很多老師都做過(guò)這樣的事情：隨口對(duì)學(xué)生提出要求或者作出承諾，但卻不去兌現(xiàn)。短時(shí)間內(nèi)，還可以看到一些積極的效果，但是長(zhǎng)此以往，收到的只是學(xué)生的漠然和反抗。我也曾經(jīng)做過(guò)這樣的事情，也曾經(jīng)以為這是班級(jí)管理中比較有效的方法。直到跟隨雷夫老師來(lái)到“第56號(hào)教室”，我才意識(shí)到，這是一個(gè)致命的錯(cuò)誤。
作為老師，要首先與孩子之間建立信任，一旦孩子對(duì)老師的信任破滅，那么要進(jìn)行接下來(lái)的工作時(shí)十分困難的。正像雷夫老師提到的那位廣受尊重的老師，在開(kāi)學(xué)第一天就承諾孩子們一次旅行，并一直以此來(lái)要挾孩子們，孩子們?yōu)榱舜_保資格，做出了許多的'努力，但最后卻被告知旅行取消�？上攵�，她的這一舉動(dòng)讓孩子們大失所望，最致命的是不再信任她，甚至其他的老師。試問(wèn)一下，在這樣的情況下，我們還能順利開(kāi)展工作嗎？
身教甚于言教，作為老師，我們要言出必行，對(duì)學(xué)生提出要求或作出承諾前，要想好自己是否能實(shí)現(xiàn)，這樣才有利于建立與學(xué)生之間的信任，才有利于工作的開(kāi)展。
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