教育對象精神的引領(lǐng)�？扇缃駥W校忙于各項檢查驗收的工作不計其數(shù)，搞了若干可以汗牛充棟的無用資料。更可怕的是，教師還要指導訓練學生“說假話，做壞事”。試想這種反教育現(xiàn)象不絕，長期以往蔓延下去，其結(jié)果只能是學校教育正一步步地滑向危險的懸崖邊。
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