假期里，讀了朱家雄教授主編的《國際視野下的學前教育》，這本書匯集了當今國際上居于與學前教育有關領域最前沿的專家學者的論述，這些專家學者來自美國、歐洲、澳洲、日韓等不同國家、不同文化背景，所發(fā)出的聲音雖然不盡相同，卻能讓我聆聽到精彩的、高質量的、大師級的對話，在一口氣讀完這些文章以后，給我?guī)�來的有思考、有�?lián)想，有享受，《國際視野下的學前教育》讀后感。其中，感觸最深的就是關于課堂教學的問題。

　　在實際工作中，我覺得我們首先要做的就是聚焦課堂教學，在問題、情景、合作中優(yōu)化教育行為：

　　1、圍繞集體教學活動的質效，開展課堂教學實踐研究。在實踐研究的基礎上，繼續(xù)找尋課堂教學實踐中的.重點與難點問題，如“讓幼兒有效地學習”等，使幼兒在集體教學活動中能獲得多種經(jīng)驗的提升；使教師們在實踐、研究、反思中做到集體活動的價值更本質、互動更靈活、細節(jié)更精心。

　　2、以教研組為載體，積極開展教學研討。營造開放互動的教研氛圍，讓每位教師成為教研的主人，促教師在課改的“問題情景”中，分析與解決問題的能力、反思與調整的能力得到不斷提高。繼續(xù)開展形式多樣的教研活動，以“案例分析、錄像觀摩、骨干教師專題引領、網(wǎng)上教研、教師自主式輪流組織教研、實踐反思式教研”等形式，積極開展有針對性的教育教學研究；以“好課共享”、“一課多研”、等教學研討活動，從活動的設計、組織等方面拓展教師使用新教材的思路，改變教師傳統(tǒng)的思維方式，形成團結合作的研究氛圍，使課堂教學呈現(xiàn)生動活潑、豐富多彩的新局面。

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