認(rèn)真讀完一本著作以后，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧，現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。在寫(xiě)讀后感之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的《陪著孩子長(zhǎng)大》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
曾經(jīng)有人對(duì)“孩子為什么要放寒暑假？為什么要開(kāi)學(xué)？”這兩個(gè)問(wèn)題給出這么一個(gè)解釋?zhuān)骸安环攀罴�，老師�?huì)瘋；不開(kāi)學(xué)，家長(zhǎng)會(huì)瘋�！敝砸偶俸烷_(kāi)學(xué)就是為了給老師和家長(zhǎng)彼此一個(gè)不進(jìn)精神病院的理由。這個(gè)說(shuō)法雖然有些戲言，但卻非常形象的道出了一些老師、孩子和家長(zhǎng)之間平時(shí)相處的狀態(tài)。確實(shí)，我相信，大多數(shù)家長(zhǎng)和孩子平時(shí)關(guān)系應(yīng)該是這樣的：說(shuō)笑玩鬧，母慈子孝；作業(yè)一到，雞飛狗跳。這不，2018新學(xué)年如期而至，又到“雞飛狗跳”的時(shí)候了……
孩子已經(jīng)升入一年級(jí)，除了完成日常作業(yè)外語(yǔ)文老師也布置了每天閱讀的任務(wù)，許多家長(zhǎng)叫苦連天。其中的原因絕大部分都是因?yàn)楹⒆記](méi)有閱讀的習(xí)慣，閱讀興趣不高，一到讀書(shū)的時(shí)候就坐不住，摸摸這個(gè)，搗搗那個(gè)，三心二意，小動(dòng)作不斷。為了完成老師布置的任務(wù)部分家長(zhǎng)只能絞盡腦汁，甚至“河?xùn)|獅吼”、“大刑伺候”，強(qiáng)迫孩子進(jìn)行閱讀。但是，“強(qiáng)扭的瓜不甜”，一味的強(qiáng)迫孩子讀書(shū)，反而容易造成孩子的逆反心理，讓孩子反感讀書(shū)，畏懼讀書(shū)。于是很多家長(zhǎng)羨慕我，說(shuō)我們家女兒懂事，每天都能夠自覺(jué)閱讀，給家長(zhǎng)省了不少心等等。其實(shí)，只要順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，運(yùn)用一些行之有效的方法，是可以幫助孩子培養(yǎng)讀書(shū)興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的，比單純的口頭督促和武力強(qiáng)迫效果要強(qiáng)的多。下面是我和女兒的一些閱讀經(jīng)歷，希望能對(duì)正處于苦惱中的家長(zhǎng)有些提示和啟發(fā)。
首先，我認(rèn)為，角色扮演在女兒的閱讀興趣培養(yǎng)過(guò)程中起著不可或缺的作用。所謂“角色扮演”，在360百科中是這樣解釋的：
角色扮演(英文:Role-playing)，也叫扮裝游戲。是一種人與人之間的社交活動(dòng)，可以以任何形式進(jìn)行(游戲、治療、培訓(xùn))。在活動(dòng)中，參與者在故事世界中通過(guò)扮演角色進(jìn)行互動(dòng)。參與者通過(guò)對(duì)角色的扮演，可以獲得快樂(lè)、體驗(yàn)以及寶貴的經(jīng)歷。角色扮演可以是:游戲娛樂(lè)、表演、實(shí)景練習(xí)、心理引導(dǎo)、自我思考等等。這是一種綜合性創(chuàng)造性的活動(dòng)。當(dāng)然，我這里所說(shuō)的“角色扮演”沒(méi)有這么復(fù)雜，只是單純指在親子共讀中父母和孩子通過(guò)自己對(duì)書(shū)中的描寫(xiě)對(duì)象的閱讀和理解，彼此扮演角色進(jìn)行游戲互動(dòng)。通俗點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是在閱讀中為了不讓閱讀過(guò)程顯得那么枯燥乏味，在孩子閱讀以后父母可以和孩子分別去飾演書(shū)中的人物，甚至是動(dòng)植物，以此來(lái)激發(fā)孩子的閱讀興趣。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，我和女兒讀《沒(méi)頭腦和不高興》讀到《奶奶的怪耳朵》這個(gè)故事時(shí)，進(jìn)行角色扮演。我演奶奶，女兒演鬧鬧，演的是“鬧鬧給我講他奶奶那雙怪耳朵的故事”這一片段。
我本準(zhǔn)備跟她商量一下具體要怎么演，就見(jiàn)女兒認(rèn)真的穿好自己的拖鞋，“撲撲撲”地跑出臥室“咚”一聲就把自己關(guān)在了外面，我正納悶著這孩子是不是去上廁所了的時(shí)候，就聽(tīng)到臥室門(mén)“嘭”的一聲響后又被踢開(kāi)了，我這個(gè)氣呀，這孩子怎么回事！不學(xué)好想找揍了是不是？剛想拿出我“母后大人”的威嚴(yán)對(duì)她“動(dòng)之以情，曉之以理”的時(shí)候，卻只看見(jiàn)女兒張開(kāi)大嘴扯開(kāi)嗓子就喊起來(lái)：“餓壞了，餓壞了，你快給我吃……”愣怔一瞬之后，我終于明白:得，人這是已經(jīng)開(kāi)始扮上了。搞得我一口氣噎在胸口，哭笑不得：你這到底是有多著急？這么心急，能演好才怪！看來(lái)演完之后我要好好教教你什么叫“心急吃不了熱豆腐”“慢工出細(xì)活”的道理。不過(guò)，雖然心里對(duì)女兒暗暗腹誹，我卻也還是按部就班地陪著她把整段故事演了下來(lái)。但最終我并沒(méi)能在演完之后繼續(xù)發(fā)揮我的“三寸不爛之舌”。因?yàn)椋号畠旱呐_(tái)詞竟然比我記得還順溜！對(duì)此我不禁感到十分詫異！于是在閱讀后的放松時(shí)間就調(diào)侃他：“女兒，你是不是有過(guò)目不忘的本領(lǐng)��？臺(tái)詞怎么記這么熟練？”“哪有啊媽媽?zhuān)牢覀円葸@一段，所以我早就提前看了幾遍把詞背熟了�！边@時(shí)我才恍然：原來(lái)，在我看不到的時(shí)候，女兒已經(jīng)默默在背后付出了自己辛勤的汗水。我不禁為女兒的努力點(diǎn)了個(gè)贊，但依然對(duì)女兒破壞公物的行為進(jìn)行了勸戒，畢竟我們沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)的道具經(jīng)費(fèi)。女兒也欣然點(diǎn)頭接受。
也許有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“那是你女兒乖巧懂事，知道上進(jìn)！”“不！”我會(huì)這樣反駁他們：“沒(méi)有不貪玩的孩子！有幾個(gè)孩子是剛開(kāi)始就愿意老老實(shí)實(shí)坐在書(shū)桌前讀書(shū)而不去惦記電視機(jī)里各種各樣好玩的動(dòng)畫(huà)片和手機(jī)上五彩繽紛的游戲的？”孩子之所以喜歡動(dòng)畫(huà)片和游戲機(jī)是因?yàn)槟抢锩嬗形麄兊牡胤剑灰隳苷业奖葎?dòng)畫(huà)片和游戲機(jī)更吸引他們的東西，他們的注意力肯定不會(huì)再只集中到動(dòng)畫(huà)片和游戲機(jī)里，那就是－－“角色扮演”。試想：看動(dòng)畫(huà)片過(guò)癮還是自己演動(dòng)畫(huà)片過(guò)癮？這樣一想，你就會(huì)完全明白“角色扮演”對(duì)孩子的吸引力有多大了。而想要順利完成“角色扮演”這個(gè)游戲孩子就必須要閱讀，這就無(wú)形中給孩子的閱讀行為提供了動(dòng)力，從而進(jìn)一步由外而內(nèi)去激發(fā)他們的閱讀興趣。也有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“并不是所有的書(shū)都適合拿來(lái)進(jìn)行‘角色扮演’”，更甚至有的還會(huì)說(shuō)：“我沒(méi)有表演的天賦，演不好”等等諸多問(wèn)題�？晌覅s只想說(shuō)：“確實(shí)不是所有的故事都適合表演，我們家長(zhǎng)也的確都不是科班出身的專(zhuān)業(yè)演員，甚至有時(shí)候有些書(shū)中的句子和詞語(yǔ)連我們自己也都揣摩不好到底該用怎樣的語(yǔ)氣和聲調(diào)去讀……”但是，這些真的重要嗎？沒(méi)有合適的書(shū)我們可以去找，“角色扮演”不需要你有多么精湛的演技；也不需要你把臺(tái)詞背的滾瓜爛熟；更甚而都不需要固定的時(shí)間和場(chǎng)地，專(zhuān)業(yè)的道具和服裝。相信我，所有的這些孩子都不會(huì)在意，他所在意的，不過(guò)是和你，“一起”而已－－不管是閱讀，抑或是表演。
其次，我認(rèn)為，要把激發(fā)出來(lái)的孩子的閱讀興趣培養(yǎng)成長(zhǎng)期習(xí)慣的另一種方法，則是“閱讀打卡”。“閱讀打卡”活動(dòng)最先是由女兒的'一個(gè)口才興趣班發(fā)起的，目的就在于激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。具體操作方式是這樣的：孩子可以自由選擇在每天的某個(gè)時(shí)間段進(jìn)行閱讀，讀書(shū)內(nèi)容和時(shí)間都沒(méi)有任何限制，唯一的要求就是孩子必須每天都要閱讀，不能間斷，而家長(zhǎng)則要每天拍下孩子讀書(shū)的畫(huà)面發(fā)到微信朋友圈讓朋友點(diǎn)贊，稱(chēng)作“閱讀打卡”。當(dāng)孩子累積閱讀一周后就可以在興趣班領(lǐng)到一個(gè)小禮品，第二周又可以領(lǐng)到另外一個(gè)小禮品，以此類(lèi)推。說(shuō)到這里，很多家長(zhǎng)應(yīng)該都明白了：其實(shí)，這就是興趣班搞的一個(gè)宣傳活動(dòng)而已。禮品也都是一些很常見(jiàn)的小玩意兒，女兒的玩具箱里也有不少類(lèi)似甚至一模一樣的東西，盡管如此，我卻驚奇的發(fā)現(xiàn)：這個(gè)活動(dòng)竟然治好了女兒本來(lái)“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的“讀書(shū)拖延癥”。因?yàn)�，自從參與了這個(gè)“閱讀打卡”活動(dòng)，女兒的閱讀積極性空前的高漲，竟然每天都能自覺(jué)主動(dòng)地閱讀，讀完之后還默默念叨今天是“閱讀打卡”的第幾天了，再讀幾天又能領(lǐng)到什么禮品了……我有點(diǎn)不敢置信：一個(gè)小小的常見(jiàn)的禮品而已，竟然有這么大的魔力？可轉(zhuǎn)念一想就又明白了。
即使是大人，在長(zhǎng)時(shí)期做一件事時(shí)都會(huì)產(chǎn)生倦怠，更惶論是孩子？“角色扮演”的游戲再好玩，孩子也總有玩膩的時(shí)候，這時(shí)再單單靠?jī)?nèi)在的動(dòng)機(jī)去促使孩子閱讀顯然是不夠的，他們還需要來(lái)自外界的肯定。所以，其實(shí)并不是女兒有多么喜歡活動(dòng)里送的這個(gè)小禮品，而是這個(gè)禮品是她自己得來(lái)的，意味著對(duì)她努力付出的肯定，而來(lái)自外部的肯定在女兒產(chǎn)生閱讀倦怠的時(shí)候給了她堅(jiān)持的理由。想通了其中的關(guān)鍵之處，我也就懂得了“閱讀打卡”對(duì)孩子的意義。因此，在興趣班的“閱讀打卡”活動(dòng)結(jié)束以后，我們家里的“閱讀打卡”活動(dòng)又開(kāi)始了，具體操作過(guò)程基本不變，只不過(guò)“禮品”發(fā)生了一些小小的變化：每天堅(jiān)持閱讀都可以得到一顆小星星，累積得到７顆就可以讓爸爸媽媽幫忙完成一個(gè)小愿望。如果暫時(shí)沒(méi)有愿望可完成，星星也可以累積記賬，等有需要的時(shí)候再用星星進(jìn)行兌換。行為心理學(xué)上有這么一種說(shuō)法：一種行為如果堅(jiān)持２１天就能成為一個(gè)習(xí)慣。就這樣，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，女兒每天的閱讀從來(lái)沒(méi)有間斷，后來(lái)根本都不需要我的提醒，晚上洗完澡后就會(huì)主動(dòng)地拿起書(shū)本閱讀了。
如果說(shuō)“角色扮演”是從內(nèi)部去激發(fā)孩子的閱讀興趣，促使孩子“拿起”書(shū)本的話，那么“閱讀打卡”就是從外部對(duì)孩子的閱讀行為進(jìn)行強(qiáng)化，鼓勵(lì)孩子不把書(shū)本“放下”。這樣一來(lái)，內(nèi)在的興趣有了，外在的習(xí)慣也有了，孩子每天都能自覺(jué)主動(dòng)的閱讀，家長(zhǎng)也能省心不少。況且，“雞飛狗跳”的事情還是少些為好，畢竟減少一些“噪音”污染，為城市的和諧奉獻(xiàn)自己的一份力量，也屬于我們家長(zhǎng)“言傳身教”的一部分。
【《陪著孩子長(zhǎng)大》讀后感】相關(guān)文章：
1.陪孩子幸福長(zhǎng)大的句子 陪著孩子長(zhǎng)大唯美句子