一年級上冊《它是誰》教案范文
教學(xué)目標(biāo)：
在本課中認(rèn)識8個生字，掌握“寶”和“貝”的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確的、流利、有語氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好感嘆語氣和疑問語氣的句子。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.出示圖：
師：小朋友們快看這是什么呀?
估計(jì)：雞蛋。
對策：對，還可能是什么蛋?
估計(jì)：鴨蛋，恐龍蛋，鱷魚蛋，鴕鳥蛋……
2.師：你們想的都很好!這里面呀，住著一個小寶貝，它是誰呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇很有趣的課文，《它是誰》。
3.板書課題：15.它是誰
二、新課
1.自讀課文。讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音來多讀幾遍。把每個字音讀準(zhǔn)，每句話讀通。
2.正音。(課件)
“寶貝”“寶貝”讀美一些。爸爸媽媽平時(shí)叫你寶貝時(shí)，是什么樣的語氣呀?
學(xué)習(xí)生字“寶”“貝”
(1)同桌自學(xué)生字。
(2)匯報(bào)。
估計(jì)：觀察字形“寶” 上下結(jié)構(gòu)，上扁下長。左右一樣寬。
對策：描紅你要提醒大家注意什么?再描體會。自己寫。
自己描“貝”你要提醒大家什么?再描體會。自己寫。
“蛋殼”、
“太小太暗”(讀句子，“他覺得這個家太小太暗了”文中有一個和這個詞意思相反的詞，你能找到嗎?“又大又亮”。讀讀這個句子“他抬起頭來，外面又大又亮”你能用又怎么又怎么說個詞嗎?圖片：西瓜、黃瓜、高樓。填空：又( )又( )
“扭一扭”你能再說一個這樣的詞嗎?句子：“小寶貝扭一扭身字，阿，蛋殼破了!”(做動作，指導(dǎo)朗讀)
“搖搖晃晃”搖搖晃晃是什么樣子?(動作模仿)句子：“他站起來，搖搖晃晃地走了幾步�！毙氊悅冊蹅儊碜x讀這句話吧!你可以邊搖搖晃晃地走邊讀。
3.去掉拼音讀詞。
指名讀、男女生互讀、同桌互讀、詞語接龍。
三、.指導(dǎo)朗讀
1.把詞送回課文中，詞要連讀。找一找課文有幾個自然段?
2個
2.指導(dǎo)第1、2句話
師:小寶貝它住在哪?-----(出示第一句，“蛋殼”為紅色，學(xué)生接讀)誰來讀一讀?
師：我們都來讀一讀。
估計(jì):小寶貝的家什么樣?------(學(xué)生接讀“太小太暗”，)誰來讀讀書上的第二句話?
對策:小寶貝們你們住在這樣的地方，你們在里面是怎樣待著的呢?誰能用動作告訴我?
小寶貝們，長期以這種姿勢居住，你有什么感覺?
那你快來讀一讀這句話!想想該怎么讀。(出示第二句話)
指名讀 (還不夠小不夠暗，“太小太暗”變紅)
師：怎么讀才能讓我們感覺到蛋殼里又小又暗，還很憋得慌呢?自己試一試。再指名讀。
3.指導(dǎo)讀好第3句
師：真是太小太暗了。如果是你，現(xiàn)在最想干什么?
估計(jì)：出去，到外面玩一玩，呼吸新鮮空氣……
對策：小寶貝也想撐破蛋殼，快點(diǎn)出來。它是怎樣做的呢，快讀一讀。誰來讀一讀?(生讀書)
師：(出示句子)扭一扭身子該怎么讀?(“扭一扭”為紅色)指名再讀
師：她還加上了動作,來，站起來，我們都來讀一讀吧!
4.指導(dǎo)讀好第4句
師：(出示：動畫)啊，蛋殼破了，小寶貝都能看見什么呢?
(發(fā)散思維，啟發(fā)想象)
指名回答。
估計(jì)：媽媽.藍(lán)天白云.草地、樹……
師：對，外面的世界又大又亮。你能讀一讀書上的句子么?
對策：(出示句子“又大又亮”為紅色)小寶貝從那么小，那么暗的蛋殼里出來，一下子看到了光明，看到了這美麗的世界，這句話應(yīng)該怎么讀，你快來讀給你的同桌聽吧!再指名讀。
師：那，我們跟小寶貝一起來呼吸一口新鮮空氣吧!(做動作)
5.指導(dǎo)讀好第5、6句
師：它著急地站起來，搖搖晃晃的走了幾步，呀，它會走路了，你想對它說什么?(鼓勵、佩服)快來讀一讀。
師：指名讀( 多可愛呀!)我們一起讀讀吧!
師：你想知道它是誰嗎?那你問一問?
6.整體感知
師:你覺得這個小寶貝可能會是誰呢 ?
估計(jì):小雞
對策:誰和他想的不一樣?
估計(jì):小鴨
對策:誰和他們想的都不一樣?
估計(jì):小恐龍、小烏龜……
師:說得真好!你覺得是誰讀書時(shí)腦中就想著誰 .把課文連起來讀一遍,看看你想的那個小寶貝是不是書上寫的這個。
師：(指名)讀完后有的同學(xué)的想法是不是改變了?他到底會是誰呢(縮小范圍)
請你給大家讀一讀。(多可愛的一只小雞呀!)
板書：
《它是誰》
雞、鴨、鵝、鳥—蛋生、用腳走
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