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聽李鎮(zhèn)西老師講課讀后感

2021-07-01 讀后感

  據(jù)說,在一些語文老師中流傳著這樣一句話:“聽課要聽李鎮(zhèn)西”。我無緣聽李鎮(zhèn)西老師的課,便帶著期望看他的課堂教學(xué)實錄,希望能從中獲得一些體驗,來提升自己的教學(xué)理念,指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

  讀完《聽李鎮(zhèn)西老師講課》,我有不一般的感覺,李老師的文字也有著一種獨特的魅力。李老師對課文的理解、對生活的認識、對學(xué)生的搭脈以及他對語文教學(xué)的獨有見解是那樣的水乳交融。他的課帶有他鮮明的個性色彩,他這樣評價他的課堂教學(xué):“不要刻意追求什么‘高潮’、什么‘熱鬧’,我追求的關(guān)鍵,是我們每一個人的心,是不是走進了課文。”“同學(xué)們只需要用自己的收盡可能貼近作者的心就行了!

  每次面對新的'學(xué)生,他都這樣告訴學(xué)生:“對一篇課文,怎樣才算讀進去了呢?我認為,第一,讀出自己;讀出問題。所謂‘讀出自己’,就是從課文當(dāng)中,讀出自己所熟悉的生活或場景,讀出和自己思想感情相通的某一個情節(jié)或人物形象,甚至讀出觸動自己心靈的一個時代或一段歷史……”、“……我讀出了自己——這就是所謂‘共鳴’!同學(xué)們,‘讀出自己’就是欣賞。”“什么叫‘讀出問題’呢?這就是研究。沒有讀進去的人,是提不出任何問題的!比缓,接下來的課堂教學(xué)就是按照這個“讀出自己——讀出問題”的程序來進行的。這樣的教學(xué)化繁為簡,反璞歸真,折射了李鎮(zhèn)西老師對語文課教學(xué)的基本觀點。一篇課堂實錄《用感情融匯感情,讓思想碰撞思想——〈冬天〉教學(xué)實錄與反思》便是典范。我欣賞這樣的教法,這也是我努力的目標(biāo)。

  李老師在《自序:細思碎想》中這樣寫道:“‘舉重若輕,行云流水’,是我追求的課堂教學(xué)境界。”所謂“舉重若輕”,李老師認為是指“教師的內(nèi)在功底以及對教材的處理藝術(shù)!亍,指的是教師本人的文化儲備和課文固有的文化內(nèi)涵;‘輕’則指的是深入淺出的教學(xué)!彼J為任何因脫離學(xué)生實際而讓學(xué)生不知所云的精彩演講、深刻分析,都不過是教師“舉重若重”的自言自語。所謂“行云流水”,李老師認為是指“駕馭課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、流程、節(jié)奏等等的藝術(shù)!苯處煹慕痰乃悸返膶W(xué)生學(xué)的思路應(yīng)該融為一體,教師和學(xué)生應(yīng)不知不覺地走進對方的心靈,同時也能走進課文的深處。只有達到這樣的教學(xué)效果,才能說是一節(jié)比較成功的語文課。讀完他的教學(xué)實錄《您的座右銘?思考一切!丛隈R克思墓前的講話〉教學(xué)實錄與反思》,我對他所說的“舉重若輕,行云流水”課堂教學(xué)境界的有了比較直觀的認識。李老師是借班上課,而要教的《在馬克思墓前的講話》這篇課文學(xué)生已學(xué)過。怎么上?面對這樣的挑戰(zhàn),李老師顯示了他對課堂的掌控能力,顯現(xiàn)了教師本人的文化儲備和他對課文固有的文化內(nèi)涵的深入挖掘。

  真的希望有緣聆聽李鎮(zhèn)西老師的課,一睹他的風(fēng)采。

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