五花山教案推薦
對(duì)于《五花山》教案的設(shè)計(jì)思路我是這樣設(shè)想的：本文的教學(xué)是在學(xué)完一整組的課文之后，學(xué)生對(duì)美麗的秋天已經(jīng)有一個(gè)比較完整的印象。濃濃的秋意，深深的秋情已經(jīng)在心中蕩漾。
對(duì)本文教學(xué)已經(jīng)有了一個(gè)很好的輔墊。我想：本人作為閱讀補(bǔ)充教材。所以，本文的學(xué)習(xí)是作為一節(jié)自主閱讀欣賞為重點(diǎn)，通過本文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天，對(duì)大自然的熱愛和追求及留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，積累詞句，整理自己對(duì)秋天已有的感受和認(rèn)識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、整理、交流、推薦描寫秋天的詞、句、詩。
2、收集、交流、辨認(rèn)秋天的樹葉。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、收集的積累有關(guān)秋天的詞、句、詩，說說美麗的秋天。
2、有感情地朗讀課文，感受秋天的美麗，分享秋天的快樂。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，在這美麗的秋天里，我聆聽了秋天各種美妙的聲音，享受到秋天的變化多端的雨，背誦了秋天的絕妙詩篇，體會(huì)到了秋天濃濃的思念之情。在這充滿遐想的秋天里我們一起去一趟五花山，再次感受秋天那片片樹葉帶給我們的詩情畫意吧！
二、讀題質(zhì)疑
齊讀課題，你有什么問題？
問題：五花山怎樣的？
為什么叫五花山？
三、初讀課文，走進(jìn)五花山
1、帶著問題自讀課文，碰到喜歡的句子多讀幾次。
2、交流討論提出的問題
3、你還讀到了什么？
板書：春夏（綠） 秋（五顏六色）
四、再讀課文，積累詞句
1、多美的五花山，不管是春、夏、秋總是帶來人們無盡的遐想，請(qǐng)你再讀課文。把你喜歡的句子劃出來讀一讀，背一背。
2、同桌交流
3、指名背誦
出示背誦提示：
春天的山是（ ）的，那綠色（ ），許多樹葉（ ），還帶著（ ）呢。
夏天的山也是（ ），那綠色（ ），一片片樹葉，不管是（ ），都像（ ），都給（ ）。
秋天的山不再是（ ）了。下過一場(chǎng)秋霜，有的樹林變成了（ ），好像（ ）；有的樹林變成了（ ），遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像（ ）；有的樹林變成了（ ），風(fēng)一吹，樹林（ ），就像（ ）還有的樹林變得（ ），跟劇場(chǎng)里（ ）一樣。只有（ ），針一樣的葉子還是（ ）。
秋天的山一片（ ），一片（ ），一片（ ）人們給這（ ）的山起了個(gè)好聽的名字，叫五花山。
4、五花山的美麗的色彩是誰帶來了的呢？你認(rèn)識(shí)哪些樹葉？看見這些美麗的樹葉你想到了什么？
�、耪故緲淙~
⑵想像說話
秋天的樹葉真美��！杏黃色的銀杏像（ ）；（ ）像（ ）。秋天的果子真多啊�。� ）像（ ）；（ ）像（ ）。
交流展示：
古往今來，秋景秋思總是一個(gè)永恒的話題，你積累了哪些詩篇呢？
課外布置：請(qǐng)同學(xué)搜集關(guān)于秋天的詩詞，可以摘錄下來，或者打印或者剪貼都可以的。
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