《梅花魂》是一篇精讀課文。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶，具體寫了外祖父的五件小事，從而表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。這篇課文，目的是使學(xué)生在閱讀中體會人物的愛國情，思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并進(jìn)行語言積累。但本課語句含蓄，感情深沉，不太容易理解，是這篇課文教學(xué)的難點(diǎn)部分,我在教學(xué)中從細(xì)節(jié)入手,利用多媒體，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會梅花的品格；在愛梅花、送梅花圖中寄托著外祖父愛祖國的思想感情，既是教學(xué)重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我利用課件，在教學(xué)中分以下幾步實施。

　　1、利用“梅花傲放”的多媒體課件突出教學(xué)重點(diǎn)，了解梅花的`清高品格。教學(xué)中當(dāng)學(xué)生通過自主交流、初讀課文后從而初步體會了梅花的清高的品格，我適時地放多媒體課件：畫面上，一朵朵梅花在嚴(yán)寒中競相開放，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗證梅花的清高品格。

　　2、抓重點(diǎn)語句，突破難點(diǎn)。在學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容后，第二課時我直奔主題，引導(dǎo)學(xué)生深入品讀第13自然段。在反復(fù)朗讀的過程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟外祖父先贊揚(yáng)梅花精神，接著贊揚(yáng)有梅花精神的中國人，最后希望我也能成為具有梅花精神的人。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生領(lǐng)悟課題“梅花魂”指梅花精神，梅花魂是中華民族的魂，也是每一個有氣節(jié)的中國人的魂。之后又適時播放歌曲《我的中國心》，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了理解。

　　3、說練結(jié)合，鍛煉能力。課件出示1、說話練習(xí)，2寫話練習(xí)。

　　4、課后布置作業(yè)：寫一篇讀后感。使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合起來。

　　遺憾的是第一課時的小組討論效果不明顯，個別學(xué)生在討論的時候有注意力不集中現(xiàn)象 。這也是我以后要改進(jìn)的地方。

　　第二、學(xué)生通過品讀重點(diǎn)句段，體會到老人熱愛祖國、思念家鄉(xiāng)的思想感情。如，一學(xué)生說：“我注意到了外祖父讀的詩句‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思’是詩人王維在外地，九九重陽節(jié)時也不能回家，所以加倍思念自己的兄弟。而外祖父的情況跟王維的差不多，他永遠(yuǎn)都回不了祖國，更見不到思念的親人，這個詩句正好勾起了他對故鄉(xiāng)、對親人的思念，所以就落淚了�！�

　　第三、學(xué)生理解了梅花魂是中華民族的魂，也是每一個有氣節(jié)的中國人的魂！從對梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心！這時師生同唱《我的中國心》，使外祖父的思鄉(xiāng)、愛國之情得到了升華。

　　但遺憾的是，課前沒有讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩文，有些學(xué)生對梅花的品格缺乏了解，在品讀感悟時不能更好地理解外祖父對梅花的感情。

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